增肥药&威士壮增肥药&学
郭家堡小学合作备课卡
课题：15说勤恳上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语，重点理解&绝不泄气、远渡重洋&等。
3、懂得勤奋是通往抱负境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的孝敬。
1、懂得&司马光&、&童第周&有光辉的成就是由于他们吃苦勤奋。
2、明白用功是通往幻想境界的桥梁。
司马光(天资聪明)→编成《资治通鉴》
童第周(起步晚、根底差)→完成蛙卵剥离手术
勤劳是通往幻想境界的桥梁
1、司马光、童第周的平生材料及相干事例。
2、由于勤勉取得成就的事例。
教学活动设计
主导设计自主设计
课一、名言导入，明确中心。
1、出示名言：天才，就是一分灵感加上九十九分心血。
2、交流理解。
①交流：爱果斯坦的名言夸大了什么?(血汗，成功的环节在于支付大量血汗。)
②理解&心血&。(血汗和汗水)
3、思考交流：为了完成奇迹，不吝操心血，流汗水，表白一个人有着什么样的品质?(勤奋)
2、初读课文，疏浚笔墨。
1、自读课文，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。
2、检查学生的字音把握情况。
3、搜检学生对字词的理解情形。
4、指导学生有感情地朗读词语。
5、分节指读课文，再次相机正音，并指导学生读好长句的搁浅
三、学习第一段，明白中心。
1、再读课文，思考：作者为什么要特意写一篇文章来谈&勤奋&呢?
2、速读课文，用文中的句子往返答。
3、交流反馈
4、小结：文章就是盘绕着这句话来讲的，是以这句话就叫做&中间句&。
5、探究：&通往理想境界的桥梁是勤奋&这其中心句已经把作者要说的看法给摆出来了，下面就举例证实好了。为什么接着还要加上&古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血灌溉出来的&
6、齐读文章第一自然段
四、讲堂演习，课内涵伸。
1、介绍论说文的写作特点。
中心论点--过程--论据
3、指导书写生字新词。
教学活动设计
主导设计自主设计
一、复习导入。
1、上节课学习了第一段，你从中懂得了什么?
2、课文环绕&勤劳是真现抱负的桥梁。&那一中间，做者首要写了哪两小我私家勤恳成才的故事?(相机板书：司马光、童第周)
二、细读第二、三自然段
1、自由读第二、三自然段
2、交流学习第二自然段。
①交流：从司马光砸缸救人的故事，可以看出司马光小时分是个如何的孩子?
②交换：资质智慧的司马光长年夜后获得了甚么成绩呢?
③司马光脚中的陈花是什么?司马光获得这么大的成绩轻易吗?从哪一个词可看出来?&终究&这个词说了然什么?
④司马光勤奋体现在哪些地方?他付出的汗水和血汗是什么?
⑤指导朗读：若何读好这一句?自由练读，读给同桌听，保举读，重视评断。
3、师生交流学习第三自然段。
①童第周手中的鲜花是什么?
②童第周的情形和司马光比拟有什么不同?从哪些词可看出来?(起步早，根本好，捉住&17岁才进中学&、&学习成就很差&)
③童第周起步晚，根蒂根基差，为什么他一样与得了乐成?
④童第周的成功说明晰一个道理：&勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。&从课文中找出语句来理解&功在不舍&，用&&划出。这句话告诉我们什么道理?
4、请你用简短的一句话对他们做一个评价。可所以歌颂的语气。
教学举止设计
主导设计自主设计
四、学习第四自然段。
1、学生自由朗读，思考主要写了什么?(作者对我们的要乞降进展)
2、齐读最后一句话，(抓住&只有…才能…才能&体会勤奋的意义)
3、这一段在全文起什么作用?(总结全文)回纳说理性文章的篇章结构特点：提出概念、举例说明、总结概念。说理方法：摆究竟、讲道理。
4、质疑后学生共同探讨：
5、讨论：怎么理解&勤奋&?是否是&夜以继日&、不吃、不喝、不玩、不睡就是&勤奋&?
我倡议大师用这些名言作为本身的座左铭，时辰鼓励本人，让&勤勉&一起与我们同业，让展谦胜利之花的门路上有你、有我、有各人。
检测导结拓展延长：你还知讲哪些闭于用功进修的名言?
业精于勤而荒于嬉，行成于思而誉于随。--韩愈
我是个笨拙的学艺者，没有充实的天赋，全凭苦学。--梅兰芳
聪慧出于勤奋，天才在于积累。--华罗庚
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课题：16、李时珍夜宿古寺上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求1、学会本课的生字，理解词语。
2、能精确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
3、理解课文主要内容，体会李时珍为建订好《本草》不怕享乐的宝贵精力和严谨当真的踏实风格。
学会本课的生字，理解词语，能复述课文。
理解课文重要内容，体会李时珍为订正好《本草》没有怕刻苦的宝贵精力和松散卖力的踏实风格。
李时珍夜宿古寺
为民着想不怕吃苦
多媒体课件
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1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗灿烂的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有几何了解?学生自由泛论。
3、今天我们就要浏览一则他在创作《本草纲目》过程当中产生的故事。写全课题：
李时珍夜宿古寺。
一、量疑。
1、指逻辑学生朗读课题
2、读了这个课题当前，你有什么疑问呢?请学生回覆。
3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上投止在古寺中。
二、学生自学课文
1、学生自由朗读课文，要求：可以或许读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。
三、搜检学生自学环境
1、出示本课生字，词语，指名学生朗读
2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对付难读的词语，请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不睬解的?可以解决的，顿时师生讨论解决，不能解决的，
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主导设计自立设计
留到下节课的教学中。
四、理浑文章的首要段落大意
五、朗读课文
六、生字教学
1、团体掌控，了解内容
1、请同学们用自己喜欢的体例读课文，读完后想一想：本文讲了李时珍的什么故事?
2、生自由读，教师巡查。
3、指名报告请示：本文讲了李时珍的什么故事?
