热门杯赛：
推荐城市：
期中试题：
期末试题：
单元测试：
小学试题：
您现在的位置： &
孩子缺乏学习兴趣怎么办？
来源：中国母亲网 文章作者：――
　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感联系着，会对人们的行为起到向导作用。兴趣是最好的老师，是孩子自主学习的不竭动力。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。
　　分析孩子缺乏学习兴趣的原因
　　兴趣缺乏必然导致孩子学习效果较差。孩子缺乏学习兴趣的原因有很多，父母要找到孩子对学习缺乏兴趣的原因，然后对症下药，帮助孩子恢复对学习的兴趣。孩子对学习缺乏兴趣的原因主要有：经常受到老师的批评，学习方法不恰当成绩差，导致了恶性循环等。
　　没有任何一个孩子是甘于落后的，可是很多因素阻碍了他们兴趣的产生，这时候他们需要父母的理解和关爱。父母要耐心地听孩子把自己不喜欢学习的理由说出来，然后引导孩子发现自己不喜欢学习的理由并不是学习本身，而是很多外在因素。
　　父母了解了问题所在，就要积极为孩子解决。比如父母可以和老师聊聊孩子的状况，让老师改变一下批评孩子的方式，帮助孩子用科学的方法进行学习等。只有这样，才能重新点燃孩子对学习的兴趣。
&&& 有关专家给父母提出以下建议：
百科词条：
欢迎访问奥数网，您还可以通过手机等移动设备查询小学试题库、奥数题库、小升初动态、竞赛辅导、重点中学信息等，2016小升初我们一路相伴。
24小时热帖每周热帖对自己所读的专业不感兴趣怎么办|【生涯指导】中国矿业大学|中国大学生在线（）
对自己所读的专业不感兴趣怎么办
根据相关调查数据显示，很大一部分大学生对所读的专业不感兴趣，甚至感到厌恶，有转专业的念头。下面给出几个案例，加以分析。
案例一：我上大二了，学的是高分子材料科学与工程专业，但我对我的专业超级的不感兴趣，一段时间我好郁闷，我觉得学校对我来说已经没什么意思了，不想学习自己的专业课，但我不像其他人，我有自己感兴趣的专业有自己的目标，我喜欢食品营养学，并且我已经通过所有可能的渠道学习的那门功课，有时间就泡到图书馆里看那方面的书，成绩也还不错，我发现自己真的是越来越喜欢那个专业了，我的目标也早已确定，但就是现在在学校我不知道怎么办才好，是放弃我的专业吗？还是怎么办！要是这样过下去我非疯掉不可也不甘心啊！大学不就是给我们圆梦的吗？
　　案例二：我读研一，学食品营养专业，不喜欢做实验，所以不喜欢这个专业。想到整天做实验就很发怯。喜欢新闻、记者、编辑，或人力资源管理的工作，文字语言类工作比较适合我，做起来也特别有激情。但现在已读研，毕业后多从事本专业的科研，不从事本专业工作很难，想退学，可退学后又没具体的计划和目标，新闻行业的就业形势也不乐观。不知道如何是好，总觉得读研是浪费时间，严重阻碍自己的人生规划，也许提早退学还能节省两年时间，该怎么办？
　　案例三：我是一名大三学生，专业是历史，我用了很长一段时间试着去喜欢他，但是失败了。纵使有点喜欢他了，但我觉得每天脑袋空空，一点都不充实，只是无聊。我混了两年，上学期我才报了计算机二级（C语言），现在每天为考试做准备，上课时我学习C语言，一是快考试了；二是我听不进去，老是走神。现在每天我的神经太紧张了，感觉心里一点不踏实，我的脑袋就像没吃饭的肚子。除了学C语言，也许会学英语。但每天别人听课，我学这些，我没有真正的专业，为自己的工作担心……我喜欢计算机专业，可是考研对我不现实，真不知道该怎么办？
　　潘碣：专业、兴趣、就业、前途……好乱阿，怎么办？把最后的句子去掉中间，变成了：好办！
　　给一句话的建议就是：拿别人的学位，就自己的职业。什么意思呢？一方面认真学习、把学位拿到。另一方面以自己的职业目标，以就业市场的要求为导引，建立自我学习系统，培养个人能力、资历。
