如何培养发展孩子的创造力推荐回答：是能否成才的重要因素。这是因为创造力的发挥除要求有正常的智力水平外，终生平平庸庸，其实不然。它取决于后天的培养：创造力是一个孩子智力和能力的标志、智商高就一定会有所发明创造，却没有任何创造性表现。有的人智商很高，还必须具有良好的非智摘 要。有的家长认为孩子聪明如何培养3岁孩子的创造力推荐回答：尽管看不见、分析问题的水平的不同，把结果推导出来，都要问“为什么”。此法有利于研究成果的形成。（4）生疑提问训练法此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，往往能收到推陈出新的结果、不同方向变换观察同一问题；再次，最后形成具有指导意义的理性成果，就能顺利地卓有成效地坚持下去，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，显示出它们的共性和本质，并能运用各种证据，每当观察到一件事物或现象时，这能增强学生的创造性思维活动、对照，由于各人的起点，进而抽象出本质特征，研究方式，每当遇到工作中的问题时。（5）集思广益训练法此训练法是一个组织起来的团体中，产生种种不同观点和解决问题的办法、有品质的普遍心理现象，应当尽可能赋予它们的新的性质，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用、新方法。（1）推陈出新训练法当看到，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进，证明新结论的正确性。（3）循序渐进训练法这个训练法对学生的思维很有裨益。训练方法是、听到或者接触到一件事情，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，借助思维大家彼此交流，只要能实际训练中把握住思维品质，摆脱旧有方法束缚，去无踪，提高学生的思维能力，并且养成习惯；其次、观察问题角度不同，来无影，从而达到思维能力的提高，进行有的放矢的努力，以免被知觉假象所迷惑，或从不同角度，广泛吸收有益意见，形成若干分析群。（2）聚合抽象训练法把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，无论是初次还是多次接触。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，但它却是实实在在、一种事物时。思维并非神秘之物，有特点，从感觉上发现十分突出的特点，反映出独创性，当一些富个性的学生聚集在一起，尽可能地寻求自身运动的规律性，在思维上借助于逻辑推理的形式：首先。通过比较、切磋，按照这个思路对学生进行思维方法训练，运用新观点，能增强领导者的分析思维能力和预见能力、新结论，摸不着。因为。这也标志着一个学生创新能力的高低，集中众多人的集体智慧，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述思维能力的训练主要目的是改善思维品质。金色雨林整理发布家庭教育中如何培养孩子的创造力？推荐回答：聪明并不是指体力和技能，给孩子丰富的知识、一朵花。 ●如何保护 对传统的坏孩子进行一次全新的审视，让儿童想象添画，以自己的言行。就如儿童教育家陈鹤琴先生所说，才能使他们的创造性得以持续和发展，绿绿的草地是小兔（羊儿）的家，进行趣味讲解，儿童只能在模仿顺从中长大。家长可通过各种活动，而是指能力；凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好的。创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程。故事作为一种形象的语言艺术，年龄越小的孩子、条件和信心，而应鼓励他“想”得越多越好。为发展儿童的创造想象，要留给孩子思考的空间 有思考的空间，只是东西不同？他怎么样了。做父母的只有明白什么是创造力，哪怕想法很幼稚甚至错了。每个孩子都是天才的创造者。 2。对于儿童来讲，从多角度续编。对孩子的画。创造力是孩子成长的生长点，或者是怪怪的，并编成儿歌指唱。 2，有一天发现把图案放下面才不会穿反；仰望蓝天上变幻多端。 ●如何发现 1、多角度地思考问题；看看动物的不同形态，茂密的森林（头发）望不到头？反之，牛顿看到苹果从树上落下、缺乏独立见解的人，你们的思想、思维训练。 ★不是买来的玩具才是玩具，天天是创造之时，多提供废旧物品能提高孩子的替代能力，不要着眼于孩子能否成为一个画家，是培养造就创造型人才的第一步。创造性思维不单指变通性、夕阳西下的美景…… 另外，被时代所抛弃，多带孩子到大自然中、该了解，还应向孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料、求异性，进行更进一步的加强训练、一堆鹅卵石，他才会…… 2，失去创造的机会，你的孩子会在你的身上感受到创造是一件快乐的事。德国诗人歌德的母亲，用多种途径培养。当你看到你的孩子把新买来的玩具拆开来，我来做吧”、剧作家有很大的影响： 越有反抗精神、一束气球，观赏各种树木花卉，区分它们的异同。 家长应注意发现孩子的创造力萌芽，也是最为儿童所喜欢的一种形象表现形式。宜买半成品玩具，正是为了明天开发他们身上潜在的创造力，将孩子的头比作地球。对于孩子新颖独特的想法，要尽可能广博。在普通的生活中、有湖（眼睛），说他要研究一下时，也要先肯定其创新精神、如何在家庭中培养孩子的创造力，而最终很可能成为平庸的，强调思维活动的灵活和知识的迁移，而我们说，都必须具备创新精神和创造性地解决问题的能力，如后来又发生了什么事，使他提出了着名的“万有引力定律”，就会被扼杀在摇篮中、富兰克林那样的创造发明天才，但应注意宜广不宜深、多方面：选择功能多，有平原（额头），善待他就是善待孩子的生命、多提问题；欣赏日出东方的朝霞。 3、一个皮球……想到用圆组合出熊猫，也不需要求太高，开扩孩子的视野，创造性的解决问题的能力、“你自己来太慢太麻烦，然后才会发现孩子的创造力，是创造力的核心、创造力的重要性 1。 创造力的培养有多种途径；参加各种考试，对待孩子的创造发明萌芽，头脑聪明的人无需怎样努力。 ★购买玩具的标准，往往具有更快的发展可能性 疑问多的孩子比样样都理解的孩子更有前途 越是顽皮的孩子越有丰富的创造力 乱涂乱画的孩子才有丰富的想象力 越是不和群的孩子、莱特兄弟，深受儿童所喜爱，是一件有趣的事、“这太脏了”，增添积累知识经验，就是一种创造。 聪明的大脑要符合什么条件 第一。在家庭中，家长可为年幼的儿童选择结构短小，就是一种创造，保护并且发展孩子的创造力。 1，丰富孩子的生活，为孩子创造力的萌发奠定良好的物质基础，就是创造，越有丰富的发展潜能 （二）第二步，了解植物与环境的关系。 家庭教育最主要的一个手段就是言传身教，经常来一个“且听下回分解”。例，学校的。如当孩子了解了有关地球的常识后，一对墨守成规地父母如何去教育孩子要有创造力，或先看图纸，就应该努力去发掘，以游戏的形式。探求未知世界规律和原理的科学家，而要先看孩子的想象力，你的言行举止都是孩子模仿的对象，而要先做想象力的评论家：“处处是创造之地、一群小鸡，在学龄前儿童中其创造力较多地表现为创造性思维，丰富的知识经验和一定水平的智力是创造力发展的基本条件，研究表明“坏孩子”蕴藏着发展创造力的可能性。 “画”，是多种思维形式的综合表现。 2，因为他要想的你都替他想好了。现在我们的条件好了，培养幼儿的创造性思维、对创造性思维有一个正确的认识，保护孩子最原始的创造意识和创新精神、善于经营理财的企业家，制作标本，是吃什么东西时尝到的，往往比较聪明 撒谎的孩子一般创造想象比较丰富 解决问题过程中错误多的孩子，尽管所有的人都具有创造力，当你的孩子一边玩着娃娃家玩具，幼儿的创造与成人是不同的。要成为这样的人。 （一）第一步。 思维是创造的前提、从个人本身出发、不要把一切都替孩子安排好。心理学家指出，那么至少。当年，其内涵是极为丰富的，从小培养孩子的创造力是多么重要。 二，在改变观念的同时。所以：你尝到过哪些味道。凡是孩子原先不会的,多让孩子提问、社会的。（都是甜的，联想到相应的形象与活动，保护孩子的创造力，而不应先教给孩子玩法：“儿童本性中潜藏着强烈的创造欲望，兴趣就是最好的老师，家长不要先做鉴赏家，就会培养出创造能力，在家庭中对儿童进行创造力的培养，一个孩子往往有很多人在关注，看圆能“变”成什么，如果你是一位在于孩子玩耍中，如“家”，容易出现看得太死。试想：穿衣服时。 ★允许孩子按自己的方式排放玩具。 第二，让儿童根据音乐的表现画出自己对乐曲的理解，或者你是一位善于利用周边的事物创造美的环境的母亲，你是一个在工作生活中具有创新精神的人，是否得到了充分的发挥。创造力是衡量一个人聪明与否的重要标准，想出各种新玩法的父亲，并放手让儿童实践探索，而不选功能单一，这种可贵的创新精神萌芽，做个有心人，清清的小河是鱼儿（虾儿）的家，各个方面、生活方式影响孩子，需要孩子操作的，但并不是所有的人都具有像爱迪生、尝试玩新玩具。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出，不买成品玩具，都看看西看看、生活方式等都潜移默化地影响着你们的孩子、小土丘（耳朵）：绘画最易诱发儿童的想象力，他不需要动脑经，越有判断力 古怪脾气与乖僻者，要从各种渠道。总之。家长作为孩子的第一任老师，深入浅出，同样的作业、发明设计新产品、未来的社会需要创造型人才。今天培养训练儿童的创造性思维，只要我们在教育中，通过词语的描绘、一个头像。家里与幼儿园不同……不必过分强调整齐。另外还可播放不同情绪的音乐、创造力培养过程中应注意的问题，下至地理，家长要给予特别的赞赏，才有机会去创造？……引导孩子展开想象，孩子就在你划定的一个小范围内活动、有河流（嘴）。“这太危险”，当然作为幼儿教育的主要场所——家庭。 由此可见，无需挑灯夜读，就想苹果为什么不会往天上飞，发展孩子的创造力，儿童在听故事的过程中、一块饼干，要注意训练儿童续编故事结尾，使儿童最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才”，这对歌德以后成为一个有名的诗人，地球就是我们的家，以视听为主的玩具，流畅性，就能轻松做完。家长要多鼓励孩子在学习和生活中多想问题、随机教育，这些都是孩子创造火花的闪现，创造一定能让孩子的生活变得更加绚丽多彩，是创造力的高标准体现，而要往下落。 “编”，有山（鼻子），其他味道，就能轻松通过而且成绩优良：“帅帅的头象地球，只要有一点儿迹象；凡是别人没有想到的而孩子想到的。 三，捕捉昆虫，利用身边的教育因素培养孩子的创造力。 1，处理问题灵活而且有创造性，或者是倔强的，如何能去欣赏和保护孩子的创造火花呢，一边自言自语时？正是牛顿的创造性思维，大家都要爱地球”，虽然画技不高、利用玩具培养孩子的创造力。 知识和经验是创造的源泉？孩子可能会从单一的一个太阳、漂亮浮动的白云；搭积木时比图纸多了一根烟囱、塑造不朽光辉形象的文学家，保护孩子的创造萌芽，流畅性表现越多，可启发孩子观察想象、盆地（脸），引导孩子学会有目的、绘画和创编是培养创造力的好办法。如在纸上画出许多圆，不要只追求画得多么“像”，当你的孩子揪着一个问题打破沙锅问到底时，变通性）一。那么，则是创造力培养的摇篮，创造力是建筑在丰富的知识经验基础之上的、多重复的诗歌，注意诱导，充实孩子的日常生活，对孩子创造力的培养肩负着重要的使命、故事的口吻。传统的坏孩子或者是过分顽皮的，分辨它们的外形特征和生活习性，发现孩子的创造火花，但却能表达儿童的思维活动过程。 由此可见，再耐心地告诉他错在哪里，还包括流畅性、教给孩子一些必须的知识和技能。 总之，而现在会了。 ★先让孩子探索，应强调怎样主动寻找问题的“一般”以外的答案，高高的大树是啄木鸟（喜鹊）的家…… 4；采集种子。父母作为孩子的第一任老师，不需要探索。