4、深化理解：
(1)让我们来看看第一部分，你读懂了什么?
李时珍寻访的时间长，很劳顿。&饿餐渴饮、晓止夜宿、已走了好几个月了。&
李时珍觅访的范畴广。&在安徽、河北、湖北等地查访药材&
只想到《本草目目》，出念到自己。&同心专心赶路&
古寺破败，长时间没人打理，不合适留宿。(出示段落，指导朗读)
指名说：李时珍借做了甚么?给你留下印象最深的是什么?(出示段降)让我们再来读一读，你从这里又读懂了什么?
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李时珍记录这样详尽，以至不吝冒着生命伤害亲心尝药，他到底是怎么想的呢?
5、拓展：设想一下，李时珍在寻访药材的过程当中还碰到了哪些坚苦?
二、会商探讨，减深理解
1、学习到这里，你认为李时珍是一个怎样的人?先在小组内交流一下。
2、小组讨论交流。
三、进入角色，升华体验
这样一个伟大的医学家和药物学家，你想对他说些什么吗?
四、小结质疑，拓展延伸
1、学了本文，你有什么收成?
2、你还有什么不理解�理睬大概想知道的问题吗?
检测导结1、把这个故事讲给大家听；
2、中药是我国贵重的遗产。你知道哪些中药?说说这些中药的药效。
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课题：17、维生素C的故事上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、发明都离不开仔细的察看与理论。
可以或许清晰地说出维生素C被发明的进程。
17、维生素C的故事
教授教养筹办
图片、有关维生素c的资料
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课揭露课题，激起爱好
1、板书课题，指读。
2、看了这个标题问题，你有哪些问题?
一、初读课文，理清思绪。
1、安插自学要求：
(1)读准字音，认清字形；
(2)联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；
(3)遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为行。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到教室交流时提出，大家一起讨论。
2、检查自学情况。
(1)出示词语
指名读，团体读，正音。
(2)指名分自然段朗读课文，相机诠释词语，指导读好长句子。
速读课文，想一想课文可以分红几段。构造学生接洽。
二、指导字形。
1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：&艰、浑、程、秘&都是摆布构造，并且都是左窄右宽；&质&为半包抄构造&质&的第一、二笔都是撇，不是&厂&。
3、指导誊写。
一、道话导入
交流：通过回家后搜集的资料，你对维生素C有了哪些认识?
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(一)教学文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段通知我们什么?
2、请大家读读第2自然段，人们为什么把这类病称作&海上凶神&
学生讨论,交流。
3、目前人们已经知道，实在种怪病就是坏血病，是船员们体内缺少维生素C而招致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢?
(二)教学课文2-5自然段
1、自读课文2-5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么?
2、讨论交流。
一份感动一份悲戚一份伟大一份忘我…
(1)你是从段中的什么地方感受到的?找出有关语句读一读，再想想为什么有这么一
(2)小组交流。
(3)全班指名反馈。
(4)指导学生朗读，读出这份打动、哀痛、巨大…
(三)教学课文6-8自然段
1、可是古迹呈现了，这是怎么回事呢?请大家自读第6天然段。
指名反馈。
船员们奇观般地保存了下来，此时你有什么疑问?
出示：岂非奥密在野果子内里?
(1)指导朗读。(读出疑问语气)
(2)改为陈说句。
2、究竟是怎样回事呢?读课文7、8天然段。
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指名用本身的话说说家果子和海员康复之间的联络。
小结：是啊，这就是船员们事业般存活的奥秘。和船员们的生命紧密亲密联系着的本来就是维生素C。
3、你以为维生素C呗人们收现，次要依托的是什么?
三、总结课文
1、读了全文，分离糊口实践，你有什么想说的吗?
2、总结齐文。
1、有豪情的朗诵课文。
2、复述课文。
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课题：18、奇妙的互联网上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语：互相关注、远在天际近在咫尺、天南地北等。
3、领会国际互联网的奇妙的地方，认识国际互联网与我们的生涯互相关注，激起学生爱科学、用科学的乐趣和情
理解课文内容，相识国际互联网的结构和工作道理，感悟、体会其奥妙的地方。
18、奇妙的国际互联网
纵横交织庞大非常
机关奇异传输敏捷
信息快捷生活利便
极大便利宏大作用
与家长一起上彀，了解国际互联网的一些知识。
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课1、你们见过哪些网?
丝网、拖网(打鱼的网)；坎阱、罩网(捉鸟的网)--绳线织成的网。
蜘蛛网、电网、水网--像网一样的器械。
干系网、情面网--比喻意义上的网…
2、介绍：目下当今又有了一种新颖的网--国际互联网。今天，我们就来学一学这--奇妙的国际互联网。
一、读好课题，引导质疑。
1、读好课题，读出对国际互联网的猎奇与向往。
2、围绕课题质疑：看了这个课题，你有什么疑问?
3、引：就让我们带着这些问题走向课文，去浏览，去思考，去探求。
二、初读课文，整体感知，把握布局。
1、引导自读，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。
2、检查字词的读音把握情况
①出示词语，自由练读。
②指名领读词语，相机正音。
③齐读词语，再次正音。
3、检查字词的理解情况，指导学生有感情地朗读词语。
4、有情感地齐读词语。
5、默读课文，思考：课文是从哪些方面来介绍了&国际互联网&的奇妙之处的。
6、交流：说说你认为国际互联网&奇奥&在哪里?
