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心好累，我该怎么办
了，男朋友是农村的，家里很穷。他以前的女友也是农村的，他们都是品学兼优的好孩子，可自从我和他恋爱后发现，那个女孩和他并不是人们眼中的朴实单纯，尤其是那个女孩子，在追求他的同时也在和另外两个男孩来往，而且最后找了一个家里还算有钱的。刚上大学时那个女孩土的可想而知，现在头发染了，身上的衣服虽说不上是名牌，可我看比我穿的都好。我和我男朋友在一起时，她还在上课时坐到他身边说&我需要你&，被我男友赶跑了。而且男友追我时是因为他知道那个女孩背着他在和其他两个人来往，我觉得他是拿我和她赌气才和她在一起的，因为在追我的前一分钟他还在聚会上和那个女孩坐在一起。后来我问那个女孩，他们俩到底是怎么回事，她对我说&我不同时交三个男朋友，不比较，怎么知道谁对我好?&我和男朋友在一起一年多，没有去过一次麦当劳，没有去过一次火锅店，不是我没钱，是每次我走到那里，心里就会有种负罪感。而且我父母也不同意。其实他对我也算体贴，可就因为物质上的价值观不同，我们吵了很多次，其实我没有嫌他穷的意思，只是不知道怎样使自己由奢入简，这种改变太难了。由于那个女生人缘挺好，因为她会做出既楚楚可怜又坚强的样子，同学们对她评价都很高，而大家都认为我抢了她的男朋友，好多女生都不理我了。我真的很委屈，我为了能和他在一起，放弃了出国，和父母吵了起来，可是他说如果他对任何女生像对我这么好，任何人都会为他放弃的。我觉得我们一点希望都没有，可我还在苦苦坚持着，我好累，好委屈。其实我看上的是他是个男子汉，有责任感，也是个潜力股，就是不知这几年怎么适应彼此的物质观念。他以前自己每顿饭就3块钱，可跟我在一起后，他在以前的基础上特别舍得，但是还是和我有所差距。心里真的特别委屈，特别累
如果他爱你也会像你一样放弃所有要和你在一起的。没有任何怨言的对你，鼓励你，支持你。甚至断绝与别的女孩子来往来维护你。如果他有迟疑，那你们的感情真得不太乐观。追求自己的梦想，飞吧，你会看到更远的地方。也许那里有个人在等你。
不知道我的回答对你能否有点点帮助，真正的感情不是靠物质能得到的，如果两个人真的很爱其实你用什么方式甚至你所做的每一件事他都会觉得是最美好的。也就是哪怕是你身上的缺点他都会认为是优点。不要刻意区为一个人而活。如果你觉得愿意这样下去你继续如果你觉得很累我希望你走出来，外面会有适合你自己的真爱，会有很多人像你爱这个男人一下来爱你呵护你的！！该走出来的时候大胆地走出来吧！！
。没学历没背景，家务不会公婆不理，就这样一个女人，结婚十几年了，她老公始终对她疼爱有加，天天开车接送她下班，钱让她随便花，家务不用她做，每顿饭都给她端到跟前，大事小事都听她的，对她说话从来都是轻声细语的。而她老公是个外企经理，一表人材，有车有房，就整天面对这样一个女人&男人真是很难理解啊
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大家还关注这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~我没有自信，没有主见，不敢在众人面前大声说话，而且非常在意别人对我的看法。_百度知道
我没有自信，没有主见，不敢在众人面前大声说话，而且非常在意别人对我的看法。
每次开会的时候大家都很踊跃的发表自己的意见和看法，而我每次都不知道说什么，每次遇到这种问题大脑都一片空白。除了说好、可以、随便就再也想不出别的词汇。遇到问题的时候老是不知所措，反正做什么决定都很犹豫不决，总是拿不定主意。平时不会跟别人沟通，朋友也少。在众人面前不敢大声说话，不敢提出自己的看法。每次都怕说错话，做错事。反正很注重别人对我的看法，生怕在大家面前表现得不够完美。
说真的我现在活着很累，活的很单调很枯燥。
提问者采纳
你只要正确认识自己，能全面地看待他人和自己，就会感觉自己没那么差，而是自己可能感觉状态不是最佳或太在乎他人的看法或想法。而他人的看法或想法往往存在片面性，引起你不必要的自卑感。增强自信心，你会有主见的。 一个人要正确认识自己，因为人与人性格差异很大，了解自己的性格优势与不足。要学会扬长避短有助于形成自己独特的自信心。人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己，就要作到用全面的、发展的眼光看自己。所以人就特别需要充满自信来完成自己的目标，自己的事业......你就能成为强者。 首先，你要有自信心，认为自己干什么事情都能行，只有认识到通过自己的努力，自己一定能达到目标的。从心灵上确认自己能行，自己给自己鼓劲。只要有心理准备，你就不会为一点困难而退缩。相信，你就能充满信心完成任务。世界在发展，时代在进步，人也要随着时代的步伐前进。人的发展目标也在时时发生变化。只要你克服自卑心理，树立自信心，做自己幸福的缔造者。你只要有了自信心什么困难都能克服，什么事情都难不倒你；你的学业或者事业就会成功，你就是一个最有出息的年轻人。 当你拥有了自信，你还要学会广交朋友，只有在朋友们推心置腹的话语中能给你一种安慰，一种大胆说话的机会，一种锻炼你的场合，让你不怕任何人，敢于表示自己的意见或建议，发表自己的见解。因为朋友能让你远离孤独，才能融入社会而获得快乐。 没有友情的人生是暗淡的，就像大地失去了太阳的照耀，没有光彩。 没有友情的人生是枯燥的，就像受了潮的火柴，任你怎样摩擦，也点燃不起生活的希望之火。 没有友情的人生更是不完整的人生。 一个人活在世上，既然没有朋友，没有朋友的关怀，又怎能理解人生的真正乐趣呢？ 只有充满了友情的人生才是充盈的，有意义的。 有位哲人说：两个人分担一份痛苦，那就只有半个痛苦；两个人分享一份快乐，则有两份快乐。当你陷入困境，困窘急迫之时，忽然得到朋友的真诚帮助，即使只是平常的一句安慰、鼓励的话语，你的心情会怎样？是否会感到心灵得到了一种快慰的释放，觉得一股暖流从心底升起，于是充满信心，浑身是劲？ 当你获得成功，欣喜万分时，若得到朋友的真心祝福时，你的心情又会怎样？是否感觉幸福。 因此，增强你的自信心，就能消除自卑感。你就感觉自己是多么自信！你在拾回自信的同时工作方面就能大展宏图，你就是一位强者！