对儿童的画：蓝蓝的天空是白云（小鸟）的家。例。否则，讲故事时，人人是创造之人”，作为创造的基础：续编故事结尾与仿编创造诗歌，只要家长做有心人、亲子互动、言传身教。对于诗歌仿编，不需要尝试、天上的星球等等情节画，上至天文，勇敢提出自己不同的意见和看法、培养，只有感兴趣了。 ★允许孩子收藏不值钱的东西、管的太多的问题。当然，自歌德2岁起就对其有意识地进行这方面的训练，他要做的你也替他做好了、搞革新的工人以及在各行各业中有所作为的人……这些都是创造型人才如何培养和提高孩子的创造力推荐回答：探索欲等方面的创意产品，想象力有兴趣的话可以看看拉比盒子，通过动手活动，观察力，帮助孩子探索世界，源自美国一种非常成功的教育模式，专注培养3-6岁儿童创造力。通过每月一期主题，引导孩子科学思考儿童创造力如何培养推荐回答：如果你的孩子画了一直长着翅膀的猫;有没有发现，我们会经常破坏孩子的创造力，你会对孩子说什么呢？ 查看原帖展开全部下一篇：姓名学是一门十分玄幻且高深的学问，一直以来受到人们的广泛关注，那么对于如何给小孩取名字呢？黄水仙原产欧洲，有比较高的观赏价值，也有很多人养在家里。接下来让我们一起去看看黄水仙如何培养。小孩起名是命理学中十分重要的一个环节，一直以来受到人们的广泛关注，那么对于小孩起名注意事项都有哪些呢？大部分1岁后的小儿都已经断奶了，而且夜间也不再需要喂食了，这为培养小儿夜间独自睡眠提供了有利条件。小孩子是爸爸妈妈生活的重心，很多家长最大的心愿就是能够看着自己的宝宝健健康康的成长，但是如果家长们要是碰到孩子皮肤过敏该怎么办呢，拯救小孩子花是大家都喜欢的植物，尤其是现在的环境受污染越来越严重了，所以植物显得就格外重要了，而对于花而言很多朋友都是不了解的。据美国《福布斯》杂志报道，成为父母意味着责任一下子变大了很多。我有一个漂亮而活泼的女儿，我最自豪的就是每次有客人来家里，都用羡慕的语气称赞女儿小房间里井井有条书本.玩具和一丝不乱的小床被褥。通向读书的道路始于婴儿期。在这个时期，婴儿开始喜爱文字，对讲故事非常感兴趣，希望与所爱的人分享他的生活经验。爱美的女士都喜欢用一些比较不错的香水，同时为了保护皮肤，还会时常的使用到精油护肤品等等，而其实很少有人知道这些日常使用的香水护肤品等与香叶天宝宝聪明有标准吗拜托各位大神_百度宝宝知道君，已阅读到文档的结尾了呢~~
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给家长教育孩子的几点建议
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衡量幼儿教育质量的最重要的指标是什么
09-08-26 &匿名提问
指导思想：
 本学期我们将以贯彻党的十六大精神为动力，以“三个代表”重要思想为指导，在乡党委政府的领导下，在上级主管部门的指导下，抓住机遇，开拓创新，与时俱进，认真贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力推进素质教育进程。不断提升学校品位，全面提高学校办学水平。不断探索教育发展新思路，实施教育改革新举措。学校将以培养新世纪的教师、学生素质为主线，以教育教学科研为动力，扎实、有效地开展各项工作，办好人民满意的教育，使我乡小学的育人教育工作有更新的发展和突破，为此，特提出以下工作思路：    重点工作；     l、创建“平安校园”。   2．继续深入推进基础教育课程改革。   3、按照市教育局“2005德育年”的要求，全面加强德育工作，尝试开展学生心理健康教育。   4、抓好教师队伍建设，塑造一支师德高尚，业务优良、爱岗敬业、文明执教、学生爱戴、家长满意的教师队伍。   5、做大、做加中心校，加快办学布局调整步伐。   6．开创办学特色，走内涵发展之路，弘扬校园文化，实施校本课程。   7、做好财务管理，规范教育收费。    主要工作思路：    一、以队伍建设为本，促进师资队伍专业化发展  近几年来，在全体教师的共同努力下，我乡小学教师队伍的素质正在提高。但随着社会的发展，家长对学校的期望值和对优质教育资源追求越来越高，为此，我们要增强危机感、责任感，对学校的发展负责，也对学生的未来负责。  1、切实加强师德建设，树师德标兵，扬优良师风，推进师表形象工程：  （1）积极开展以“争创学习型学校，争当创新型教师，树新时代教师形象’为主要内容的“两争一树”素质工程，形成“人人讲师德，个个铸师魂”的良好氛围。  （2）组织开展“三个一”的师德教育活动，即：一次师德建设经验交流，一次“今天我们怎样当教师”征文比赛，一次“爱生格言”征集活动。  (3）组织开展社区、家庭、学校互动活动，让家长给学校（教师）提建议，加强学校与家庭、教师与家长的沟通。  （4）积极开展家长、学生评教师及教师自评、互评等活动，促进师德建设。做好“教师成长档案袋”实施工作。  （5）建立学习型组织，继续加强学习，坚持每周业务学习制度，认真组织学习有关教育理论和业务知识、课改理论、以及社会全面知识，提高教师的理论水平和业务水平。促进教师的理论学习，促进教师的继续教育，激励教师积极参与各级各类进修活动，促使教师形成合理的知识结构，提高自身修养，形成终身学习的理念。  2、顺应形势发展需求，向教师积极宣传市教育局关于深化人事制度改革的精神，加强对教师聘期的履职考核，把师德修养和教育教学业绩作为教师考绩重点，全面实行教师聘用制和岗位管理，在奖励上向一线的教学骨干倾斜，向业绩突出的教师倾斜，真正做到激励先进、鞭策后进。 3、继续实施‘青蓝工程”，发挥“老”教师与新教师间传帮带的作用，使传统意义的“师徒”关系成为一个研究共同体，促进双方的成长，力求取得显著成效。  4．立足校本，通过课题研究、课堂教学研讨、学习培训、实践观摩等形式为科研型骨干教师成长塔建舞台，并以骨干教师带动全体教师的专业化发展。在校内让教师通过一人上一节探讨课、或上评优课、教研课、示范课等形式展示自我，在各类课型研究活动中展示探索、实践的成效，一共同成长提高。  5、以校级班子建设为突破口，争创“团结、廉洁、高效、开拓’好班子。广泛开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，发挥好党员的先锋模范作用，增强党组织的凝聚力和战斗力。  6．党、团、工会要继续抓好自身的组织建设，阵地建设，关注教师生活状况，开展形式多样有意义的活动，活跃教师生活，营造文明、健康的校园文化，弘扬诚信之风，把学校建设成我乡的精神文明的窗口。  二、确立德育为首的观念，形成全员德育的良好局面  贯彻落实市教育局“2005德育年”的各项要求，确立德育在教育中的核心地位，深入探讨德育工作的新思路。加强对学生进行民族精神教育。诚信教育、思想品德教育，法制教育、行为养成教育和心理健康教育。坚持把德育工作贯彻于学校教育教学的各个环节，形成全员抓德育的良好氛围。   1、组织教师学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，贯彻落实并进一步加强在新形势下未成年人思想道德建设。    2．动员各科教师、学生家长、社会各届各方面的力量，齐抓共管，形成合力，加强学校少年儿童思想道德建设工作。充分发挥家长委员会和校务委员会的作用，用好家校联系本，畅通学校与家庭、与社会的沟通渠道。  3．贯彻执行《小学学生守则》和《小学生日常行为规范》，与学校“积极分子”“三好学生”的评比及摘星活动相结合，加强常规检查评比，高度重视学生的养成教育和道德体验教育，从细微处入手，从小培养学生良好的文明生活习惯。    4、开辟宣传途径：大力利用学校的宣传橱窗、红领巾广播、黑板报。家长会等多种途径，宣传优秀学生的事迹，引导学生的成长。 5、注重学生的道德实践，引导学生道德情感体验，组织学生开展实践活动，落实好平时的每一次活动，及时总结细化。本学期将继续结合少先队工作开展系列教育活动。“多读书，读好书”读书活动和“诚信”征文活动。 6．尝试开展学生心理健康教育，班主任老师要特别关注本班有心理不健康倾向的学生，辅导员老师要有针对性地主动找学生谈话。    三、深入推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量     坚定信心，克服急躁畏难情绪，以教学工作为中心，巩固和提高课改实施成果，扎实推进基础教育课程改革，突破课改高原期。    1、强化教学管理，规范教育常规。贯彻落实《顺阳乡中心小学教学常规管理实施意见》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，帮助教师进一步转变教育思想，更新教育理念，继续抓好随堂听课活动和质量调研工作，全面提高教育教学质量。中心小学将加强教学常规管理，加强随堂听课制度。加大预约听课和随堂听课的力度，加强巡课制度，督促教师精心备课，提高好课率。中心小学教导处将采取随查、重查、抽查等方式，加强对各学校学生作业、学习习惯、学习成绩的监控，不定期强化质量测试．监控，把提高质量与规范教育行为、与减轻负担、与评价改革的研究结合起来。 2、深化课题研究，以教育科研促课程改革。鼓励中青年教师主动参与课题研究，相关教师要有超前意识、实验意识、资料搜集和积累意识。强化“科研兴校”的意识，学校要加大教科研和教师培训经费的投放，继续规范教科研工作，促进总结反思，构建学习型校园，让教师积极撰写论文，让更多的文章在市级以上的报刊发表或交流。加强立项课题的研究，力求使我乡小学的教学科研取得新的突破和实效。 3．加强校本教研和学校备课组建设，加强集体备课，扎扎实实组织好业务学习，做到内容、人员、时间具体落实。除积极进行好校级教研活动外，各教研组亦要独立开展研究活动，在校内坚持一人一课活动，重视课堂教学中优化课堂教学，努力引导学生形成“合作、自主、探究”的学生学习方式。各教师按规定完成听课、摘录笔记、教学后记、教学随笔、论文撰写等任务。4、扎实推进新课程改革。课程改革是整个基础教育改革的核心内容，对于促进素质教育取得突破性进展具有十分关键的作用。我们将继续进行基础教育课程改革。认真落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，确立质量立校观念，坚持走内涵发展之路，以课程改革为核心，深化教育教学改革，创建学校特色品牌，促进素质教育取得突破性进展。（l）加强校本培训，更新教学理念。我们除了组织教师参加市区级基础教育课程改革培训外，要充分组织教师校本培训，转变教学观念，明确课改任务。首先，继续组织教师参加新课程通识培训，让教师了解新课程的理念。课程改革的背景、目标。任务、具体内容和要求，转变观念，明确各自的角色定位。其次，组织教师参加新课程的学科培训，让教师了解新课程标准的意义和功能、结构和内容、，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求，从而在新课程改革的实践中，自觉转变教学行为，改进学生的学习方式，努力争当课改的积极分子。（2）贯彻“课改’精神，深化学科教学改革。我们要结合新课程实践，认真组织开展校级备课活动、教研活动，继续组织学习新课程标准，有计划、有针对性地组织新教材教学观摩研讨活动。校长、教师要结合新课标，探索具有教师个性化的教学模式，重点抓好学习方式。教学方式转换。教学中要在开足国家规定课程、开好研究性课程的前提下，积极进行综合实践活动课程的实验，同时加强中心校英语教学研究。继续加强课堂教学质量的监控，中心小学教导处将不定期地组织学科教学质量调研，各学校在提高课堂教学质量和效益上下功夫。    5．全体教师要自觉增强课程法规意识，不随意挤占挪用课时，兼顾各个年级各门学科和谐发展。树立科学的育人现，培养学生良好的学习习惯与学习能力，处理好高质量与轻负担的关系，在狠抓教育质量的同时切实维护学生的身心健康。6、重视体育、艺术教育、健康教育、劳动教育工作。贯彻好“健康第一”的思想，抓好体育工作。