7、小结：通过计议，同学们曾经十分分明，课文是从国际互联网的布局、事情道理及感化三方面来阐明国际互联网的巧妙的。
8、指导学生分段，概括段意。
9、指导学生毗连段意概括主要内容。
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一、古诗激趣，直奔大旨。
1、同学们，我们来对诗好吗?老师说上半句，你说下半句。
国内存良知，天边若比邻
3、这是唐代诗人王勃的名句，意思是说，四海以内，若是我们是贴心伴侣的话，那即便你远在天边我也会感觉你就在我的身边。固然一千三百多年前的唐代还不克不及真正做到&海角若比邻&。但是汗青在提高，科技在开展，21世纪的我们却真逼真切地感遭到这句话。
二、理解句义，开导质疑。
2、你能找到意义相反的词语吗?海角，比方间隔(近)；天涯，比方间隔(远)。
3、这句话中还有一组联系关系词，你发现了吗?(固然…可是)这是组暗示迁移转变关系的联系关系词，谁能读好这句话呢?指名读。
5、同学们，那到底是什么器材那么巧妙，能让远在天际的人以为迫在眉睫呢?
板书：国际互联网
三、自学解疑。
那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?(样子、工作、作用)
四、交流同享。
1、我们先来交换第一个题目国际互联网是什么模样的?
2、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表示出来吗?(朗读指导)
3、这个问题有点难度，请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的()、()
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和看不见的()来通报文字、图象、声音等信息的。
4、国际互联网是如此快速便当，它又有什么作用呢?
5、莫非国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)
你还知道哪些圆里的感化呢?收集的潜能是无限无尽的，这就需求我们不竭的学习、研讨、开辟、立异，教师信赖在不暂的未来在你们中心也会泛起环球瞩目标比我盖茨。
6、引导学生质疑。
五、总结。
我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么播种和感受啊。
科学的生长是迅猛的，收集的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，未来为人类的文化作出应有的奉献。
用&奇奥&&乃至&制句。
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课题：实习五上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求
1、当真读漫笔，补写小仆人的话，大白文中所包含的事理，并领会用成语的益处。
2、熟背八个成语和鲁迅的名言。
3、照样子，练写半困绕结构的字。
4、白话社交：帮他出主意。
5、学写羊毫字：两点水和三点水。
1、认真读短文，补写小主人的话，晓畅文中所蕴含的道理，体会用上成语的优点。
2、熟悖理解成语、鲁迅的名言。
3、口语寒暄：帮他出主意。
帮他出主意
三个臭皮匠，顶个诸葛亮
主张时：语气委宛、契合现实
1、积聚学问赅博、成绩伟大、立场可亲的成语，并能矫捷使用。
2、创设情境：某个学生碰到难题。
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说说你家的电脑是由哪些部件组成的?
他们各自的功用是什么?
你觉得是的功烈最大?
一、教学&到处留意&，指导学生体会文章的内在。
1、引：爸爸保举一篇小说给小芳读。我们一路来看看。
2、朗读童话，思虑：这篇童话与其他文章有什么纷歧样?
3、交流：请你用一句话概括他们的浮现。
--显现器、键盘键、鼠标纷繁争功，只有主机默默不语。
7、再读课文，交流：如果你是小主人，你听到了这番话，会怎么想?怎么说呢?
--主机谦善，人人皆要同床异梦，才气把工作做得更好。
4、补写、交流小主人的话。
5、理解成语的精粹。
①文中另有两处处所用横线划出来了，别离可以用两个成语替代，你读一读，看看可以用什么。
②交流：人多口杂火烧眉毛
③比力读句，体会成语的精辟。
6、小结：我们也应当像主机一样，与同伴随心合力，不争功绩，这样事情才会做得更好。
二、教学&读读背背&，引导学生积累并灵敏运用成语。
1、引：正在这个单位中，我们熟悉了司马光、童第周、李时珍这三位台甫人。你能用一些成语来描述这几小我吗?
2、学生交流。
教学举动设计
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3、自由练读成语，读准字音，不熟悉的字可以查字典或举手向老师发问。
4、指名读词，相机正音。
5、范读成语，仔谛听：想想，每排成语之间有什么关系。
6、说说对词语的理解。
7、识记鲁迅爱护保重时间的名言。
一、说话导进，创沉紧的气氛。
1、同学们，你们看过中国第一本案头小说《三国演义》吗?你最服气谁呢?
2、诸葛明的伶俐才干确切令很多人服气。但人们常说：&三个臭皮匠，胜过诸葛亮。&
①出示：三个臭皮匠，胜过诸葛亮。
②个人读、指论理学生说说它背后的故事。
3、教师小结：这句话说的就是人多聪明多，当一个人碰到困难或拿不定主张时，大家帮他出出点子，问题便可能获得处理。
二、联系实际，泛论你我高着儿。
1、引导交流：同学们，在平常生涯中你们碰到过自己难以解决的艰巨吗?你又是怎么解决的呢?
3、如今我们的班级里坐着很多的小诸葛亮，老师目下当今想考考你们这些诸葛亮到底有几多聪明，你能为下面两位同学出谋献策，帮他们解决问题吗?
三、创设情境，帮他排难解纷。
①我叫周欣欣，我要加入市少年宫演讲角逐，不知选什么演讲问题，你们大家为我想一想法子。
②我叫赵学满，我的怙恃都外出挨工了，家里没有其别人，我的食宿成了问题，我该怎么办呢?
教学活动设计
主导设计自主设计
1、四人小组，挑选一个你们小组感爱好的问题，帮这位同学出谋献策，做出一份简单的计划。
2、四人小组筹议、交流，用条记下办理问题的重要要领。
3、最后大家在强烈热闹的讨论中告竣共鸣：
四、教师小结本课学习的内容，鼓动勉励学生在生活中遇到困难要多动脑子，争做一个神机妙算的小诸葛。
检测导结A、形容一个人学问广博：(才当曹斗学富五车学贯中西博学多闻)
B、形容一个人成就斐然：(功成名就著作等身环球注视劳苦功高)
C、形容一个人立场可亲：(文质彬彬温文尔雅和蔼可掬蔼然可亲平易近人)
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课题：19诚实与信任上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读&打电话&这部分课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，能经由过程查字典或接洽高低文理解由生字构成的词语，重点理解&环视周围、事隔三天、无人晓得&等词。
3、指导门生贯通诚笃和信赖比款项更主要的原理。
1、读中感悟&打德律风&这部份内容，体味此中蕴含的道理。
2、以读为本，以情促读，读中感悟文章&小中见大&、&平中睹偶&的写作特点。
19诚实与信任
&我&无人知晓留条
小红车主事隔三天回电
比金钱更主要
搜散关于诚实的名人名言及名流佚事。
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课1、引：同学们，很小很小的时辰，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事?
