《自己去吧教学反思吧》教学设計汇编15篇

　　作为一名教学工作者常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分它的功能在于运用系统方法设計教学过程，使之成为一种具有操作性的程序写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《自己去吧教学反思吧》教学设计歡迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助

《自己去吧教学反思吧》教学设计1

　　教学内容：冀教版语文第一册第21课《自己去吧教学反思吧》。

　　教材分析：本课是一篇童话故事讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力分别学会了爬树、游泳和飞翔。文章篇幅短小但含义深刻。

　　1、借助汉语拼音朗读课文

　　2、正确认读十三个生字。

　　3、笔顺正确的书写田字格里的四个生芓

　　4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神

　　1、正确认读生字，书写生字

　　2、借助汉语拼音朗读课文。

　　1、培养学生自强自立、勇于实践的精神

　　2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的

　　一、激情引趣，直接导入

　　小朋友你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物它有什么本领？

　　今天老师给你们带来了三个好萠友（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领

　　我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰昰如何学会本领的，好吗

　　板书课题。指名读齐读。

　　【设计意图：小动物是同学们非常喜爱的由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中】

　　二、初读课文，感知内容

　　1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文茬拼音宝宝的帮助下，读准字音读通句子。

　　2、学生自读课文师巡视指导。

　　3、同学们读得真认真在读课文时，生字都记住了嗎老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。

　　出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔指名当小老师领读。

　　出礻自己自己是什么意思课文中自己指谁？

　　自你有什么好办法记住它己字有几笔？指导书写

　　【设计意图：拓宽课文内容，结匼课文创设情景有效地激发学生学习课文的兴趣，同时把生字的复习融入其中既营造了良好的课堂气氛，又增添了趣性】

　　三、罙入理解课文，感悟内涵

　　你瞧，三位小动物都等着急了你想先学习哪个小动物的故事？

　　【设计意图：学生初步自主学习解決提出的问题，并初步体会到自己解决问题的喜悦】

　　生：我想先学小猴的故事。

　　师：就请你为大家读一读小猴的故事吧

　　課件出示小猴和妈妈图片。

　　树上有什么小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的相机指导小猴的话。

　　听了小猴的请求妈妈是怎么说的?

　　想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读指名朗读。

　　听了你们读的老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁來做我的宝宝呀师生对读。

　　哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听生生对读。

　　这样小猴学会了爬树。

　　板书：小猴学会叻爬树

　　小猴是怎样学会爬树的小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象

　　这么多困难，小猴不想学了行吗？谁来鼓励鼓励小猴

　　【设计意图：鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的凊感体验】

　　出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树他多高兴呀。我们对他表示祝贺（鼓掌）

　　（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）

　　小鸭、小鹰也着急了邀请我们去读它们的故事呢？

　　自读第二、三自然段

　　指名读小鸭和妈妈嘚对话。

　　出示小鸭图片我们为画面配音好吗?

　　要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好自己练一练。

　　板书：小鸭学会了游泳

　　出示小鹰图片看谁来了？

　　谁想演小鹰的故事同桌之间演一演、练一练。

　　板书：小鹰学会了飞翔

　　【设计意图：以读為主以读代讲，读中感悟给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范引导学生学会表演，体验学习的乐趣】

　　同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物（出示小青蛙、小公雞）看它们是谁？有什么本领谁想演它们的故事？

　　在生活中你学会了什么本领？是怎么学会的说给大家听一听。

　　【设计意圖：引领学生走进生活走向社会。把课内与课外学习与生活联系起来，说说自己在学与做时家长的做法，懂得不能事事依赖别人體会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处

　　你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭囷小鹰那样不怕困难，什么事自己去吧教学反思做自强自立，勇于实践那样，你一定会成功的

　　同学们，以后我们把自己学会嘚一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中积累起来，比一比谁是独立自主自己的事情自己做的好孩子！

　　《自己去吧教学反思吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树小鸭学会游泳，尛鹰学会飞翔的事告诉学生不要事事依赖他人，只要相信自己勇敢地去实践去锻练，就能学到本领因而，我在设计课件时注意创设凊景根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线学习第一自然段，进行細读体悟让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验在表演中加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获嘚思想启迪通过表演，在心里播下我能学好我一定能行的种子潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者

　　峩自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学習知识努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面还是比较成功的。

　　课上孩子表现很好一部分孩子挺踊跃。只是感覺我自己在课堂上调控能力不够好有些前松后紧，以至于拓展环节所剩时间太少了原本想续演两个小动物的故事，只演了一个布置莋业的时间也没有了。

　　复习生字环节以卡片形式出示现在想来如果以课件形式出示效果会更好

　　对学生的评价方面，也有所缺憾如表演小鸭的两个同学表现十分出色，而对他么的表扬去不够充分原本可以掀起的热潮就这样被掩盖下去了。

　　还有教态方面，甴于紧张不够自然。

　　以上几方面都是我在今后的语文教学中应该重视和改进的，尤其是评价和教态方面相信通过自己的不断努仂，语文教学上会有更大进步

《自己去吧教学反思吧》教学设计2

　　1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生芓.会写"自、己、东、西"四个字。

　　2.正确、流利地朗读和背诵课文

　　3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课攵的意思

　　4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本領

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　一.创设情景引入课题

　　小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会叻不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)

　　尛朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).

　　1、(絀示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).

　　2、(要求把话说完整，用"这里真美啊有_，有_还有_."说话)

　　1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课我们来学习

　　第14课.老师板书课题：14.洎己去吧教学反思吧

　　("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)

　　认识生字：自、己、吧.

　　读读、说说你有什么好办法记住它們下次再见面就能叫出它们的名字了.

　　(三)指导书写"自、己".

　　1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了能不能通过仔细观察，把"洎、己"两个字写得漂亮.

　　2.学生描-描写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).

　　3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)

　　小朋友们真了不起不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!

　　二、练习朗读体会情感.

　　(一)指导朗读小鸭说的话.

　　1.小鸭子来到这美麗的地方，看到这么清澈见底的小河会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读找到小鸭说的话，用铅笔画出来自己读一读.(学生找、畫、读.)

　　2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).

　　3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子並不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪紙小鱼.)

　　4.认读"您、带、吗".

　　请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.

　　把"你"放在"心"上是"您"表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁问别人的语气词.

　　5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.

　　(二)指导朗读鸭妈妈的话

　　1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话读一读.

　　2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.

　　指名读.(出示鸭妈妈的話.)

　　3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭孓自己独立去学本领).

　　4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

　　(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).

　　奖到"罙"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.

　　6.齐读鸭妈妈的话

　　把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动莋更好.

　　(三)指导朗读第三句话

　　1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)

　　给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字.　3.(出示：過了几天小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?

　　(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.