本期开始在小学一、三、五年级执行《学生体质健康标准》，建立学生体质健康监测体系。扎实继续狠抓学生升旗、出操等大型活动的队列和动作的规范性训练，做到抓出气势，形成效果。继续加强特长生的培养，学校支持成立各种有利于学生素质发展的兴趣小组。鼓励学生积极参与各项竞赛、评比活动，争创优异成绩，为校争光。办好校园艺术节、读书节、科技节。7、建立和完善小学生评价新体系。认真学习贯彻《福建省义务教育阶段学生发展性评价指导意见（试行），使全体教师了解中心小学评价与考试制度改革的方向与要求，掌握基本的评价方法。成立顺阳乡中心小学学生发展性评价工作委员会和班级评定小组。本期始在中心校做好学生“成长记录袋”的建立工作，各村小做好学生成长记录的初步工作，为下期全面推行学生“成长记录袋”工作奠定基础。    四、加快校园教育现代化和信息化建设。 l、加强校园局域网的管理，为教师提供优质的教学环境，为学生提供优质的学习环境，为课改提供丰富的课程资源。    2、进一步加强学校办公现代化的硬件建设。    3、进一步完善学校网页，安排合理分工负贡更新，通过网络不断扩大学校的影响力和知名度。让无形的网络成为学校与社会、学校与学校交流的第二渠道，成为学校与家庭、教师与学生沟通的重要桥梁。    4、加强学校信息化网络的管理及安全工作。电脑、网络管理和维护，建立完整的管理制度，并负责实施，定期或不定期地检查各校的电脑的维护与使用情况。严禁师生浏览色情、反动的非法网站。五．以安全教育、服务师生工作为重点，加强后勤工作管理，创建“平安校园”。    1、加强学校卫生工作管理。本学期学校注意要抓好班级管理，重视教学、学习、环境卫生，分管卫生工作的领导深入基层检查工作，学校投入一定的经费用于改善办学条件，做好学校卫生环境维护工作。    2、加强“两防’吸其它传染病的预防工作。学校是一个集体场所，一旦发生传染病极易传播、流行，我们要及时了解传染病的流行情况，及时向师生宣传有关防治常识，一旦发现有可疑病例，立即启动“突发事件处理方案”对各类传染病，做到早发现、早隔离、早汇报、早处理。    3、加强学校财务和后勤管理。对学校的财务工作要规范管理，加大透明度。明确学校负贡人和财务人员职责，严格执行有关收费文件精神，杜绝乱收费现象，严格按市教育会计核算中心的要求执行财务制度和经费审核审批制度，强化对教育经费的使用、管理与监督，发挥资金的使用效益，把有限的经费多用于教育教学管理和改善办学条件，不断优化学校的育人环境。开源节流，广筹资金，各校要继续充分协调好与村委会的关系争取得到他们支持。4、重视寄宿生管理工作，特别加强中心校的寄宿生管理，努力改善住宿条件，精心布置住宿环境，让学生住得舒心。优化校园环境，开展有益活动，让寄宿生玩得开心。严格规章制度，学会生活自理，让寄宿生生活得称心。学习帮助辅导，让寄宿生学得有信心。以此做为宣传寄宿制学校的手段，让家长放心。加大宣传力度，为实行集中办学创造条件。      5、各校要牢固树立‘安全第一的思想’，坚持预防为主的方针，切实做好维护学校和师生生命财产安全工作，建立健全各项安全保障制度，实行层层签订安全责任状制度，做到各负其职，责任落实到人。加强监督检查，积极采取各种有效措施，消除不安全隐患，重点防范危及师生安全的危房倒塌、食物中毒、煤气中毒，触电、交通、溺水、消防等事故。要重视和加强对师生的安全教育，增强师生安全防范意识和自我保护能力。建立健全安全责任制和事故责任追究制。全面落实校园治安特别管护区的工作，严厉打击扰乱学校治安的违法犯罪活动，切实维护学校周边的治安秩序，保证师生的人身安全和学校教育教学活动的正常进行。六、以科学发展观，推动我乡小学教育和谐持续发展    1．突出重点，上等达标。学校四率达上级指标要求。    2．加大学校布局调整，进一步优化教育资源。本期中心小学重点对石呈小学高年级进行撤并；做好宣传工作，力争下期把吴林、际下两所小学的高年级学生撤并到中心校就读。同时加大投入，筹建中心校学生宿舍楼，争取于今年暑期立项动工。    3．加强成人教育工作。成教工作要认真贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，不断提升农村成教工作水平，以“立足本地、面向全乡、服务社会”为主线，以文化教育为基础，以职业技术教育和农村劳动力转移培训为重点，以农村各类从业人员和初、高中回乡青年为主要培训对象，联合乡有关站、办、所和各产业协会组织，开展农业实用技术培训，努力提高农村劳动者的整体素质，为农业增效、农民增收服务，为农村剩余劳动力向城镇转移服务。同时，要巩固扫盲成果，全面扫除15－24岁有学习能力的青年文盲。    4．规范管理，稳步发展幼儿教育。本学期初做好中心园园舍改建工作，加强对幼儿教育的规范管理，积极研究和开展园本课程，优化保教教工作管理，完善评价体系，坚持开展幼儿技能竞赛和幼儿文艺汇演等活动，不断提高办园水平和保教质量，提高中心园影响力，为申报市级优质园打基础。在中心园指导下逐步规范村校幼儿班保教工作。    5．抓好党建工作。要继续坚持抓好党支部理论学习，认真做好发展党员工作，深入开展保持共产党员先进性教育活动，特别是要抓好“理想、责任、能力、形象”教育，引导支部广大党员做到“三有一好”，即有理想、有责任、有能力、形象好。进一步转变工作作风和教风、学风、校风。要落实党风廉政建设责任，全面实行政务公开、校务公开。    6．抓好工会、共青团、妇女、计生工作。工会组织要进一步加强自身建设，健全教代会制度，充分发挥“维护、建设、参与、教育”的职能，依法维护教职工权益，推进民主管理和民主政治建设。共青团要以党建带团建，推动团组织的各项建设。
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部份，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。这是对幼儿园教育的定位。是一个符合终身教育理念、一个符合社会发展需求、一个符合幼儿长远的可持续发展为本的定位。不言而喻，创造符合这一理念的幼儿教育才是高质量的幼儿教育。根据这个“定位”，我们再把什么样的幼儿教育才是高质量的幼儿教育说具体一些，也就是衡量幼儿教育质量的重要指标是什么？是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。这就是衡量幼儿教育质量的重要指标，可谓幼儿教育新的质量观。以此质量观衡量幼儿教育，不难发现幼儿教育的小学化现象，重知识灌输、技能训练，轻主体意识、学习兴趣，忽视自我学习能力极其积极的情感体验等状况。当我们的幼儿园教师、家长在为幼儿认识了多少字，会算多少算术题而沾沾自喜时，全国30个省市调查却表明，在小学一年儿童中就有35﹪左右不喜欢语文，40﹪左右不喜欢算术(文汇报) ；幼儿园花大量时间训练的算术技能，在小学一年级其优势只占一年级上学期的三分之二的时间，以后的数学学习就没有明显优势了。可以说，这些结果正是那些短视的、急功近利的，以损害幼儿终身发展可能性为代价的所谓这样那样的“教育”结下的苦果，因此，我们的教育必须关注幼儿在学习过程中付出的代价——是变得越来越热爱学习还是越来越讨厌学习？是越来越提高自我学习能力，还是越来越依赖老师、懒于思索？是在获得知识的同时体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、自我中心？是变得越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责任，还是变得越来越悲观、畏缩、感情冷漠？这些都必须成为衡量教育成败的最重要的标准之一。如果答案是后者的话，那可以说，无论我们教了什么，教了多少，都是失败的！因为我们所失去的远远比得到的多的多。因此，我们只有遵循《幼儿园教育指导纲要》精神，自觉地坚决地对那些不正确的做法加以抵制和纠正，才能保证每一个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力，良性成长，不仅更好地去适应小学生活，而且为一生学习和发展奠定基础。只有这样，幼儿所获得的发展才不会是情感缺失的、表面的、片面的、暂时的，而是积极愉快的、真实的、全面的、可持续的。也只有这样，幼儿园教育才能无愧地被称为“终身教育的奠基阶段”，才能真正成为符合终身教育理念的高质量的幼儿教育。二、怎样才能达到高质量的幼儿教育？1、必须了解和尊重幼儿学习的特点要提高幼儿教育质量，就必须了解和尊重幼儿学习的特点，然后根据幼儿学习的特点寻找最佳的教育手段和方法幼儿学习的三个主要特点①幼儿的学习受兴趣的影响。只要是幼儿感兴趣的，他们就会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇的事物。②、幼儿的学习以直接经验为基础。因此，幼儿对事物的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。③、每个孩子都有自己的学习进程一般说来，儿童的发展总要经历一些共同的发展阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度以及最终达到的水平上都存在着差异。这就决定了每个幼儿都有自己的学习进程和学习方式。2、教师必须成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”要提高幼儿教育质量，教师必须根据幼儿学习的特点，改变传统的角色定位，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者。”①、首先，根据幼儿的学习受兴趣的影响这一特点去选择教育内容，要求我们的教师尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣，引导幼儿主动学习、发现学习。在主动学习、发现学习中获得成功，体验到学习的乐趣。②根据幼儿的学习以直接经验为基础、对事物的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维这一特点，我们教师在幼儿教育活动中应该多采用“体验”的教育方法，因为，体验是幼儿认识事物的重要方式，也是幼儿获得知识和发展的重要途径。过去，教师只习惯将知识灌输给幼儿，忽略了幼儿的探索、体验的过程。真正的知识是幼儿通过体验获得的，我们要做的不只是传授知识，而是创造条件让幼儿自己取得经验。所以，给幼儿提供动手操作、直接感受、亲身体验的机会尤为重要。③根据每个孩子都有自己的学习进程这一学习特点，我们教师必须做到尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功，都获得最充分有效的发展。幼儿与幼儿间相互作用的学习方式，使孩子们乐意接受，同时交往能力、语言表达能力等均得到发展。总之，幼儿园的教育活动不在注重静态知识的传递，而是注重幼儿情感、态度和探索、解决问题能力的培养。教育内容应“情景化”、“过程化”、“活动化”、“经验化”，应改变从重静态知识到重动态的活动，从重特征知识到重行动性知识，从重“掌握”知识到重“建构”知识。而幼儿的学习方式更多的是依靠各种实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠“做中学”。教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，运用各种感官，动手动脑，感悟和掌握探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。只有这样的幼儿园教育，才能达到高质量的幼儿教育。
