求助教育心理学 （判断正比例的理由对误说明理由）

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-12-10 07:32 标签： 教育心理学
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2011年幼儿教育心理学模拟试题及答案(6)
日来源：233网校
二、填空题1．教育学2．比纳一西孟量表3．惩罚4．弗洛伊德5．结果6．外部反馈7．原型内化8．模仿9．权威阶段10．解法的确定性11．酝酿期12．马斯洛13．认知内驱力14．心向15．客观威胁
三、判断说明题1．答：错误。教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，由学习过程、教学过程和评价／反思过程这三个过程交织在一起。2．答：错误。瑞士心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。游戏的本质是同化超过了顺应。因此，皮亚杰的游戏理论也被称为“同化说”。3．答：错误。幼儿生的品德发展是从依附性向自觉性、从外部监督向自我监督、从服从型向习惯型过渡，发展较为平稳，显示出协调性。在过渡的过程中，存在着转折或质变的时期，即关键年龄。从整体发展来看，关键年龄大致在三年级(9岁左右)。4．答：正确。奥苏贝尔的认知观是一种重视认知结构的迁移问题的理论。奥苏贝尔认为，一切有意义的学习必然包括迁移。一切新的有意义的学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。5．答：错误。当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这类条件作用称为“逃避条件作用”。
四、简答题1．答：(1)知识经验。(2分)(2)准确地示范与讲解。(1分)(3)必要而适当的练习。(1分)(4)充分而有效地反馈。(1分)2．答：(1)按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。(2分)(2)从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。(2分)(3)美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。(1分)3．答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分)(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分)(3)学习是由反复经验引起的。(2分)4．答：(1)幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题。(1分)(2)幼儿想象以无意想象为主。(2分)(3)幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。(2分)
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2014年北京中小学教师资格《教育心理学》临考押题卷及答案三
日来源：233网校
三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题4分,共16分。先判断正误，再简要说明理由。21、听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。22、阿特金森是成就动机理论的主要代表人物，他通过研究发展，力求成功者更容易选择非常容易的任务。23、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象。24、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力。25、认知风格比学习风格所包容的范围更广。
四、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。26、简述小学生品德发展的基本特征。27、简述印象形成效应及其对教师认知的影响。28、简述心理发展的基本特征。29、简述影响自我效能感的因素。30、简述影响儿童品德形成的因素。
五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。31、如何培养学生良好的品德。32、请结合实例，论述如何在教学中使用精细加工策略。
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高等教育心理学练习三(判断题)
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