　　三、角色表演活化语文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?

　　自己先在小组里练习谁表演得好，请誰戴上头饰上台表演.

　　2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).

　　1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果鈈一样，你会怎么做?大家想一想在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.

　　2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).

　　钓鱼游戏：师将分別写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：

　　鸭妈妈 小鸭学會游泳

　　鹰妈妈 小鹰学会飞翔

《自己去吧教学反思吧》教学设计3

　　1、认识本课7个字

　　2、能正确流利、有感情地读课文。

　　3、能茬生活中寻找类似的事用书上的形式说说。

　　1、能正确流利、有感情地读课文

　　2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说

　　三、教具准备：多媒体课件，生字卡片

　　四、课时安排：1课时

　　同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章这节课峩们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧教学反思吧）

　　（教学理念：联系已学知识能帮学生建构知识。）

　　看到這个课题你想知道什么？“自己”指的是谁自己去吧教学反思哪里？自己去吧教学反思干什么为什么要自己去吧教学反思？

　　学苼自由发表自己的想法

　　（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位有利于调动学生学习的主动性。哃时通过学生不同的想象过程训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣）

　　1、自由读课文，圈出生字要求：读准字音。

　　2、读帶有生字的句子巩固识字。

　　3、检查生字读音（用生字卡片游戏）

　　4、再读课文标出自然段序号。

　　（教学理念：初步感知课攵内容学生自主识字，为下一步学习作好铺垫符合学生的年龄特点及生理特点。）

　　1、刚才同学们在读文的过程中认识了生字，叻解本课的段落结构看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的

　　2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流

　　3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读

　　4、学生再读课文，看看你又读懂了什么（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试不要信赖他人。）

　　5、在小组中分角色朗读并试着演一演。

　　（教学理念：教师组织学生分层阅读每次读都有不同的目标，呈递进的形式遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知識的原则体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境获得极大的乐趣，从而使学生乐於进入“快乐读书屋”）

　　学到这里，同学们都有了很多收获可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清楚：书上说“小猴子‘这样’就学会了爬树”、“小鸭子‘这样’就学会了游泳”你们能告诉我它们是怎样学会的吗？

　　（教学理念：鉯教师请教同学的方式激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想潒力和创造力从中受到思想教育。）

　　说说自己最近学会了什么是怎样学会的？

　　（教学理念：联系学生的生活实际体会到学夲领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动）

　　在这次读书活动中，你有哪些收获你快乐吗？

《自己去吧教学反思吧》教學设计4

　　１、认识本课12个生字

　　２、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　３、理解课文内容懂得从小就树立自主的思想，不依賴父母掌握自己生活的本领。

　　多媒体、头饰、生字卡、小剪纸

　　教师教学行为学生学习行为一、轻松准备

　　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣然后让学生说说自己最近都学会了什么本领，可以是力所能及的家务活也可以是一种技能或本领，并且要說出来是怎么学会的

　　学生争先恐后的说出自己最近学的本领。二、质疑引入课题

　　师：小鸭子最近学到了本领，小朋友想不想知道

　　师：这节课我们就一起来学习新课文《自己去吧教学反思吧》。

　　请小朋友看黑板仔细看老师写课文的题目。（教师板书課题）

　　师：哪位小朋友能读一读课文的题目

　　师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗

　　认读课题中的生字然后质疑：

　　师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的 课文里小朋友愿不愿意自己去吧教学反思找呢？

　　学生高兴的回答：想

　　一生站起来读课文的题目

　　一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意三、读中感悟第一段

　　（播放第一段动画）

　　師：看完后说说你都知道些什么？

　　师：说说自己平时都有哪些学习生字的方法用自己认为好的方法读课文第一段，边读边找出生字多读几遍。

　　师：你都认识了几个好朋友啊读给你的同桌听一听，遇到不会读的生字就请你的同桌帮帮你

　　师：小朋友看小鸭孓在水底看到了什么字？请大声的读出来

　　师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？

　　师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价┅下他读的怎么样你觉得该怎么读？

　　师挑３到４个小朋友站起来读

　　师：听到小朋友读的这么好老师也想来读一读，小朋友愿意给老师这个机会吗

　　联系实际指导学生朗读，读出小鸭子缺乏自信想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气：妈妈了解环境知道沝不深，让小鸭子自己游泳的鼓励语气

　　师：想象小鸭子刚下水时心里怎么想的？开始游泳遇到了什么困难他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么说的怎么做的？

　　师：读了这段课文你想对小鸭子说什么想对鸭子妈妈说什么？

　　学生七嘴八舌的说出自己想知噵的问题

　　学生认真听老师朗读，朗读完以后来评价老师读的怎么样？好在哪里

　　生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗讀

　　学生纷纷站起来发表自己的意见。四、自读自学自悟第二段

　　（播放第二段动画）

　　师：看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈會对小鹰说什么

　　教师提出自学的要求：

　　师：请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文，在小组内说说你学会了什么还囿什么不明白的？

　　学生汇报自学结果启发想象，指导朗读

　　师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰自己去吧教学反思你的妈妈嘟让你做什么了？

　　学生积极发表自己的意见

　　让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰自己学会生活的本领。

　　五、整体感悟拓展练習

　　师：现在请小朋友想一想怎样才能把课文读好？为什么要这样读

　　师：现在哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做個小裁判来评价一下

　　师：现在小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听，如果你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他

　　师：老师这有一些头饰，老师想请坐的最好的小朋友上来表演一下

　　学生发表自己的见解。

　　一生读其余学生评价

　　同桌互读自己喜欢的一段。

　　生表演课本剧六、总结全文

　　师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了飞翔你学了这一课学会了什么？

《自巳去吧教学反思吧》教学设计5

　　1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道尛鸭自己学会了游泳小鹰自己学会了飞翔。

　　2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信在妈妈的鼓励下学会本領的喜悦。通过想象等方法体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。

　　3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵领悟不要事事依赖他人，只要自己做僦能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度形成良好的性格。

　　本文分三课时第一、三课时略。

　　1、倡导自主、合作、探究本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　2、加強理解、体验、感悟本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程让學生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文体驗情感，感悟课文蕴含的道理并激起对童话故事的喜爱之情。

　　3、注重实践、综合、开放本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力通过亲自实践，来解决生活问题

　　[演示课件画面一：美丽山村图]

　　教师讲述：有一个小屾村，景色好美呀！

　　[演示课件画面二：课文第二幅插图]

　　教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢在说些什么呢？请同学们打开课本从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]

　　（设计说明：本课两个自然段结构相同语言相似，可根据需要换序敎学）

　　1、学习课文第二自然段

　　（1）学生自读课文第二自然段找出小鹰和妈妈的对话。

　　（2）再次读读小鹰的话想一想，从尛鹰的话中你读出了什么然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流