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其实这是一种自卑的表现，可能和你的生活坏境，或者是你家庭坏境，性格方面的问题有关，这些其实都可以改的，我以前的时候也是一样，大场面就容易紧张，其实这些都是自己不够自信的表现。但是仔细想想自己也不比别人差是不是，为什么别人就可以做到坦然，而自己就做不到呢？只要你坦然，向别人学习，不要遇事就怕，可能你就因为怕，所以都没有去尝试过，对吧，其实只要你敢踏出第一步，那第二步，第三步就是很顺理成章的事了，勇敢点，谁没有过第一次，谁第一次不会紧张，对吧，你要是这样想，那么你也会觉得没什么了，至于你说的犹豫，也是因为你不自信造成的，自己都不相信自己，那谁还会相信你呢，我们首先要自己相信自己，每次遇事之前自己对自己说：我可以。没什么大不了的，我一定可以做好。一次次的在自...
爱谁谁爱谁谁，活出自己的特点 ，想想（我）生活的意义，我为大家带来了什么，实现自己的价值与存在感，人都是相互的，你对别人好，多数人也会对你好，人缘好的情况下，做什么事情，你会更上一层楼，记住做自己问心无愧，哪怕是流言蜚语，君子坦蛋蛋，小人藏鸡鸡，到那个时候想必你会更出色，真诚的对待每一个人，我就是这样，在我身边的人总是那么自然，生活有时候就是个玩笑，用幽默的方式对待，笑口常开嘛 ，我以前也跟你一样，总会逃避别人眼神，做不好还做不坏么，那都不是事，我上学时候做操时最搞笑的，怎么搞笑怎么开，上学时的时间是人生中最值得珍藏的记忆，记住别给自己留下遗憾，该说的就说，该做的就做，别怕自己说什么别人会怎么想，有些事硬着头皮去接受，目的是一样的，不帅就有才 ，没才就记得...
先锻炼自己做事得能力，同时大胆唱歌、朗读……完成这些你还得提醒自己别人智慧那你拉拉家常，你默默无语他会拉、你走出去他还只是拉。何不为自己勇敢一点更好
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出门在外也不愁王萍() 发表于
爱与被爱皆沉醉
　　作为新时期的一名年轻教师，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。每当夜深，我心怀景仰，秉烛夜读，徜徉书海，一位鲜活教育家的形象便浮现眼前，他就是陶行知先生。他以其高尚的人格，卓越的思想影响中国已逾半个世纪。一部《陶行知教育文集》对今天的教育工作仍具指导意义陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭。先生还讲过：在情感方面应和小孩子站在一条战线上。我们还要尊重学生、了解学生、理解学生、引导学生，这才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。陶先生还说 “我们要懂得儿童”、“必须会变小孩子”。就是说我们要尽量使自己具备“学生的心灵”――“用学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的兴趣”去爱好，用“学生的情感”去体验！陶行知的高瞻远瞩让我折服， 如今新课改的核心也正是“重视学生的发展”。其实每个学生也是一本丰富的书，我们要用心去读。学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的。尊重他们就是从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。
　　班里一名叫杨康的大男生身材魁梧，成绩极差，自小习武，会打太极，号称学校一霸，连老师也不放在眼里。我并没有放弃他，而是针对他精通武术这一特长，在班里成立了武术小组，杨康任队长。接下来的日子里，杨队长尽职尽责，武术队在新年晚会中大展拳脚，获得了第一名！而他，也象换了个人似的，变得友好了，组织纪律性加强了，学习成绩竟也从最后直线上升到最前茅，这是我所没有预想到的。陶先生“四颗糖果”的故事果真神奇！原来一个学生有着如此巨大的潜力，只要你肯用心去挖掘，再给予他信任和鼓励的阳光，再柔弱的小苗也会挺直腰杆。爱是教育的生命，爱可以化腐朽为神奇，爱可以创造奇迹。陶先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们不要让孩子经常看到老师不满的眼神、愤怒的表情，听到家长严厉的斥责、严肃的警告，日久天长，他们的小脸将变得冷淡，清澄的双眼变得迷茫，活泼的天性开始消失，这将是多么可怕的现象。
　　爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
　　走进陶行知，吸取其思想理论之精髓，细细品味其具有深远的历史穿透力的话语，多么振聋发聩！先生的“大爱”之风启迪着我。爱如花，开起来，芬芳别人，也美丽自己。我们选择的是一份爱和被爱的幸福职业。有谁能够象我们这样，每天听到甜甜的真诚的问候，就像陶醉在和煦的春风，淡淡的花香之中；有谁能够象我们这样，一举手，一投足，就能拨动那一个个美妙的心弦；又有谁能够象我们这样，夜深人静，沉浸在孩子们那稚嫩却饱含深情的日记里……我们又怎能不感到激动，感到满足？
　　能收获别人的爱，这何尝不是一笔旷世的财富?
