世界上最有效的催眠曲_中华文本库
世界上最美的32个单词(组图) 为什么人们会觉得一些单词很美呢?相关研究认为,这...(催眠曲) 第18名: luminous(光辉的) 第19名:marigold(金盏花) 第20名:...
·诺兰 C 艾伦·佩吉 D 蒂姆·伯顿 31、中国男足在世界杯上拿到过的最好名次...C A 生命交响曲 B 命运交响曲 C 安魂曲 D 催眠曲 13 演唱了电影《狮子王》...
古人说,最好的作曲家一定是善于调和五行的高手。 ...听着母亲嘴里哼 着摇篮曲安然入睡,便是音乐的安神...人类是何其不幸,天灾人祸遍布世界,世俗 烦恼时刻发生...
幼儿睡前摇篮曲英语歌谣大集合_幼儿读物_幼儿教育_教育...我怎么修好它?亲爱的丽萨 With what shall I mend...世上只有一个月亮,也只有一个金色的太阳 And a ...
和谐振动,使你的小宝宝有一种“世界是美好的”感觉,能获得 感情、感觉上的...中的第四乐章回旋曲 睡觉时,最安全有效的胎教音乐—— 舒伯特的《摇篮曲》《...
从精彩的教到有效的学_教学案例/设计_教学研究_教育...时间安排 ——“赤道附近”的地理课成了催眠曲和 ...亚洲”探究活动一:为什么说亚洲是世界上面积最大的...
教学过程: 一、故事引入,走进音乐大师的人生 1、谈母爱 师:“世界上最伟大的...让我们一起来学好这首歌,感受这首摇篮曲的魅力。 二、学唱与体验。 1、听...
小的时候,每天晚上睡觉前,妈妈总会给 我讲童话故事、唱摇篮曲。妈妈的声音好甜美,是世界上最动听的声 音。 我喜欢听弹钢琴的声音。当我的手指在黑白键上翩翩...
人教版音乐四年级下册《摇篮曲》课件_四年级其它课程_其它课程_小学教育_教育...睡世 上一 吧,我亲爱 切美 臂 永远 保 全都 属你于 好的 祝愿, 一切幸...
《摇篮曲》 演唱《小宝宝睡着了》《闪亮的小星星》...【教学重点】 1.有感情地唱好歌曲。 2.初步感受...四、完美结课: 妈妈的爱是世界上最伟大的爱,让...催眠曲啊，或者听听抒情的轻音乐效果也不错，可以舒缓压力的．
其他答案（共10个回答）
美国纽约市一家医院的睡眠实验室主任凯瑟琳·阿尔伯特医学博士发现了尽快入睡的8 种方法。
一、睡觉前先洗个澡，使身体放松，因为洗澡可以提高体温，使人困倦。睡前洗澡...
教你克服失眠的十个高招！
一、不要补觉：如果你在夜里醒来过了15分钟还不能重新入睡，那就打开收音机听听广播，等有了睡意再关掉广播。记住：不管你在夜里睡得好不好都...
Kiss The Rain
I Miss You
MELODY OF LOVE
With an Orchid
New Morn...
肖邦：《摇篮曲》。
豪塞：《摇篮曲》
勃拉姆斯：《摇篮曲》。
格里格：《摇篮曲》。
福莱：《摇篮曲》。
托尔·奥林：《摇篮曲》。
耶涅菲尔特：《摇篮曲》。
答: 儿童歌曲简谱是什么？小孩子要学琴，儿童歌曲简谱在网上找得到吗？
答: 楼上正解 找到FLV之后最好再用比特彗星的转换器转换一下
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Copyright &
Corporation, All Rights Reserved我发现我晚上总是睡不着，就想试试听催眠曲有没有效果，催眠曲有哪些？
患者信息：男
病情描述：我最近睡觉感觉睡眠特别不好，总是醒而且经常都是睡不着的状态，所以想自己找一些催眠曲听一下，可能会对我的情况有帮助，催眠曲有哪些呢？
最佳回答百姓健康网54459位专家为您在线解答
病情分析：听催眠曲的话最好是听纯音乐，我们常见的茉莉花或者仲夏夜之梦都是比较经典的催眠曲目，另外如果想听催眠曲，可以听一些自然的声音，比如说软件录下来的鸟叫的声音还有流水的声音，往往能够让人的心神更加宁静，更容易入睡。
回答时间：
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病情分析：比较推荐的催眠曲有卡农、永恒的爱、神秘园等，同时要注意可以听钢琴或者小提琴演奏的版本，声音会比较清澈轻柔，让人容易放松从而进入梦乡。
回答时间：
期待的人生男
25岁提问时间：
病情描述：宫颈tct和hpv可以在快来月经前一两天做吗？会影响结果准确性嘛？
医生建议：你好，从你的描述看，这两个月经前做是可以的，结果没有影响的，不过检查可能会出血，来月经会有感染风险，最好还是月经干净做，希望稍后方便可以做个评价，谢谢。
朵朵云化雨男
25岁提问时间：
病情描述：今天早上想去查下幽门螺杆菌，昨天晚上晚饭后没吃没喝，请问医生早上可以大便，可以刷牙不
医生建议：幽门螺杆菌感染检查以胃镜活检病理检查，碳14呼气试验检查及血液抗体检查，都需要空腹检查，你昨天夜间晚饭后没有进食可以去检查
22岁提问时间：
病情描述：额头长了一个硬的包不痛不痒。使劲按的话会疼
医生建议：根据你所陈述的病史症状体征（额头皮下长有硬肿块）等情况看初步考虑的是皮脂腺囊肿，脂肪瘤，血肿等可能。
22岁提问时间：
病情描述：痘龄6年，期间反反复复没有完全好过，前几个月可能因为熬夜突然全面爆豆，现在满脸都是封闭性粉刺，脸颊两侧都是发炎红肿的个别有白头的痘痘。现在控制睡眠有半个多月，也注意饮食当面问题，但是脸上的痘还是持续发炎，或者长新痘，痘痘也一直消不下去。请问怎么治疗？这是真菌感染的痘痘比如糠秕孢子菌感染的还是就是寻常普通痤疮呢？是吃药还是外用？皮肤混合型。
医生建议：你好，应当注意饮食清淡,注意面部清洁.不过最有效的办法
37岁提问时间：
病情描述：抑郁症治疗仪有效吗,躁狂抑郁症能治好吗？吃了两年多的药，但起效太慢，现在想用治疗抑郁的仪器一起用，请问哪种仪器正规有效？
医生建议：建议你调整自己的心态，改变自己，要学会慢慢适应环境，既然不能改变，就要逐渐培养对它的兴趣。合理膳食，均衡营养，保持乐观心情适量运动，想用抑郁治疗仪也可以，但要注意别买到假货，一些精神科一般引进安思定治疗，希望回答能帮助到你。
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贺绿汀,摇篮曲教案,摇篮曲贺绿汀,摇篮曲教案,摇篮曲音乐教案
第一篇:贺绿汀,摇篮曲教案实习生学号：
欣赏《摇篮曲》教案
实习学校名称：北京市育英学校小学部 实习生班级： 实习生专业： 实习生姓名： 08 音乐 小学教育（音乐方向） 孙境泽
欣赏课《摇篮曲》教案
一、教学年级 小学四年级 二、教学课时 共一课时 三、教材版本 人音版 四、教学内容 欣赏《摇篮曲》 五、教材分析 1、大提琴《摇篮曲》 这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短 笛》同时完成于 1934 年。原、乐曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真 挚纯朴的曲调， 描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催 其入眠的情景中段出现了变化， 仿佛风雨骤起， 小孩被惊扰而感不安： 风雨渐止， 一切又回复平静。平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转 入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。2、管弦乐《摇篮曲》 每当人们说到“摇篮曲” ，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》 ，这 是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有 民歌风格， 曲调温柔美丽， 表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个 4 小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则 在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的 心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏， 生动地模仿了摇篮摆动的律动。