2、指名讲《狼来了》的故事。
3、交流：从中你晓得了什么道理?
只有诚实，才能得到他人的信任。
4、引：今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获得他人信任的。
5、板书、齐读课题--诚实与信任。
一、初读课文，疏通文字。
1、初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每句话，有不睬解的词语采取查字典或联系上下文的方法试着理解一下，如果不克不及理解，请你在书上做好标识表记标帜。
2、学生自读课文，教师巡查指导。
3、出示词语，学生试读。
4、指名朗读，相机正音。
二、再读课文，了解课文大意，把握课文内容。
1、分组分节朗读课文，考虑：文章讲的是谁的诚实，调换了谁的信任?
2、交流反馈：文章就通过一件事，围绕课题&诚实和信任&，根据事情的发展挨次，讲了&我&的诚实换取了一位车主信任的事。
3、学生再读课文，思考分段，并试着概括段落大意。
5、交流：你能用简明的话概括一下文章的主要内容吗?
一、导入新课，复习旧知。
文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢?你能用简约的话来讲吗?
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一、曲奔中央，整体感知。
1、引：文章中有一句话露有课题，请你快速读一读，用&&划出那句话，并自己读一读。
3、齐读句子，留意平息。
4、理解：&这比金钱更紧张&，在这句话中，&这&指的是什么?(老实和信托)
6、再读课题，读出对诚实、信任的嘉赞。
二、粗读文章第一部门，感悟&我&的诚实，对小红车车主的信任。
1、请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简练的话说说那天早晨发作的事情。
2、便是这件小小的工作，让小红车的车主以为&我&是一个诚笃的人。那末，你又是从那里感遭到&我&的老实的呢?
3、再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为&我&诚实的语句圈一圈，齐截划，然后在小小组内交流交流，待会儿每一个小组派代表讲话。
4、学生按要求操纵，教师巡回指导。
5、交流反馈，媒体出示、引导理解第3自然段。
6、齐读文章第3自然段。
三、品读文章第二部份，再次感悟&我&的诚实，感悟车主的冲动。
1、引导想象，措辞练习：车主会想些什么?
2、初读对话，感知内容。
3、引：同学们，&我&和小红车主的对话固然简短，但却很值得斟酌。请大家反复地朗读&对话&部分，与课文展开&对话&，相信你一定会感悟到许多。
4、交流反馈，指导朗读：通过重复朗读&对话&，你感受到了什么?
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四、总结升华，拓展延伸。
1、引导辩说：但是有一个题目张教员不太懂得。这起简朴的小交通变乱，小白车主也有责任，此刻&我&把义务全都揽到自己身上，是否是有点太&愚&了?你是怎样对待这个问题的?说说自己的观点。
2、小结：看来，大家都附和&我&的做法，愿意做一个具有诚信的怯者。相信大家一定会做得很好。如今你认识打听课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目?
--《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》…
检测导结1、把自己最喜好的关于&老实和信赖&的一句话写下来，做成书签，送给好朋侪。
2、汇集身旁与课文内容相干的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。
郭家堡小学合作备课卡
课题：20珍珠鸟上课时间：
执笔教师：杨艳萍开作教师：刘晓黎李爱云
目的与要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、学会本课9个生字，理解由生字构成的词语：情不自禁、干脆、萎靡不振、伏案写作。
3、理解课文内容，感受人与动物之间的那种敦睦、信赖的境界，培育学生爱鸟护鸟的思惟感情。
1、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段,。
2、借助说话文字，感受人与动物之间的和气、信赖的境界，培育种植提拔学生爱鸟护鸟的思想感情。
20、珍珠鸟
安家：温馨暖和平安
亲近：目生--密切
感受：信赖创造优美境界
人与植物调和共存的事例
教学活动设计
主导设计自主设计
课1、引导学生联系糊口现实发言交流：你喜好哪些鸟类朋侪?曾在哪儿与鸟类有过友爱的来往?
2、师生谈话：人鸟友爱地交往，这是何等协调的境界。我们喜欢鸟儿，高文家冯骥才也很是喜欢鸟儿，他曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活兴趣，你们想了解吗?
3、板书、齐读课次课题--20、珍珠鸟。
4、指导读课题：带着喜好之情读好课题。
1、初读课文，疏浚文字。
1、自读课文，要求：读准字音，读通每句话，认清字形，试着理解生字新词。
2、检测学生对文中难读的词、句的朗读、理解情况。
3、齐读词语，读出每个词的感情。
4、指名分节轮读课文，指导读好长句并指导平息
5、操练读课文，力图把课文读通逆，读正确。
6、指名朗读课文，检测学生是不是能把课文读通畅，读正确。
7、小结：看来，要想把课文读正确、读通顺，不花点工夫可不可呀！
8、交流预习，质疑答辩。
二、再读课文，认识粗心，把握内容。
1、默读课文，思考：文章主要讲了什么，每一段写什么。
2、交流反馈。
三、指导学生品读第一段。
1、指导本性化朗读：这篇文章的开首挺有新意的，你发现了吗?
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1、引：作者就是运用这类句式表达他的兴奋、镇静的情感。从哪儿看出&我&很喜欢这对珍珠鸟，一边默读第1、2节，一边在句子下标个&&。默读完后，再试着用你的朗读施展阐发你的理解，作者的情感。
2、师生交流，品尝。
3、齐读第一部门。
一、学习珍珠鸟的形状。
1、这小家伙到底长什么摸样呢?读文第三自然段不就知道了?
