感冒半个月不敢吃药，怕对宝宝不好，真难受_有没有宝妈和我一样_宝宝树
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感冒半个月不敢吃药，怕对宝宝不好，真难受
我也是感冒，昨天去找妇科医生包的药，她会给你包一点影响不大的药的！
我也是这几天感冒，超级难受，还发烧，啥药都不好吃，我妈就冲蜂蜜水给我喝，睡觉前给我擦那个类似驱风油的药水，幸好今天好多了。
喝进口的阿莫西林，叫阿莫先。褐色的盒。我现在就在吃。大夫给开的。
我也感冒了，医生说多喝水，实在不行可以喝点双黄连口服液！你也可以咨询一下。
我也是感冒咳嗽厉害，昨天去看医生，什么药都没开，我说我都咳嗽5天了，对胎儿有没有影响，医生说不发烧就没事，给我听了下胎心140次，说好着呢，就让回家多喝水，什么药都没给开，她说不建议吃药，
双黄连都可以喝的 你熬着比吃药的危害都大
&我今天刚好，感冒严格说吃药没有直接作用，就是减轻症状让你好受点。为了宝宝我抗了七天，期间狂喝开水，因为嗓子疼的要命，有时加点蜂蜜。先倒一杯开水熏鼻子，温热的时候喝掉。到了后期才找到个好法子就是烫脚，换两三盆水一直烫到背部见汗。也许是扛过了初期，烫脚显得很有效果。宝妈不上火的话喝姜和葱白煮的水，我上火不敢喝，嗓子也受不了。后期鼻子堵的喘不开气，也是熏鼻子舒服点，有痰的期间吃萝卜化痰效果还不错。没事的时候按脸上的穴位，具体地方也不明白，乱按一通。感觉眼下方颧骨的高点，鼻翼的迎香穴，和鼻子两侧向下刮比较舒服。还有就是手上顺食指和拇指方向用指腹刮，我的感觉是酸痛，一直刮的通红。各人体质病况不同，宝妈仅作参考。也可以自己尝试其他地方，可以参照百度。还有就是耳朵下面我的左腮有个下颚角鼓起一个粗筋，一按就痛，是我最经常揉按的地方。今天已经彻底消失了。
我也是倒了杯热水然后用热气熏鼻子了，熏几次就好多了，然后也喝了好多水，能好点，不过还没彻底好，所以还在努力。
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感冒了,真难受教案 正文
感冒了,真难受教案
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篇一：感冒真难受 感冒真难受浙江省 桐乡市乌镇植材小学 五3班 蔡玲莉 不知道什么时候，不知道什么原因，我感冒了。那一天，我突然发现自己咳了几声，喉咙痛得难受，真是让人受不了，太不舒服了。 晚上，我洗好澡，立刻跑进自己的小房间躺在被窝里看起了电视来。到了八点，爸爸走进来对我说：“该睡觉了，不要再看电视了。”我只得躺下来睡觉了。爸爸帮我关了电视机就走出去了。我一躺下来，这不争气的鼻子立刻就塞住了，害得我无法呼吸，简直透不过气来，人都快要被憋死了。我只好张大嘴巴来呼吸。可是，不一会儿我就觉得嘴巴里干了起来。我只得起身喝了一杯子水，才觉得好一点。我就又躺了下去。可是，我这个人刚躺下去，鼻子立刻又塞住了。我又起来喝水。一连喝了三次，还是没有用。这时，我的全身没有一点力气，鼻涕一直向下流。害得我睡到半夜一点就不想再睡觉了。于是，我坐起来。可是，我一坐起来鼻子通了，只是咳得要命，鼻涕流个不停。我用餐巾纸擦，擦了二十多张还是不够用。