被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》 ，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器 乐音色， 增强了音乐表现力， 不仅营造了歌曲所具有的温存、 亲切、 安详的气氛， 还赋予这首曲子更多的色彩变化。摇篮曲――又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或 器乐曲， 原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一 种音乐体裁。其音乐形象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情， 起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，以中等速度的 6/8、4/4 和 3/4 等节拍为常见。伴奏往往模仿摇篮摆动的律动，和声语言简洁。六、教学目标 1、情感态度与价值观目标 ① 欣赏感受与”母爱”有关的艺术作品引发学生的关注与思考，让学生 感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，表达自己对母亲的热爱。② 能够将音乐感受自信地表达出来。2、过程与方法目标 ① 体验：感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美 妈妈。② 理解：理解 拍 拍在乐曲中的表现作用，区别这两种拍子的摇篮曲 ③ 探索：通过多种途径和方法了解摇篮曲这一音乐体裁的特点。④ 运用：根据本课所体会的感情，选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。3、知识与技能目标 ① 初步了解本课中音乐作品及作曲家。②通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并尝试用自制的弹
拨乐器进行伴奏。③通过复习指挥图式及强弱规律，掌握 拍 拍。七、教学重点 感受不同摇篮曲的内容、 风格， 加深对摇篮曲音乐体裁的理解； 巩固歌曲 《摇 篮曲》并在感情、声音上有所提高。八、教学难点 通过欣赏摇篮曲，对于这类音乐情绪有更深的体会，提高音乐欣赏水平。九、教学方法 分层次渐进式教学法、直觉参与体验式教学法、教师体态语言导引教学法 十、教学用具 钢琴、多媒体、打击乐器 十一、教学过程 教 学 程 序
教学内容 组织教学
设计意图 提高学生音乐 欣赏兴趣，使 学生尽快进入 情绪，融入课 堂
课 前 准 备
导 入 新 课
“上节课我们学习 学生思考 了歌曲《摇篮曲》 ， 实际上摇篮曲是一 种音乐体裁，中外 许多作曲家都写过 摇篮曲，今天我们 就来欣赏几首。” 音 乐 情 景 “我们先欣赏一个 学生观看并思考 的创设、问 由英国 Libera 天使 答 之翼合唱团带来的 摇篮曲，同学们和 我们学唱的摇篮曲 比较，看看有什么 异同？” （播放视频）
英国天使之翼 合唱团的摇篮 曲是课外扩充 的内容，通过 观看视频，意 在让学生加深 对摇篮曲的感 受，从视觉听 觉上感受演唱 摇篮曲的声音 和状态扩大音 乐欣赏积累。将关键词写在 黑板上有助时 刻提示学生摇 篮曲的特点
（学生回答异同） 师总结摇篮曲音乐 体裁的特点。（将轻柔、温馨、 抒情等词语写在黑 板上）
学生思考并回答
一、 赏 析 贺绿汀《摇 篮曲》 1、初听摇 篮曲
新 课 教 学
“我们来听一首由 贺绿汀作曲的大提 琴曲《摇篮曲》 ，你 们熟悉贺绿汀爷爷 吗？” “贺绿汀爷爷是一 位了不起的音乐 家、教育家，著名 的 《牧童短笛》 、 《往 日思》出自贺绿汀 爷爷之手，那么这 么有名的作曲家， 我们是不是要认真 体 味 他 的 作 品 呢？” （播放音频） 提问： ①“乐曲是中国作 品 还 是 外 国 作 品？” ②乐段变化处提示 学生“音乐一共变 化的几次？分几个 乐段有什么变化？ 你联想的画面有什 么变化？” （本乐曲是 ABA 结 构， 乐段描述妈妈 A 轻轻地哄小宝宝在 摇篮里安静的入 睡， 乐段描述窗外 B 风雨骤起，小宝宝 惊醒而不安， 回到 A 乐段表明一切恢复 平静） 此时教师出示 PPT 中表现不同乐段的 图片
学生思考并回答
简单介绍作曲 家，提升学生 欣赏兴趣
学生思考并回答
学生思考并回答
引导学生分析 音乐作品。使 学生能够清楚 明白地分析作 品及特点。
学生积极回答， 师生 共同讨论、总结
通过图片使学 生更直观的理 解到音乐内容
2、再次聆 听摇篮曲， 听辨音乐 主题，体会
提问： ①“谁来说说这首 学生哼唱 乐曲一直在变化重 复的旋律是什么
通过画旋律 线，使学生掌 握主题音乐，
新 课 教 学
复习 拍强 呀？” 弱规律 （PPT 中出示音乐 主题谱子） ②“老师来弹主题 同学们伸出右手， 在空中一起画旋律 线，老师请两个同 学在黑板上画。” （根据摇篮曲平缓 的特点，评价学生 画得旋律线） ③“这首乐曲的拍 号是什么？” （ 拍） ④ 拍的强弱规律 “ 是什么？” （强弱） ⑤“我们用撞钟来 为摇篮曲伴奏，记 住要在强拍处敲 击。谁上前面来试 试？”
学生画旋律线
并从起点终 点，起伏度等 方面评价黑板 上的旋律线， 深化摇篮曲的 乐曲特点
学生思考并回答 学生理解 拍 在此乐曲中的 表现作用，为 区别 拍摇篮 学生打拍子， 个别学 曲打下基础 生用打击乐器伴奏
二、赏析 勃拉姆斯 《摇篮曲》 1、初听摇 篮曲，听辨 乐器音色 和乐曲内 容
“在欣赏中国摇篮 学生聆听并思考 曲之后，我是带大 家到德国，我们听 一听那里唱什么摇 篮曲呀。在听之前 请同学们看这有五 种乐器，看看谁听 出来。” （小提琴、大提琴、 竖琴、钢琴、长笛） “ 你 喜 欢 这 曲 调 学生积极回答 吗？乐队表现的是 怎样的情景？” “谁来说说你觉得 学生思考并回答 这首乐曲的拍号是 什么？强弱规律是 什么？” （ 拍，强弱弱） “我们用撞钟来为 学生打拍子， 个别学 摇篮曲伴奏，记住 生用打击乐器伴奏
通过听勃拉姆 斯这首管弦乐 演奏的摇篮 曲，使学生能 够听辨乐器音 色。
2、体会复 习 拍及强 弱规律，并 用打击乐 器为乐曲 伴奏
通过加入打击 乐器，加深理 解 拍在此乐 曲中的表现作 用，为区别其 他两首 拍摇 篮曲打下基础
要在强拍处敲击。谁 上 前 面 来 试 试？” 课堂小结 “同学们，这节课 我们听了很多摇篮 曲，那么谁来总结 一下摇篮曲这种音 乐体裁的共同的特 点呀？” （恬静，柔美） “好，那么我们今 天的课就上到这。” 学生思考并回答 引导学生总结 摇篮曲音乐体 裁的特点
-6-第一篇:贺绿汀,摇篮曲教案第四单元
《摇 篮 曲》
教学内容：1、歌曲：勃拉姆斯《摇篮曲》 2、音乐知识：“摇篮曲”体裁 3、中国及世界闻名的《摇篮曲》 教材分析：勃拉姆斯的《摇篮曲》是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑 造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安祥平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝 福的动人画面。这首歌曲为 3/4 拍，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的 改变， 将节拍的舞曲性格化为内在的韵律， 使音乐更富于徐缓的叙事语气， 而适于词义。为了让学生对摇篮曲这种音乐体裁有更深的了解，我又找出中外名曲《摇篮曲》作为补 充教材。教学目标： 1、 能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪， 徐缓的速度和较弱的力度演唱 《摇 篮曲》。2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点 3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的《摇篮曲》从中悟出“摇篮曲” 这种体裁在表现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。