我女儿三周岁了就会说爸爸妈妈爷爷奶奶，你
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我女儿三周岁了就会说爸爸妈妈爷爷奶奶，你问她心里什么都知道的，就是不爱说话。体检时正常的
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想得到怎样的帮助：想咨询一下怎么回事（感谢医生为我快速解答——该如何治疗和预防。）
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病情分析：你好，有的小孩天生心里比较内向，不爱说话。指导意见：建议你多带小孩去外面参加下活动，和小孩多多聊聊天，小孩就比较开朗了。
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病情分析：如果能明白意思，听力又没问题。和家人还有陌生人相处都还比较正常的话，就没有很大问题，不用太担心。说明宝宝的智力是正常的指导意见：这种情况下说话比较晚，与家庭成员使用的方言不同，或者与宝宝交流得比较少有关系的。只是有些孩子语言发育稍微迟缓一点，还是要注意耐心的和他说，鼓励他表达家长在讲话的时候，吐字要清晰，特别是对孩子讲话的时候要轻、要慢，让孩子听清楚你说的每一个字。不管孩子发出的音是否完全正确，都要多给予鼓励奖赏，并注意理解孩子语言，同时教他正确的发音。注意不要急躁，不要对孩子有不良的情绪刺激，并且要在游戏当中进行学习。另外可以多给孩子听一些声音优美、表达流畅的朗读录音，如儿童故事、诗歌等。在这个过程中只能给孩子正面的引导，不能训斥、责骂他，否则会给他造成更大的压力，坏习惯就更不好纠正了。
今天下午医院检查智力有没有问题和口腔有没有问题
13:46医生回答：
既然宝宝会喊爸爸妈妈，说明她的口腔是不会有问题的，你描述的宝宝心里明白你们的意思，那说明智力方面也没有问题的，你不要太着急，很多的宝宝也有这种情况，慢慢的就开口了，多给宝宝讲些生动的故事
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病情分析：你好，孩子在三岁以前正常都是好奇心比较重，大部分的宝宝都很爱说话，而且很爱模仿人，但是也有一些宝宝你会发现她比较内向，这个是性格形成的一个表现。指导意见：宝宝不爱说话，是宝宝的一个性格，但是只要宝宝发育各方面都是正常的，妈妈就不需要担心，多带宝宝出去户外和别的小朋友接触，也许以后宝宝会更开朗一些。
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病情分析：您好，可能是天性使然，不要太担心。指导意见：经常和孩子玩，带她到处转转。鼓励她和其他小朋友一起玩耍。如果也不愿和其他人玩，那就可能有点自闭。
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亲，宝宝一周会叫爸爸妈妈爷爷奶奶，这说明宝宝的是正常的，现在宝宝不会说连贯的话，应该是语言环境的原因的，亲可以多和宝宝说说话，讲讲故事，念念，宝宝慢慢就会说简单的句子的。
最佳回答者：
这是正常的，我家宝宝也是有时候这样的，你可以没事引导宝宝说话，只要你宝宝会叫已经不错了，你宝宝很聪明的，不要太着急的哦，你可以说妈妈辛苦了，就让宝宝自己说出来，没事给宝宝说话的机会，2岁后就说简单话语的，不要太着急的好
亲爱的·你宝宝一岁会叫爸爸妈妈爷爷奶奶,就应该语言发育没有问题注意多与孩子交流,孩子会进步很快.不着急哦·愿宝贝健康哦！
我们家宝宝现在可以说两个字到三个字的词汇，基本上大人说一遍，他可以模仿出来，虽然发音不是很标准，可以多和宝宝说话，语速放慢，宝宝新学会一个词，妈妈要夸奖宝宝，这样宝宝就有动力学说话了
不需要太着急的。我宝宝那时跟你宝宝差不多情况的。现在二周一了。说的不错的。我是觉得这个需要锻炼的。还有就是二岁左右才是语言爆发期的。
亲，这个没有什么好急的，宝宝这样很正常。
平时在宝宝身边的人应该多带宝宝出去玩，看见任何东西都耐心给宝宝讲解，让宝宝从中得到知识，也是培养宝宝语言能力的。平时多跟宝宝讲话，好奇的宝宝就会学习很多的。
呃，属于说话比较迟一点的，但还是正常范围吧，说话的早晚每个宝宝都不一样，父母只能是尽量引导，多和宝宝沟通，宝宝慢慢就会说了。当前位置：&&>&&
儿子两岁了，不叫人怎么办?