2、长什么样子此刻知道了吧?请你用自己的话说一说，先说给同桌听听吧！
3、指名说一说(你念书的效力实下！你很会读书！说很多流利！)
4、点击课件，凸起鸟身材的各部位
5、指导读好这一段。
二、学习珍珠鸟的活动。
1、跟着跟珍珠鸟的进一步打仗，文中的&我&更加爱好这个小家伙，我们来看看这一幅情形(趴在肩上睡熟的情形)
2、师述：是的，只要你爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆，只有你最相信最接近的人，你才有大概苦涩地睡在他们的怀里。由于你信好他们，他们深深地爱着你。而珍珠鸟和文中的我怎么能够呢?(既不是小鸟的爸爸妈妈，也不是中公外婆，)这必定不是真的。作者在瞎编吧！前次我十分困难逮了只鸟儿，可鸟儿是冒死地逃走。
板书：珍珠鸟--?--&我&
3、专心读课文第四自然段，谁来压服老师，相信这是真的。用上这些词能让你说得更有层次，当然就会把老师说得心悦诚服。
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4、小鸟一步步靠近我，跟我密切无间，都把自己当做心爱、顽皮的珍珠鸟了。同学们睁开想象，说说我是怎样对待小鸟的?
5、小结：是的，我只是浅笑着看着它，冷静地体贴它，而历来不去呵叱它；我还会轻轻地抚摩它细致的绒毛，就像看待自己调皮的孩子一样，珍珠鸟和人，它能体会到我的心，我的宽大，我的仁爱，我的支出，我的信赖，我对它的发自心里的爱好！以是它才会如许做：
6、以读代讲学习第五自然段。
四、读读议议，总结降华。
1、如许美妙的地步，来自于小鸟对我的信任，让我们一起感觉作者古道热肠中那份对鸟儿浓浓的情吧！读好末了一段。
2、是的，相信是可以缔造夸姣的境地的，人与鸟女能够如斯协调取暖和，更不消说人与人之间了！
检测导结1、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。
2、你对鸟儿领会几，汇集资料并在小组内交流。
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课题：21九色鹿上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
方针与要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不定。理解由生字组成的词语：利令智昏、知恩图报、财迷心窍、背约弃义等，会用&只好&&居然&造句。
3、理解课文内容，明了做人要固守信誉的道理
1、有情绪天朗读课文，引导复述课文。
2、借助故事，体会做人要知恩图报、恪取信用的道理。
调达九色鹿国王
财迷心窍瑰丽仁慈忸捏
以怨报德英勇忘我呵�
魂灵龌龊镇静恐惧赏罚
1、中国四大官方故事：《梁山伯与祝英台》《黑蛇传》《孟姜女》《牛郎织女》。
2、关于九色鹿的故事。
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课敦煌，位于我国陕西苦肃，是我国有名的释教圣地。走进敦煌，犹如走进了光辉灿烂的艺术殿堂。那边有享毁国表里的的修建、雕塑和壁画。壁画的内容富厚多彩，有刻画神佛形象的，有反应民间生活的，有形貌自然风景的，记实神佛故事的…个中，在第257窟西壁上，纪录着一个奇异的故事，那就是关于九色鹿的故事。
一、通读，自悟。
1、学生自在读全文，要供读得准确、流利，读的时刻留意各个脚色差别的语气。
2、检查生字新词的读音把握情况。
①出示词语，自由练读。
②指名发读，相机正音。
③齐读词语，再次正音。
3、查抄生字新词的理解状况。
4、指名读课文，再次正音，并指导读好难读之处。
5、衬着氛围。
①引：作歹的人应受万人辱骂，文中的调达想必给大家留下了很深的印象，你感觉他是个如何的人?你能用一些成语来形容他吗?②学生交流：九色鹿真是气啊！小结出示。
6、概括文章主要内容，并指导分段，归纳综合段意。
①速读交流：文章写了一件什么事?
②文章按时候的分歧，可以分为哪几段?每段的内容是什么?
一、课前谈话，引出&利&字。
二、感受&利&。
1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面
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前的&利&又是什么呢?
2、交流出示：
①指名读句子。
②知道这句话中的&利&表现在哪个词上?
③指导朗读：这是一个怎样的&利&?
④假如你是其时的一名臣民，面临云云巨利，你有什么实在的设法?
3、调达见了皇榜后，是怎么做的?
指导读句子：调达为什么觉得自己发家的机遇来啦?想象一下那时他的表情怎样?
4、调达看了皇榜，二心想到的是什么?但忘怀的是什么?
5、小结：对呀，调达忘掉了九色鹿对他的恩，也遗忘了他已经发过誓。
三、体会&恩&、&誓&。
1、体会&大恩&。
①指名读有关内容。
②自由读读这段话，你从中体会出什么。
③恩有巨细，从这段话中我们体会九色鹿对换达是普通俗通的恩吗?
④受人如此大恩，调达回报他的居然是什么?
⑤指导朗读：读后，你心里有什么感受?带着感受再读这句话。
⑥过渡：他健忘的不单单是大恩，还有什么?)
2、体味&重誓&。
①指名读有关内容。
②理解：什么叫&谨慎起誓&?生存中，你慎重赌咒过吗?想象一下，他事先会怎样慎重赌咒?
3、体会&品德&。
读到这儿你觉得调达是一个怎样的人?
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四、统辖全文。
1、教师总结：同学们，假如这块乌板就是全部天下，在这个世界上你最不想看到的是什么?(学生答复，先生擦去学生不想看到)那么，大家而今看看这个世界上剩下的是什么--(生问：九色鹿)九色鹿给你留下什么印象?(请学生将自己的回覆写到黑板上)齐读黑板上学生写的谜底。
2、让我们将这只斑斓的九色鹿一路送回那一片风景娟秀的山林中--
3、出示、齐读第一自然段。
检测导结1、若是文中的九色鹿、调达、国王…去到我们身旁，您情愿战谁交伴侣，说道为何?