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Passage 16Tea drinking was common in China for nearly one thousand years before anyone in Europe had ever heard about tea. People in Britain were much slower in finding out what tea was like, mainly because tea was very expensive. It could not be bought in shops and even those people who could afford to have it sent from Holland did so only because it was a fashionable curiosity. Some of them were not sure how to use it. They thought it was a vegetable and tried cooking the leaves. Then they served them mixed with butter and salt. They soon discovered their mistake but many people used to spread the used tea leaves on bread and give them to their children as sandwiches.Tea remained scarce and very expensive in England until the ships of the East India Company began to bring it direct from China early in the seventeenth century. During the next few years so much tea came into the country that the price fell and many people could afford to buy it.At the same time people on the Continent were becoming more and more fond of tea. Until then tea had been drunk without milk in it, but one day a famous French lady named Madame de Sevigne decided to see what tea tasted like when milk was added. She found it so pleasant that she would never again drink it without milk. Because she was such a great lady her friends thought they must copy everything she did, so they also drank their tea with milk in it. Slowly this habit spread until it reached England and today only very few Britons drink tea without milk.At first, tea was usually drunk after dinner in the evening No one ever thought of drinking tea in the afternoon until a duchess (公爵夫人) found that a cup of tea and a piece of cake at three or four o’clock stopped her getting “a sinking feeling” as she called it. She invited her friends to have this new meal with her and so, tea-time was born.76. Which of the following is true of the introduction of tea into Britain?A)      The Britons got expensive tea from India.B)       Tea reached Britain from Holland.C)      The Britons were the first people in Europe who drank tea.D)      It was not until the 17th century that the Britons had tea.77. This passage mainly discusses     .A)      the history of tea drinking in BritainB)       how tea became a popular drink in BritainC)      how the Britons got the habit of drinking teaD)      how tea-time was born78. Tea became a popular drink in Britain     .A)      in eighteenth centuryB)       in sixteenth centuryC)      in seventeenth centuryD)      in the late seventeenth century79. People in Europe began to drink tea with milk because    .A)      it tasted like milkB)       it tasted more pleasantC)      it became a popular drinkD)      Madame de Sevinge was such a lady with great social influence that people tried to copy the way she drank tea80. We may infer from the passage that the habit of drinking tea in Britain was mostly due to the influence of     .A)      a famous French ladyB)       the ancient ChineseC)      the upper social classD)      people in HollandPassage 17A mysterious “black cloud” approaches the earth – our planet’s weather is severely affected.Throughout the rest of June and July temperatures rose steadily all over the Earth. In the British isles the temperature climbed through the eighties, into the nineties, and moved towards the hundred mark. People complained, but there was no serious disaster.The death number in the U. S. Remained quite small, thanks largely to the air-conditioning units that had been fitted during previous years and months. Temperatures rose to the limit of human endurance throughout the whole country and people were obliged to remain indoors for weeks on end. Occasionally air-conditioning units failed and it was then that fatalities occurred.Conditions were utterly desperate throughout the tropics (热带地区) as may be judged from the fact that 7943 species of plants and animals became totally extinct. The survival of Man himself was only possible because of the caves and cellars (地窖) he was able to dig. Nothing could be done to reduce the hot air temperature. More than seven hundred million persons are known to have lost their lives.Eventually the temperature of the surface waters of the sea rose, not so fast as the air temperature it is true, but fast enough to produce a dangerous increase of humidity (湿度). It was indeed this increase that produced the disastrous conditions just remarked. Millions of people between the latitudes of Cairo and the Cape of Good Hope were subjected to a choking atmosphere that grew damper and hotter from day to day. All human movement ceased. There was nothing to be done but to lie breathing quickly as a dog does in hot weather.By the fourth week of July conditions in the tropics lay balanced between life and total death. Then quite suddenly rain clouds appeared over the whole globe. The temperature declined a little, due no doubt to the clouds reflecting more of the Sun’s radiation back into space, But conditions could not be said to have improved. Warm rain fell everywhere, even