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儿子两岁了，不叫人怎么办?
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儿了两岁了，不会叫爸爸妈妈。但是听得懂我说的话。而且你要他做他不愿意做的事，他会说：“不要”。和“那里”怎么办？
宝宝应该是缺乏说话的欲望，所以家长平时要注意加以引导，当宝宝有需求时，家长不要看到宝宝的动作，就很快的满足宝宝，而应当采取“延迟满足”的办法，促使宝宝用语言来表达自己的意思，家长最好坚持让宝宝说出来再给予满足。
家长还可以教宝宝模仿动物叫声或生活中的声音，这样会大大激发宝宝开口说话的兴趣。要坚持给宝宝听儿歌、古诗、童话故事等，可利用《快乐听》给宝宝创造一个语言的环境；跟宝宝讲故事或平时说话时，要经常问宝宝，鼓励宝宝说出故事中的一个词或短语。如“小鸟飞”、“火车跑”等。这也是给宝宝创造说话的机会、提高宝宝说话的欲望。
每个宝宝都有自已的成长规律和特点，存在个体差异，所以您不必过于担心，此时家长的态度是很重要的，平时要淡化宝宝还不开口的事情，不要让宝宝当做心理包袱。当宝宝不肯说话时，家长不可斥责和嘲笑宝宝，让宝宝产生消极的心理暗示，而要对宝宝进行正确引导，可先给宝宝做标准示范，并且反复说给宝宝听，然后鼓励宝宝进行练习。
当宝宝表达语言时，此时家长要耐心倾听，让宝宝在受尊重的氛围下表达该词汇。在平时的教育中，家长要保持标准发音，给宝宝做良好示范，避免儿化音。当宝宝说出来时，要及时鼓励宝宝，给宝宝积极的心理暗示。激发宝宝说话的内在愿望和积极性，促使宝宝的语言更加发达与规范。
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为什么有的宝宝说话迟呢？
要了解宝宝的语言能力是如何发展的。
宝宝出生时，只能用哇哇大哭来表达情感，至 3 岁时，他已经能初步掌握日常用语了，这期间经历了两个阶段：
语言准备期：宝宝在七八个月至十六七个月龄时，喜欢听成人说话，并逐渐听懂成人的语言，但他自己还不会说话，不能用语言进行实际的交流。
开始运用语言期：此阶段是宝宝语言发展的飞跃阶段。从十七八个月开始，直至 3 岁，过去只听不说的孩子，突然张口说话了，孩子的语言数量与质量不断提高。先会说单词，用一个词表达一个完整的意思，然后会说多词句，但句子的结构不是很完整，最后，孩子说出的话趋于完善，合乎语法。
一岁到一岁半的幼儿仍处于语言准备期。此时的宝宝喜欢听他人说话，并能逐步理解说话的意思，但还不大会用语言表达自己的意愿。一岁半以后，宝宝逐渐能够表达自己的意思了。然而，在实际当中，每个孩子的情况不尽相同，有的一岁零三个月或一岁零四个月就会说简单的话，有的到了两岁还只会用手比划来表达自己的意思。
有的宝宝说话迟除了个体差异，主要有下述几个方面的原因：
宝宝的父母或照顾他的保姆不爱说话，使得幼儿受到的语言刺激少，因而语言发展缓慢；
幼儿身体弱，多病的孩子，情绪处于消极状态，不愿意练习说话；
宝宝生活单调，生活中没有新鲜内容，缺少谈资。
听力障碍，由于宝宝听不清大人的语言，自然无从模仿。
幼儿说话迟与父母的性格有关。如果父母中有性格内向、沉默寡言的，则孩子有可能像他。
知道了宝宝语言的发展过程，年轻的父母们便可根据自己宝宝生长发育及语言发展的情况，帮助孩子顺利发展语言。孩子说话迟一些不要紧，因为宝宝的生长发育是有差异的，语言的发展也不例外，要注意到自己孩子在语言发展上的个别差异，只要不是生理上有缺损，则可根据其语言发展情况，不断调整自己对宝宝的要求和训练。 说话迟和“金口难开”没关系
2～3岁是掌握口语的基本阶段。据有关统计资料显示，2岁儿童语言障碍的发生率明显高于智力障碍的发生率。语言障碍不仅严重影响儿童的语言理解和表达能力，还会对儿童将来的学习、行为等一系列问题产生负面影响。因此，把握儿童语言发育的最佳时机，成为父母重点关心的一件大事。
现实生活中，的确存在一些开口迟的儿童，但是他们的父母在着急的同时，也给予自己精神上的安慰，“金口难开”等说法也应运而生。
其实，“金口难开”是有限度的。