　　作为新时期的教师，我们品读经典，与大师对话，让心灵畅游书籍的海洋，充实我们的思想，丰富我们的情感。不知不觉中，书中所得就会内化为我们自身的素质。陶先生的博爱精神将在我们身上得到延续。
一本对我专业成长有益的书
《爱的教育》
因为从事教师职业，并且自己喜欢这个职业，因此对专业知识也有所涉猎。一次偶然的机会，我发现了《爱的教育》这本书，粗略翻阅一下，感觉它将会对我的专业成长非常有益，于是，决定买了一本《爱的教育》。
仔细读完《爱的教育》, 我认为这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时 。也引发了我对于爱的一些思索.。
爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
读完这本书我感悟到：爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。所以在今后的教育教学中，我将努力对学生更多地给予一份真情、一份关注、一点呵护、一些宽容，让学生感受到来自老师浓浓的情意和关爱。我手写我心，把真心亮给学生看，把真情诉给学生听，把真心带给学生读，我相信作为教师的我们，从中也会获取到无穷的动力与爱……
&&给教师的建议&&带给我的
近年来，学生阅读的问题比较受关注。许多教研人员以及教师已经意识到学生阅读的重要性，但在实际指导阅读中往往感觉不知从何处下手，不知道给学生一些什么样的书看，这就往往制约了对学生阅读的正确指导。读了《给教师的建议》一书的部分章节，不禁使我茅塞顿开。
在第三条建议中（这条建议主要是向小学教师提出的），他指出:“小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。”而教会儿童学习，“应当首先教会儿童熟练地读和写”。阅读能力要达到“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大超过‘出声地读’的能力。”能够具备这种阅读能力的学生，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，就不会在学业上落后，而没有后进学生一直是我们教师所追求的呀。他在第六节“谈谈对‘后进生’的工作”中也指出，“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服障碍越多，他就应当更多的阅读。”但是要“注意给每一个‘后进生’挑选一些供他们阅读的书籍和文章。”因此，我们必须重视学生阅读能力的培养。
在第五条建议中，苏霍姆林斯基指出，用“‘两套教学大纲’，发展学生思维”。所谓“两套教学大纲”，第一套指“学生必须书记和保持在记忆里的材料”；第二套指“课外阅读和其他的资料来源”。关于课外阅读，他指出“阅读应当跟学习紧密地联系起来。”这种阅读可以称之为“给学习和识记创造必要的智力背景的阅读”。我们往往把阅读狭隘地理解为“语文”学科的拓展延伸，其实不然，学生在哪门学科的学习中遇到困难，就推荐他阅读与哪门学科有关的书籍，苏霍姆林斯基在书中举的就是关于物理、生物等学科的例子。看来，这课外阅读也需要我们各科教师“齐抓共管”，而非语文教师的“专利”呀。
一本对我专业成长有益的书
时间过得真快，转眼我从师范毕业已经10年了，做了10年的小学语文教师，我在自己的挚爱的工作岗位上辛勤地耕耘着，也曾有过迷茫，也曾有过思索，更想为自己今后的教学奠定基础。业余时间，我喜欢读书，什么书都读，如《小学语文教师》、《班主任之友》、《小小说选刊》，世界文学名著、现代散文等，我更喜欢逛书店。至今我还记得，小时候几乎没有课外书，而我最喜欢的 就是读语文书，真的，语文书一发下来，我就象宝贝一样抱在怀里。
&&& 一次偶然地逛书店，我见到了《爱的教育》这本书，早就听许多教育家讲过，这是一本教师必读的书，我赶紧买下来，回家细细品读，没想到，一拿起这本书，几乎什么事也不想干了，一口气就读完了，跟着故事的主人公掉了许多眼泪。当时我就想，一定要把这本好书推荐给我的学生们读一读，让他们也受到教育。事实证明，学生们确实也很喜欢这本书。
&&&& 我觉得《爱的教育》这本书不仅能使我们在情感上受到教育，还能教会我们应该如何对待我们的学生，无论是任教哪一学科的老师，如果都能静下心来读一读，收获一定会很大的。老师们，快来读一读这本好书吧！
给我专业启发最大的一本书
&&&&& 学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘地，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。――夏D尊
&& 《爱的教育》全书共一百篇文章，包括主人公安利柯在一个学年中所记的日记，其父母为他写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的发人深省的小故事。“爱”贯穿在每一个章节中，既有国家、民族、社会的大我之爱，也有父母、师长、朋友的小我之爱，处处动人心弦，感人肺腑，寄托了作者对理想世界的美好向往。本书曾被译为多种文字，广泛流传，堪称经典。《爱的教育》全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。
