我渴望得到掌声
来源：新作文原创
文章作者:李凯 江苏省徐州市铜山县大许镇太山小学六（1）
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我渴望得到掌声江苏省徐州市铜山区大许镇太山小学六（1）李凯马上就要小学毕业了，我总是躲在教室的角落里，无人欣赏，无人问津，我多么渴望得到掌声呀！是的，老师欣赏成绩好的学生，而我每次考试都是个位数，不是我不努力，而是我竭尽全力的去做，我的“光辉形象”，已经在老师的心里定位了。记得有一次，学习分数，为了能得到老师的掌声，我努力地预习，不断地请教爸妈和邻居家的哥哥姐姐，反复的学习，我把这节内容熟记于心，计算也能得心应手。上课，我充满自信地昂起头，老师在黑板上写上三分之二减去三分之一时，我迅速地把手高高举起，嘴里不停地念叨着三分之一，可是老师你的目光扫了我一眼，充满了气愤，似乎认为我在捣乱课堂。看到你的眼睛，我的手不自觉地放了下来。老师你看不到我的闪光点吗？我没有可得到点掌声的地方吗？就这样，我几天的努力被掉到了冰洞里，我无力地拿起笔，心不在焉的在我的作业上狂写一番，因为我知道，我的作业本上永远只是月日，在也没有其它的符号啦。老师你为什么不用心看看呢？你是否还记得在上数学课上，我捧着厚厚的课外书在看，我默默地一页一页地翻着书，你走到我的跟前，毫不留情地抓起课外书，我的课外书顿时四分五裂，你知道吗？老师，你撕的不是书，而是学生的心被你撕扯着……我努力地想做好一件事，你不欣赏；我在课堂上看课外书，目的就是引起你的注意。是的你注意到了我，我一颗幼稚的心也被你的粗暴震的粉身碎骨。我很有自知之明，明知道成绩不好，不去灯影碰，但是每次的劳动，无论大扫除，还是每次吃饭，帮着抬饭，拿勺，我总是不敢怠慢，我怕你抓住我的错纠结不放，我总是穿梭在校园里一趟又一趟地跑着拿餐具，老师你看到没？每次的总结，你列举了一大帮同学的名字，给予了掌声，而我久久听不到我的名字……老师，再过几个月，我就要毕业了，我多么渴望能得到你的掌声呀！我渴望得到掌声……（辅导老师：刘雪梅）
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“心”的对话―《掌声》第二课时教学设计
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
“心”的对话―《掌声》第二课时教学设计
文章来源莲山课 件 w w w.5y K J.Co m “心”的对话―《掌声》第二课时设计
作者：佚名&&&&转贴自：转载&&&&点击数：347
&一、&& 文本解读
掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油。带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。而这样的让人产生自信，增强自尊的掌声，对一个未成年人更显得尤为重要。
人教版第五册《掌声》是一篇讲读课文。作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以小英“自卑――感激――乐观”的情感变化为主线贯穿全文，是对学生进行心理健康教育的好教材。课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，但是她却学习生活在正常孩子的校园里。“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。” 作为正常人的我们无法真正明白残疾孩子的心理，只能用一些词语比如悲哀、惆怅、失落、脆弱等等，去极力想象、推测他们的心理。英子是个残疾学生，这是熟悉她众所周知的事情，但是新来的老师却不知道，依然按照正常地顺序程序进行着课堂。于是或许很少出现，或者压根就没有出现的场面出现了：
“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”残疾的孩子在不知情的老师的偶然失误里经受着折磨。是的，应该是折磨。同学注视的目光应该不亚于根根钢针刺痛孩子的心灵。但是即便如此还得接受刺痛。因为学生此时是弱势个体，老师的要求不可违背。“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来……她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声……从此，英子像变了个人一样，不再那么忧郁……”“骤然间响起的掌声，热烈而持久。”这掌声好似化作一团火，在英子的心中剧烈地燃烧起来，使英子有了莫明的动力。英子抬起头看到同学们脸上带着微笑，手不停地鼓着掌。顿时有一种亲切感，似乎已经得到了同学们的肯定、尊重。朗读完了，教室里又一阵雷鸣般的掌声。这是对英子成赏。英子向大家深深鞠了一躬。这是在感谢同学们，感谢同学的掌声。从此，英子的生活变得乐趣无穷了。“ 几年后，英子来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”&&& 是的，是掌声，改变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，不要迟钝了我们的鼓励和肯定。世界需要这喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。
二、教学构思