面对自己不感兴趣甚至极度厌恶的专业，很多同学厌学，甚至有强烈的退学的念头。但我建议首先要拿到学位。很多人质疑学位并不能代表能力，为什么还要坚持呢？社会以学位作为筛选人才的凭证，有其合理性。有一理论学派认为，高等教育并不能提高个人的人力资本（也就是说高等教育并不能提高个人胜任工作的能力），因为雇主认为大学毕业生没有实际工作的经验，而且每家公司的每个职位都具有独特性，所以大学毕业生并不能解决实际工作的问题，他们进入公司之后都需要重新培训。劳动力市场上求职者众多，基于成本的考虑，雇主不可能与每一个人面谈和做测试，所以雇主把文凭作为应聘者学习潜力的信号。他们的依据是：在学习时间、学习条件同等下，有的人能够进入名牌大学、有的人读一般大学、有的人只能够读专科，进入的学校层次越高、学历层次越高，证明该学习者的学习能力越强。雇主招聘的时候会尽可能录用那些学习能力更强的候选人。
　　上大学不能提高人力资本，但既然雇主把文凭当成学习能力的证明，我们也只能迎合雇主的要求。可能有人会不服气，这多不公平、多不客观、多不……这是规则——人在江湖、就得守江湖的规矩。不服江湖规则者，要么自己成为规则的制定者，要么被清除出江湖。
　　只有一种人可以考虑退学，就是那些拥有非常突出的技能或特长的人。足以证明自己不仅具有出众的学习能力，而且能够胜任现实工作（一些计算机、美术天才）。
　　文凭是一种商标。春节时的水果市场对“商标”的作用诠释最为典型。例如，散装苹果二块五一斤，装进精美的盒子，贴上xx牌“红富士”，“中国名优产品”，马上变五块二一斤。价值翻倍，靠的就是商标+包装而已。大学就是把你自己装进区的有商标的盒子，学位、成绩就是“中国名优产品”“中国免检产品”的标志。
　　案例中的三位大学生，并不想装进写着“苹果”的盒子。他们有或者没有自己的职业目标，总之就是不想成为苹果。
　　这是问题、但却不是无法解决的问题。据实践经验，拿到大学本科学位只需要7个月——每学期考试用一个月时间复习即可，七个学期正好七个月。按理论，拿到大学本科学位需要48个月——大学必须读四年。41-7=41个月就是你用来实现自己职业目标的时间。所以，理论上你有比拿到大学学位多大约5倍的时间来为实现职业目标而努力。
在保证完成规定学业的前提下，按照个人目标职业或者劳动力市场的要求来建立自我学习系统，是走出专业之困的关键。自我学习系统可以依据以下公式构建：
　　可转移能力+专业知识与技能+资历=就业竞争力
　　以食品营养专业研究生同学的为例，演示一下他该如何构建自我学习系统。首先，求职的可转移能力是通用的，比如沟通与表达、团队合作等等，不管他将来从事本专业的研究、新闻还是人力资源管理，都会用得到，而且都是雇主招聘时候考察的内容。其次，新闻业需要的专业知识和技能有哪些？这个找一些招聘启事来看看就知道了（这一招我一直都在强调，程咬金的三板斧，简单又实用）。再次，新闻业招聘有个特殊之处，录用的新员工基本上都是从“实习生”身份转变过来的，换言之，没有在媒体实习过，想进入传媒行业的可能性基本为零。所以他要找新闻类的单位去实习。报纸杂志招聘实习生也有个基本要求，应聘者是不是发表过文章（不是指学术论文）。如果你发表的文章很多，写得确实好，即使不是新闻专业有机会。
　　市场经济就是“价值取向”，如果你能为企业创造价值就有机会，英雄不问出处。如果你的文章写得好，读者确实爱看，企业才不会在乎你是什么专业背景呢。也许你会觉得自己的专业相差实在太远了。我倒觉得既是劣势也是优势，你其实可以利用自己的专业优势紧跟“时尚”，跟食品营养专业有关的时尚是什么？减肥、美容和美食啊！你看那些报纸、杂志，哪一份没有相关板面的？这就是你的用武之地，你可以试着写这方面的文章、投稿、和相关报纸杂志版面编辑交朋友。也许这从事新闻行业的突破口。当你写的东西很符合读者的口味，很有市场，你就是对企业有价值的人，职业之门将对你打开。