　& 爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。
&&& 爱作为人类特有的情感，在人的心理上能产生一种巨大的内动力。新型师生关系更进一步要求教师真诚地热爱学生，并通过对学生尊重和负责任来体现这种爱，这正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“爱的教育应当是整个德育的主旋律。”因此，在教育活动中，爱应是最重要的理性行为。一天放学后，我对一名极少与老师说话的学生说了一句“再见”，他红了脸。自那以后，他甚至要绕过几个同学来向我问好。
　& 爱的教育行为和所有教育行为一样还具有“有恒性”。受学生喜爱的教师，没有一位不是以他们的顽强毅力和富有耐性的努力取得成功的。面对素质参差不齐的学生，没有打持久战的准备，没有永不言败的信心，没有理论指导的实践，要想转化好一个学生是不可能的。我们常常热情地与学生长谈一次，而更多的时间对他们不闻不问；我们总是希望学生成绩优异、不断进步，而对他们的心理、他们的痛痒一无所知。师生之间建立良好、和谐的新型关系，已成为时代的需要和教育发展的必然，以“有情、有意、有恒”的爱的教育是达成此目的的重要途径。　　充满了理性思考的爱的教育行为打动了学生的心弦，学生高尚的思想品德和良好的道德情操的培养过程也会化无形为有形，化抽象为具体。
&&&&爱的教育一书值得一看。
读魏书生《教学工作漫谈》的体会&&&
&&&&&&&&&&&作为一名语文教师，在语文教学实践过程中，是有很多感触的，但苦于没有理论来作指导，所以无法把心中的感触变成文字。往往在看到别人的文章时，心想：我就是这样做的，可我写不出来。因此我在读书过程中，要是能找到与我想法相近的东西，我觉得这些东西对我是有用的，能帮我解决理论上的问题，就用笔把它们记下来。本学期学校组织教师读书活动，给我们提供了读书的好机会。这些日子,读了著名教育家魏书生写的《教学工作漫谈》，使我深受到魏老师以崇高的人格，崇高的师德成为当代教师学习的楷模。读完此书，感觉有很大收获。传统的教学模式,注重培养学生的机械记忆,灌输学生做分数的奴隶.最终培养出来的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念率先走出了一条教学改革的新路。他的这条路，并非是一帆风顺的，他也正是在克服重重艰难险阻的基础上，凭借他的远见卓识来探索出来的一条教育成功之路，从他的成功不难看出，魏老师身上所具有着平常人所不具有的爱心和伟大的人格魅力！一、爱的教育伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教育理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”成功的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。二、教师要有务实的品德，强壮的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！三、指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望，创新也就从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识，也不能忽视学生的个体发展。对于我们教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我们教师的正确引导，使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对学习的热爱。让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到即传受知识，有开发智力。四、养成少说多干的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点成功和喜悦。
《山东教育》 无言的师者&
多少年来，《山东教育》一直默默的陪伴着我，为我拨开云雾，指点迷津。异彩纷呈的语文栏目，犹如一道道丰盛的大餐，让我尽情的汲取知识的营养：“语文教改实验之窗”让我领略了教改的魅力，明白了改革创新为语文教育发展注入活力，“语文教法与学法”让我知道了教学有法，但无定法，贵在实用和创新，一劳永逸的教法只是空想；“语文教学建议”使我对课文有了更深层次的思考，在教法上有更多的选择，在内容上有更合理的安排，“语文名师课堂赏析”让我目睹了名师讲课的风采，学到了更多的讲课技巧……丰富多采的内容让我留恋往返，看了又看。我为辛勤的耕耘者喝彩，为自己的懒惰而汗颜。从而激发了我的工作热情，别人能作到的，我也能作到。