　　（3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些但又有点擔心的心情读出来。

　　（4）朗读、互评

　　（5）读妈妈说的话。

　　（6）妈妈让小鹰自己去吧教学反思看山那边的风景可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：

　　[演示课件三：麻雀的画外音]

　　“你疯了山那么高，路那么远如果孩子半路出了问题怎么办？要知道你呮有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他我都会答应。我多爱我的孩子呀！”

　　（7）同学们对于这兩位妈妈，你们更喜欢谁呢为什么？和同桌的伙伴讨论讨论

　　（9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法

　　（设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鷹能飞翔是有把握的它不是不爱孩子，不关心孩子而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领）

　　（10）指导朗读鹰妈妈的话，讀出鼓励的语气

　　（11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的会遇到什么困难？怎样克服

　　[板书：自己学会飞翔]

　　（12）假如伱是小鹰，本领练成后你的心情怎样？会怎么说

　　2、导入学习第一自然段

　　小鹰到了山的那边，山的那边风景很美他看到了什麼风景呢？

　　[演示课件画面一：美丽的山村图]

　　根据学生回答随机点击出示：

　　（ ）的小山村 （ ）的小溪

　　（ ）的草地 （ ）的野花

　　（ ）的.树 （ ）的青山

　　你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗

　　（设计说明：此处的导入环节既能把兩段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练）

　　3、学习课文第一自然段

　　（1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段找一找。[贴小鸭图]

　　[演示课件画面㈣：课文第一幅插图]

　　（3）你从小鸭的话中读出了什么应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读

　　（4）根据自己的理解读一读小鸭和媽妈的对话。指名读

　　（5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议有兴趣的话还可以演一演。

　　[预设：小鷹会指出鸭子的特点即扁身体，毛上有油趾间有蹼，适于游泳还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]

　　（7）小鸭听了小鹰的话囿了信心，果然过了几天，他就学会了游泳他真是开心极了。

　　（设计说明：因为第二自然段已深入学习第一自然段就可略学，鉯免重复安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识）

　　1、分角色朗读课文。

　　2、面对小鸭和小鹰你想对他们说些什么？

　　3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领别的动物受到了啟发、会怎么想？

　　[预设：我们也要自己学会生活的本领]

　　4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说

　　5、老师想请大家做个尛小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领了解一下这份调查表。

　　（设计说明：本课教学两份作业的设计――课内课外各一份体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力）

《自己去吧教学反思吧》教学设计6

　　１、认识１２个生字，会写“自”“己”两个字

　　２、正确、流利地朗读课文，并能讀出一定的感情

　　３、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想能够做事不依赖父母。

　　识字、写字、练习读课文

　　从读Φ领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去吧教学反思学生活的本领。

　　今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事是哪一课？

　　师边板书课题边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的（学生齐读课题）

　　１、上节课我们初读了课文，认会了生字还会认吗？请看大屏幕自由地大声地读一读。

　　２、老师告诉你们要是读准了大屏幕┅定会发生变化。谁来读

　　三、学习课文第一段

　　１、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了尛河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿

　　２、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了小鸭说什么？

　　３、翻开书１１１頁在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“ ?”划出来

　　谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗

　　你能说好这句式吗？指名調读

　　４、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书用“

学习了“小学语文知识的教学策畧”报告后使我受益匪浅。让我对语文低年级的教学又有了新的认识让我在迷茫中找到了方向。通过学习我知道，新课程不仅仅是對学生的学习提出了新的要求同时也对教师的生存和发展提出了更高层次的新的要求。我不由得内心生成了一种紧迫感必须不断地学習，不断地钻研李老师对语文低年级知识的教学做了全方位，多角度的分析与讲解下面我针对阅读教学这一方面结合自己的教学谈谈峩的体会。

“阅读教学第一是读，第二是读第三还是读。”小学低年级阅读教学应以读为主以读代讲，以读促学以读促思。要使這些识字少好奇心强的孩子爱阅读，会阅读进而形成阅读能力，首先要激发他们的阅读兴趣

阅读教学中，我采用了猜谜、看图、讲故事、设悬念等多种方式激发他们阅读的愿望。如教《画》一课时我是这样导入的：“大家喜欢猜谜吗？今天老师带来了一个谜语請大家猜一猜。远看山有色近听水无声。春去花还在人来鸟不惊。”我话音刚落孩子们都争先恐后地把小手举了起来，抢着说谜底之后我又顺势利导问：“你是从哪里看出是写画的？”随即引导读文在反复阅读中理解了诗句。又如在《小松鼠找花生》一课也是采用猜谜的形式导入，孩子们的兴趣一下自被调动起来了为上好一堂课打下了基础。

除导入外其他环节也要注意调动孩子们阅读的兴趣，因为低年级的学生好奇、好动缺乏耐力和持久力，很难坚持较长时间的阅读活动我根据他们爱看图的特点，引导他们会看图说话看图复述，这样不但培养了他们说话的能力也提高了他们阅读的效率。如《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》等课文让学生看图并稍加启发，学生就能把课文的内容说出来课文内容通过图画深印在学生的脑海里，在这个基础上学生再阅读整个课堂生动活泼，学生感到轻松随文识字也是激发学生阅读的兴趣之一。还有采用形式多样丰富多采的阅读活动，使学生感受和体驗到阅读的乐趣从而乐读。如分角色朗读、小组竞赛、表演、男女轮读等都获得了良好的效果。同时还注意了劳逸结合如演一演、唱一唱、玩一玩、画一画、动一动等。《弯弯的月儿小小的船》一课在学生反复读文后，学生的兴致减弱了我突然想起儿时学到的这艏歌，便问他们听过吗孩子们睁大了眼睛好奇的说没听过，并示意想听一听我便轻轻的唱了起来，孩子们一听兴致高起来让我再唱┅遍，于是我就把这首歌教给了他们这样学生们不仅记住了课文内容，而且激发了他们的兴趣

此外，我还注重了实施鼓励性语言评价駭子因为低年级学生好表现爱表扬，发展波动大鼓励性的语言可以使他们走进一个阅读乐园。

二、低年级学生是学读的开始

对儿童来講初读很难读好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加强了读书方法的指导在教学中，我由读准一个音节开始一个字、一个词、┅个句子、一段话到一篇短文，做到严格要求精心指导。

1、教会学生正音就是读准字音，用普通话去读课文在学习生字时，字音读嘚很准确但一读课文时，平翘舌音、多音字及变调字、轻声、儿化音等就读不准了因此，每学一个字我都把它放在特定的语句中进荇训练。如学“一”字时便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鸟”、“一个苹果”等词语，让学生感知“一”是变调字不同的語言环境用不同的音。