根据上海市儿童医学中心最近完成的《2～3岁儿童词汇和语法发展的研究》报告，在对720多名年龄在24～47个月的健康儿童调查显示：24个月自发表达的词汇量少于30个，30个月的男孩结构表达量少于3个、女孩结构表达量少于5个，则为语言发育迟缓；24个月自发表达的词汇量少于50个，30个月男孩结构表达量少于5个、女孩结构表达量少于8个，则被视为语言发育迟缓可疑对象。
研究报告显示：在不同的年龄组，虽然女孩的词汇量均高于男孩，但显示男女孩词汇量差别较大的仅在于24～25个月，其他几个年龄组所显示出的差异会随着年龄的增长呈逐渐缩小趋势。直至34～35个月，男孩所掌握的词汇量才会略超出女孩。
因此，父母在把握儿童语言发育的最佳时期时，需注意以下一些要点：
一、模仿并不是语言教育的最佳方法
研究发现：经常教儿童模仿说话与词汇量的发展呈负相关。11～13个月的小儿所获得的词语与成人教授所用的词语相符率高达80％，而到了14个月时，上述符合率下降到38.5％。因此，13个月以后，父母不应单纯教儿童模仿说话，而是鼓励他以交际等其他方式获得新的词汇。
根据儿童心理学的理论，儿童在13个月前的“学舌”并不能算是真正的语言，而真正的语言教育应建立在他们能够理解为基础上。因此，对2岁以上的儿童不宜采用单纯模仿的形式进行语言教学。
二、家庭环境与儿童语言能力发展有关系
众所周知，家庭环境因素对小儿的语言发育起着极为重要的作用。
1、专家分析认为，家中房间数多可能会减少小孩与父母同处一室的机会，减少了小儿无意中听见父母谈话的机会，导致小儿学习语言的机会相应减少。
2、研究发现，由父母亲和祖父母共同照顾的儿童的语言发育进程得分高于仅由父母亲照顾的儿童。
3、多项研究进一步提示，在12～18个月期间，母亲花更多时间与小儿共同活动将会使小儿在18个月有较多的词汇量。
4、调查显示，在核心家庭中，如果儿童的父亲性格内向，则儿童就可能缺少一半的语言刺激。
另外，3岁以下的儿童常出现说话不流利、甚至口吃的现象。专家认为，父母们不必过于担心。小儿口吃与其掌握的词汇量呈正相关，由于字、句发育不同步，或者表达的需求与能力不匹配，以至于2岁后的儿童虽然想用语言表达自己的思想，但表达能力跟不上思维发展的速度。因此该年龄段的语言不流利往往是发育性的，与词汇量的增加有关。
三、双语教育不宜过早进行
专家建议，对于让小儿学习第二种语言不宜操之过急，应安排在4岁以后。
作为时尚、先进教学的代名词，现在许多幼儿园就已经把第二外语作为他们招生的“卖点”。但双语教学对儿童语言发育的影响目前认识专家们讨论的焦点。而儿童医学中心的这项课题研究结果显示：在一个家庭中，如果多种方言并存，那么对小儿的语言发展将产生负面影响，但并不影响小儿词汇量的发展。
四、教小儿学话应掌握的技巧
随着儿童年龄的增长，名词占总词汇量的比例下降，从24个月的70.4％逐渐减少至35个月的59.5％，而形容词和其他词占总词汇量的比例则从8％增加到14％，增加非常显著，这说明儿童掌握语言的规律是从具体到抽象。
通常情况下，“名词—动词”、“动词—名词”结构是小儿最早掌握的短语结构，随后掌握的为“的”、“在”、“介词—名词”、“否定词—动词”、“名词—动词—名词”，30个月时有90％左右的小儿能掌握这7个结构。根据这些规律，专家建议教小儿说话应从“这是什么”开始，鼓励儿童说出所认识的事物，使小儿经历“听—理解—模仿—表达”的过程。
值得注意的是，教儿童说话时需注意一些技巧，比如语调要夸张、语速宜较慢、发音须清晰，并及时应答和延伸扩展小儿所表达的语言。当孩子儿童主动提问时，也就表示，他的语言发育已经到了一个较高的水平。 说话迟的孩子
许多父母以为说话迟的孩子，其智能也是迟钝的，为此担心成病。但是，请不要急于作出结论。因为说话的早晚，每个人之间的差距是很大的。即使因为智能迟钝而导致说话迟，也不一定会有说话迟而导致智能迟钝的推论。此外，自从孤僻病的知识普及以来，许多人对此非常担心，然而，请一直注意观察孩子的眼睛，如果大人和孩子的眼神能慢慢地合对上，那孩子决不会有孤僻病。
如果因孩子说话迟引起担心的时候，父母们请回想一下孩子是在什么时候开始走路的。如果从生日前后起到1年3个月左右，就开始能一个人行走，则首先不必担心孩子是否是智能迟钝，对于过了1年3个月左右之后尚还不会走路的孩子，可能会被认为智能低下，为此说话也迟。但是，不能说因为学会独自走路较晚，所以智能低下。以前就有这样的说法，不少孩子一直到了3岁半还不会说话，然而，一旦开始说话就突然变得很会说话。