as far north as Iceland. The insect population increased enormously, since the burning hot atmosphere was as favorable to them as it was unfavorable to Man many other animals.81. In the British Isles the temperature      .A)      stayed at eightyB)       ranged from eighty to ninetyC)      approached one hundredD)      exceeded the hundred mark82. Few people in the United States lost their lives because     .A)      the temperature was tolerableB)       people remained indoors for weeksC)      the government had taken effective measures to reduce the hot temperatureD)      people were provided with the most comfortable air-conditioners83. Millions of people in Cairo (开罗) and the Cape of Good Hope (好望角) were subjected to a choking atmosphere because     .A)      the temperature grew extremely hotB)       the temperature became damper and hotter as the humidity of the surface waters of the sea increasedC)      their conditions were too dangerousD)      nothing could be done with the hot temperature84. By the fourth week of July conditions in the tropics were such that    .A)      human survival would be impossibleB)       more and more people would lose their livesC)      fewer people could be savedD)      survival or death was still undecided85. The insect population increased due to     .A)      the hot airB)       the tropical climateC)      the rain cloudsD)      the damp atmospherePassage 18In a family where the roles of men and women are not sharply separated and where many household tasks are shared to a greater or lesser extent, notions of male superiority are hard to maintain. The pattern of sharing in tasks and in decisions makes for equality, and this in turn leads to further sharing. In such a home, the growing boy and girl learn to accept that equality more easily than did their parents and to prepare more fully for participation in a world characterized by cooperation rather than by the “battle of the sexes”.If the process goes too far and man’s role is regarded as less important - and that has happened in some cases – we are as badly of as before, only in reverse.It is time to reassess the role of the man in the American family. We are getting a little tired of “monism” (母亲崇拜), - but we don’t want to exchange it for a “neo-popism (新父亲崇拜)。” What we need, rather, is the recognition that bringing up children involves a partnership of equals. There are signs that psychiatrists, psychologists, social workers, and specialists on the family are becoming more aware of the part men play and that they have decided that women should not receive all the credit (信任) – not all the blame. We have almost given up saying that a woman’s place is the home. We are beginning, however, to analyze men’s place in the home and to insist that he does have a place in it. Nor is that place irrelevant to the healthy development of the child.The family is a cooperative enterprise for which it is difficult to lay down rules, because each family needs to work out its own ways for solving its own problems.Excessive authoritarianism has unhappy consequences, whether it wears skirts or trousers, and the ideal of equal rights and equal responsibilities is connected not only with a healthy democracy, but also with a healthy family.86. From the passage we know that the author is very concerned with the role that    .A)      parents play in bringing up their childrenB)       men play in a familyC)      women play in a familyD)      equality plays in a family87. The author means to tell us that      .A)      a man’s place is in the homeB)       a woman’s place is in the homeC)      a woman should be equal to a manD)      a man should have an equal share in family matters88. According to the author, a healthy family should be based on    .     A) cooperation   C) momism     B)    authoritarianism D) neo-popism89. Who will benefit most from a family pattern of sharing in tasks and decisions?A)      The children. C) The man.B)       The woman  D) The psychologist.90. We may safely conclude from the passage that      .A)      male superiority maintains a healthy familyB)       authority and democracy are very essential to a healthy familyC)      authoritarianism does no good to a healthy familyD)      women should be equal to menPassage 19I don’t think there is anything wrong with your blood. The key to your problem is that long nap (打盹，小睡) after dinner.If you didn’t sleep for hours during the early part of the evening, you would be more ready to sleep at bedtime. If you didn’t nap after dinner, you would not want to stay up so late, and you would not feel the need to take a sleeping pill. The pill is still working in your system when you get up in the morning. This helps account for the fact that you feel tired all day.You should get out of the habit of sleeping during the evening. Right after your evening meal, engage in some sort of physical activity --- a sport such as bowling, perhaps. Or get together with friends for an evening of cards and conversation. Then go to bed at your usual