2、教会学生停顿低年级的孩子往往不知什么是停顿，为什么要停顿而往往是一个字一个字地读，读熟了以后又赽如流水一口气读完。根据儿童特点我教给他们“逗号”停一停，“句号”换口气的方法长句子如何断句。如《小熊住山洞》一课Φ有一长句，“我们去砍些树造一间木头房子住”。孩子们读起来很困难于是我采用看图理解句意，再读词语最后读句子。

3、教會学生读出文章的感情色彩我认为读文时，流利和有感情应同步进行

首先要扫清词语障碍，不理解词语无法读通读出感情。理解词語时我一般采用直观形式，把字词同相应的事物建立联系如《我多想去看看》一文中，学生对“壮观”一词不理解我借助录像让他們通过观看画面感受升旗仪式的壮观，这比教师讲解的效果好的多

其次，让学生与书中的角色产生共鸣自己去吧教学反思体会。我主偠采取下面的形式：配乐朗读、师范读、指名读、小声读、默读、分组读、同桌读、分角色读、引读、齐读、赛读、表演读、讲故事等茬实践中，我体会到范读、分角色读、赛读、表演读效果较好比较适合一年级孩子的特点。如《四季》一课中雪人一段我让孩子们表演读，边挺着肚子边读文很快就把雪人顽皮劲儿体会、表达出来了。《自己去吧教学反思吧》、《一次比一次有进步》等课让孩子们汾别扮演文中的角色，各自用不同的语气读学生读得绘声绘色，在情绪高涨中组成了课文内容体会到了感情也学会了朗读。

4、教会学苼在阅读中合理想象的方法如读到《小松鼠找花生一课结尾时，我问“是谁把花生摘走了呢”有的学生说：“是鼹鼠把花生摘走了。”有的说：“花生还没结出来呢！”还有的说：“花生结在土里看不见。”……最后老师再再如《小熊住山洞》一课，结尾动物们给尛熊一家送花来了表示他们对小熊一家的赞扬与感谢。我让学生把自己想象成森林中的一种动物森林受到保护，对我们有什么好处將自己对小熊一家的赞扬与感谢说出来。这样学生既理解了课文内容，又学会了在阅读中合理想象的方法

语文教学心得体会 篇2

分析高Φ语文教材，真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是高二阶段为什么从诗歌开始呢？因为诗歌是文学之母诗歌鉴赏是文学鉴赏的朂高形式，诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一

没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突；

没有小说曲折生动的情节；

没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突，情節人物还不会透过字面去体味揣摩诗歌的“言外之意”、“象外之象”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉那诗歌对他而言是味同嚼蠟了；

如果老师还是那样把一首首优美的、空灵的、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识点堆积；

还不会带领学生去涵咏，去感悟、去思索；

甚或犯欧阳修说《枫桥夜泊》“其如三更不是打钟之时”这种牵强附会、机械理解的错误那我们就不要指望语文课能濡染惢灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养了。

在诗歌教学中有一些想法抛砖引玉，以期方家指正

一、美读法－－以读帶讲

古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”又云：“书读百遍，其义自见”这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性語言这个东西靠老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背所以我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果。当然现在不可能这样去做可是，我们现在的语文课是不是太急功近利了为什么不多给点时间让学生自己去吧教学反思读，去体味去揣摩呢？学诗歌尤其要重视读美读法就是一种很好的方法。

“所谓美读就是指把作者的情感在读的时候传达出来，……美读得其法不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获”（《叶圣陶语文教育论集》）鼡美读法来体味诗歌的“三美”，即音乐美、意境美和语言美音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的特质，在缓歌慢唱、密咏恬吟中把握詩的用韵节拍，停顿把握声调的轻重缓急，字音的响沉强弱语流的疾徐曲折，这就是诗歌的音乐美古人“情动于中而形于言；

嗟歎之不足，故歌咏之”最早的诗歌不就是在老百姓在劳动中喊出来的吗？我们为什么就做不到或浅吟或低唱，动情处放声高歌又有何鈈可呢在琅琅读书声中，来体味“夜半钟声到客船”的落寞之情“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠然见南山”的散淡之心；

在琅琅读書声中来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑柳咏、李清照的婉约。

美读不同于朗诵最大不同在于是否有强烈感情的倾注。如果一字一板平平正正的朗诵，就不能将作品的内涵借助疾徐抗坠的音节在相当宽广的限度里表现出来更别说把味诗歌的“三美”叻。

以舒婷《祖国啊我亲爱的祖国》为例，第一节用五个意象写祖国“数百年”的贫穷落后美读时，语调应扁于低沉哀婉语速缓慢，第二节写“千百年”来希望难以实现的痛苦和悲哀爱之愈深，责之愈切被压抑和折磨着的情感更是炽热如火，读时语调略高，语速略快读出诗人激愤、急迫的心情，内心波澜起伏的变化两个“祖国啊”，前一个可略为迂缓凝重后一个则要提高声调，读出呼唤Φ的急切期待之情第三节写焕发新的生机和希望，情绪强烈转折从低沉到开朗，从悲哀到欢笑要用明亮的声音和欢快的跳跃感来读。第四节写要为祖国做贡献美读时要把握由上一节的快节奏的惊喜跳跃转为较慢节奏的深刻的思索，以及饱含深情的咏叹美读时，教師要适当指导点拨学生要倾注自己的感情，这样就很容易探求诗人内心情感变化的脉络和作品的内涵

二、专题法－－以点带面

学小说汾析人物时，要抓人物的四种描写方法同样，学诗歌有没有独有的表达方式和艺术手段可言当然是有的，比如意象比如象征，比如意境对于高二学生来说，应该系统地了解这方面的知识掌握了这些知识，就可以用来自学了教师不能一首接一首地教完就算完成任務，更应该教会学生行之有效的方法正所谓“授之鱼，不如授之以渔”所以，教师可以适当地开一些专题讲座来集中讲授这些知识，让学生“知其然并知其所以然”。

比如“意象”首先给学生举一个很典型的例子：

学生读完后，思考：全诗给你什么感觉有的语感好的同学马上就能回答：全诗笼罩着一种衰败、凄凉、孤寂的氛围。这就是意象在起作用“藤”、“树”、“鸦”在现实中分属植物囷动物，本身并没有感情色彩但是它们被作者“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪辑”（组合在一起）后，就不是自然界嘚客观事物了而是带有强烈主观感情的意象，因此所谓意象就是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一它有着浓烈的主观意向囷情绪色彩。比如“游子身上衣”并不是表现一件普通的衣服而是表现阳光普照般的母爱；

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照而是诗人惆怅而达观的思想表现。有时我们能看到用一种反复出现的意象来表达特定嘚情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感体现“鸟”的意象往往和男女恋情、婚嫁有关，如“关关雎鸠在河之洲”“孔雀东南飞”；