　　可能你的新闻理想是那种经济、政治、突发事件类的。这个可以在你有了媒体类的从业经验之后再找机会实现。
浏览(5108)
网友评论(0)
请先后再进行评论！培训工具--助您高效工作、 免费使用
学习社区--助您互动学习、 不断提高
10万资料免费下载学习
搜相关话题&&
搜相关文章&&
搜相关签到&&
搜相关培训管理者&&
搜相关培训讲师&&
领导安排员工不感兴趣的课程，怎么办？
　　会员Summer是公司的培训主管，兼做内训师，个人很喜欢讲课。不过她曾经遇到过难题，就是领导总安排她讲企业文化、培训意义、培训原理等大而空的话题。不仅她自己不感兴趣，员工也不爱听。对此，她总是不知道如何处理。请问：
1、您是否遇到过类似的问题？A、有B、没有
　　2、对于领导安排一些员工不喜欢的培训课程，请分享您相关的处理方法和思路。（您的身份可以是组织课程的培训经理，也可以是讲课的内训师。）
错过了本次签到
亲，欢迎您今天来签到学习。有经验的同学来分享几句吧！无经验的同学也可以发表想法哦！
设置排序方式
发表于 08:14
会员Summer是公司的培训主管，兼做内训师，个人很喜欢讲课。不过她曾经遇到过难题，就是领导总安排她讲企业文化、培训意义、培训原理等大而空的话题。不仅她自己不感兴趣，员工也不爱听。对此，她总是不知道如何处理。请问：
1、您是否遇到过类似的问题？A、有B、没有
　　2、对于领导安排一些员工不喜欢的培训课程，请分享您相关的处理方法和思路。（您的身份可以是组织课程的培训经理，也可以是讲课的内训师。）
这种情况应该在很多单位的培训执行过程中都能遇到。员工们的绝大部分选择就是违心的选择，敷衍了事就过去了。
我的建议是：
1、从培训课程开发目的出发，领悟领导意图，明确领导意思，根据目的挖掘学习兴趣等等；
2、从讲师授课角度出发，以活跃积极开心的学习氛围进行授课。
发表于 17:21
2、如果我是培训经理：我会去跟领导沟通，领导一定不是想做员工不喜欢的培训，他一定是基于某些工作中的问题，想要试图通过培训进行解决，这个时候不是马上承接培训工作，而且去分析找出领导眼中的问题，然后分析问题形成的原因，最后再看这个问题是否是培训可以解决的问题，如果是，是否是领导安排的那个课程，也许能解决这个问题的是别的课程。
如果我是培训师：假如完全不能改变领导的想法，必须要上这堂课，就要本着必须让学员学到东西的思想去准备课程，比如说培训原理，讲培训原理很有可能可以拓展到思维结构，引导学员构建自己的思维结构，也许是小小的一个拓展，但是也可以使学员学到知识。另外还要注意培训的方式，多运用培训的方法，例如讲企业文化，我从来都是像讲故事一样的去讲，目前为止，学员反应都很不错，没有人觉得没意思，不想听，其实现代企业员工都是愿意学习的，社会进步太快，人在职场谁不想学，只是要给他们想要的，哪有员工进公司不想了解自己公司的企业文化呢。主要还是要做好以上两点。
发表于 11:33
对于专业的培训师来说，按照公司情况和课题来找到培训的亮点是很重要的能力。企业文化等课程存在必具有其意义。找到适合的讲授方式，讲授素材等是讲课程做成精品课程的重要前提。
有段时间公司经常安排我讲组织架构，公司发展史，企业文化一类课程，讲了一年，期初我很烦，后来我发现一门课讲到第三遍的时候就可以有一个颠覆性的更新，你会按照经验安排全新的素材，讲授顺序，还有辅助教具和材料，这样慢慢的课程就丰富起来了。之后这类课程成了精品课程，讲授的范围也慢慢扩大，这就是通过实践经验将课程质量优化提升，最后获得丰收的例子。
总结一下处理思路：
1.审视课程和你的学员，找到课程的亮点，保证再枯燥的课程都有吸引人的地方，可以是案例，可以是互动，还可以是创新性的理论知识；
2.提高课程的高度，引起学员的重视，
3.找到参与课程之后的影响力，比如获得文化之星的勋章，获得****的证书。