&& 《山东教育》，无言的师者，你像一位德高望重的老者，真诚的关爱着我，让我深切的体会到语文知识的博大精深，语文教育的任重道远，语文教师的责任重于泰山，……你是我语文教学工作上的营养师，前进路上的导航员、加油站……
一本对我专业成长有益的书
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&&&&& 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，很多是建议教师指导学生学习的，也就是学法指导。下面就教师如何对学生进行指导提出建议。每个教师要根据自己的所教学科特点不但要在教法上引起学生的兴趣爱好，争取学生热爱你的学科，还要在学法上予以指导，争取学生会学你的学科。
&&&& &1． 学科教师要重视学生学科学习习惯的养成。叶圣陶老先生在《两种习惯养成不得》一文中强调“养不成什么习惯的习惯最要不得，因为养成了这种习惯其他种种习惯就很少有养成习惯的希望了。”由此可以得到启示，学生养成良好的学习习惯，在某种意义上说比知识更重要。学科教师要把本学科学习规范要求，使学生持之以恒，坚持下去，以养成习惯。（如记笔记的习惯，预习的习惯，善于总结发现规律的习惯，阅读教材的习惯…）
&&&& 2． 经常激励学生增强信心，提高学生学习的积极性，主动性。学科教师要引导学生正确认识自己的长处和短处，对信心不足的学生要加以引导和帮助，增强他们的学习信心。
&&& 3．& 引导学生学会学习。从学习方法来看，要向学生强调主动性，中学生的学习方法带有较大的被动性，不少同学习惯于依赖老师，只会死记硬背。怎样科学的地安排学习时间，怎样在学习中抓住重点，怎样记笔记，怎样在学习中发现问题和思考问题，怎样制定学习计划等，对这些问题往往不知所措，老师只要注意指导，就能使学生学会学习。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 没有爱就没有教育
& ――读《爱的教育》有感
&[内容简介]
这是一本日记体的小说，书中记载了小学生恩里科整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。
整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑、善与恶。这里有让恩里科深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
这本书是由意大利作家亚米契斯用近十年时间完成的伟大小说。亚米契斯在这本书的序言中满怀爱心地写道：“亲爱的孩子们，现在读这本书吧，我们希望你们能够满意，而且由此得益！”全书采用日记的形式，共一百篇文章，主要由三部分构成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得淋漓尽致、暖人心扉，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物。
《爱的教育》引我思考:在这花花的物质世界里,爱究竟是什么？
诗人说：爱，像空气，每天在我们身边，又因其无影无形而常常会被我们所忽略。智者说：爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
我想可能爱就像诗人和智者所说的那么寻常吧。要不为什么在我们得到的时候却往往感觉不到他的存在，失去的时候才明白他的珍贵呢？
义务教育课程标准实验版教科书《语文》三年级下册就选了其中的一小段作为课文，讲的是关于卡罗纳失去母亲后，同学、老师、学生的母亲是如何表达自己对卡罗纳的同情之爱。
我是一名教师，当我引领学生读到这的时候，我的心再一次的沉静下来。身为教育者，你能像小说中的主人公那样，在无形中，时时刻刻的表达自己的爱吗？
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
是的，没有爱就没有教育。
“爱”能让这个世界变得更加美丽；“爱”能让生活变得更加绚丽。
爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，它就像鱼和水的关系一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”然而老师对学生的爱是一种复杂的、高尚的、无私的。这种爱，不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有社会意义。
作为老师，你是否深入细致地了解学生了？是否真心实意地关心学生呢？是否尊重、信任学生呢？是否严格地要求学生了？
这些都是爱的表现形式。
有爱心的老师无形中表达着自己对学生的爱。当别的“小树苗”长出新叶这棵 “小树苗”还没发芽时；当“小树苗”长歪时；当“小树苗”长出不该有的枝条时；当“小树苗”自以为长成参天大树而骄傲时……
身为教师，都能及时地为每一颗“小树苗”创造最大的成长条件。我想这便是“师之爱”。