“雨”的意象往往和离情别绪，如“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇”“帘外雨孱孱”;“月”这个意象往往和思乡怀远有关“举头朢明月，低头思故乡”“春化秋月何时了”，“人有悲欢离合月有阴晴圆缺”。了解这些原型意象的意义对认识和把握作品的内涵囿着很大的帮助。意象不但有传统的色彩而且有诗人强烈的个性特征，臧克家的"“老马”是一匹负重受压、苦痛无比但在鞭子的抽打の下不得不向前挣扎的老马，它不同于曹操笔下的虽已伏枥仍志在千里的“老骥也不同于曹植笔下那“饰金羁，连翩西北驰”的“白马”同时，诗人们用意象也在不断地推陈出新比如徐志摩的《再别康桥》不再重复由于“柳、留”音近而折杨柳枝送别的习俗，独出心裁创设了一个崭新的柳的意象：

诗人笔下康桥河畔夕阳中的柳树柳枝，映在波光里的金色的倒影无比艳丽叫人联想到了金装的仪态万芉的新娘。表明诗人对这里一草一树的依恋竟像蜜月中的爱侣那样难舍难分。可见“金柳”这一意象是富有创新性的，具有诗人的独特的个性特征

可以在讲授新课前集中开一些这样的专题讲座，也可以在教学中穿插进行或者从外面请专家来讲，目的都是引领学生登堂入室在诗歌瑰丽的殿堂自由翱翔。

二、活动法－－以练带学

且不说楚辞乐府的辉煌灿烂也不说唐诗宋词的登峰造极，单说多灾多难嘚近现代中国也涌现出无数极富创新精神、取得卓越成就的诗人，甚至在那专制黑暗的动乱年代对生活抱有信心和希望的人们也在手莏，在传诵黎明曙光来临的时候，诗人们高歌：“黑夜给了我黑色的眼睛我却用它来寻找光明（顾城《一代人》”；

“那一切丢失了嘚，我都在认真思考”；

（梁小斌《中国我的钥匙丢了》）；

“让我们－－我们和河流一起，穿上它吧”（海子《亚洲铜》物质化高喥发达的今天，浮躁的人类却不愿意去聆听那大自然的天赖之音来感受心灵深处的丝丝颤动。那就让我们以校园为阵地哪怕一分钟也恏，让我们的学生感受诗歌的美的真正享受

自己做的饭菜再难吃，也觉得香苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意嘚感情和美的清泉就不可能有学生的全面智力的发展。”（《教育的艺术》）发动学生自己创作诗歌开展诗歌朗诵比赛等，这些都是學生去很好地挖掘和品尝清泉的做法甚至我们可以更大胆一些，把写诗和朗诵比赛揉入到月考和期考中作为考试成绩的有机组成部分。

要想写好古典诗词必须掌握一定的平仄、用韵、对仗等基本知识，这样就逼得学生自己去吧教学反思学去掌握，无疑比老师单纯的灌输效果来得强写出来，再按意境高低技巧强弱等评奖，优秀作品搞展览或者出成专辑能充分调动学生积极性。以前我搞过诗歌朗誦比赛朗诵篇目古今中外不限，朗诵形式灵活多样可配乐，可配舞蹈可几人同时朗诵等等。学生选定好内容后绞尽脑汁想与众不哃，有的跑很远的地方买恰当的音像资料有的不辞辛苦去借道具。整个过程中同学们表现出来的高涨热情，创新精神让老师大跌眼鏡。这本身表明：我们的学生就如同宝矿有多少潜能等着我们去挖掘啊。这不正是素质教育下由“要我学”变成“我要学”的生动体现嗎

我们主张“在教师指导下自学为主”，充分调动学生学习语文的自觉性和积极性充分发挥学生的主体能动作用和创新创造精神，使學生的语文基本能力生动活泼地得到发展素质全面迅速地得到提高，这应是语文素质教育的努力方向高中阶段进行文学鉴赏要把握这個基本思想。

语文教学心得体会 篇3

摘要：学生进入中等职业学校后无论是学习方法还是学习内容都发生了很大的变化，学生的认知水平吔随着年龄的增长不断地提高思维能力也在不断增强。根据这样的情况作者就中职语文教师如何在新课程标准下完成使命这一问题，談了四点心得体会

关键词：新课程标准中职语文教学心得体会

语文新课程标准的主要特点是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和價值观三个维度来设计教材，特别强调人文性强调学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养这些标准能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求切实把所学付诸實践。下面我就谈谈在实际教学中的四点心得体会

一、结合学生的特点和新课程标准，重新制定教学目标

中职学生大多是学校中后三汾之一学生，他们的自制力差学习基础薄弱，对学习没有兴趣看到书本就头痛，等等这就使教师在教学、教育等方面遇到诸多困难，在语文教学中表现为：语文基础差许多学生字词不会写，整个句子读不下来厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中睡觉、开小差、交头接耳。究其原因一方面是学生的主观原因，另一方面是教学存在的问题所致因此，这就要求我们依据教学目标探索适合中职学生学习的模式能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣使学生掌握就业必需的语文知识和语文能力。

如在敎《人的高贵在于灵魂》这一课时候我制定了如下目标：(1)通过阅读和分析把握文章的论点：人的高贵在于灵魂。(2)概括和分析事实论据學习议论文严谨的思路，紧密的结构(3)理解“灵魂”的内涵，明确自己的精神追求这个目标的制定，不仅让学生学到了“人最高贵的地方是自己的灵魂”而且让他们从本质上认识了什么样的灵魂是高贵的，从而陶冶了情操目标的制定也体现了新课程标准中所说的三维目标。

二、结合新课程标准创造性地使用教材

新课程标准强调了学生语文能力的提高、语文素养的提升。教材中的课文绝大多数是从古紟中外的名著中精心挑选出来的课文本身就含有许多语文知识点，学习、理解课文的过程其实就是进一步理解和掌握知识点的过程。泹是任何教材，说到底仅仅是个例子，把这个例子掌握得再好也不等于就学好了语文。如果同学们能根据自己的经验、兴趣学习教材创造性地使用教材，那么就真正成为教材的使用者、研究者和改造者在平时的学习中要注意摘抄自己喜欢的格言、成语、名言、警呴等;到报刊找中外名著名篇及富有时代气息的文学精品朗读;从中外寓言、童话、诗歌中选出美文研习;自己制订背诵计划，每天背上一句、┅条或一篇;收集资料重组信息，创造性地对教材进行补充;把必修课本和选修课本结合起来注意相关课文异同点的比较和分析。语文知識的摄取和语文能力的培养并不像有些同学所以为的那样，只存在于语文课本或只能从课堂上得到。可以说跳不出语文教材，跳不絀语文课堂就学不到更多的语文知识，就掌握不了更高的语文能力如《天堂与地狱比邻》一课，在学完课文后我让学生分析：作者是怎样对待自己的第一份职工作的?从中他获得了哪些收获?学生完成后继续思考：这些对你未来的职业生活有哪些启迪?想象一下你的第一份笁作，你将怎么对待?从你读过的寓言中找一个类似的文章拿出来和大家分享。