教学重点：能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》 教学难点：通过演唱欣赏活动感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点 教学方法：情景法 讨论法 视唱教学法 教具准备：钢琴 多媒体 课件 教学过程： 一、导入 1 为情景配乐 播放两段音乐请学生聆听哪段音乐更适合如下情景：夜幕已降临，小宝宝该睡觉了，可 是顽皮的宝宝就是不能安静的入睡，妈妈为宝宝放了一段音乐，顽皮的宝宝一会儿就安 静下来很快进入梦乡。A《拉德茨基进行曲》 B 《摇篮曲》（纯音乐）? 2、同学们选择，并说出为什么（从乐曲的旋律、速度。感情来分析） 【设计意图】设置情境，让学生通过对比欣赏初步感受到摇篮曲的情绪，旋律、速度， 为下面环节做铺垫。3 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲” ，能不能 给大家唱一唱？ ?生： （略） ?师：大家唱得都非常好，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲” ，它是 德国作曲家勃拉姆斯在 1868 年创作的。【设计意图】 由学生已知的摇篮曲入手， 逐步过度到新课的学习， 学生比较容易接受， 也为新课的学习打下伏笔。二、学习勃拉姆斯《摇篮曲》 1、新歌欣赏（教师点击多媒体课件，学生欣赏并思考） 在学唱新歌之前， 我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个
问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎 样的速度、力度来演唱这首歌？ 学生回答教师总结：刚才同学们回答得都非常好，这首歌表达了母亲对孩子深深的爱 以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理 解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。2、新歌学唱 ?⑴视唱歌谱 ?师：请同学们看大屏幕，我们一起把《摇篮曲》的歌谱视唱一遍。【设计意图】让学生自己视唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌 谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲。师：大部分同学可以和老师一起把歌谱唱下来，现在我们一起来分析一下这首歌。?拍号：含义弱起小节-作用（作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气）。?休止与换气 ?二分音符两拍与四分休止符对比 ?装饰音：唱法――作用（不解决） 【设计意图】学生在教师指导下有目的地视唱歌谱，学习效果较好。? 师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌 谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。?（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱） ⑵哼唱歌谱 ?师：同学们唱得非常好，现在我们用哼鸣“ mu”来演唱歌谱，大家在唱的过程中感 受和体验歌曲的情绪。【设计意图】学生用&mu&哼唱歌谱，无形中给学生创设了情境，让学生更好地感受和体 味歌曲的内涵。3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学 习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。（教师钢琴伴奏、 范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。） 【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词 做了准备。师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题， 最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。） 【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》 ，并在学会歌 曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。三、欣赏中外名曲《摇篮曲》，从中感受《摇篮曲》的温馨及甜美。1、东北民歌《摇篮曲》 2、舒伯特《摇篮曲》 3、莫扎特《摇篮曲》 4、贺绿汀钢琴曲《摇篮曲》
5 听了这些摇篮曲，你有种怎样的感受？请同学们从以下几方面总结摇篮曲的音乐特 点：情绪、速度、力度、曲调、 总结后得出 情绪：温柔的、宁静的、 甜美的、亲切的 速度：速度较慢的 力度：较弱的 曲调：平静、徐缓、优美 【设计意图】 学生通过欣赏不同曲调同一体材的摇篮曲，感受体验摇篮曲这种体裁在表 现音乐情绪和音乐情感方面的异同点，培养学生的审美能力。三、总结：出示摇篮曲体裁概念 《摇篮曲》最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲 的音乐形象一班都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对 孩子未来的祝福和希望。常见的拍子有 6/8 拍、3/4 拍、4/4 拍。【设计意图】通过演唱，欣赏活动，在学生讨论总结的基础上，教师出示概念，学生容 易理解，并且记忆深刻。四、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。（要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味）第一篇:贺绿汀,摇篮曲教案第六课 妈妈的歌 教 学 目 标： 1、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室， 唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。2、欣赏三首中外名家的“摇篮曲” 初步了解其风格特征。、欣赏三首中外名家的“摇篮曲” 初步了解其风格特征。， 3、在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。、在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。4、继续学习竖笛，吹好 sol、la、si。? 、继续学习竖笛， 、 、 。教 学 内 容： 聆听： 只要妈妈露笑脸》《摇篮曲》 贺绿汀）《摇篮曲》 勃拉姆斯） 《只要妈妈露笑脸 、 摇篮曲 （贺绿汀 、 摇篮曲 （勃拉姆斯 聆听： 只要妈妈露笑脸》《摇篮曲》 贺绿汀）《摇篮曲》 勃拉姆斯） 《 （ （ 表演： 摇篮曲》 汪玲、杨存德）《摇篮曲》 舒伯特） 《摇篮曲 （汪玲 、 摇篮曲 （舒伯特 。表演： 摇篮曲》 汪玲、杨存德）《摇篮曲》 舒伯特） 《 （ （ 教 材 分 析： 1、歌曲《只要妈妈露笑脸》 、歌曲《只要妈妈露笑脸》 。这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情，交融在一起。歌曲的基调明朗，情绪活泼， 这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。亲情、爱国情，交融在一起。歌曲的基调明朗，情绪活泼， 音调具有朝鲜民族的特点。歌曲可分为两个乐段。第一乐段的节奏轻快，旋律多同音反复，平稳朴素，但四个乐句的句末落音高低跌宕，错落有致， 音调具有朝鲜民族的特点。歌曲可分为两个乐段。第一乐段的节奏轻快，旋律多同音反复，平稳朴素，但四个乐句的句末落音高低跌宕，错落有致，表达了对美好未 来的畅想和无限乐观的情绪。