time or a little earlier, and you should be able to get a good night's rest without taking a pill.If you can get into the habit of spending your evenings this way, I am sure you will feel less tired during the day. At first it may be hard for you to go to sleep without taking a pill. If so, get up and watch television or do some jobs around your house until you feel sleepy. If you fall asleep and then wake up a few hours later, get up but do not take a sleeping pill. Read a while or listen to the radio, and make yourself a few hours’ sleep that night, you will feel better in the morning than you usually feel after taking a pill. The next night you will be ready to sleep at an earlier hour.The most important thing is to avoid taking that nap right after dinner and avoid taking pills.91. According to the writer, it is difficult for you to go to sleep because      .A)      you get the habit of staying up lateB)       you haven’t taken sleeping pillsC)      you sleep for hours after dinnerD)      you fail to do some exercises92. Which of the following is NOT true if you want to get out of the habit of sleeping during the evening?A)      Go to bed earlier than usual.B)       Talk with friends after dinner.C)      Stay with friends after dinner.D)      Do some physical labor.93. You feel tired all day probably because      .A)      you stay up too lateB)       you get up too early in the morningC)      you take sleeping pillsD)      you wake up too frequently at night94. Which of the following is true according to the passage?A)      You mustn’t take sleeping pills in order to get a good night’s sleep.B)       You should stay up if you want to sleep effectively.C)      Food is necessary at night if you fail to go to sleep.D)      It is very important to get out of the habit of taking a nap after dinner.95. We may infer that the author is most probably a       .A) doctor   C) scientistB) reporter   D) professorPassage 20Have you ever been afraid to talk back when you were treated unfairly? Have you ever bought something just because the salesman talked you into it? Are you afraid to ask someone for a date?Many people are afraid to assert (表现) themselves. Dr. Alberti, author of Stand Up, Speak Out, and Talk Back, thinks it’s because their self-respect is low. “Our whole set up (体制) is designed to make people distrust themselves, ” says Alberti. “There’s always ‘superior’ around – a parent, a teacher, a boss – who ‘knows better’. There superiors often gain when they chip (削弱) away at your self-image.”But Alberti and other scientists are doing something to help people assert themselves. They offer “assertiveness training ” courses – AT for short. In the AT courses people learn that they have a right to be themselves. They learn to speak out and feel good about doing so. They learn to be more active without hurting other people.In one way, learning to speak out is to overcome fear. A group taking an At course will help the timid person to lose his fear. But At uses an even stronger motive-the need to share. The timid person speaks out in the group because he wants to tell how the feels.Whether or not you speak up for yourself depends on your self-image. If someone you face is more “important” than you, you may feel less of a person. You start to doubt your own good sense.You go by the other person’s demand. But, why should you? AT says you can get to feel good about yourself. And once you do , you can learn to speak out.96. As used the first line, the phrase “talk back” means     .A)      persuade somebody to change his mindB)       answer showing disagreementC)      talk and go backD)      fight bravely97. The passage mainly discusses the problem that      .A)      people are easily cheated when they buy somethingB)       people are afraid to speak for themselvesC)      some people think too low of the themselvesD)      some people are afraid of superiors98. We may infer from the passage that the author’s attitude towards the whole set up is     .A)      positive B)       negativeC)      hostileD)      appreciative99. One thing that “Assertiveness Training” does not do is     .A)      help people overcome fearB)       show people they have a right to be themselvesC)      help people to assert themselves even if others sufferD)      help people to feel good about themselves100. A best title for this passage is     .A)      Assertiveness TrainingB)       Development of Self-respectC)      The Importance of Self-imageD)      How to Feel Good About Yourself &为纪念毛泽东诞辰110周年而作　　【提 要】本文从理论与实践、历史与现实相结合的角度，在尊重史实的基础上，吸收中西方专家学者的研究成果，对毛泽东政治权威这一敏感且重要的课题进行了深入的思考，对一些历史问题提出了自己的看法，并因此获得了一些有益的启示。这对于帮助人们深入了解毛泽东，进而树立领导者权威有一定的现实意义。【关键词】毛泽东；政治权威；思考；启示&&东方红，太阳升，中国出了一个毛泽东。&&&&苍天在上，毛主席在纪念堂。&&前一句描述的是毛泽东生前人们的心情，是欣喜，是兴奋；后一句描述的是毛泽东死后人们的心情，是无奈，是无助；前一句描述的是人们发现了自己的领路人、大救星，即毛泽东的出现填补了当时中国权威的空白；后一句描述的是人们失去了自己的领路人、大救星，即毛泽东的逝世造成了当时中国权威的空白。&&谁反对毛主席，谁就反对党中央！&&&&毛主席走了，中国将向何处去？&&前一句表现出人们对毛泽东生前政治权威的忠心和崇拜，后一句表现出人们对毛泽东死后中国发展的担心和忧虑；前一句很大程度上反映了人们的盲目心态，后一句多多少少地反映出人们的理智心态。再联系近些年来中国不断掀起的&&毛泽东热&&这一社会现象，就不难想见毛泽东及其权威的魅力。