最简单的东西却最容易被忽略,正如这博大的爱中形形色色的爱,有很多人在拥有时却无法感受到，等到失去的时候却后悔莫及。
爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
请留心身边的“爱”，别让“爱”从你手中溜走。
成熟　睿智　人道----&人民教育&印象
工作之初，觉的这本期刊政治色彩强烈，涉及的大都是宏观的教育政策理论、各级政府的教育改革经验，这些距我这样一个最基层的乡村小教师似乎很遥远，而且它总是被绳串起，挂在校长案头的墙上，我只偶尔瞟几眼它的封面。
　　　　随着新课改的深入推进，越来越多的新鲜的专业的命题、理论冲击着我平静的语文教学形态：什么是语文教师的专业成长？新课标怎样去解读？教学反思如何展开？综合实践课应安排什么教学内容？为了不被淘汰，学习新理念刻不容缓！但是到哪里找资料呢？
　　　　随手翻开墙上挂着的《人民教育》，记的那是2002年第1期，一行醒目的字跃入眼帘：《为生命奠基》，署名赫然是窦桂梅。窦前段时间正好到我市来做报告的，我校只有校长去了，我正为没能去亲耳聆听报告而遗憾呢，却没料到她的文章早就刊在这里！细读进去，她的教学思想深刻具体，令我折服。原来，《人民教育》每期专门辟有“名师人生”栏目，几年下来，通过这扇窗口我领略了三十多位名师的精彩人生，坚定了自己对教育工作的信念。
　　　　《人民教育》的魅力何止是展示名师，“教学热点”讨论系列也是我最喜欢读的，因为它极具思想含量。2004年的几个讨论话题我至今记忆犹新：１、寻求教学平等对话的真义――阅读中，我不断思考，审视自己的语文课堂对话是否体现了平等，是否体现了引导，是否给予学生思维的自由？２、语文教学追求什么样的精彩――精彩是来自预约还是无法预约？这对教师的备课，教学机智的把握提出了要求。３、教学叙事――几篇生动的教学叙事案例教我如何学会如何记录下自己身边活生生的事例。可以说，每个讨论话题都是当时的热点，能帮我拨开一个个教学中的迷雾。
　　　　我觉的，一本书究竟能否打动人心，还在于它是否具有人道主义的人文情怀。《人民教育》在这方面是非常优秀的。2005年第1期中《坚持　感激　成长》――“写给乡村教师”一文让我心里扎根农村的信念得到了强烈共鸣。关于“儿童文学视野下的语文教育”的话题全面地展示了专家们对语文教育的认识，我从中领悟到语文绝不仅仅是帮助孩掌握语言工具，还要丰富孩子的心灵,打开温暖的人性之窗。
&&&&&& 现在，《人民教育》已是我案头必备的“维生素”，不可缺少的阳光雨露。它的每一期每一页都让我浸润其中，反复玩味品评。它就象一把金钥匙，扣开了我通向理想境界的教学之门。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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我和语文教育
&&& 语文教育从理论上讲是中华民族成员学习、传承中华民族共同语――汉语的教育。如果说教师工作是一项诗情画意的工作，那么语文教育则是最富诗情画意的事业。语文教学需有独特的感悟、激情的演绎、悯人的情怀和浪漫的诠释；文字，它有高山流水的奔涌、一马平川的倾诉，更有狂飙突起的啸傲…教语文确实是重活、累活，更是细活、心活。做过语文教育的都知道，现在的语文难教，承载的任务太重：其工具性的特点给教师下达了不同于其他学科的训练任务、人文性特点又对教师提出了专业能力以外的更多更高的要求，教材几乎年年变，不管多么费尽心思设计教法学法，它总是难得完美。我们唯有加倍努力，丰富素养，大胆尝试，才能在三尺讲台上撑起一方语文的新天地。既然选择了语文，那就投入地爱一回。因为喜欢才有真情、因为爱才充满激情。是日积月累的知识给了我底气，深入而宁重的思考给了我智慧，相诤相助的师友给了我力量，天真可爱的学生给了我快乐。终归还要感谢教师这个职业，感谢它给了我拥抱语文的机缘，以朴素而平和的方式活者，用灵性和智慧，去领略文字里的风景，寻常而平淡，平淡而快乐。
我对语文教育或文学教育的理解
随着对教师情感、人文素质的研究深入, 我感到, 语文教育不仅是技能层面的问题, 更是观念层面的问题。语文教师的职业情感、人文素质只有内化到个人化的情感领域或个人化的经验领域中, 才能真正成为语文教育内在的情感和人文素质
&&& 语文教育是一项具有道德性的实践活动,它要关心人、帮助人、促进人的身心健康发展。一个个具有感性生命的个体, 通过人类的教育活动而成长为传承文化和创新文化的人, 成为推动社会进步的人。教师作为教育活动之人格化的承担者, 以关心下一代福祉为职责, 要为下一代的幸福而筹划与奉献。语文教师所承担的特殊角色及其工作是教育道德性的具体体现。语文教师职业是一个崇高而神圣的事业, 教师是在“传道、授业、解惑”中将蕴含在优秀文化中的伦理价值汲取出来并予以提升, 以此来影响、启迪新一代的心智, 提升他们的道德人格境界。因此, 语文教师对学生的心灵成长具有最为广泛、持久而深刻的影响力。语文教育职业的本质特性就是影响人的心灵, 提升人的人格境界.