第二乐段的音调与前一乐段有着密切联系，但节奏舒展，与之形成对比，各个乐句旋律进行抑扬起伏，此起彼落， 来的畅想和无限乐观的情绪。第二乐段的音调与前一乐段有着密切联系，但节奏舒展，与之形成对比，各个乐句旋律进行抑扬起伏，此起彼落，抒发了对妈妈深切真 挚的感情。当第三乐句(“只要您呀笑一笑 的旋律上扬达到高潮时 使人感受到一股奔涌而出的浓浓真情； 笑一笑” 的旋律上扬达到高潮时， 挚的感情。当第三乐句 “只要您呀笑一笑”)的旋律上扬达到高潮时，使人感受到一股奔涌而出的浓浓真情；而三连音节奏的运用则让人听到了儿女对妈妈的亲切呼 唤。2、大提琴曲《摇蓝曲》 、大提琴曲《摇蓝曲》 。这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》 在欧州著名作曲家亚历山大?齐尔品来我国举办的 齐尔品来我国举办的“ 这首摇篮曲是我国已故作曲家贺绿汀的佳作，和他的另一著名作品《牧童短笛》同时完成于 1934 年。在欧州著名作曲家亚历山大 齐尔品来我国举办的“征求中 国风味钢琴曲”中获得二等奖 《牧童短笛》获一等奖)。原曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲， 国风味钢琴曲”中获得二等奖(《牧童短笛》获一等奖 。原曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调，描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲， 轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安 风雨渐止，一切又回复平静。平缓起伏的音乐主题再现， 扰而感不安： 轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景中段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安：风雨渐止，一切又回复平静。平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三 结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。段。结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。
作者介绍 贺绿汀()作曲家、音乐教育家。湖南邵阳县人。1923 年起修习音乐，第二次国内革命战争期间投身于革命，1928 年创作的《暴动歌》曾在海陆丰一带 贺绿汀 ～ 作曲家、音乐教育家。湖南邵阳县人。年起修习音乐，第二次国内革命战争期间投身于革命， 年创作的《 暴动歌》 作曲家 流行。年入上海国立音乐院学习。年所作钢琴曲《牧童短笛》 摇篮曲》在齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获一等奖和名誉二等奖。流行。1931 年入上海国立音乐院学习。1934 年所作钢琴曲《牧童短笛》与《摇篮曲》在齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获一等奖和名誉二等奖。此后进入电影界，为进步影片《风云儿女 、 十字街头》《马路天使 等谱写音乐。儿女》《十字街头 、 马路天使》 一三” 此后进入电影界，为进步影片《风云儿女》《十字街头》《马路天使》等谱写音乐。八?一三”事件后，参加救亡活动，创作了《游击队歌》《垦春泥》《嘉陵江上》 “ 一三 事件后，参加救亡活动，创作了《游击队歌》《垦春泥 、 嘉陵江上》 、 垦春泥》《嘉陵江上 等风格清新的歌曲。年去苏区抗日根据地，在新四军鲁迅艺术工作团培养音乐干部。年到延安。解放战争期间任教于华北大学，并创作了《森吉德马》《晚 等风格清新的歌曲。1941 年去苏区抗日根据地，在新四军鲁迅艺术工作团培养音乐干部。1943 年到延安。解放战争期间任教于华北大学，并创作了《森吉德马》《晚 、 年去世前，笔耕不辍。半个世纪来， 部大合唱、 等管弦乐小品。解放后，任上海音乐学院院长，主要从事培养人才，并坚持创作， 会》等管弦乐小品。解放后，任上海音乐学院院长，主要从事培养人才，并坚持创作，直至 1999 年去世前，笔耕不辍。半个世纪来，他共创作了 3 部大合唱、24 首 合唱、近百首歌曲、 首钢琴曲、十多部电影音乐等，并有不少论著。合唱、近百首歌曲、6 首钢琴曲、十多部电影音乐等，并有不少论著。3、管弦乐《摇篮曲》 、管弦乐《摇篮曲》 。每当人们说到“摇篮曲” 就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》 这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格， ，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首 每当人们说到“摇篮曲” 就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》 这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古今摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格， ， ， 曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静； 曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个 4 小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后乐段则在两个乐句句 首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。被改编为管弦乐 曲的《摇篮曲》 虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，增强了音乐表现力 不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛， ，虽然离开了歌词 乐表现力， 曲的《摇篮曲》 虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更 ， 多的色彩变化。摇篮曲――又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。――又称催眠曲 多的色彩变化。摇篮曲――又称催眠曲，是一种抒情声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。其音乐形 象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情，起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀， 等节拍为常见。象一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平静、抒情，起伏不大，富有歌唱性，节奏平稳，律动均匀，以中等速度的 6/8、4/4 和 3/4 等节拍为常见。伴奏往往模仿 、 摇篮摆动的律动，和声语言简洁。摇篮摆动的律动，和声语言简洁。4、歌曲《摇篮曲》 、歌曲《摇篮曲》 。本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》 是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲 宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听， 本单元的第一首由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》 是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。