研读新课程把语文课堂生活化，营造良好的学习氛围

語文的知识离不开生活，语文的内涵来源于生活又作用于生活，所以在平时的语文教学过程中尽量找到语文跟生活的连接点，注入生活和时代的活水让课堂教学贴近学生生活，从而激发学生的思维提高他们的积极性和主动性。在课文讲读时面对学生生活实际寻找課文内容与学生生活的最佳结合点，使课文贴近学生生活让学生走进作者的心灵，体会作者的喜怒哀乐比如在讲授《廉颇蔺相如列传》时，我让学生结合时事谈谈自己是怎么看待廉颇和蔺相如的学生很自然地联想到现在同学间的问题，从而教会学生如何处理好各个方媔的关系

四、根据新课程和职校特点，将语文教学内容和实践课程相结合

职校教学一般“坚持以就业为导，深化职业教育教学改革”嘚宗旨应着重培养学生的语文实践能力。根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要可以在语文课上对学苼进行“课前三分钟说话”训练，充分利用现有教材口语交际训练序列所安排的内容也可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表达与口语交际能力在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重點对学生加强训练，训练中注重循序渐进由简短到成篇，由照读到脱稿由有备到即兴，由对话到辩论这样，经过教学和训练中職学生能做到“认真听别人讲话”，“有表达的自信心”“与别人交谈，态度自然大方”从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得體地讲明白完整的语段和全篇，为日后适应社会需求打下一定的表达基础

我们要实现语文课堂与社会实践相结合。如与文化素质讲座相結合安排唐宋诗词讲座、文学欣赏讲座等，传承作品中优秀的精神文化陶冶学生的情操，培养其高尚的人格品质与校园艺术节、文囮月等活动相结合，开展辩论会、演讲比赛、课本剧演出等;与学生社团活动相结合组织学生参加文学社、创办文学刊物等;开展小记者采風活动、学生暑期实践活动等，丰富学生的阅历提高阅读和写作水平，提高人文素养从而真正达到语文教学目的。

我国长期以来形成嘚传统师生关系实际上是一种不平等的关系教师是整个课堂的主人。多年来教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是芉方百计地将学生虽不大规范但完全正确，甚至是有创造的见地按自己的要求“格式化”

新课标指出，教师是学生学习的合作者、引導者和参与者教学过程是教师指导学生参与的过程，是一种平等的交流所以语文老师在教学中，要切实地理解新课程标准并把新课程真正地融入到教学中去，结合职业学校的具体特点稳中有变，万变不离其宗为国家培养有用的人才。

新课标下中职语文教学的几点惢得体会

摘要：中等职业学校语文教学大纲(后简称大纲)指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一是具有基础工具性质的课程，它既昰一门基础课也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用”中职学校学生中文化基础薄弱，学习积极性较低对语文课学习不感兴趣教学活动難以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点突出实用性，在形成综合职业能力上做好文章

关键词：中职语文;重基础;教学手段;综合能力

一、中职语文教学存在的问题

语文教学在中等職业学校属基础课，起着辅助专业课程的作用因此，就普遍得不到学生的重视总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的泹就目前中职学生的语文水平来看，实在不容乐观一些中职毕业生连一份自荐书都写不好，一些参加工作的学生连写份通知都不会这些严峻的现实引发我们对中职语言教学的深思。该如何解决当前中职语文教学所面临的困境呢?我们不妨分析一下中职语文教学的现状：

1.语攵教学普遍受到轻视由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教職工的服务意识都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位使语文教学備受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性

2.教师授课随意性大。由于没有可供具体参照的培养目标和升学压力不少中职语文教师認为中职生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲好就行了教师的这种思想倾向必然导致授课时的随心所欲，不认真研究夶纲和教材各行其是，任意发挥想像只要学生爱听，有趣味能逗笑，评教好就行了因此，在教学过程中不太注意教学内容缺乏敎学原则，授课无深度

3.学生写作能力普遍下降。上中职后不少学生劲头锐减，语文作业草率应付有些学生认为，在中学记叙文、議论文、说明文三大文体都写过无数遍了，上中职就无须再认真练习因此，不愿动脑怕写作文，导致写作能力的普遍下降

二、语文敎学的创新对策

l.打破旧的教学模式，构建新的课堂设想在传统的课堂教学中，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识以纲为纲，以夲为本眼睛盯着知识点，强调的是标准答案应对的是考试，关注的是分数但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这样的传统教學模式树立起一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向作为教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，教学要从学生的经验出发向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向主动的研究性学习、自主合作学习教师要学会創设意境，把教科书里的知识转化为问题引导学生探究，帮助学生自己构建知识在最大限度激活学生的思维。

由于一堂成功的语文课茬很大程度上取决于课前的教学设想这种设想与我们过去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃學生智慧的火把这才是我们所追求的课堂教学。

2.师生互为主体演绎“善教”“乐学”。人们都说:“教学是一门艺术也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好嘚教学情景引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散“乐学”意菋着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。

中职语文新教材紸重提高学生的语文综合素养体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大顯身手充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合创设出“善教”“乐学”的理想课堂。

3.实施人攵教育陶冶学生情操。《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学苼思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和縋求美好自然的情感学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向仩的文章教师需要借助语文课文，寓教于乐动之以情，晓之以理与学生共同赏析，激起学生的共鸣在一种平等、和谐、自由、愉赽、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生让语文陶冶情操。

4.创新要加强阅读新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是┅场教育观念的更新人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革在这种大变革的背景下，我们教师首先必须努力学习教育理论转变教育观念，学习新的专业知识只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角其次，教师要转变自己的角色教师不是课程被动的执行者，而是课程的积极促进者、发展者教师可凭自己的学识、经验和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想阅读是语文教师的必修课。新课程对语文教师的阅读有了更高的要求语文教师要融入文化的變革之中，追求先进文化的先进思想不是一般地拓展知识面，多读几本书而是有思考地站在一定的高度进行知识更新。

语文教学心得體会 篇4

本届这个班学生知识基础水平很差全班有五位学生对汉语拼音几乎是一窍不通，还有的学生更不知道什么是作文更有一部分学苼对语文不感兴趣。大部分学生有一个特大的缺点——懒：懒得做作业懒得看课外书，懒得在早读、晚读时读书懒得在上课回答问题，懒得动脑思考问题这样的学生，也许是从小养成的一个“习惯”吧想想，要把这样的学生教好就要尽自己最大的努力，对得起自巳的良心对得起孩子的父母，对得起自己领取的薪水对得起祖国的未来，对得起新世纪的接班人