如果孩子学步也晚，说话也晚，到了2岁仍还不能充分理解父母说的话，在这种情况之下，我建议去找小儿科医生或者儿童咨询站商量。如果孩子能理解父母说的话，则不必急于去教他，而应当一直等待他开始说出话来。
有的母亲想要教孩子开口说话。一种是母亲为孩子开始说话而感到高兴，于是欲望增大，想使婴儿能说得更多。还有一种是母亲担心孩子说话太迟，于是想教会他。说话早也好，晚也好，对于母亲们来说，是非常挂心的事。但是，我认为在一般的情况下，没有必要特别为此进行练习。这样做，反而会使孩子产生紧张从而造成口吃等情况。因此可以说进行练习的害处更大。
如果考虑如何对孩子进行说话的教育，应该注意周围大人用正确的语言说话。孩子即使不受到特别的教导，也会一边模仿父母做的事，一边掌握各种各样的能力。所以，大人们之间的对话，对于孩子来说，能成为活的教材之一。特别是从平时与自己说话的母亲那儿，婴儿能学到很多东西。
因此，如果孩子说话迟，只要注意用简明易懂、正确的语言去与孩子说话就足够了。孩子还不会说话的阶段，往往容易度过没有对话的日子。看到孩子想要喝水的表情时，父母只是默默地给他喝水也能了事。但是，这时请父母们对孩子说一声“想喝水吧！”此外，在为孩子不正确的发音难以纠正而担心时，例如孩子说“卟—卟—”的时候，只要用正确的语言帮他换说成“对！是汽车呀！”就行，那么，如此说来，并不是应该说“ 米呜！米呜”就是猫，“汪汪”就是狗。婴儿的单词只要说成这样，就请父母用正确的发声去说一遍就行。
请记住，语言上有个人之间的差距，而且，开始说话和不说话的分界，大致是在4岁左右的时候。并且，请母亲们认识到，切忌急于想要得到好的结果。我反复地说，孩子只要是在一般的环境下，便能自然地掌握语言。 怎么让孩子能说会道
第一阶段婴儿从出生至4个月
婴儿从出生至4个月，属于无意识的交流阶段。父母对小儿的咕咕声或啼哭只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释**流。小儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响父母的行为，但父母自小儿出生后第一天就把孩子当做交流的个体，对孩子的不同声音作出不同的照顾性应答，有的父母会用短的简单句对小儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子。涉猎在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生父母与小儿之间的相互作用，例如用哭声示意要父母抱、饿了或尿湿了要父母关照等。于是进入下一个阶段。
咿呀应答——父母应积极应答回应宝宝，使宝宝得到交往的快乐，萌发出最初的交流欲望。
2～3个月时，宝宝会发出咯咯笑声，还会自发地发出咿呀声。父母应以同样的声音去积极应答回应宝宝，也可以用短词短句与宝宝说话，使宝宝感受到亲人的鼓励与支持，得到交往的快乐，从被动转化主动，喜欢和父母进行“咿呀应答”游戏，萌发出最初的交流欲望。
宝宝2～3个月时，父母还可以教他熟悉自己的名字。一边轻轻地摸着宝宝的小脸或拉着宝宝的小手，一边温柔地叫唤宝宝的小名，让宝宝熟悉自己的小名。
第二阶段4－9个月
4－9个月，为有意识交流阶段。4个月的小儿能用眼睛盯着父母所指的事物，父母和小儿把眼光共同落在同一事物上，此时，最好父母口中念念有词，对孩子说物品的名称。大约6－8个月的时候，父母可对着图片说出名称。而在9个月的时候，小儿可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向父母，注意父母的反应，这一能力的出现意味着小儿与父母有了有意识的信息传递。不仅如此，9个月的婴儿还可理解一些名词，如“灯”、“球”、“狗”等。
5～6个月时，父母可以手点点宝宝的小鼻子，呼叫宝宝的名字：“谁是冬冬？你叫冬冬吗？你就是冬冬呀！”
当宝宝听到名字回头或微笑，表示宝宝已知道大人在叫唤他了，父母要用赞许的眼神、夸张的语气表示自己的欣喜之情。
此外，父母还可以抚摸宝宝身体的各个部位，让宝宝感知脸部器官、身体部位名称和对应的语言声音之间的联系，如：摸到眼睛，就对宝宝说“眼睛，这是宝宝的眼睛”。宝宝不断接受语音和发音的刺激，促进了自我意识和记忆力的发展。
第三阶段9－18个月