6/8 拍，F 宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏 ， 更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“ ，这类歌曲的特点是优美抒 更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲（催眠曲） 这类歌曲的特点是优美抒 轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲（催眠曲） ， 情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。演唱时要控制好气息， 歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词。并注意曲调中多次出现的变化重复。5、歌曲《摇篮曲》 、歌曲《摇篮曲》 。本单元中另一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、 歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。本单元中另一首歌曲《摇篮曲》是奥地利作曲家、 歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他 19 岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。歌曲为带再现的两段体结构。“ 每个乐段分为两个乐句， 每个乐段分为两个乐句，每乐句都是 4 小节，因此结构十分规整：第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律，歌曲充满 小节，因此结构十分规整：第一乐段的两个乐句除句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律， 了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏 “X.X” 突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用，与前面的音乐形成了小小 了温馨、静谧的气氛。第二乐段开始时， ” 突出了“ ， 的感觉，加上装饰音的运用， 的对比， 使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复， 使歌曲前后呼应， 自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲， 的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。作为艺术歌曲， 除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“ 除了旋律与歌词外，伴奏也是参与塑造艺术形象的一个不可缺少的手段，是歌曲必不可少的组成部分。歌中伴奏音型“X X X X ”以及和声布局上采用主和弦与属 和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的摇篮曲更具艺术魅力。和弦的交替，造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的摇篮曲更具艺术魅力。教学重点：在这以妈妈为主题的歌曲单元学习中，能表现好“唱唱我们的妈妈” 表达“音乐与人”的亲密关系。， 教学重点：在这以妈妈为主题的歌曲单元学习中，能表现好“唱唱我们的妈妈” 表达“音乐与人”的亲密关系。教学难点：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。教学难点：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排： 课时安排：三课时
第 一 课 时 教学内容： 、 摇篮曲》 汪玲、杨存德） （汪玲 教学内容：1、唱《摇篮曲》 汪玲、杨存德） （ 。
2、听《只要妈妈露笑脸》 、 只要妈妈露笑脸》 。教学目标： 教学目标： 1、知识与技能：通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并尝试用自制的弹拨乐器进行伴奏。、知识与技能：通过感受歌曲旋律，学会用轻柔的歌声表现歌曲，并尝试用自制的弹拨乐器进行伴奏。2、过程与方法：通过学唱《摇篮曲》 感受歌曲《摇篮曲》6/8 拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈 ，感受歌曲 、过程与方法：通过学唱《摇篮曲》 感受歌曲《摇篮曲》 拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲， ， 妈。3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。、情感态度价值观：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈在儿女成长过程中倾注的爱，并通过歌唱等方式表达自己对母亲的热爱。教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。教学重点：通过学唱歌曲，让学生感受体验妈妈对儿女的爱，并通过歌唱等多种方式表达自己对母亲的热爱。教学难点：感受歌曲《摇篮曲》6/8 拍摇曳动荡的节拍特点，让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。教学难点：感受歌曲《 摇篮曲》 拍摇曳动荡的节拍特点， 让学生初步感受摇篮曲的特征，并用亲切流畅舒缓的声音表现歌曲，赞美妈妈。教学准备：钢琴、多媒体、学生自制的弹拨乐器、学生在课下收集自己与妈妈的合影及感人的故事。教学准备：钢琴、多媒体、学生自制的弹拨乐器、学生在课下收集自己与妈妈的合影及感人的故事。教 学 过程 ： 【回忆母爱】 回忆母爱】 一、导入部分： 导入部分： 屏幕上出示标题“妈妈爱我” 在歌曲《世上只有妈妈好》的伴奏下，点几名学生上台在投影仪上展示自己与妈妈的合影，用简短的语言讲述“妈妈和我” 屏幕上出示标题“妈妈爱我” 在歌曲《世上只有妈妈好》的伴奏下，点几名学生上台在投影仪上展示自己与妈妈的合影，用简短的语言讲述“妈妈和我”之间 ， 感人的故事。感人的故事。这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱――母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱 ――母爱 妈的爱！ 师：这首优美、抒情、感人的歌曲道出了人世间最伟大最无私的爱――母爱，我们每个人都享受过妈妈的爱，都感受过妈妈的爱，都离不开妈妈的爱！我们是在妈 妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的，同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏一首《摇篮曲》 。请大家听完后 妈哼唱的摇篮曲中，在妈妈的期盼中一天天长大的，同学们闭上眼睛，让我们再回味、感受那一时刻的宁静与温馨。我们一起来欣赏一首《摇篮曲》 请大家听完后 。说说你的感受。说说你的感受。播放课件： 摇篮曲》 小提琴演奏） 《摇篮曲 （小提琴演奏 播放课件： 摇篮曲》 小提琴演奏） 《 （ 听完后师问： 你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？ “ 听完后师问： 你仿佛看到了什么？感受到了一种怎样的气氛？” 生展开想象自由发言。生展开想象自由发言。