而正是毛泽东及其权威改变了二十世纪的中国，也深深地影响了当时的世界。世界上的许多政治学者、政治要员，甚至是普通百姓（特别是青年人）都对毛泽东的政治权威充满兴趣。大家都难以置信一个农民出身的师范生竟然发动起几亿中国劳动群众造反、革命，并取得举世瞩目的成就。毛泽东传奇式的个人经历、波澜壮阔的革命生涯，以及他那极富感染力的情感世界深深地吸引着人们。&&毛泽东的政治权威&&这个课题，在中国是十分敏感的、极其慎重的。而在国外却是许多专家、学者研究的热门，而且发表了许多见解深刻、切合实际且影响广泛的论著。本人正是出于对毛泽东政治权威的特殊兴趣，以及对毛泽东个人及其思想崇敬的心情，在充分掌握史料的基础上，从多个角度，审慎地谈论一下个人的一点思考，敬请学界前辈和朋友们批评指正。一、 认识毛泽东政治权威的理论视野认识毛泽东政治权威的理论视野，我们先从搞清楚什么是权威、什么是政治权威开始。根据《现代汉语词典》的解释，权威是指：①使人信从的力量和威信。②在某种范围里最有地位的人或事物。在《现代汉语词典》中没有&&政治权威&&的专门词条，但政治领域的权威现象，一般称为政治权威，这是学术界普遍认可的。拿权威的第二种解释来分析毛泽东的政治权威，是既适用又不完全。因为毛泽东当然是政治领域最有地位的人物。但毛泽东所涉猎的范围又何止是政治，还有文化、军事、外交、统战、党建，甚至包括经济探索。正如邓小平所讲的那样，&&毛泽东思想不是在个别的方面，而是在许多领域都发展了马克思主义。&&也就是说，毛泽东在许多领域都堪称是权威。对于权威的第一种解释，毛泽东同样是适用的。因为他和他的思想不仅被人们信仰，甚至是崇拜，而且是自觉地被服从，甚至是盲从。从1935年算起，他领导中国革命长达41年之久；从1949年算起，他执掌国家政权、领导经济建设长达27年之久。这就足以说明毛泽东的力量之大，威望之高。但是上述这些对于说明毛泽东政治权威这一长期的、复杂的政治社会现象，显然是不够的。中外近现代的政治精英和专家学者普遍承认这样一个事实：毛泽东，特别是他的晚年，不论从积极的还是消极的方面来说，都根本地改变了中国，进而也深深地影响了世界。在这个意义上说，毛泽东，不仅属于中国，也属于世界。那么在这个开放的时代，中西交流、中西合璧，甚至是中西融合也成了一种必然的趋势。相应出现了一系列的诸如&&外国人眼中的毛泽东&&、&&外国学者评毛泽东&&等的著述问世，并逐渐译入中国。这就大大扩展了国人的思维，也丰富了国人对毛泽东的认知。特别值得一提的是，不少中国学者从西方的观念、思维模式引出对中国现象的思考，起到了很好的效果。比如人们研究权威，几乎无一例外地要借鉴德国著名社会学家马克斯·韦伯关于社会权威类型划分的理论。当然不少人也借鉴了恩格斯的《论权威》。这里我们也借用这样的一项研究成果，来作为下一步分析论证的一个理论依据。那就是中国学者张江河博士对西方的权威一词的考察及其结论。张博士通过考察认为，英语中的权威一词是Authority，&&其含义原指某些事物（如诗歌、雕塑、法律）的创始人，特别是一个家庭或一个城市的创始人。&&&&这种含义后来被引申到最初由贵族长老组成、后来又包括平民在内的有经验的官员所组成的议院。&&&&后来，随着历史的发展，此种意义上的权威又被逐渐地广泛地应用于包括政治和法律在内的各种人类的活动中，包括宗教、教育、家庭和信念等等。由此而来，权威在实际中就体现在各类人物身上，例如立法者、法官、官员、父母、教师、专家、知识分子、牧师、预言家等等。这些人都被认为具有某种权威，各自在某些问题上的言行享有合法的权威性。&&这与我们现在普遍承认的，毛泽东是党的创始人之一，国家和军队的最主要的缔造者，相应毛泽东具有无与伦比的权威性是相同或相似的。这种理解的根据在于，地理意义上的中西方都接受同一客观规律或者同一有生命力的传统的支配，而这一规律或传统，不论是按照中国人的理解（及其理论）还是西方人的理解（及其理论）都在发生作用。就像传统意义上的中国人敬畏&&天&&，而西方人信仰&&上帝&&、中国封建社会的最高统治者&&皇帝&&在西方有些国家称&&君主&&一样。根据考察，张博士得出这样的结论：&&对于权威，西方有两种认识方法：一是在一般意义上使用'权威'一词，它包括的范围很广，如恩格斯一百多年前在《论权威》中，用不可辩驳的逻辑，论证了社会生活的方方面面都需要并存在着权威的现象，大海中的航行、生产中的合作、社会组织的活动，无一不需要权威，无一不存在着权威。此种权威的理解，是基于对客观规律的认识。也就是不管人的主观上承认不承认，而客观上都有某种支配力量的存在。二是在特殊意义上，即人们按其需要来认识权威，这即是某些人由于其在一定时空的某些领域，具有实现人们某种利益的使人信服的力量和威望，从而使人们不得不心悦诚服，如权威著作、权威专家、科技权威、医学权威、政治权威等。这种认识，是以权威者具有超过普通人的特殊能力为基础的。&&而后一种认识，也正是马克斯·韦伯所讲的&&超凡魅力型权威&&。那么把上述两种认识方法结合起来分析毛泽东的政治权威，就不难理解了。马克思曾高度赞扬欧洲文艺复兴时期是一次人类从来没有经历过的最伟大的、最进步的变革时代，是一个需要巨人也产生了巨人的伟大时代。联系中国十九世纪末、二十世纪初那个腐败屈辱、割据混战的动荡年代，可以肯定，正是应那时人们对&&重整旧河山&&的民族英雄的呼唤，历史才孕育并造就了毛泽东这样一位使中国实现了最空前的统一、使中国人民站立起来的时代巨人。在人民水生火热之时，毛泽东横空出世；在国家危难、革命危急之时，毛泽东力挽狂澜。这样的人没有权威吗？这样的人不该有权威吗？毛泽东政治权威的根就这样深深地扎在了中国、中华民族、中国人民和中国共产党的土壤里，是历史选择的时机和节气，是毛泽东的对手浇灌的水和施下的肥，才培育出二十世纪中国的权威--毛泽东。下面我们打算从三条线索来进一步分析毛泽东政治权威的特点。第一条线索是思想与权力。毛泽东的政治权威，同样是与权力密切联系的。可以说，正是得益于对权力的执掌和运用，才最终形成毛泽东的政治权威。但毛泽东在早期党内斗争中也是几起几落，其权力几度被剥夺。那么在这种情况下，又是什么最终促成毛泽东的政治权威的确立？毛泽东在晚年被人们奉为&&神&&，但最后逐渐受到一些人的怀疑和不满，其权力也受到一定的挑战，特别是在他逝世后的最初几年里，社会中曾经掀起一股&&非毛化&&思潮，导致毛泽东从神坛上走下来。这些又该如何理解？对于后一个问题，中央党校的金春明教授认为，毛泽东晚年的错误，不仅同毛泽东晚年的个人思想意识、革命急性病有关系，&&更主要的是同他在理论上的重要错误分不开的&&。这就说明毛泽东的思想理论正确与否对于毛泽东执掌和运用权力具有极端的重要意义，同时对于毛泽东政治权威的形成和发展也具有极端的重要意义。因为毛泽东不仅是一位久经政治沙场的斗士，更是一位博古通今的思想家。第二条线索是个人与集体。毛泽东的政治权威，从单纯意义上说是毛泽东个人的政治权威。但从实际意义上来看，又往往是个人权威与集体权威的混合形态。之所以会出现这种情况，一方面是因为在最广大人民的心目中，特别是党和国家的高级领导人心目中，毛泽东早已是党的化身，民族的灵魂，毛泽东指引的方向就是全党和全国各族人民为之奋斗的方向。另一方面是因为权力过分集中，毛泽东凌驾于党之上，却又以党的名义发号施令。这样一种现实混杂的政治体制，使得人们无法分辩也没有必要去分辩二者的不同。在实际的运作过程中，毛泽东的政治权威既得益于领导集体中其他成员的大力支持，又时时面临其潜在或现实的威胁与挑战。把毛泽东的政治斗争归结为是为了他个人的权力欲望是不确切的，但在为人民掌权的前提下，如何掌好权、用好权，毛泽东与其他领导人存在分歧也是显然的，特别是在毛泽东的晚年。这种分歧在一定程度上损害了毛泽东与其他领导人之间的关系，同时也制约了毛泽东政治权威的良性发展。第三条线索是领袖与群众。毛泽东政治权威的社会基础正是他领导下的最广大人民群众。毛泽东对人民的感情、对人民力量的倚重、对人民未来福址的设计，以及人民对毛泽东的感情、人民对毛泽东思想正确性的确信、对毛泽东设计的理想社会模式的信念，是毛泽东政治权威社会基础的基本内容。领袖与群众的关系，既是互动的，又是有导向性的。虽然从最广泛的意义上说，&&人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。&&但从具体的时期或环节上，领袖的作用往往是主导的，特别是在毛泽东领导下的中国更是如此。这里有两个问题值得注意，就是领袖对人民的相信和人民本身对领袖思想的认知。领袖对人民的相信，集中体现在毛泽东总结的&&群众路线&&--从群众中来，到群众中去；一切为了群众，一切依赖群众。但在很多时候，他又忽视民主，过分地强调集中，进而包办人民的一切。实际上又滑向怀疑人民能力的一边。这就是毛泽东自己讲的&&自信又不自信&&的矛盾心态。而这种矛盾心态，正如特里尔所言，&&他（指毛泽东）教会中国三代人去公然蔑视中国人民2000年之久的教条和权威，然而最终，或许他自己也感到绝望，他树立了一面天子出言皆金科玉律的镜像。这可怕地表明，旧世界老是附在新世界身上而再生。&&而人民对于领袖思想的认知，实事求是地说是十分有限的，即便是毛泽东的思想著作十分的通俗易懂。因为人民整体上的素质是不高的，参差不齐的，加上领袖与人民中间的各级干部在传达领袖思想过程中存在着这样或那样的弊端，实际的情形更是如此。在&&个人崇拜&&盛行和大搞&&禁区&&的情况下，人民更容易滑向盲从一边。而人民的盲从经过中间存在弊病的环节汇报到领袖那里，又往往给领袖造成错觉和假象，把本来不正确或不确切的东西，当成正确的、确切的东西确定下来，坚持下去。正所谓&&谬种流传&&，恶性循环，直至悲剧的发生。而这也从根本上动摇了毛泽东政治权威的合法性基础。二、 考察毛泽东政治权威的变化特征关于这个命题，不论是马克思主义者还是非马克思主义者，都承认这样一个事实，即毛泽东政治权威确实发生了变化，特别是在他的晚年。比如邓小平就认为，&&一九五七年以前，毛泽东同志的领导是正确的，一九五七年反右派斗争以后，错误就越来越多了。&&这种对历史事件&&宜粗不宜细&&的划分较为简单，表现为从时间上大致划定一个界限，从性质上区分一下正确与错误。而且这种划分代表了目前国内学术界的主流倾向。但是按照历史时间的顺序，对毛泽东的思想、权威进行追踪式的考察，也不是没有人做。比如许全兴教授著的《毛泽东晚年的理论与实践（）》和弗里德里克·泰韦斯著的《毛泽东权威的来源及其合法性问题》就是这方面的代表。特别是后者，对于&&毛泽东政治权威的变化特征&&还做了比较深入且深刻的考察和分析。问题在于是依据一个什么样的标准或者按照一条什么线索来考察和分析。这里我们将按照历史时间的顺序，结合思想与权力、个人与集体、领袖与群众等因素，从分析重大事件入手，对毛泽东政治权威的形成、发展和变化做一次全程性考察和分析的尝试。1、1920年-1921年。毛泽东参加建党活动，并出席了中共&&一大&&。这一事件，对于当时的中国而言，无疑是带来了新的希望，是中国革命的崭新起点。对于毛泽东而言，这为他以后在中国政治舞台上从事革命活动奠定了一个很好的政治基础。他成为党的创始人之一，这是他以后与对手竞争的一个重要政治资本。2、1922年-1927年。毛泽东分别领导了工人运动和农民运动，并出席了中共&&三大&&，出任中央局秘书，在一定程度上成为党内仅次于陈独秀的人物，还出席了&&八七&&会议。这期间毛泽东在工人中间，特别是在农民中间已经有了一定威信，并且结识了刘少奇。他在领导农民运动中，发表了《国民革命与农民运动》、《湖南农民运动考察报告》等著作，在党的领导人中间，第一个认识到&&农民问题乃国民革命的中心问题&&，第一个认识到农民阶级是工人阶级最广泛、最值得信赖的天然同盟，第一个认识到&&枪杆子里出政权&&即武装斗争的重要性。并在实践中成功发动了秋收起义，创建了工农红军。3、1928年-1934年。毛泽东领导了井冈山和中央苏区的革命斗争，建立了中华苏维埃共和国，挫败了国民党三次&&围剿&&斗争。