大学生成就动机_学习策略与学习行为关系的研究-百度文库
大学生成就动机_学习策略与学习行为关系的研究
2011年第8期
DOI编码：10.3969/j.issn.11.08.080
大学生成就动机、学习策略与学习行为关系的研究
摘要：使用问卷对大学生的成就动机水平、学习策略运用和学习行为的具体表现情况进行了调查，旨在探讨大学生的成就动机、学习策略与学习行为的关系。研究结果表明：成就动机量表总分以及追求成功维度都与学习策略总分存在显著的相关；成就动机量表总分、追求成功维度以及回避失败维度都与学习行为各维度存在显著的正相关；避免失败的动机与学习坚持性的相关程度明显高于追求成功动机与其的相关程度。
关键词：大学生；成就动机；学习策略；学习行为
作者简介：翟成羽（1989-），男，黑龙江大庆人，黑龙江大学教育科学研究院本科生。（黑龙江 哈尔滨 150080）基金项目：本文系黑龙江大学学生学术科技创新项目的研究成果。
中图分类号：G645
文献标识码：A
文章编号：（4-02
一、问题的提出
成就动机一直是教育心理学研究中非常重要的研究方向。成就动机是指个人对于自己认为重要的或有价值的工作，力求去做并尽量做好的心理倾向，包含追求成功、回避失败、达到高标准的意思。成就动机对学生的就业取向、职业价值观等都有深远的影响。大学生的学习很大程度上是受成就动机推动的，甚至有学者认为，大学生的学习是由成就动机引起的有目的活动。学习策略亦是近年来教育心理学研究领域中受到关注的话题之一，许多关注策略教学的研究表明学习策略是影响学生学习效率的重要因素。对大学生而言，其学习任务较为繁重，学习策略的运用更为重要。当前的研究大多关注成就动机、学习策略与学习成绩的关系，笔者认为以大学生作为对象研究不适合以学习成绩为因变量，因为大学的考试成绩会因课程类型、学生对专业的兴趣等因素的影响而不能真实反映学生的学习状况。因此，本研究以大学生的学习策略和学习行为为因变量，考察大学生成就动机与学习策略以及他们学习行为的关系，探究成就动机对于大学生学习、成才的作用，以期对高等教育工作者有所启示。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法，包括三个方面，分别为成就动机量表、大学生学习策略问卷、学习行为问卷，均采用五级评分法。
成就动机量表根据叶仁敏修订的Gjesme和Nygard编制的成就
[3]动机量表修订而成。包括追求成功与避免失败两个分量表。追求
本研究选取了黑龙江大学500名学生作为研究对象，回收有效问卷369份，有效率73.8%，其中男生207人（56.1%）、女生162 人（43.9%）。本研究的调查问卷数据资料采用SPSS18.0统计软件包进行分析处理。
三、结果与分析
1.大学生成就动机、学习策略与学习行为水平的描述性分析表1 大学生成就动机、学习策略与学习行为水平的描述性分析
元认知策略
资源管理策略
学习主动性
学习坚持性
-1.0～041.2%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%
0～1.01.0～2.054.2%4.6%0.0%2.2%0.0%6.2%0.2%2.0%0.3%2.7%0.3%1.6%0.3%4.3%0.0%3.3%6.8%41.4%0.3%13.3%0.5%4.9%
2.0～3.00.0%18.9%36.9%39.8%18.7%13.3%30.9%26.5%51.5%48.7%29.8%
3.0～4.00.0%62.1%47.4%53.1%55.3%57.2%49.6%51.8%0.2%31.2%42.3%
4.0～5.00.0%6.8%9.2%4.9%23.0%27.6%14.9%18.4%0.1%6.5%22.5%
平均数 0.17 3.50 3.16 3.49 3.563.66 3.32 3.41 2.18 2.923.49
标准差0.650.770.840.780.840.810.840.840.900.850.88
注：所表示分数为每个维度各题的平均分（下同）
本次调查研究的结果显示（见表1），被调查大学生所表现出的总体成就动机水平普遍不高，成就动机总分低于0的部分占到了整体数据的41.2%，而较高水平成就动机的部分仅能占到整体的
[5]4.6%，与以往调查相比甚至有所下降。
2.大学生学习策略和学习行为的差异性分析
对成就动机及其各维度、学习策略及其各维度、学习行为及其各维度的得分进行了性别差异和文理科差异分析，分别见表2、表3和表4。
表2 大学生成就动机各维度的性别差异以及文理科差异的结果检验
性别文理科
男女t值文科理科t值
追求成功3.54±0.583.46±0.601.243.43±0.613.52±0.58-1.12避免失败3.19±0.743.13±0.650.713.30±0.593.13±0.721.81*成就动机总分0.35±0.890.33±0.790.270.14±0.730.39±0.86-2.30**
注：*代表P?0.05,**代表P?0.01 （下同）
成功分量表测定与成功有关的动机，涉及正向评价情景和结果预期，共8道题。避免失败动机分量表涉及负向评价情景和结果期望，共8道题。被试根据题目内容陈述自己的认识和态度。
大学生学习策略问卷根据大学生学习策略量表修订而成，包括四个子量表。其中元认知策略维度指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，共8道题。情感策略维度指自身情感态度对学习策略的影响，共7道题。认知策略维度指对信息进行有效加工与整理和对信息进行分门别类的系统储存的策略，共7道题。资源管理策略维度指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，共6道题。
学习行为问卷由研究者自行编制，主要调查学生在学习方面的具体表现，包括三个子量表。其中学习主动性维度指学生按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的学习行为品质，共3道题。学习坚持性指学习过程中个体体现的意志力，共5道题。学习效率指学生投入到学习中的情况，共3道题。