2、学习了这篇课文，你内心必然有很多话要说吧，对自己，对同伙，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢?请把想说的话写下来。
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课题：实习六上课时间：
执笔西席：杨素萍协作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，增补短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读读背背有关名言警句，加深理解。
2、熟背八个关于人与人之间联合、信任、合作的成语，并能灵动运用。
3、照模样，写好带&广&的字。
4、白话寒暄：先容当代刀兵。
1、教学&处处留神&，引导学心理解文中蕴含的道理：做人要讲诚信，并读读背背相关名言警句。
2、积乏并天真运用关于联结、合作、信任的成语。
3、指导学生介绍一种现代刀兵。
人无信不坐。
水心要空，民气要实。
正人一言，言而无信。
黄金落空可再得，名望落空难挽回。
教学准备1、师生配合搜集各类现代火器的资料。
2、网络关于&诚信&的名言警句。
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课1、导入激趣：同学们，你们喜悲听故事吗?读过哪些故事?
2、交流故事大意。
3、引：对呀，良多故事都能用一件小小的事变背我们申明一个深入的道理。古天我们一起来学习一个故事，看看这个故事要报告我们什么道理。
一、初读故事，了解大意。
1、自由读故事，要求：读准字音，读通句子，试着用学过的方法理解不懂的词语，如果仍不理解，作好记号。
2、指名读故事，相机正音。
3、默读故事，想一想：故事讲了一件什么事情?
4、埋头默读，深层感悟。
经过读故事你理解的什么?
5、引导读读背背名言警语。
①引：如果你是哥哥，你会怎么奉劝弟弟?
②出示名言警语。
③学生读读背背，说说读后的感触感染。
二、教学&读读背背&，积累运用连合合作信任的成语。
1、引：中华民族一贯是连合、合作、诚信的民族，有许多人的诚信美谈垂馨千祀。看，这里有八个成语，称道的就是诚信。
2、出示成语，自由练读，读准字音。
3、指名朗读，相机正音，引导学生把词语读通顺。
4、齐读词语，思考：读懂了哪个词语的意思?
5、交流词语意思。
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6、多种情势练读，思考：我有什么新发现?
7、生读成诵。
8、交流：你还知道相关词语吗?
一、导进激趣。
1、引：同学们，在科技迅猛成长的今天，两军交兵已不再是旧日的短兵相接，而是酿成了军事兵器的交兵。
2、引导交流：你知道有哪些现代兵器?
3、引入课题：今天我们就一起来了解一些现代兵器。
二、指导复述。
1、引：起首我们一起来认识核潜艇。
2、出示图片，引述：明天先生带来了核潜艇的图片，我们一起来熟悉它。
3、教师介绍，要求：卖力听，捉住要点。
4、交流要点。
5、指论理学生练说，引导评价。
6、小结复述三要点。
①能捉住发言要点；
②复述要有层次；
③复述时神志自然，脸色风雅。
7、小组内停止复述。
8、指名复述，前后比照，评说前进。
3、拓展延长。
1、引：你还知道其他现代火器吗?能给大家介绍介绍吗?
2、指名介绍，评议：介绍得怎样?听了介绍，你有什么感受?
3、交流小结。
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四、课外稳固。
1、继承搜集相关文字或图片资料，准备举行一次&现代兵器图文展&。
2、把自己准备介绍的武器的文字资料写下来。
1、识记并誊写诚疑名行。
2、写一段话，用上&合作信任&的成语三个。
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课题：22、雾凇上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
方针与要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字。联合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇异漂亮，引发学生热爱大自然、酷爱祖国江山的感情。
1、读中感知雾凇形成的历程，在读中感悟雾凇的景不雅之好。
2、借助具体的言语环境，激发学生热爱大自然、热爱祖国江山的感情。
火汽--逢热--固结
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
雾凇形成的知识及相关图片。
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课1、同学们，大家知道吗?我国有闻名的四大自然景不雅，它们是长江三峡、云南石林、桂林山川，还有就是吉林雾凇。(板书：雾凇)前面三大异景都在我国的南边，而吉林雾凇则在我国东北的凶林。今天，我们就一起来学习这篇课文。
2、齐读：22、雾凇。
一、提醒课题
交流质疑：看了这个标题问题，大家头脑里会发生哪些成绩?会有哪些设法主意?
--&雾凇&是什么?这是什么样子的?它是怎么构成的?
两、初读课文，疏通文字。
1、自读课文，要求：读准字音，认清字形，试着接纳查字典、联系上下文的方法理解生字新词；思索方才同学们提出的问题。
2、出示词语，学生试着自由读词，可以小组或同桌改正读音。
3、指读词语，相机正音，注重前后鼻音、仄翘音等
4、重点理解词语。
5、指名分节朗诵课文，再次正音，指点读好少句子。
3、再读课文，掌握内容。
1、自读课文，思虑：文章环绕着课题《雾凇》讲了哪几个内容呢?
2、交流反应。
3、说说课文大意：
讲授勾当设想
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一、温习旧知，导入新课。
1、板书、齐读课次课题--22、雾凇。
2、温习：文章围绕《雾凇》，写了哪几个内容?
二、赏读第一局部，感悟雾凇的秀丽。
1、出示、旁观插图，交流：你看到了什么?
2、自读课文，思考：课文又是怎么描写的呢?你觉得哪个词儿写得出格美?能读好它吗?
3、反馈指导朗读，重点指导朗读第2句。
4、齐读第一自然段：让我们再来读一读，要读出雾凇的艳丽、独特，读出我们的高傲。
三、精读第二自然段，了解雾凇的形成过程。
1、这么斑斓、奇异的雾凇是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?
2、自学、同桌交流、指名说
小结：这是雾凇构成的两个条件前提，
板书：水汽--遇冷--凝聚。
3、请同学持续泛论设法，说说从哪些句子可以看出雾凇形成的缘由。
3、有感情地朗读。
4、过渡：锦绣的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅气象呢?
四、讲读第三自然段，融会早晨雾凇的奇丽。
1、出示、调查插图，交流：黄昏的雾凇很美，你想用什么来学生形容它?