一个艰难的夜晚过去了，早晨来到了，我多么希望早晨的到来。因为早晨的空气非常新鲜。一阵阵清风吹过来，会让我的鼻子畅通，而且咳嗽也会少起来的。篇二：感冒真难受 感冒真难受 五二班杨扬 前些日子，我的同桌感冒了，只见她手拿着餐巾纸，一直吹着鼻涕，十分难受。可今天，这霉运却降落在我的身上，十分难受。 昨天，鼻子便开始打喷嚏了，今天，果然不出我所料，我感冒了。我坐在座位上，正做着作业，这时，我的鼻子不由自主地痒了起来，似乎有一只只小蚂蚁在四处爬动，“阿??，阿??阿嚏！”顿时，我的鼻子中便飞涌出一群接着一群的“小天使”，喷嚏接连不断，络绎不绝，我不禁打得头晕目炫，眼花潦乱了。 感冒还十分影响公共场合。今天上课，正当同学们专心致志地听课时，我的鼻子中却像堵上了一块棉花，鼻子都无法呼吸，本来就有鼻炎的我一感冒就是给我雪上加霜，越感觉到不舒服，不仅不舒服，而且连说话发出的声音都有些变化了。这时，我又要打喷嚏了，老师讲课，同学们这么安静，多影响气氛呀！我揉了揉鼻子，好了些，但又“复发”了，经过我几次努力“抗争”，还是忍不住打了出来，发出了十分大的声响。 傍晚，我正要回家，这时才看到，台箱里的餐巾纸连一只手都放不下，多么浪费餐巾纸啊！看来以后我一定要保护好身体，少感冒，感冒真难受！篇三：小班活动：生病真难受 小班：生病真难受的教案 活动目标 1、理解故事《生病真难受》，知道生病了就要赶紧去看医生。 2、了解一些让疾病尽快恢复的简单方法。 活动重点 了解一些让疾病尽快恢复的简单方法 活动难点 让幼儿尝试续编故事 活动准备 挂图《生病真难受》。 活动过程 一、谈话引入课题 1、教师：“小朋友，请你们说说自己有没有生过病？生的是什么病？生病时有些什么感受？你们害怕生病吗？” 2、教师：“今天，老师给你们讲一个故事，故事中有一个小朋友生病了，他是不是也和你们一样勇敢呢？你们想知道吗？” 3、教师出示《生病真难受》故事挂图。 二、欣赏故事《生病真难受》 1、教师逐一出示教学挂图，并讲述故事《生病真难受》幼儿倾听。 2、教师根据故事提问： （1）故事中的小朋友叫什么名字？他在玩什么？ （2）超超在玩皮球时，身上有什么感觉？ （3）他生病时会跟妈妈说吗？他是怎么跟妈妈说的？ （4）妈妈是怎么做的？她带超超去了哪里？ （5）医生给超超做了哪些检查？ 3、幼儿根据问题进行交流讨论并回答。 4、教师小结： 每一都会生病，生病并不可怕，但是生了病要会告诉大人，去检查时要听医生的话，按照医生的方法去做，要勇敢，这样病才会好得快。 三、续编故事 1、：“小朋友，你们听了这个故事，知道生病要怎么做了吗？ 2、教师：“小朋友，如果你是明明，从医院回来后，你会怎样做呢？这样病才会好得快呢？” 3、教师要求幼儿尝试续编故事，教师辅助指导。 教师启发幼儿想一想：超超在恢复的过程中，用了哪些方法使自己的病快快好起的，如听医生的话、休息、按时吃药等，来续编故事。 延伸活动： 下个课时，可以进行一个情景表演：小小医院 幼儿可以扮演医生和病人，让幼儿学会如何提问和如何解决一些简单的生病方法。篇四：感冒真难受 感冒真难受 不知道什么时候，不知道什么原因，我感冒了。那一天，我突然发现自己咳了几声，喉咙痛得难受，真是让人受不了，太不舒服了。 晚上，我洗好澡，立刻跑进自己的小房间躺在被窝里看起了电视来。到了八点，爸爸走进来对我说：“该睡觉了，不要再看电视了。”我只得躺下来睡觉了。爸爸帮我关了电视机就走出去了。我一躺下来，这不争气的鼻子立刻就塞住了，害得我无法呼吸，简直透不过气来，人都快要被憋死了。我只好张大嘴巴来呼吸。可是，不一会儿我就觉得嘴巴里干了起来。我只得起身喝了一杯子水，才觉得好一点。我就又躺了下去。可是，我这个人刚躺下去，鼻子立刻又塞住了。我又起来喝水。一连喝了三次，还是没有用。这时，我的全身没有一点力气，鼻涕一直向下流。害得我睡到半夜一点就不想再睡觉了。于是，我坐起来。可是，我一坐起来鼻子通了，只是咳得要命，鼻涕流个不停。我用餐巾纸擦，擦了二十多张还是不够用。 一个艰难的夜晚过去了，早晨来到了，我多么希望早晨的到来。