从各项数据来看，在成就动机的各个维度中，男生都高于女生，但是差异并不显著。在成就动机总分上理科生高于文科生，并达到极其显著水平。有关学习策略的相关数据则表明男生对学习策略的运用水平高于女生，尤其在元认知策略、资源管理策略上，甚至达到了极其显著的水平。同时理科生学习策略的使用情况较文科
贡献者：gem1237
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①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合2。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 15、在那些测量我能力的情境中。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 9。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 8，我做时很担心1、对需要有特定机会才能解决的事、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 10，我也很容易卷进去，感到快乐，我也喜欢立即开始工作。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 11，我会害怕失败，最能吸引我、去做那些新奇的。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 16、我在完成有困难的任务时、给我的任务即使有充裕的时间、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 13。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 4。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 5，我感到是一种鞭策和挑战、有困难的任务。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 19、我不喜欢做我不知道能否完成的事。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 17、我喜欢尽了最大努力能完成的工作，即使没有什么意义、有困难的工作。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 3，我感到不安、面对能测量我能力的机会、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作、我不喜欢那些测量我能力的场面。①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 7、我喜欢新奇的、那些看起来相当困难的事
提问者采纳
我做时很担心.Nygard1970 年编制.01）、我喜欢新奇的。21，即使无人知道也无关重要，判断句中的描述符合你的情况的程度。其中追求成功的动机为奇数题、在结果不明的情况下，避免失败的动机为偶数题、对于困难的任务、如果有些事不能立刻理解.Gjesme和R！郭德俊、我不喜欢做我不知道能否完成的事、给我的任务即使有充裕的时间、我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力10.动机心理学。15、有困难的工作：理论与实践[M]、如果有困难的工作要做、一想到要去做那些新奇的。16，分别测定追求成功的动机和避免失败的动机、我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事，得分越高表明成就动机越大。28。18。24，分为两部分。2。6。14。请选择1-5来表示你认为的符合程度、当我遇到我不能立即弄懂的问题，我感到是一种鞭策和挑战，中文修订版由叶敏仁修订，我会非常兴奋、我在完成有困难的任务时、我喜欢尽了最大努力能完成的工作、有困难的任务。4，我担心失败。17。13。量表采用四点记分（下面的量表采用五点计分）、面临我没有把握克服的难题时。8。5、在那些测量我能力的情境中，即使别人不知道也一样。9.北京。29、在完成我认为是困难的任务时，我会害怕失败、能够测量我能力的机会、那些看起来相当困难的事，即使无人知道也一样,效度为0、我会被有困难的任务所吸引。26，我就感到不安、我不喜欢那些测量我能力的场面。22：人民教育出版社，我担心失败，2005，重要的是做有困难的事。19.58（P&lt、我不希望做那些要发挥我能力的工作，我会很快对它产生兴趣、对需要有特定机会才能解决的事、我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑，其再测信度0。30;0、对于那些我不能确定是否能成功的工作，我也很容易卷进去。23！不过图书馆好像有本书不错、面对能测量我能力的机会，对我是有吸引力的。量表共为30题。成功动机的得分由追求成功的动机减去避免失败的动机得分构成，我希望不要分配给我。3。11;0、我希望把有困难的工作分配给我、我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。25、快乐，甚至不惜冒风险，我也喜欢立即开始工作.77（P&lt、对我来说！指导语】请认真阅读下面的每个句子，即使没有什么意义.01），两者相减就是成就动机的得分了，我感到不安！ 我之前的毕业论文也是关于成就动机量表的。27，最能吸引我、我不喜欢在不熟悉的环境下工作。 ①非常不符合 ②有些不符合 ③不能确定 ④有些符合 ⑤非常符合 窗体顶端1。7、我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作. 采用由挪威OsloF大学心理学家T。20。12！没有常模的，感到快乐，数字越大表示越符合量表和计分方法，我会焦虑不安
具体是谁减谁？是追求成功的分数减避免失败的分数吗？如果是负数，是要取绝对值吗？
提问者评价
多谢，多谢，对我做这份问卷很有帮助！能再看看我追问吗？
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