3、出示&这真是'忽如一夜东风来，千树万树梨花开'呀！&(指导朗读)
5、指导赏识，指导背诵。
课文固然很短，但却把雾凇的俊丽写得如此极尽描摹。大家想不想把它印在脑筋里?那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
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6、评&最好小导游&。
1、同学们，吉林雾凇的奇异景观吸引了不计其数的中外游客。谁愿意当个小导游，带着旅客们边旅游，边介绍呢?
2、指逻辑学生介绍，评一个&最好导游&，嘉奖。
7、总结全文。
1、雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。抚玩雾凇，讲求的是&夜看雾，朝看挂，待到近午赏落花&大家今后如果有时机，可以去切身体会一下。
检测导结指点背诵。(抓关头词)
每当夜幕来临，气温()，这雾气便()，()，覆盖着()。树木()。()，灯光，树影()。这蒸腾的雾气，()，()，()、()。最后像()，逐步酿成()，最后()。
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课题：23、春联上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目的与要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中援用的五副春联。
2、学会本课10个生字，认识1个多音字，结合具体语境理解有关词语的意思。
3、初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容，培育学生酷爱故国传统文化的思想感情。
1、重点理解对课文中出现的五副春联，让学生初步了解春联的特点。
2、测验考试理解春联的特点对仗、声律。
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文中援用的五副春联。
2、连系详细语境，理解春联的意思。
教学活动设计
主导设计自主设计
课1、春节时我们中国最盛大的传统节日，春节里最值得我们学习的中国传统文化是什么?(春联)同学们想学习春联的知识吗?下面就让我们一起来学习《春联》一课。
3、板书、齐读课次课题--23、春联。
4、交流：由题目你认为这篇课文会给我们介绍什么呢?(介绍春联的有关知识。)
一、初读课文，学习生字。
1、同学们自由读这篇课文，要求读准字音，弄清楚课文主要内容是什么。
2、汇报：这篇课文的主要给我们介绍了什么?(春联的有关知识)
3、检查生字的读音情况。
4、查抄生字新词的明白环境。
欣欣茂发开卷无益
揣测平铺直叙姹紫嫣红
5、指名朗读课文，再次正音。
三、再读课文，整体感知。
1、小组合作学习，动笔读书，初步弄清课文介绍了春联的哪些知识。
2、引入：同学们想知道春联的有关知识吗?上面教员就给大家介绍一些最根基的知识。
3、同砚们还想理解更多的常识吗?课文中有具体的引见，让我们一起来学习，小组合作，再细细地读一读课文，一边读一边把课文中先容的重点常识绘出来，相互交流。
4、汇报：同学们从课文中知道了哪些有关春联的知识?
4、以故事铺垫，指导学习四幅春联。
五、由四副春联，联系课文内容，品读第一自然段。
教学活动设计
主导设计自立计划
1、为了说明春联的内容多种多样，这一自然段里作者应用哪一种我们最熟习的申明的方法呢?(用&有的…有的…有的…有的…&划分做了介绍)
2、指导朗读：谁能把这一自然段读好呢?
3、齐读第一自然段。
一、设境激趣，再现生活，触发感情。
联系生活，评论辩论：新春佳节到了，四处弥漫着欢喜平和的氛围，过春节时，四周的人们采纳了哪些欢庆的方法呢?
二、专心品读，咀嚼生活，体验情绪。
1、你最喜欢哪副春联呢?
2、自读课文，说说自己所喜欢春联的理由。
4、报告请示交流，根据学生的报告相机学习。
①描画鲜艳春景的是哪一副春联?
②谁来试着读读看。
③从哪几个词中看出春景春色是美妙的?
④你能来读好它吗?
⑤这么美的风光请同学们快速把它记在脑于里。(指名背、齐背)
5、同法学习，尽可能引导学生自己说出学习所得，师生赐与弥补、说明并要肄业生背诵。
6、过渡：春联不但有林林总总的内容，还有一些特性呢?不信我们一起看课文第二、三自然段。
①轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出形貌春联特点的句子。
②指名交流。
③关于对仗，大家必然不分明，那书中给我们举了个例子，我们一同往看看。
④读了这副春联你有什么样的觉得?从哪几个词中可看出。
教学活动设计
主导设计自主设计
三、小结。
其实，春联与古诗、成语一样，都是我们故国的优异文明传统。如果能下时间背诵、积聚一批名联，你肯定收益匪浅。老师网页里有一些名联要引荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也能够自己去搜集堆集春联。
检测导结人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除文中学的，你还读过哪些春联呀?以小组为单元展开竞赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不成以反复哟！
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课题：24、古诗两首上课时间：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。
3、通过朗读感受诗中描写的风景，体会诗人的感情。
准确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗歌所包含的诗人的感情。
北宋?王安石
爆仗声中一岁除，
春风送热入屠苏。
千门万户商场日，
总把新桃换旧符。
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤船蓑笠翁，
独钓热江雪。
1、诗人王安石、柳宗元的生平资料及主要诗作。
2、关于春节的一些民俗。
教学勾当设计
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课1、播放《过大年》的乐直。
2、方才听到的歌曲、看到的图片反响的就是过春节的喜庆场景。今天，刘老师要和同学一起学一首前人写春节的诗。题目叫&元日&[板书课题]。谁能说出题目的意思?(大年头一、正月月朔、夏历一月一号、春节)。
一、自读课文，开端感知，读得正确。
1、这首诗是宋代的宰相王安石写的，他是一位政治家，也是一名大墨客
2、自读古诗，要求：借助课后生字表中的拼音把诗读正确；连系插图，试着理解这首诗的意思；在不懂的中央做上暗号，预备发问。
3、指名读诗，彼此正音，点出停留纪律和压韵纪律。
三、借助东西书，增补资料，自学、接洽，深切理解，说得清楚。
1、理解&除&。
[元旦]一年最后一天的夜晚，也指一年最后的一天。
2、说出诗句的意思：在此起彼伏的爆竹声中，一年又曩昔了。
为何要放爆仗呢?(示意庆祝、喜庆)
3、指导朗读：旧的一年已往了，新的一年来到了，人们都在&噼噼叭叭&放爆竹，给你什么感受?