&& 1． 有位作家说过，优秀的作品往往会有打动人心的“亮点”。高明的教者就要善于利用“亮点”生发开去，让学生去体会真谛。所谓“点”指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“点”就在于“同学们的掌声”。“突破”指以该点为突破口切入，然后逐步延伸扩展。本文采用“一点突破法”牵一发而动全身，由“感受亮点――研讨亮点――拓展亮点――升华亮点”构成完整严谨的教学链条，由“亮点”照亮教学全程。& 2．新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“言简情浓”是本文最大的特点。因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。
三、教学设计
【 教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。
3．懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。
【 教学重难点】
&& 指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。
【 教学过程】
& 一、课前谈话
&& 1、小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢？（生鼓掌）
&& 2、这么多老师来听课，你们紧张吗？不过，方老师有点紧张，你们想用什么来鼓励我呢？
&&&& 师：谢谢你们的掌声。你们想通过掌声告诉老师什么呢？
&&&& 师：有你们的支持和鼓励，方老师已经不紧张了。瞧，多好的掌声呀！今天这节课继续学习《掌声》。上课。
&(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（莲山课件）地址 )本文转载
&二、来信切入&&& 感受“亮点”
&& 1、跟老师书写课题，齐读课题。
&&&& 师：掌声代表欢迎，饱含鼓励，还改变了英子的生活，鼓起了英子生活，勇气，所以英子在给我的来信中这样深情地写道：〈课件出示来信内容〉
&& 2、请同学们打开书，默读课文，想想掌声在文中响起了几次？用线划下来。
三、研讨“亮点”& 感受变化
&& 〈一〉让我们来看看第一次掌声吧。
1、好好读读，想想这是一次怎样的掌声？
2、师：小朋友们，英子并没有表现出什么，她只是刚刚站定，同学们为什么给她这么热烈的掌声呢？
〈二〉感受忧郁自卑的英子
1、让我们来看看以前的英子是怎样一个女孩？
2、你们理解得真好，那么你们又是从哪些词、字眼中体会到的？
反馈&& A、默默地&&&&
&& B、早早地& 最后一个
&& 3、师：看来，英子受伤的不仅仅是身体上的残疾，更是心理的。残疾的心理像一块沉重的大石头，压得她喘不过气来，好好读读体会体会。
&& 4、引：多么自卑的英子呀，难怪老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子时，她立刻低下了头。她不敢上台，一种莫名的害怕、恐惧、自卑占据了她整个心里，她是不是就这样不上台了呢？
&&& （1）她是怎么上去的？
&&& （2）英子犹豫了一会儿，她在想些什么？
&&&&&& 师：是呀，不知道该怎么办，拿不定主意，这就是犹豫。英子有太多的顾虑，太多的担心，但她又不能不上去，此时的英子内心充满着痛苦、无助，甚至快要哭出来了。能读出这种心情吗？
&& 〈三〉感受开朗自信的英子
& 1．师：这是英子第一次在全班同学的注视下走上讲台，这也是英子第一次战胜自己，从那以后，英子变了，变得怎么样呢？请小朋友们自由读读第四小节。
& 2、除了书上讲的，还有哪些变化？
&&&& 师：我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦，让我们带着这份喜悦读读这小节。
四、再读来信&&& 拓展“亮点”
& 1、以前的英子忧郁自卑，现在的英子开朗自信，是掌声改变了她，让我们再来重温这次掌声吧！
&& （1）此时此刻，英子就在我们的课堂，我们能给以这样的掌声吗？
&& （2）你想通过掌声告诉英子什么？
&&&& 师：是啊，是掌声让英子镇定了情绪，讲述了动人的故事；是掌声让英子微笑地走下讲台，微笑地面对以后的人生，难怪英子会说――〈信〉
& 2、当掌声再次响起，英子感动不已，她向大家鞠了深深的一躬，这深深的一躬，饱含了英子深深的情谊。此时你就是英子，你想对大家说些什么？
&&&& 师：英子被深深地感动了，千言万语都融进了她的信里――〈信〉
五、激发想象&& 升华“亮点”
1、掌声有如此神奇的力量，课文学到这里，你觉得掌声是什么？
2、〈课件〉教师配乐朗读：
掌声是钥匙，打开勇气的大门，
掌声是春雨，滋润我们的心田。
掌声是小鸟，啄走了我的自卑，
掌声是大草原，让我们敞开心扉!
师：掌声还会是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。
& 掌声是（&&& ），&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
师：让我们把这诗般的语言，把心中的祝福，送给你的好朋友，听课老师，还可以贴在黑板上，送给所有的人。
&3、小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！
四、教后反思
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