4.打破纯讲授的固定思维，将丰富多样的活动穿插到工作中。
@luocheng：
多好的总结啊！
发表于 09:30
我觉得还是从自己身上找原因吧。
第一，不空的的话题，能不能讲？是能讲不让讲，还是因为不能讲，所以只能是“空”的话题？
第二，空的话题确实不好讲，看讲师的阅历，经验和水平了，如果没有案例、没有思考、没有自我观点，只会说理论，自然是大家不爱听了。
第三，要具备 大话题变小话题的能力，聚焦到一个小问题上，以小见大。
如果没有上述三点能力，建议还是继续“培训专员”
发表于 13:22
领导安排的培训是公司内部很正常的事儿，尤其是现在的民营企业。并不是我们不喜欢就不开展，个人觉得可以从以下几点处理：
1.学会换位思考，无论在那个岗位上都要站在一定的高度上去思考问题，当然这个高度是自己给自己的定位，如果一味的把自己当成执行者，那么职业发展也是问题。
2.心态摆正，我们是培训管理者，不是我们喜欢的培训就开展的好，不喜欢的就开展的不好，而是不喜欢的转变方式也好开展好。
3.“大而空”是转化的不够，作为培训人不能是“知其然”的，应该有一定的厚度，自己学明白之后用自己的语言、切身的案例表达出来，才能体现价值，或者更吸引学员，使课程更有味道。
发表于 20:57
作为企业内的专职培训者，这种情况肯定有啊！如果爱培训就不要挑课程，能讲好是你的本事，能把别人不愿意讲且不容易讲的课程讲好，更需要能力。所以不要太去在乎领导为何这样安排，如果这种安排没法改变，就专心在如何把这场培训做好上下功夫吧！
1. 培训需求了解透彻，不要只从领导那获取信息，多与受训人群交流；
2. 了解真实培训需求后，再与领导沟通任命讲师的用意，看看自身是不是有任此类课程的亮点，如果有，将其在培训中突出，发挥自身的长处；
3. 坚定信心，如果做就一定要做好，培训师是一个品牌，自己要维护好自身的品牌形象哦~
发表于 17:46
1、员工不爱听，先了解清楚是因为讲师讲授的不够精彩还是培训需求不合理；
2、如果是讲师讲授的不精彩，那就要从个人角度去提升了；
3、如果是培训需求不合理，要了解清楚，然后再向领导反馈员工的实际需求（当然一定要有数据的支撑）；
发表于 10:58
这是常规性的问题。
其一，对于不同职位的人员思维不同，所以领导与员工的位置不同，感兴趣的地方当然会有差异；其二，对于不同的培训课程听众也不同，但听众能否对课程内容感兴趣当然不同。
作为培训主管一定要将这两个问题明晰，所以对于此工作内容处理的原则是：一是明确告知授课人各项问题，并要求细节，让其上课前做好充分准备，二是必须要培训前做好课程宣传，让听众也好，学员也好都带着期待来听，这种做广告的手法是一定要做足！
如果没有想通，没有做好，那以后此类问题没个解决好
发表于 12:14
关于安排不感兴趣的课程的处理可以从几个方面：
1、思想层面：讲明培训的意义与重要性，参加培训后自身的提升。
2、技术层面：在培训的形式安排上进行多样化、内容的生动化，给员工不一样的新鲜感和体验，使他员工真正参与进去。
3、压力层面：告知员工，培训完毕后会有相应的考试或考核，对表现优秀的个人给予奖励，表现不好的给予惩罚，先达成君子协议。
4、现场调整方面：场地的安排，场地氛围的营造也非常关键，需要营造一种温馨愉悦的培训氛围，让参与人员感受到培训是一种享受。
发表于 15:02
1、员工不爱听，先了解清楚是因为讲师讲授的不够精彩还是培训需求不合理；
2、如果是讲师讲授的不精彩，那就要从个人角度去提升了；
3、如果是培训需求不合理，要了解清楚，然后再向领导反馈员工的实际需求（当然一定要有数据的支撑）；
4、如果需求合理，领导还是要一意孤行，那就和领导好好沟通，了解领导安排此类培训的真正用意（一般领导不会无缘无故就安排一些无关紧要的培训课程的）；
5、充分了解领导安排培训的用意之后，再合理调整你的下一步行动吧！