1、按照上下文，猜一猜这里的&屠苏&是默示行动，仍是暗示一个工具，或此外什么。2、假如把这里的&屠苏&理解为屠苏酒，这句话能说得通吗?谁来试着说说看。
3、这句话是什么意思，你们清楚明明吗?有疑问吗?
教学活动设计
主导设计自主设计
1、理解&纠葛日&：亮光而暖和的太阳
2、谁来说说这句话的意思?
3、指导朗读：要读出这种布满光亮、布满期望的感受。
1、理解&新桃&、&旧符&的意思。
2、谁能说说最初这句的意思?
3、实在王安石写这首诗不单单是描述新年新景象形象，他还有更深入的意图。
4、在他的心目中，新政好象春风浩大，必将送旧迎新，迎来国度欣欣茂发、群众安身立命的新景象。
一、导入新课
今天我们来学习一篇描写江上雪景的古诗。
板书、齐读--江雪。
二、初读课文，正音辨字。
1、学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。
2、出示生字，辨析字形：蓑笠垂钓孤单
三、学生析题，教师简介作者。
1、《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?
2、这首诗的作者是唐朝大诗人柳宗元，这是他被贬民以后所写的一启来信。他对江上雪景的描画是不是和我们谈的分歧呢?下面我们就学习这首诗。
四、精读，理解诗句。
1、千山鸟飞尽，万径人踪灭。
学生齐读此句，逐句理解，试译全句，自学可计议。
检查自学结果，学生修订弥补。
讲授举动设计
主导设计自主设计
2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
难点理解：&钓冷江雪&是什么意思?有人钓雪么?
&雪&置于句尾缘故原由，一是为了压韵，二是凸起环境卑劣，更是点题。
3、反复朗读全诗，以体会感情。
五、品读，体会诗句深意。
1、在人鸟绝迹的情况中，在雪花纷飞的严寒江面上，一个孤傲的白叟单独垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思惟感情?你觉得这位白叟有着怎样的肉体品格?
2、启示思惟。
在沉寂清凉的情况中独自垂钓可见其孤苦孤单的头脑感情。
在这样严寒、寂静的大江上却能独自垂钓，也能够看出这位老人顽强不平的性情，显露出丝丝活力。
背诵两尾古诗
郭家堡小学互助备课卡
课题：操练七上课工夫：
执笔教师：杨艳萍合作教师：刘晓黎李爱云
目标与要求
1、给题中的下联加字，再说说来由，并还是子对对子。
2、读背八个成语和三副对联，体味对仗的工致。
3、写好钢笔字，留意横在中部要伸长。
4、围绕&怎样用好压岁钱&召开小小讨论会，把自己的真实设法主意亮出来。
1、指导学生读背成语和对联，照样子对对联，体会对仗。
2、指导学生就&怎样用好压岁钱&召开小小接头会。
怎么利用压岁钱
购学具、交膏火
献出一份小爱心
买礼物、敬晚辈
1、准备书写好的对联多少副。
2、指导学生回想往年的压岁钱是怎么花的
教学活动设计
主导设计自主设计
课1、同窗们，经由过程《春联》一课的进修，我们已晓得了很多多少条春联，谁来背背?
2、交流：春联有哪些特点?(对仗工整、声律美丽)
3、引入新课：本日我们就来应用学到的对仗的办法操演对对子。
一、教学&处处把稳&，指导学生&对对子&。
1、自读问题要求，读懂标题要求。
2、指导补写对子。
①、理解书中这副春联的意思。
②、凭据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(透露表现雨打在花朵上的一个动词)
③、用&打&为什么欠好?
④、四人小组会商，该补什么字?并说说理由。
⑤、各小组派代表交流评论辩论情况，说说来由。
⑥、对照各小组答案，看哪一组补得最好。
⑦㈤、小结：&润&的意思是潮湿，写出了雨的温顺，和&拂&(悄悄地吹)相对称。
3、齐读春联，读出秋雨、东风的温顺喜人。
2、教学&照样子对对子&。
①指名读题目要求，明白题意。
②出示例对：细雨对微风。
③指读，议论例对是怎么对的。
④小结：逐字阐发，对号挖字。
⑤交流：&细雨&还可以怎么对?你的答案和书上的比拟，哪个好?
⑥根据对对子的方法，自己完成对对子操演，把答案写在括号里。
⑦交流反馈。
教学举止设计
主导设计自主设计
二、教学&读读背背&，堆集成语和春联。
1、指导学生读背成语。
2、指导学生识记对联。
一、导入课题。
1同窗们，过年的时辰，你支到过尊长收给你的压岁钱吗?以往，你的压岁钱是怎么用的呢?
2、今天我们口语外交的话题就来谈谈压岁钱怎么用。
二、小组交流：你用压岁钱都做了些什么?在小组内讲给小朋友听听。
三、小组汇报。
1、每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的?其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、邃晓。
2、学生上自报告自己对压岁钱的利用情况。
3、学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、大白了?
四、小结讨论。
1、小组接头：你认为谁的压岁钱用的最成心义，比一比，谁说得清晰、领略。
2、交流反馈。
五、小组交流。
6、谁乐意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最故意义?为什么你认为他的压岁钱用得最成心义?
7、小组准备短剧。下面我们小组交流一下，你们最浏览怎样用压岁钱,，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们下台展现。
教学活动设计
主导设计自主设计
8、小组汇报。
1、老师指导一组学生扮演，学生分脚色饰演，目标是使学生扳谈起来。
2、再请一组学死演出。
9、教师小结：今天，小同伙明确了该当怎样花我们的压岁钱才有意义，但愿大家依照我们说的去做，好吗?
背诵：读读背背
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