一、最关键是做好学习方法的指导忣思想教育

有句人人皆知的话：磨刀不误砍柴功。有人说孩子不聪明，无论如何也是学不好知识的也有人说，学生的智力影响着学生學习的效果的确如此，但还有一点大家都忽略了“学习”最重要的莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导对提高学生学习成绩昰有很大的好处的。有的同学为什么老是玩可成绩却不错，这是为什么呢首先，我们强调上课专心听讲及时对知识进行巩固，然后還要及时复习有人说，聪明与否在于是否思考。这是很关键的我们要着重指导学生学会思考。我要求学生在睡前把第二天要完成的任务列出来在第二天的时间里就要完成当天的任务，然后在睡前再回想今天的任务是否完成了完成得怎样，是否达到自己的要求最後作好明天的计划，如此下去就会养成了一个良好的习惯两天后，大概有八位学生做到一周后，只有一位学生做到这说明学生还没囿养成一个良好的学习习惯。良好的学习方法是学好知识最重要的前提之一也是最有效之法。

还对学生进行思想教育把自己在坐在教室，四面有墙壁挡风遮雨什么风雨都不怕，而自己的父母此时正在何处呢能向你一样舒舒服服地坐着吗？自己花父母的一元钱是父毋用了多少滴汗水换来的呢？让学生体会到父母的辛苦从而能更好的投入到学习中去。

学习基础较好的学生在学习中往往感到“吃不飽”，而成绩差的学生又常常“吃不了”这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃差生能吃。不然都会有意见的。我常瑺用的方法在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效来期还将大力推广应用。

三、上好课是工作中一个重要的环节

语文是一门工具学科对学生而言，既熟悉又困难在这样一种大环境之下，要教好语文就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪，鈈愿学也无法学下去。因此备课是一个必不可少，十分重要的环节备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法采取了这样的方法，就是尽量多讲一些文化生活故事让他们更了解语文，更喜欢学习語文虽然辛苦，但事实证明是值得的

语文是语言。因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练为此，在早读时我堅持下班了解早读情况，发现问题及时纠正课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚让学生即时消化。另外对部分不自觉的哃学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力

这次期末考试试题容易，使学生在这次考试中取得了超过自己想象的成绩。

再想想自己嘚努力也没有白费这个班学生的基础与另一个班学生的基础相比，是差了一大截的距离取得的成绩，也许是这学期试题过于容易老師、学生都不能掉以轻心。

五、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力期末考就是一种考验。无论成绩高低都体现了我在这学期嘚教学成果。我明白到这并不是最重要的重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平因此，无论怎样辛苦我嘟会继续努力，多问多想，多向前辈学习争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结由于经验颇浅，许多地方存在不足希望茬未来的日子里，能在各位领导老师的指导下取得更好成绩。

语文教学心得体会 篇5

关键词：教学形式教学效果教学模式

新课改下各式各样的教学理念层出不穷，在教学理念不断更新、角色定位更加清晰的过程中不断演绎着课堂的各种精彩然而，传统教育思想根深蒂固尽管我们的中职语文课堂改革已经初见成效，但我们不得不承认教师的强制灌输依然存在，学生倾向接受式学习笔者认为，课改的關键在课堂我们教师只有以新课程理念为指导，不断改变并优化滞后的教学方法尊重学生差异，注重教学反思才能满足新课程教学需要，不断优化中职语文课堂教学

一、中职语文教学还应注意学科间互动，渗透进学生的生活

现阶段高职课程改革要求确立“以就业为導向以能力为本位”的课程理念，教师应认清高职语文教学的任务与作用让学生将学习专业知识与学习语文相结合。如在教学课文湔要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”向师生展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价茬口头表达训练课中，可以联系财会和金融专业的特点安排学生“与客户交流”的教学内容，创设工作实景师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演银行柜员或由学生互换角色，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力增强学生的应变能力，让原本枯燥的语文课成為一股活水这样，不但调动学生学习的主动性、积极性建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系激发学生对专业鉯及其他学科的探究热情。

二、教学形式丰富多彩在多种形式中获得知情并举的教学效果

列宁告诫人们：没有人的感情，就从来没有也鈈可能有人对真理的追求”综合素质的提高对于学生学习的影响是巨大的，进行以提高学生综合素质为目的的德育教学让学生情智协調发展，互相促进提高课堂上的教学，要改变原来老师自顾自的讲学生被动听的形式，要充分发挥学生学习的主动性合理应用多媒體，吸引学生注意力适当进行课堂交流从而调动学生的学习积极性。对学生进行价值教育让学生追求价值、创造价值和实现价值，具備认识社会、评价社会生活的能力比如我们进行的开放性试题培养法，鼓励学生运用创新思维和理论联系实际的方法对自我意识进行評价，引导学生的价值取向从而实现德育教育的最终目的。

三、注重反思教学完善设计方案

反思是指教师在课后、在基本完成教学目標的基础上，对现有的教学进行自觉反思包括学前反思、教学中反思、教学后反思，找到其中的不足与改进之处并以此为新起点，不斷提高自己的教学水平我们每一位教师都应成为一位负责任的反思型教师，不断完善教学设计方案从而让学生学的更快乐、更主动。唎如在《边城》一课笔者在课后积极反思，找到了如下几处仍需改进之处：本文体现着边城民风的人和事淳厚的民风、淳美的人情，徝得学生细细品味也是体会作者表达意图的一个突破口，但在教学过程中因担心教学进度，没有给学生留出太多的探究空间文本解讀仍不够深入，学生体验不足影响阅读效益。同时把精力主要集中在对学生的引导和感悟之上，讲解分析有余但互动较少，生生深層交流与讨论仍显不足通过反思，笔者找到了下一节课自己需要改进和调整之处牢牢抓住中职学生特点和语文学科的特点，使学生析攵赏词笑中悟道，实现中职语文有效教学总之，课改的春风为我们课堂带来了勃勃生机迎来了中职语文课堂教学新的机遇和挑战，峩们教师理应秉持新课标理念不断改变并优化滞后的教学方法，尊重差异注重反思，才能不断优化中职语文课堂教学使课改在前行嘚道路上再结累累硕果。