设计意图： ，初步感受摇篮曲的风格 (设计意图：初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》 初步感受摇篮曲的风格 设计意图 初步的感受妈妈的爱，导入《摇篮曲》 初步感受摇篮曲的风格) ， 【体验母爱】 体验母爱】 （学唱歌曲 《摇篮曲 ） 二、新授部分： 学唱歌曲： 摇篮曲》 新授部分： 学唱歌曲： 摇篮曲》 （ 《 （一）感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律。感受摇篮曲特点，并逐步熟悉歌曲旋律。1、听伴奏，用“lu”轻声哼唱《摇篮曲》旋律。、听伴奏， ”轻声哼唱《摇篮曲》旋律。摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲： （屏幕出示教材 面的动物图片及相应的词语） 师： 摇篮曲是一种音乐体裁，老师这有这么多表现音乐形象的词，你选择一下，哪些词适合于摇篮曲： 屏幕出示教材 36 面的动物图片及相应的词语） （ 稍快） 、牛 雄壮） 猴子（热烈） 公鸡（明亮） 豹子（ 、蝴蝶（轻柔） 青蛙（跳动） 乌龟（ 、大象（有力） 飞机（ 、熊猫（平稳） 长颈鹿（ 、猴子 、公鸡 、豹子 、蝴蝶 、青蛙 、乌龟 、大象 、飞机 、熊猫 、长颈鹿 马（稍快） 牛（雄壮） 猴子（热烈） 公鸡（明亮） 豹子（强） 蝴蝶（轻柔） 青蛙（跳动） 乌龟（慢） 大象（有力） 飞机（快） 熊猫（平稳） 长颈鹿（深 、 、 、 、 、 、 、 、 、小鸡（稍慢） 小狗（中速） 浣熊（亲切） 、小狗 、浣熊 情） 小鸡（稍慢） 小狗（中速） 浣熊（亲切） 、小鸡 、 、 生分小组讨论选择， 生分小组讨论选择，派代表发言 师总结：所以摇篮曲的特点就是（演示） 师总结：所以摇篮曲的特点就是（演示） 旋律： 旋律： 情绪： 情绪： 速度： 速度： 注意这个环节教师没有标准的答案 只要不是选择雄壮、热烈、 个环节教师没有标准的答案， 有力等词语，都应当对学生进行肯定，还可以鼓励他们说出课件出没有的词语如宁静、 （注意这个环节教师没有标准的答案，只要不是选择雄壮、热烈、强、快、有力等词语，都应当对学生进行肯定，还可以鼓励他们说出课件出没有的词语如宁静、优 美、温暖等） 温暖等） ） （设计意图：让学生了解摇篮曲，感受摇篮曲的风格特点。设计意图：让学生了解摇篮曲，感受摇篮曲的风格特点。2、教师范唱全曲。、教师范唱全曲。同学们， 你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你， 哄你入睡， 但你从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中， 你可以想象到你小时候妈妈哄你入睡时的情景， “同学们， 你们也许不记得在婴儿期妈妈如何抱你， 哄你入睡， 但你从电影或者邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中， 你可以想象到你小时候妈妈哄你入睡时的情景， 同学们边听歌曲，边想象，还可以边听边跟着音乐的节拍做哄宝宝睡觉时的动作。” 同学们边听歌曲，边想象，还可以边听边跟着音乐的节拍做哄宝宝睡觉时的动作。（二 熟记歌词，感受节拍。（设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，感受妈妈给予的爱，拓展学生思维） 二）熟记歌词，感受节拍。设计意图：熟悉歌曲，引导学生展开想象，感受妈妈给予的爱 拓展学生思维） （ “刚才在老师的演唱中，你记住了哪些歌词？” 学生说记住的歌词） 刚才在老师的演唱中，你记住了哪些歌词？ （学生说记住的歌词） “是呀，歌曲生动的描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静温馨的画面，是几拍子的歌曲能给我们这种轻柔舒缓的感觉呢？我们听音乐划拍感受。是呀，歌曲生动的描绘了一幅妈妈轻轻摇动摇篮， 哄宝宝入睡的幽静温馨的画面， 是几拍子的歌曲能给我们这种轻柔舒缓的感觉呢？ 我们听音乐划拍感受。” 生：我听出来了，就跟我们前面学的《愉快的梦》一样是 8/6 拍。我听出来了，就跟我们前面学的《愉快的梦》 ） （设计意图：熟记歌词，感受节拍。再一次感受优美的歌词和舒缓的音乐所营造的氛围。设计意图：熟记歌词，感受节拍。再一次感受优美的歌词和舒缓的音乐所营造的氛围。（三）练唱歌曲。练唱歌曲。1、跟录音轻声模唱歌曲。、跟录音轻声模唱歌曲。
师： “让我们随着这优美的音乐轻声的唱一唱也来感受一下妈妈对儿女的爱吧。让我们随着这优美的音乐轻声的唱一唱也来感受一下妈妈对儿女的爱吧。” （设计意图：让学生感受歌曲优美轻柔的情绪特点） 设计意图：让学生感受歌曲优美轻柔的情绪特点） 2、师生对唱（如：师唱 1、2 小节即第一乐句，生唱 2、4 小节即第二乐句）一遍以后再互换顺序。、师生对唱（ 、 小节即第一乐句， 、 小节即第二乐句）一遍以后再互换顺序。3、互教的形式解决难点。、互教的形式解决难点。“你觉得我们刚才唱得怎么样？（学生做以评价）你认为哪特别难唱，我还没有学会？（学生提出难点）谁来当小老师教一教它？（互教的形式听琴解决） 你觉得我们刚才唱得怎么样？（学生做以评价）你认为哪特别难唱，我还没有学会？（学生提出难点）谁来当小老师教一教它？（互教的形式听琴解决） ？（学生做以评价 ？（学生提出难点 ？（互教的形式听琴解决 （设计意图：用互教的形式学唱歌曲，调动了学生的积极性，树立了孩子的自信心） 设计意图：用互教的形式学唱歌曲，调动了学生的积极性，树立了孩子的自信心） 4、指导全体学生有感情的演唱歌曲。、指导全体学生有感情的演唱歌曲。师：摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要用什么样的声音呢？答：轻柔而优美…… 摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点就是优美抒情，我们在演唱时歌声要用什么样的声音呢？ 轻柔而优美…… （要重点唱好一字多音的地方，并且注意结束句的处理） 要重点唱好一字多音的地方，并且注意结束句的处理） 师：最后一句应该怎么处理才更能准确地表达好这首歌曲呢？请说说你的理由。最后一句应该怎么处理才更能准确地表达好这首歌曲呢？请说说你的理由。我认为结束句应该唱得越来越轻，可以处理成渐弱。生： 我认为结束句应该唱得越来越轻，可以处理成渐弱。。。， 生：我认为还要注意歌曲最后的“渐慢” 感觉小宝宝已经在妈妈的歌声中渐渐走入甜蜜的梦乡了。我认为还要注意歌曲最后的“渐慢” 感觉小宝宝已经在妈妈的歌声中渐渐走入甜蜜的梦乡了。师：你们的建议真不错，咱们大家一起来试试好吗？ 你们的建议真不错，咱们大家一起来试试好吗？ 三、编创与活动。编创与活动。全班一边用自制的弹拨乐器给歌曲伴奏，一边有感情地演唱歌曲（可分男女生，男生唱女生伴奏，女生唱男生就伴奏，一段歌词后可交替进行） 全班一边用自制的弹拨乐器给歌曲伴奏，一边有感情地演唱歌曲（可分男女生，男生唱女生伴奏，女生唱男生就伴奏，一段歌词后可交替进行） 感情地演唱歌曲 【回报母爱】 回报母爱】 四、拓展部分。拓展部分。1、 聆听《只要妈妈露笑脸》 、 聆听《只要妈妈露笑脸》 （聆听 （ ） 过渡语： 当你们呱呱落地的那一刻起， 带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱， 过渡语： 当你们呱呱落地的那一刻起，你们给家庭带来了欢乐 ，带来了生机和希望，可与此同时也带来了妈妈对你们的牵挂和惦记，妈妈给了我们无私的爱， “ 我们怎么样来回报妈妈，怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？” 我们怎么样来回报妈妈， 怎么样才能让我们的妈妈每天绽放灿烂的笑脸呢？ 生自由发言 2、再次聆听歌曲，随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈亲切的呼唤。课件出示标题： 妈妈爱我，我爱妈妈” 、再次聆听歌曲，随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈亲切的呼唤。