因为早晨的空气非常新鲜。一阵阵清风吹过来，会让我的鼻子畅通，而且咳嗽也会少起来的。 虽然，昨天晚上，我睡得不好，但是，我一到早晨，就又觉得神清气爽，感到什么都是美好的了！篇五：《生病真难受》说课 《生病真难受》说课稿 各位领导、老师： 上午好！可以说这是我第一次真正接触品德这门课程，所以说今天来上课，真是拿把斧头来鲁班家门口了。 《有人生病时》是浙教版《品德与生活》一年级下第二单元第3课。本课由“生病真难受”、“我来照顾你”两部分组成。第一课时主要完成“生病真难受”的教学，了解生活保健常识。第二课时完成“我来照顾你”的教学，学习一些照顾病人的方法，学会关心他人。今天我选择执教第一课时，并将课时目标定位为： 1、初步了解一些儿童常见病及症状，回忆生病的难受，知道病痛会给生活、工作和学习带来很大的不便。 2、通过调查了解生病的原因，初步学习预防生病的正确方法，养成良好的生活习惯,从小培养保健意识。 一堂课下来，参与的热情一直很高，比较好地达到了预设的目标，我想主要得益于：课堂教学从生活来（基于学生已有的生活经验，寻找链接点）。 《品德与生活》强调“关注儿童的现实生活”，品德课堂面对的学生不是一张白纸，而是在生活中的学生，因此教师要关注学生的生活，从教材描述的生活片段中选取链接点，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察、思考、体验。所以我设计了课前调查表，让家长和孩子一起来填写，让孩子对自己生过什么病？为什么会生病？有些什么预防的方法？有一个初步的了解，让学生学会做好自主性的课前准备。同时学生是课程资源开发的主体和学习主人，要从学生中开发大量的、丰富的课程资源。从课前调查中看出每个学生或多或少都生过病，结合现实生活让学生谈谈生过什么病，生病时的感受。因为来源于学生的现实生活中，学生有话可说，而且语言朴实、真切。孩子们在你一言我一语互相交流中切实体会到有病真难受，有病真麻烦！进而激起孩子们不想再生病，快让疾病走开的想法。接着，我让同学从自身体验和日常生活中找一找，我们为什么会生病呢？同学们从现实生活中找出了很多导致自己生病的原因：“晚上睡觉蹬被子着凉了”“没洗小手啊”“吃了过期食品”等等。因为有生活经验，所以孩子们并不用太多考虑，只需从自己的记忆库中调出这些信息便可，大家在民主、自由、平等、和谐的氛围中，畅谈自己生病时的感受和所了解到的防病知识，课堂学习成了一种快乐、积极、有意义的生活，学生的主动性也得到了充分的发挥。 苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”综观我的课堂，虽然我是以“源于生活、高于生活”为指导，但有些地方还有点流于形式。1、当学生说出“吃了不干净的东西”这种原因时，如果能利用学生放晚学后在无证摊贩买吃零食的事件教育学生，或再追问：“如果我们吃了这些不干净、不卫生的东西会得什么病”，会起到更好的教育效果，同时做到教育与时俱进。2、对课堂的调控能力及如何巧妙地处理生成上还要努力，当我提问孩子们你还得过什么病时，学生的回答是“头痛，发烧、喉咙痛??”，这时我就应该及时告诉孩子们“头痛，发烧、喉咙痛??这些都是感冒时的症状，除了感冒，你还得过哪些病些?”，把孩子们流离问题之外的回答转回到问题的点子；另外对孩子们的一些错误回答应给予及时的纠正，如有孩子说到“要用热水烫死细菌、用冷水凉死细菌”这些答案时，要告诉孩子们想法是好的，但这种方法不可取。以上都是我今后需要不断改进的。
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