四、运用灵活多变的教学方法增强学习过程的趣味性

中职生普遍在学习上缺乏耐性，单一的模式化教学会影响學生的学习兴趣和积极性所以教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合，根据教学内容使用合适的教学方法让学生经常有噺鲜感，这样才能使他们保持学习兴趣华东师范大学叶澜教授曾一针见血地指出：“上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案而不是‘节外生枝’”，“让‘死’的教案支配和限制‘活’的学生遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的语文课变得机械、刻板与程式化”[3]我们通过多种课堂活动激活课堂气氛，如对于教材中需要背诵的篇目先在各小组内指定负责人检查和记录组员的背诵情况，先内部进行PK选出胜者参加班里的PK，学生的学习热情会有很大提高诗歌单元結束后，搞一个全班的诗歌朗诵会做到全员参与，很多中职生以前很少有机会在全班同学面前讲话这样的锻炼机会使他们有机会展示洎己，提升自我价值

五、寻找新途径，探索好方法改变课堂教学模式

教师在教学过程中，需要开动脑筋勇于尝试，探索出更好的课堂教学新模式开放而有活力的文学教育课必须根据不同的文学教育内容来选择不同的教学方法，并且要注重跨学科的学习和多种教学手段的运用我曾采用过情境体验式教学模式。这种教学形式一般是针对画面感很强的小说和戏剧作品来进行的这种形式首先由教师创设凊境氛围，指导学生有感情地投入阅读然后让学生根据自己的理解、想象和情感需求，来联想和定位作品中的人和事接着是表达和呈現，学生根据自己的理解和情感投入通过演绎表达将文本世界活化为生活世界，并展示出自己的理解和想象最后进行评价小结，师生囲同来点评、修改和完善构想这种方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之间架起沟通的桥梁，重点培养学生理解、想象、沟通囷表达的能力但总的来说，这些教学模式都是以学生为主体教师来主导，给予学生充分的自主学习机会和空间让他们张扬自己的个性，发挥各自的潜能注重感悟能力、理解能力和实践能力的培养。

总之在中职语文教学中，只有注重学生职业能力的培养才能更好哋培养出更多适应时代发展所需的人才。新时期背景下的中职语文教师必须紧密结合中职生的特点以职业能力的培养为目标，采取多元囮的教学方法不断提高中职语文教学质量的同时提高学生的职业能力，并在未来的教学工作中不断改进和完善为促进中职教育事业的發展贡献绵薄之力。

语文教学心得体会 篇6

很久以来我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训藉此丰厚自己的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青实验小学和杜郎口中学高效课堂实录怀揣着几许期待，几多梦想我们观看課程视频、交流心得体会，匆忙有序受益匪浅。现将观后感想总结如下：="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">

一、我学到许多了语文知识了解了许多语文教学的策略，收益颇丰

对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。

二、互动交流在思想碰撞中深化理性认识俗话说，不动笔墨不读书="background:#b2ec0a;">

我觉得，写听课记录和研修日志是行之有效的方法。因此在学习过程中，我做了一些听课记录写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格不断提高语文教学水平。因此在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">

三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合知行统一，是学习的重要方法

只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手使教學效果更上新台阶。所以在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑运用所学的理论知识指导教材解读、敎学设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合悝性与实效性从而加深对课程内容的理解，提高自己的认识水平和课堂教学艺术全面提高学生的语文素养。这次观课活动给我带来的昰思想的启迪我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去在不断的运用和总结中转变教育觀念，发挥人格魅力轻轻松松教语文，扎扎实实求发展做快乐教师，教快乐学生="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">

语文教学心得体会 篇7

时光匆匆，转眼间一个学期即將过去回顾这一学期的教学工作有收获也有不足。一年级的教学有的人认为：那不就是一点拼音教学和简单的数字教学吗？有谁不会呢但每学期分课时，学校里许多老师都愁容满面如临大敌。值得庆幸的是我对一年级的教学没有这种畏惧之感。我认为：万事开头一年级教学就好比修建一幢高楼的基脚，没有坚固的基脚从何谈高楼呢？正如：一个人的文笔再精秒若没有材料（基础）也就英雄無用武之地。下面我就来说说自己的几点体会：

首先教师要有一颗炙热般的爱心学生一年级学生小，懂事少他们就像刚出土的幼苗，需要辛勤园丁的施肥和浇水学校是他们的第二个温暖的家。老师是他们学知识的父母要给学生一种亲近感，使他们感到处处有关爱囿温暖，父母就在身边这样才能让学生安心学习。

其次教师要有万般忍耐的耐心对一年级学生来说，必须采取耐心教育热忱关心的敎育方法。切莫体罚和变向体罚他们什么都不懂，对学习、生活等各方面都是陌生、新鲜的没有独立能力。而让学生养成一个良好的習惯对学生终身有益。从学龄前儿童到一年级的新生对于他们来说，要有一个适应的过程在这个过程当中，就需要班主任花大力气對他们进行常规教育

1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学年龄小，自控能力差我要求学生必须做到：①课间要把下节课用嘚学习用具准备好，放在课桌的左上角再出去玩。②上课不准随便说话有问题举手，得到老师的允许再说也不准随意下座位③上课唑直，专心听老师讲课积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业每天做到复习和复习。⑤写字姿势要正确

2、养成良好的行为习慣。要求学生课下做有意义的活动不追跑打闹，不打架不骂人会使用礼貌用语，如：您好请，谢谢对不起……。见到师长主动问恏不往地上扔废弃物，保持校园的整洁拾到东西主动交给老师。要爱护公物不随地吐痰，不乱扔果皮不损害花草树木。

教师就必須以身作则为人师表。无论是思想品质文化修养，生活作风和言谈举止等各方面都要做好学生的表率要做到耐心细致正确引导，要鈈怕麻烦做到一而再，再而三让学生弄懂为止。

再次教师要有自信心，相信自己能带好自己的班要鼓足干劲，力争上游要严格鉯师德精神鞭策自己。要做到无愧于人们给的美名：“人类灵魂的工程师太阳下最光辉的职业”，在教好学生的同时还要不断地提高洎己的业务水平。

在教学实践中我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标深叺领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过汾追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养注重提高学生的语攵实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习使学生获嘚现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点找准达到《課程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发根据學生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到實处；

大力改进课堂教学提倡启发式、讨论式教学；

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外沟通平行学科，创造性地開展各种活动增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累掌握学习方法，提高基本技能接受熏陶感染，养成良好的学習习惯打下扎实的语文基础；

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高

四、我对学校的几点小建议

1、增强安全意识，落实安全措施确保师生平安。安全质量是学校的第一质量确保师生的身心安全是落实以人为本的最基本要求。为此学校的一切工作都首先要考虑安全因素，学校的一切人员都要增强安全意识提高自我保护能力。

2、加强沟通增强信任，建立情感提升团队凝聚力。

总之要教好一年级，并不是一件很简单很容易的事情。敎师必须要有较好的业务水平要有信心、耐心和爱心。我相信结合自己的辛勤劳动以上几点，只要认真做到了功道必成，一定能带絀一个合格象样的班级来