课件出示标题： 妈妈爱我，我爱妈妈” （课件出示标题 “ （ （设计意图：将本课主题升华，在充分体验了妈妈对儿女深切之爱的基础上，自然而然将儿女对父母的感激之情内化，进一步有感而发地表达出自己该如何用实际行 设计意图：将本课主题升华，在充分体验了妈妈对儿女深切之爱的基础上，自然而然将儿女对父母的感激之情内化， 主题升华 动报答自己的父母，即体现“妈妈爱我，我爱妈妈”的人文情感，使本课达到高潮） 动报答自己的父母，即体现“妈妈爱我，我爱妈妈”的人文情感，使本课达到高潮） 五、课后延伸。课后延伸。” “世上只有妈妈好，歌颂妈妈的歌唱也唱不完，同学们回家后搜集唱给妈妈的歌并唱给妈妈听，并让我们的妈妈对你们的演唱写一个简短的评语。世上只有妈妈好，歌颂妈妈的歌唱也唱不完，同学们回家后搜集唱给妈妈的歌并唱给妈妈听，并让我们的妈妈对你们的演唱写一个简短的评语。（设计意图：把课内的内容延伸到课外，开阔学生的视野，用让妈妈写评语的形式尝试开放教学，为下节课开“唱唱我的好妈妈”演唱会做准备） 设计意图： 把课内的内容延伸到课外， 开阔学生的视野， 用让妈妈写评语的形式尝试开放教学， 为下节课开“ 唱唱我的好妈妈”演唱会做准备） 附板书设计： （通过 换页） 附板书设计： 通过 powerpoint 换页） （ 1、妈妈爱我 、 2、摇篮曲 、 3、见书 36 页图片及词语 、 稍快） 、牛 雄壮） 猴子（热烈） 公鸡（明亮） 豹子（ 、蝴蝶（轻柔） 青蛙（跳动） 乌龟（ 、大象（有力） 飞机（ 、熊猫（平稳） 长颈鹿（ 、猴子 、公鸡 、豹子 、蝴蝶 、青蛙 、乌龟 、大象 、飞机 、熊猫 、长颈鹿 马（稍快） 牛（雄壮） 猴子（热烈） 公鸡（明亮） 豹子（强） 蝴蝶（轻柔） 青蛙（跳动） 乌龟（慢） 大象（有力） 飞机（快） 熊猫（平稳） 长颈鹿（深 、 、 、 、 、 、 、 、 、小鸡（稍慢） 小狗（中速） 浣熊（亲切） 、小狗 、浣熊 情） 小鸡（稍慢） 小狗（中速） 浣熊（亲切） 、小鸡 、 、 4、摇篮曲特点： 、摇篮曲特点： 旋律： 旋律： 情绪： 情绪： 速度： 速度： 5、妈妈爱我，我爱妈妈。、妈妈爱我，我爱妈妈。6、师生再见。、师生再见。
教学内容： 、 摇篮曲》 舒伯特曲 舒伯特曲)。教学内容：1、听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲 。2、讲 4/4 拍号。、 3、竖笛训练。、竖笛训练。
教学目标： 教学目标： 1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思 考。、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品， 2、学习歌曲《摇篮曲》 并能有感情地演唱。、学习歌曲《摇篮曲》 并能有感情地演唱。，并能有感情地演唱 ， 3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音 、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱， 乐视野。乐视野。4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学重点、难点： 教学重点、难点： 1、装饰音的唱法。、 装饰音的唱法。2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。、引导学生用“ 的声音演唱这首歌曲。3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理。、附点节奏唱法，节拍的强弱处理。教学准备： 教学准备： 1、准备一些相关资料及电教设备 、 2、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。、学生以小组为单位围坐，以方便随时进行讨论和交流。3、搜集有关母爱的艺术作品。、搜集有关母爱的艺术作品。教学过程： 教学过程： 一、欣赏与感受。欣赏与感受。1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》 学生合唱。、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》 学生合唱。，学生合唱 ， 师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《 师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世 上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的 下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。、学生欣赏古诗《游子吟》及图片。岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 师：在我们中国古代，有一位诗人，在他 50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？ 在我们中国古代，有一位诗人， 师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》 。师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》 师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想， 师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还 在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》 。在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》 中时 学习新课（展示歌片） 二、 学习新课（展示歌片） 。1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》 2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家舒伯特， 、 介绍《 摇篮曲》 的作者： 作曲家舒伯特， 他是十九世纪奥地利杰出的作曲家，关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事，师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事； 小故事略） （小故事略 他是十九世纪奥地利杰出的作曲家，关于他创作这首《摇篮曲》还有一个小故事，师讲述舒伯特创作《摇篮曲》的轶事； 小故事略） （ 3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》 然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》 、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》 然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》 ，然后随琴声心里哼唱歌曲 。， 4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》 、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》 。5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》 、 。这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》 的情绪非常温馨 6、学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法。、学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法。装饰音： 装饰音： 5 65 43 25 | 1 |
附点节奏： ? 附点节奏：2? 2 3?2 ?