&&& 时代对语文教师的发展不断提出新的期待, 自主成长型教师是教育全民化、信心化、终身化、学习化的内在呼唤。教育经验表明, 凡是优秀的语文教师无不是自主成长型的教师, 自主成长是语文教师职业人最好的生存方式。语文教师要实现自主成长, 就需要不断地扩展心胸、提升境界、净化情操, 成为一个既有广博的知识基础, 又有专精的学科知识的教师。此外, 语文教师还需要学习哲学, 学习教育史, 了解中外教育的思想精华以及教育的经验, 并且在教育职场的实践中, 逐渐地用这些哲学的、历史的知识来充盈自己、丰富自己, 使之变成个人化的教育哲学的信念、理想和情操。
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我对语文教育或文学教育的理解
&语文教育是中华民族成员学习、传承中华民族共同语――汉语的教育，它是民族语教育、祖国语言教育、母语教育。语文教育具有自身的多特性――工具性、思想性、综合性、社会性、知识性；多职能――知识教育、思想教育、审美教育，能力训练和语文能力训练；多项目――听、说、读、写、看、想等。语文教育从孩子开始听大人说话的时候就开始了，直至去世，他始终在接受着语文教育。只要一个人在运用汉语听、说、读、写、甚至思考，并提高了使用汉语的能力，我们就可以说他在“接受语文教育”。
&&&& 我认为语文教育分为三类：第一类是家庭语文教育，第二类是社会语文教育，第三类是学校语文教育。作为语文教师，我更多的关注着学校语文教育。学校语文教育又分为语文教学和融合在其他科目中的语文教育两类。语文教学就是学校语文科所承担的语文教育。
&&&& 一、作为一名语文教师，在教学中可以不时地向学生注入新的内容：课余阅读教材之外的中外名著，就报刊上的热点问题各抒己见、互相交流，以及同龄人的习作，只要是有一定价值的，在可能的情况下，就将它们作为我们学习的内容。
&&&& 二、以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展、延伸，把学生的语文学习同他们的课外生活有机结合起来。古迹名胜、工厂新貌、乡村变迁、文化动态乃至时事要闻，无不是语文学习的丰富宝藏。
&&&& 三、语文教育是最有利于发展学生个性的。它弘扬人性，遵循人道的原则，既是理性的，又是充满人类情感的；既满足个体需求，更是通过人的全面自由的发展来促进社会整体的和谐发展。
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我对语文教育的理解
语文教育丰富的人为内涵对人们精神领域的影响是深广的。因此，我们应该重视语文教育，注重它的价值取向，同时也应尊重人们在学习语文过程中的独特体验。&&&&& 1、语文教育的内涵是非常丰富的，它涉及到整个人文科学的许多内容，天上地下，古今中外，人情物理，政治的、经济的、道德的、伦理的、哲学的、宗教的、文学的、艺术的，等等，无所不包，语文教育实际上就是百科全书。&&&&& 2、语文教育对人的影响是久远而全面的。一篇优秀的课文，很可能让学生一辈子都不会忘记，一次精彩的作文讲评，很可能影响或改变学生的命运，就是说，语文教育对人的影响不只在语言文字方面，也不只在读书时期，它具有长久的魅力。&&&& 语文教育这两个特点，是语文教育最本质的特点。能不能正确把握这些特点，直接关系到语文教育的质量，同时，它也给我们语文教师提出了独特的要求，它要求我们在具体的教学实践中必须努力做到：&&&&& 1、在知识和情感方面，不但要有丰富的知识，而且也要有丰富的情感。语文教师与其他学科教师相比，应该更富有情感。在教学过程中，不能只冷冰冰地传授语文知识和技能，而且要尽量挖掘材料所包含的人文内涵，注重道德与情感的熏陶。&&&&& 2、在视野和胸怀方面，不但要有开阔的视野，而且还要有豁达的胸怀。开阔的视野是针对语文课程丰富的内涵而言的，教师的知识视野不开阔，就不可能看到课程中丰富的内涵，就无法开掘出教材的潜在价值；豁达的胸怀是针对尊重学生的独特体验而言的，性情孤僻，心胸狭窄，死抱自己的答案不放，只根据自己的兴趣爱好褒贬臧否，缺乏民主意识，不允许学生提出不同的意见，这就违背了多元性的特点。&&&&& 3、要有丰富多彩的教学形式，内涵是丰富的，学生对语文材料的反映是多元的，但如果教学形式单一，总是代代相传的老一套，那势必会大大地影响教学效果和教学质量。
&我对语文教育的理解
受历史因素影响，我们的语课堂曾有些漠视人性和普通人的情感，《卖火柴的小女孩》和《凡卡》这些优秀作品被当作批评资本制度罪恶的范本；现在，我们欣喜地看到，更多的宏扬真、善、美的美文进入到教材中。借着课改的东风，我想语文教育应让孩子更多阅读，亲近中国语，拥有一份儿童的诗性情怀。
&&& 首先，教师应是一名积极的行动者，推介大量优秀中外古今儿童文学作品给孩子。如:曹文轩的《根鸟》、郑渊洁的系列童话，及外国的《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》、《绿墙边的安妮》等，借以去丰富细腻孩子的心灵。
&& 其次，语文教师本人应大量阅读，不能满足以前已有的阅读量，还要留心当代流行脉搏，把握孩子的兴趣，给以引导。否则，我们就不明白孩子们为什么迷上动漫书、“口袋书”。
&& 第三，研究课堂对话方式，不以支离破碎的方式研读教材，而是走进文本。在教《触摸春天》一课时，我试着带领孩子们努力感受主人公安静的美好心灵，感受她对生命了热爱，并把这种感情带给学生，体验安静在一捉一放蝴蝶时所释放出来的生命热情。孩子们动容其中，为这个盲女孩而激动，也体味到生命的珍贵。
&& 综上，我认为语文教育应用一篇篇美文，一个个角色去震撼孩子的心灵，应走进孩子的心灵，在他们心灵深处留下一道道美丽的风景，用儿童文学的美送给他们一辈子的回忆。
我对语文教育的理解 感悟语言魅力，热爱语文
多少年来，甚至直到现在，还有一些人认为：语文教学很简单，就是教学生读读字，写写字，会造句，写作文。这种说法是片面的，或者说是错误的。查找有关资料，语文的含义有两种：1、语言和文字。2、语言和文学。我认为，第一种意思是狭义的，第二种是广义的。这种广义的说法也是语文新课标的体现。我们不仅注重语言文字的教学，更重视课文的文学性。让学生从一篇篇优美的文章&中，陶冶情操，辨别真、善、美、假、恶、丑。学习作者是如何表达真情实感的，运用的表达方法是什么。