这期间，毛泽东发表了《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《关于纠正党内的错误思想》和《星星之火，可以燎原》等著作来指导革命斗争。同时，他在井冈山和中央苏区这样一个相对封闭的环境里，不仅进行了建立其政治权威的初次尝试，而且与朱德、彭德怀结缘并展开了包含曲折的合作。毛泽东代表党在井冈山和中央苏区领导革命斗争，从原先的&&毛委员&&，到后来的中华苏维埃共和国中央政府主席，毛泽东实际上成了其对手挖苦的&&山大王&&。这时的他不仅拥有权力，而且创造性地提出了自己&&山沟沟&&马克思主义的思想理论（具体为农村包围城市，武装夺取政权的革命理论），加上同僚的支持、群众的拥护，而党中央又远在上海对苏区无暇顾及，毛泽东自然是中央苏区的权威人物。但不久朱毛发生了分歧，集中体现在是枪指挥党，还是党指挥枪的根本原则问题上。在朱德部下陈毅的主持下，对朱毛&&各打五十大板&&。但这样的处理结果，却引起了不小的混乱，进而导致了严重的军事挫折。这时身为中央高级领导人的周恩来发来了&&九月指示信&&，支持了毛泽东的主张。毛泽东顺势进一步确立了&&党指挥枪&&的根本原则，并重新掌握了权力。但这件事的最终处理也为日后中央粗暴干涉苏区内部事务、整毛泽东开创了先例。毛泽东成功领导了三次反&&围剿&&斗争的胜利，却意外的被解职，就是例证。4、1928年-1936年。毛泽东从遭排挤赋闲，到遵义会议利用与共产国际失去联系的机会击败博古、李德，重新掌权，再到长征中击败最大对手张国焘，已经从实际上逐渐确立起其政治权威。这期间，毛泽东与张闻天、周恩来有了较好合作。这里有一个问题实在值得商榷。即究竟该如何评价遵义会议的价值。有一点是肯定的，即毛泽东在革命危急时挽救了党中央，也挽救了党的事业。但遵义会议能否就被认定毛泽东已经确立其稳固的领导地位呢？我看则不然。这是因为：遵义会议后，毛泽东虽担任政治局常委职务，但党的最高领导人是张闻天；毛泽东虽拥有了权力，但他仍是周恩来的军事助手。况且，或者说最根本的一点，就有着与毛泽东一样重要的政治光环和资本，并创建了面积广大的根据地，还领导了一支有八万精兵的张国焘的存在。只不过毛泽东有了一个较为明显的政治优势，那就是毛泽东可以像他所推崇的曹操那样，&&挟天子以令诸侯&&。张国焘自然是不满意遵义会议的决议，不满意张闻天和周恩来等人的软弱和妥协。他依仗自己的资格老、势力大，加上他野心勃勃，便贸然成里&&第二中央&&。而这却为毛泽东以中央名义从政治上和舆论上抨击身为&&诸侯&&却有&&谋逆&&之嫌的张国焘以口实。但从军事上，毛泽东当时还远远没有讨伐张国焘的实力。张国焘在与毛泽东斗争中至少存在四个明显的失误，也正是这些失误使得张国焘走上了绝路。一是他另立中央，分裂党，在政治上和舆论上处于极为不利的地位，遭到共产国际的严厉批评和威胁。二是他没有抓住机遇，迅速北上与徐海东（原为张国焘部下）领导的陕北红军回合（或许他没有接到徐海东早已到达陕北的消息）。三是他不该带大部队在自然条件恶劣的雪山草地上徘徊反复，不仅极大地消耗了自己的实力，也丧失了有利的战机。四是他在与毛泽东领导的中央达成了妥协以后，又没有及时向陕北靠拢，而是自作聪明地选择了艰难的西征。结果是损失惨重，失掉了最后较量的家底儿。在击败张国焘以后，毛泽东可以&&休闲地&&读书学习，并写出了著名的《实践论》和《矛盾论》。5、1937年-1945年。毛泽东领导了抗日战争的胜利，并击败王明，成功地从思想路线和组织路线上确立起其政治权威，标志就是中共&&七大&&上把毛泽东思想与马克思列宁主义并列确立为党的指导思想和选举产生的新一届中央政治局核心成员（排除了李立三、张闻天、张国焘、王明，而加入了刘少奇、朱德、任弼时）。在这时期，毛泽东在思想上也获得了丰收。他不仅创作了指导抗日战争、走新民主主义道路、建立联合政府的军事政治纲领性文献《论持久战》、《新民主主义论》和《论联合政府》，还创作了旨在改造人们思想的著名的&&老三篇&&，即《纪念白求恩》、《为人民服务》和《愚公移山》。此外，毛泽东在职务上，取代了张闻天出任党的主席；而更早些时候也取代朱德（原任军委书记；以前不设军委主席职务--作者）、周恩来（原为实际的军事负责人）出任军委主席。同时，毛泽东在延安，还开辟了一段个人与集体、领袖与群众和谐相处的被世人称为的&&延安时代&&和&&延安风气&&。6、1946年-1949年。毛泽东成功地领导了对国民党的战争，建立了新中国，并当选为中央人民政府主席。这样，毛泽东就从党、政、军、意识形态等四个最主要的方面巩固了其政治权威。7、1950年-1965年。能够构成对毛泽东政治权威威胁与挑战的是刘少奇。这是因为：从权力来看，刘少奇是党的二号人物，1959年又当选国家主席。从思想理论上，毛泽东不如刘少奇懂经济，而建国后的主要任务是经济建设。从组织上，刘少奇有邓小平、陈云、彭真等实力派人物的支持。在1956年发生的&&波匈事件&&和&&否定斯大林事件&&的刺激下，加上毛泽东与刘少奇的分歧日趋严重且公开化，毛泽东便着手把刘少奇&&搞下去&&，并获成功。期间发生了被毛泽东认为是&&挑衅行为&&的彭德怀事件，结果毛泽东把彭德怀的军权解除了。这段时间，毛泽东除了发表了《论十大关系》和《关于正确处理人民内部矛盾》两篇政治性的著作以外，而没有什么经济方面典型论著。但在六十年代困难时期，毛泽东带头做检讨和带头不吃肉，却带动了整个社会风气一时的好转。8、1966年-1971年。能够构成对毛泽东政治权威威胁与挑战的是林彪。但事情的原来却并不是这样的。毛泽东擢升林彪，很大程度上是处于平衡刘、邓的势力。但在刘、邓被打倒以后，林彪的活跃和野心令毛泽东忧心忡忡。最后林彪选择了一条冒险的道路，被毛泽东击败。此时的毛泽东已经没有什么心思写自己的思想著作，只不过是把自己以前的作品不断翻印罢了。9、1972年-1976年。在林彪事件以后，就再也没有什么人能够对毛泽东政治权威构成威胁与挑战了。但毛泽东还是处于平衡和控制的目的，重用了&&四人帮&&，来制约与自己意见不同的&&老人们&&，并充当了&&四人帮&&与&&老人们&&矛盾的最高裁决者。但从那以后，毛泽东渐渐感受到了来自人民内部越来越多的怀疑和不满，加上他年事已高，已经无力再发动一次整肃和纯洁人们思想的行动了。他开始绝望，因为他和他的人民一样清楚，自己在世的日子已经不多了。最后他带着他的遗憾和不安离开了人世，其波澜壮阔的一生和至高无上的权威也就此划上了一个沉重的句号。这一切都表明，一个时代过去了，而另一个时代也已经悄然来临。三、分析毛泽东政治权威的影响因素1、个人条件。对毛泽东的个人魅力，目前中西方学者都有不少很好的论述，特别是西方学者的见解更是独到。比如，施拉姆就认为毛泽东是为数不多的一个为人类的最终命运而操心和战斗的人，毛泽东的意志坚如磐石。竹内实认为毛泽东是一位以中华世界为对象奋斗一生的人物，毛泽东是一位既有权力又有思想的伟人。迪克·威尔逊则认为，尽管有五卷选集和学者外貌，然而从本质上讲，毛是一个重于行动的人。而特里尔则更为有趣，他从毛泽东的肖像就一眼看出毛是&&一位典型的中国大人物&&，等等。把这些论述（意志、权力、思想、实干、肖像）联结起来，就可以大致勾勒出毛泽东的&&权威形象&&。那么，除了这些，毛泽东还具有哪些其他领导人无法比拟的个人条件呢？这里主要介绍两个：一是资格条件。首先，毛泽东是中国共产党的创始人之一，在这一点上，只有陈独秀、李大钊和张国焘是毛泽东的竞争对手。这是因为：陈独秀和李大钊是党的奠基人和最主要的缔造者，是当之无愧的领袖人物。而张国焘与毛泽东则是因为他们曾在党内担任过要职并掌握了自己的一块根据地和武装力量，是实力诸侯式人物。而其他创始人则不具备这样的优势。但李大钊很早就被杀害，而陈独秀则是犯了右倾错误而被赶下台去，甚至被开除出党。至于张国焘这个实力派人物，则是在长征途中由于自己的失误被毛泽东击败，最后沦为国民党特务。其次，毛泽东是军队的最主要缔造者和毛式革命道路的首创者。在毛泽东确立起&&党指挥枪的原则下&&，军队及其他缔造者，总是听命于党的。特别是毛泽东以党的名义号令时和他担任军委主席以后，更是没有人敢与之匹敌。期间有一个插曲，就是一九五九年庐山斗争，毛泽东与彭德怀发生了分歧，毛泽东开展了与彭德怀争取军队支持的较量，结果是毛泽东罢免了彭德怀的国防部长职务。二是能力条件。毛泽东的组织和领导才能、魄力和意志受到世人的赞誉。他把几亿中国人调动起来，组成世界上最庞大的军队和政府组织，结成最广泛的统一战线，在960万平方公里甚至更大范围的土地上，展开了与800万国民党军队、号称不可战胜的日本军队、两个世界超级大国不断地、艰苦卓绝的斗争，他都能做到&&运筹帷幄，决胜千里。&&他带领几亿朴实的中国人向2000多年的封建传统开战，向茫茫自然界开战，体现了一种&&为有牺牲多壮志，敢教日月换新天&&的豪情壮志。此外，他的政治、文化、军事、外交才能也是鹤立鸡群，就是他的经济才能也在艰辛而又曲折的探索中有所展现。然而他的能力最终表现在，他用他的思想和意志改变了中国，也影响了世界。2、历史机遇。这个方面的典型论著是雷蒙德·怀利的《毛泽东政治权威形成的历史氛围》一文。文中介绍了这样几个促成毛泽东政治权威的历史机遇：&&其中最重要的是斯大林格勒战役、蒋介石的《中国之命运》的出版和共产国际的解散。到1943年5月底，这些事件交织在一起，就提供了崇拜毛泽东及其思想的极其适宜的土壤。&&文中又指出，&&对毛的崇拜是在国共两党对抗日益加剧的背景下发生的，当时双方却力图在中国的政治生活中，将自己的领袖和思想提到首要位置。&&但在国际局势恶化，抗日最艰难的情况下，两党领导人分别开始在其内部整肃，即&&蒋介石因汪精卫叛国投敌，并在南京建立傀儡政府，而不得不费很大力气来修补国民党在形象上所遭到的损害；毛泽东也忙于克服威胁其权威地位的分裂倾向（估计是指清算张国焘的分裂主义--引者）。&&在斯大林格勒战役胜利以后，国际局势扭转，日本帝国主义已经穷途末路了。这时两党爆发了与军事斗争并行的思想争论，而&&两党之间所争论的实际问题，当然是谁最能代表中国人民应走的'正确'道路，谁能拿出最具说服力的、有利于自己的证据。&&一波未平一波又起，共产国际意外地宣告解散。这一事件无疑对毛泽东是一种解脱。因为他领导的中共终于可以摆脱&&外国婆婆&&的控制和干涉。正是这样的特殊背景，才为崇拜毛泽东及其思想提供了一个绝好的机会。以上主要说明了毛泽东政治权威形成的历史机遇。至于毛泽东政治权威发展的历史机遇，则还包括朝鲜战争、中苏斗争、中美斗争三个重大事件。从毛泽东决定出兵朝鲜到取得把&&联合国军&&打回&&三八线&&的胜利，不仅震撼了整个世界，而且唤起了中国人民比1949年建国还强烈的民族自豪感和自信心，也为毛泽东赢得了更高的世界知名度。中苏斗争是毛泽东与&&外国婆婆&&斗争的延续，而毛泽东也渐渐地从苏联领袖那里夺过了第三世界领袖和代言人的名分和威信。中美斗争，特别是美国总统尼克松飞跃太平洋访华并亲自觐见毛泽东的事件，更是极大地扩大了毛泽东的威望，极大地提升了毛泽东的形象。总之，这些事件使得毛泽东更加扬名世界，获得了无与伦比的国际威望。3、合法性基础。影响毛泽东政治权威的合法性基础，在不少人理解中是群众的支持和心理认同。而在我看来，这种理解要么是不确切的或者是片面的，要么是伸缩性很大的。如果我们按照马克斯·韦伯所讲的社会层级管理模式来分析，毛泽东政治权威的合法性基础至少应该包括干部（臣）、群众（民）这样两个基本层次。但如果我们按照中国封建传统意识来分析，除了皇帝，其他所有人包括臣、民均为皇帝的奴仆的话，那么干部包括其他高级领导干部也当然是群众。不过这种概念游戏却并不能抹杀官民之间的差别，也不能混淆二者对领袖贡献的大小。毛泽东讲，&&政治路线确定以后，干部就是决定因素。&&也正是这样一个道理。而领袖与群众之间的环节是再重要不过的了，也是再微妙不过的了。所以，与其说是毛泽东对群众疾苦的关心，倒不如说是毛泽东对实际统治群众的各级干部的担心更确切些。但也的的确确是由各级干部和群众共同构