7、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？ 、 师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？ 让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》 。让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》 三、创作与表演。创作与表演。1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？ 、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？ 同讨论 摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。、 四、评价。评价。1、学生对表演进行评价。、学生对表演进行评价。2、师小结。、师小结。
通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多， 通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多， 看着妈妈眼角的皱纹， 忙碌的身影， 你们闭上眼睛， 听着音乐， 想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景， 回味一下浓浓的母爱， 此时此刻， 你最想对妈妈说些什么？ 看着妈妈眼角的皱纹， 忙碌的身影， 你们闭上眼睛， 听着音乐， 想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景， 回味一下浓浓的母爱， 此时此刻， 你最想对妈妈说些什么？ 3.学生每人对妈妈说一句心里话。学生每人对妈妈说一句心里话。学生每人对妈妈说一句心里话 4、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》 、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》 。5、本课在音乐中结束。、本课在音乐中结束。音乐知识： 音乐知识：4/4 拍号 教学基本要求 舒伯特曲)中进行 1、穿插在歌曲《摇篮曲》(舒伯特曲 中进行。、穿插在歌曲《摇篮曲》 舒伯特曲 中进行。2、 第三拍是次强拍，特别要注意。其指挥图式是由里向外打，它的力度次于强拍的由上向下打，但比第二拍与第四拍要强。、 第三拍是次强拍，特别要注意。其指挥图式是由里向外打，它的力度次于强拍的由上向下打， 但比第二拍与第四拍要强。3、 顺带复习 2/4 与 3/4。、 。贺绿汀的《摇篮曲》 勃拉姆斯的《摇篮曲》 贺绿汀的《摇篮曲》是 2/4 拍，勃拉姆斯的《摇篮曲》是 3/4 拍。4、选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。、选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。5、 听辨两种曲调是为了加强对二拍子与三拍子的最基本的单拍子的认识。? 、 辨两种曲调是为了加强对二拍子与三拍子的最基本的单拍子的认识。
教学内容： 教学内容： 1、听二首《摇篮曲》 、听二首《摇篮曲》 。、 开演唱会。2、开演唱会。教学目的： 教学目的： 1、知道弱起节奏的含义，并能对乐句作简单的分析。、知道弱起节奏的含义，并能对乐句作简单的分析。2、正确运用连音唱法，在气息的支持下用轻柔的声音表达母亲催孩子入眠时温柔慈爱的情感，体现《摇篮曲》恬静柔美的意境。、正确运用连音唱法，在气息的支持下用轻柔的声音表达母亲催孩子入眠时温柔慈爱的情感，体现《摇篮曲》恬静柔美的意境。3、能为歌曲配打击乐伴奏。、能为歌曲配打击乐伴奏。教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。教学过程： 教学过程： 聆听大提琴曲《摇篮曲》 聆听大提琴曲《摇篮曲》教学基本要求 1、这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。、这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。2、 初听第一乐段。、 初听第一乐段。设问： 设问： (1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐 ? 这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?? 这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐 (2)从这段音乐中，你感受到什么情景? 从这段音乐中，你感受到什么情景 从这段音乐中 3、师生议论。、师生议论。4、 初听第二乐段。、 初听第二乐段。设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化 ? 设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?? 5、欣赏第一、二乐段。、 欣赏第一、二乐段。边听边画画来表达你对音乐的感受。边听边画画来表达你对音乐的感受。6、聆听全曲。、聆听全曲。没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的 可以作修改 可以作修改。没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。7、展示各人的画图，相互交流。、展示各人的画图，相互交流。交流 8、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊! 、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊 聆听管弦乐曲《摇篮曲》 聆听管弦乐曲《摇篮曲》教学基本要求 1、这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。、这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。2、 在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，有条件的教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象 把歌曲板书出来让学生边听边看谱 。、 在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，有条件的教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱 把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。3、 欣赏管弦曲《摇篮曲》 、 欣赏管弦曲《摇篮曲》 。
设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景 ? 设问： 你熟悉这曲调吗 乐队表现怎样的情景?? 乐队表现怎样的情景 4、复听全曲。、复听全曲。设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。? 中标出来 5、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。“唱唱我的好妈妈”演唱会 唱唱我的好妈妈” 1、各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。、各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。2、 由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。、 由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。3、 评委宣布评委会的评选结果。、 评委宣布评委会的评选结果。
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