9－18个月，为单词阶段。约12个月的小儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管小儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，小儿会在情境中使用会说的一些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，小儿至少能说50个单词，才会发展词组。因此父母在这个阶段的主要任务是扩大儿童的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。
亲子阅读——引发宝宝对图书的好奇，培养他们的阅读兴趣。
父母可以给宝宝买一些构图简单、色彩鲜艳、角色清楚、情节单一、内容有趣的婴儿画报。在宝宝情绪愉快的时候，父母一边用手指点画面上的图像，一边用清晰、准确、缓慢、简短的词句讲给宝宝听，也可以编成儿歌念给宝宝听，让宝宝感受到语音语调带来的愉悦感，让宝宝开心地跟着爸爸妈妈“呀呀咿咿”练习发音，开口说话，引发宝宝对图书的好奇。
同时，父母还可以用夸张的动作和表情，就画面内容进行的“表达”，鼓励宝宝模仿，使宝宝在游戏中接受阅读训练，喜欢由表情、动作和声音过渡到语词语句与父母进行交流。
第四阶段18－24个月
18－24个月，为词组阶段。这个时期的小儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式。父母们无需再把精力放在小儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子表达，其中包括了语法的成分，而且语言的训练应在小儿的生活环境中进行，鼓励他们与父母和老师交流。
在这个阶段开始时，父母为孩子提供词组示范，如说“坐凳子”、“吻娃娃”。对这种“电报式”的说话示范，语言专家各执己见，有的赞成，有的反对。不过，有一条原则应当记住：语言不只是用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后才能说明意义。因此，在对儿童语言的干预中，父母要避免用语法不确切的话与孩子沟通。
诵吟儿歌——宝宝特别喜欢看和听父母念儿歌时亲切、夸张、丰富的表情和口型以及身体动作，这对发展他们的语言能力很有帮助。
宝宝喜欢节奏欢快明朗，语句简短的儿歌。虽然宝宝不一定懂儿歌的意思，但是，宝宝喜欢有韵律的声音和欢快的节奏，宝宝还特别喜欢看和听成人念儿歌时亲切、夸张、丰富的表情和口型以及身体动作。因此，父母应为宝宝选择朗朗上口，富有节奏感的短小儿歌，每天选一个固定的时间里为宝宝诵吟，诱发宝宝模仿发音、开口学说的兴趣。
第五阶段24－36个月
24－36个月，为早期造句阶段。小儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，小儿还能使用代词“我、你、他”，介词“上、下”，形容词“好、坏、多、少”等等。至36个月左右，小儿基本上能用短句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。
第六阶段3－5岁
3－5岁，为句子掌握阶段。小儿可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的抽象关系。一些心理学家认为小儿这一阶段的词汇已接近成人，说话俨然像个“小大人”。这时，父母与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听从指令做事，从而为入学做好语言的准备。
第七阶段5岁－成人
5岁－成人，为完整的语法阶段。从此，儿童逐渐建立了成人样的语言能力，而这个过程中的儿童，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的应用，但不再增加新的语言形式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅仅是句子的复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变化是儿童用语言学习阅读和书写。
教小儿学话从“这是什么”开始