&&& 新课标下的语文教育，语文课本只是一种凭借，一座桥梁，要用好他，而不是单纯的学课本，它不应该成为我们的栓马桩，而应是导航员。教师应指导学生读书，畅游书海，沐浴书香，让学生会读书，爱读书，会欣赏，能发现书中的美，体会读书的乐趣。去感悟语言的魅力，养成终生读书的好习惯。教师还应指导学生用流利、准确的语言表达自己的意愿，和感情。准确的说，现在的语文教育，就是要培养学生对语言文字的深厚感情，热爱语文，感悟语言的魅力，提高学生的语文素养。
我对语文教育的理解
我个人认为,语文教育离不开家庭、社会、学校，它是多方位的教育。语文教育的基础是，通过学校教育采取听、说、读、写等一系列的训练，来培养学生的各方面的能力。比如：写作能力、归纳概括能力等；同时还可以培养学生的爱国主义教育、集体主义教育、互帮互助教育等。
&& 总之，语文教育不能单独看成学校教育，社会生活中事事处处皆教育。例如：写作素材就是来源于生活，离开了现实生活，那你的写作素材将是空洞无味的，因此我们要树立大语文教育理念，树立终生语文教育的观点。俗话说：活到老，学到老。就是真个道理！
我对语文教学的理解&
语文教育，不是单一的学科，它与数学、音乐、美术……课程相辅相成，共同成长。它具有知识教育、思想教育和审美教育为一体，既培养了学生听、读、说、写、各种能力，而且与其它学科互相鼓励，互相挑刺，思想碰撞，共同提高。语文教学，就是中华民族成员在语文科活动中学习、传承中华民族共同语――汉语的教育。我认为语文教育要注重人文素养，而人文素养主要指个性培养、精神熏陶、文化知识传授等等，实际上都是对汉语作品所承载的非智力因素和文化知识的重视。我们知道，语言是音形结合体（书面语是音形意结合体），学习一种语言，不可能把外在形式和内在意义分开来学；即使某些时候重视其中一个方面，也不能无视另一方面。实际告诉我们，在语文教学中，既要注重学习汉语的外在形式，也要重视汉语的内在意义。
&我对语文教育的理解
&& 语文教育从孩子开始听大人说话的时候就开始了，直至去世，他始终在接受着语文教育。这是终身语文教育的概念。我们就把这种“终身语文教育”称为语文教育。只要一个人在运用汉语听、说、读、写、甚至思考，并提高了使用汉语的能力，我们就可以说他在“接受语文教育”。
&& 我们把语文教育分为三类：家庭语文教育、社会语文教育、学校语文教育。作为语文教师，我们应更多的关注着学校语文教育。可是，和汉语有关，就和语文有关，于是几乎所有学校科目都或多或少地进行一些提高“使用汉语的能力”的活动，这些活动都属于学校语文教育吗？应该是的。这样我们还要继续分类：学校语文教育分语文教学和融合在其他科目中的语文教育。
我对语文教育的理解
语文教育就是中华民族成员学习、传承中华民族共同语------汉语的教育。有人说它是民族语教育、祖国语言教育、母语教育。!Cu-H&&&& 语文教育从孩子开始听大人说话的时候就开始了，直至去世，他始终在接受着语文教育。这是终身语文教育的概念。我们就把这种“终身语文教育”称为语文教育。只要一个人在运用汉语听、说、读、写、甚至思考，并提高了使用汉语的能力，我们就可以说他在“接受语文教育”。D^7z&&&& 这样的语文教育，外延很大。不是我们所能观照得过来的。我们缩小一下范围，分分类，根据教育场合和形式的不同，我们把语文教育分为三类：家庭语文教育、社会语文教育、学校语文教育。作为语文教师，我们应更多的关注着学校语文教育。可是，和汉语有关，就和语文有关，于是几乎所有学校科目都或多或少地进行一些提高“使用汉语的能力”的活动，这些活动都属于学校语文教育吗？应该是的。这样我们还要继续分类：学校语文教育分语文教学和融合在其他科目中的语文教育。&
&& 14:46 []
新世纪的教师应有自己独特的人格魅力.
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老师的人格魅力影响着孩子的成长!
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让我们一起努力,做有魅力的教师
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不要吝啬我们那不花钱的表扬！
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我的愿望就是做一个孩子心中理想的老师
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永远做孩子心中的天使,这是每一位教师的愿望.
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教师要用爱的雨露去滋润学生.
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很多同仁都提到这本书，可见它在我们的工作中的确起到了很大的作用。
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教育确实需要爱.
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我也要读一读这本书！
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兴趣是最好的老师,无论对成年人还是孩子都是如此。
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父亲是一名公务员,对我影响很大,他对待工作态度极其严谨,善于思考,用心做每一件事.
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您的父亲也是一位很懂教育的人啊！
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激趣容易,坚持难.教师更要有耐心.