随着孩子年龄的增长，名词占总词汇量的比例下降，从24个月的70.4%逐渐减少至35个月的59.5%，而形容词和其他词占总词汇量的比例则从8%增加到14%，增加非常显著，这说明儿童掌握语言的规律是从具体到抽象。此外，在通常情况下，“名词—动词”、“动词—名词”结构是小儿最早掌握的短语结构，随后掌握的为“的”、“在”、“介词—名词”、“否定词—动词”、“名词—动词—名词”，30个月时有90%左右的小儿掌握这7个结构。
根据儿童语言发展的规律，专家建议教小儿说话应从“这是什么”开始，让孩子说出所认识的事物，而后是在各种不同的情景中，使小儿经历“听—理解—模仿—表达”的过程。在教孩子说话时，语调要夸张，语速宜较慢，发音须清晰，并及时应答和延伸扩展小儿所表达的语言。同时必须牢记一条：电视机、收音机、录音机不是小儿学语言的良师益友。当你的孩子能够主动提问时，这说明他（她）的语言发育已经到了一个较高的水平。
也许有些父母说，在自己小时候，父母并没有特别地采取什么方法教说话，自己这不也是嘴巴灵巧吗？其实，随着现代生活的进步，有些宜于孩子学说话的环境渐渐改变了，比如居住空间的变化、网络和电视的盛行、人们语言交流的减少、大杂院的消失、祖辈看护的减少等，这就要求年轻父母学习和掌握教孩子说话的一点技巧，让孩子能说会道，从而更迅速地接受新知识，快乐、健康地成长。
不宜让孩子“鹦鹉学舌”
研究还发现，经常教孩子模仿说话与词汇量的发展呈负相关。11～13个月的小儿所获得的词语与成人教授所用的词语相符率高达80%，而到了14个月时，上述符合率下降到38.5%。换言之，13个月之前，模仿是该年龄段的孩子学语言的主要方法之一，而随着小儿语言能力的提高，儿童开始从交际等其他途径获得词语。
根据儿童心理学的理论，语言刺激应该是最接近儿童的语言发育水平，教小儿学话要以他们能够理解为基础，对不理解的语句的模仿，至少在当时来说只是鹦鹉学舌，不能算是真正的语言。因此，2岁以上的儿童不宜采用单纯模仿的形式进行语言教学，这说明了小儿掌握语言是从具体到抽象这个发展的过程。
学第二种语言应在4岁以后
眼下，双语教学已经越来越成为许多学校和父母谈论的话题，也有一些学校从小学阶段就开始实行双语教学。这似乎成了时尚、先进教学的代名词。但是有关双语教学对儿童语言发育的影响目前仍有不同的观点，有的认为会影响孩子语言发育，有的认为对语言发育有促进作用，也有的认为与讲单一语言的儿童相比较没有什么区别。而该项课题研究结果显示：在一个家庭中，如果多种方言并存，那么对小儿的语言发展将产生负面影响，但并不影响小儿词汇量的发展。
为此，专家建议，对于小儿学习第二种语言或方言，父母不宜操之过急，而应当安排在4岁以后。
有的宝宝说的比较晚，大人一点注意在一边引导，多跟宝宝交流
他可能就是不愿意说吧，平时多跟宝宝说说话，带他出去和小朋友们一起玩玩看和他们说不说，可能和小朋友就愿意说了啊！
平时多让他和小朋友在一起玩应该能有改善，曾看过一个报道说有个小孩三周岁还不说话，送到幼儿园两天就开始说话了，就因为在家时他不用说家人也能明白他的意思，而幼儿园他不说老师和小朋友就不理他，他没办法沟通，只能逼着自己说。
我儿子也只会叫妈妈，一岁多时他挺会说的，教了他说，能听得出发音，刚开始和他哥哥在时，他俩相互模仿，会说爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥，可现在就只有我一个人带他，他只会说妈妈，整天叫妈，有的时候说没有没有。
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孩子会说不要说明孩子只是语言发育较慢，没有别的问题，麻麻要多带宝宝外出，多给宝宝说话的机会，多和宝宝交流说话，营造一个好的语言环境，多多鼓励孩子，不要在孩子面前流露出说话迟的焦躁情绪，孩子已经储备了足够的语言词汇，说不定只用一个晚上的时间宝宝就会给麻麻一个大大的惊喜。
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麻麻不必过于着急。
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没关系的。宝宝听得懂你的话，说明他不傻，不聋；会说：不要，说明宝宝具备语音的能力。那么叫爸爸妈妈就是简单的问题了！
没关系的。宝宝听得懂你的话，说明他不傻，不聋；就是不愿意说，有些说的就是比较晚
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