发表于 11:53
我觉得企业文化压根就不是靠讲课讲出来的，企业文化的根源是老板的思想，老板没有高的思想格局，企业文化也不可能高到哪里去，至于企业文化培训我觉得用讲课形式来做就是一个非常浪费时间精力的东西，可以考虑用活动式来做这个培训，至于培训意义，我想一个公司里面只有做培训的人本身才会真正关心这个问题，领导关心做了培训我能得到多少收益，受训人员也关心我培训了能得到什么收益，至于培训意义我认为应该是润物细无声的影响，他的收益可能改变你的一生，也可能一无是处。。
发表于 11:26
作为企业的培训主管，往往是被夹在中间，你不听领导的，说你思想高度不够；你不关注员工的，说你课程不落地。关于Summer的情况，问题的根结不是课程大而空，员工不爱听，而是她自己“不感兴趣”。
国学易经也大而空，但为什么还有人追着学？
所有需要考核，要“上课”的东西，员工都是不爱的
企业课程存在，既有他的合理性与必要性，对于企业文化等课程有强制性的学习要求，作为导师的责任就是把员工的不爱变成爱，但首先建议Summer先调整自己的心态
发表于 08:18
遇到这种情况也是没有办法的事情，因为他是领导，不是专家。
遇到这种情况，我建议你可以这么做：
1、和领导沟通。沟通的内容就是他对这个课程的理解，讲这个课的目的等。因为他让你讲，肯定是有原因的，我们要做的就是找到原因，拿到工作中员工身上的例子表现。
2、与学员沟通。询问学员对这些课程的认识了解，他们现在是怎么看待这些课程的，
通过两方面的咨询，你可以大概了解一些内容，综合这两方面的内容你再去讲，可能会轻松一些。
发表于 20:02
首先，不是所有的培训都是受员工欢迎的。站在培训组织者的角度要明白这个问题。
企业组织培训，无非是从培训员工的心态、技能、素质、能力从而最终达到公司赢利的目的。
其次，培训在组织的时候要把培训目标及进行方式进行一些创新。领导一定要进行的培训，看是哪些类型的培训，为让受训学员容易接受可以用一些比较趣味的方式来进行。增加学员的接受感，在进行培训之前要把培训进行的目的跟员工做个阐述说明。
发表于 16:40
之前也碰到这样的情况，在简单被培训后，就被安排去做公司新员工的培训课程，就是企业文化之类的课程，讲第一遍的时候，觉得还行，但是重复几次后，员工没有厌烦的时候，自己都厌烦了，后来就跟领导商量了，把课程内容改了，企业文化不再是大空话，而是变成一种分享会，新员工不仅可以看到集团公司的宣传视频，还有每年年会，公司旅游，员工周活动的照片，还有老员工的工作分享，这样的课程就活了，新员工的融入性就更高了。
5&秒后将转入资料下载页面&&&&取消开心俱乐部
育儿网用户登录
欢迎您nickname
专家在线回答网友问题。
婴幼儿护理
情商与品德
赏识与挫折
感知觉训练
行为与习惯
艺术潜能开发
儿童常见病
玩具游戏运动
玩具游戏运动
发育关键期
发育关键期
&&&孩子对学习没有兴趣怎么办？还能学习好吗？
孩子对学习没有兴趣怎么办？还能学习好吗？
儿子升入初中以后，成绩一直不太好。平常在家，一让他做作业，他就愁眉苦脸，一点精神头都没有。可一旦作业做完，他马上生龙活虎，精神得不得了。上课也总是一副心不在焉的样子，还老是打盹，而一下课又是跟同学打闹又是踢球打球。孩子对学习一点没有兴趣，怎么办？孩子还能学习好吗？
那是不孩子在课堂上听不懂老师讲的课啊，一旦孩子听不懂了，就不想做作业了，不会做当然是不愿意做了，让孩子对学习感兴趣，首先是孩子要能听懂，找一下原因。
提问者对回答的评价(星)：
对于一个没有学习兴趣的孩子，是没有能力学好的，很多家长对此也非常头疼，因为孩子总是对学习不感兴趣，相反却只对玩感兴趣，整天就想着上网、打游戏等，似乎永远玩不够。面对这样的现状，家长们头疼的同时又不免疑惑，如果孩子对学习不感兴趣，那是不是就没办法让他好好学习了呢？
家长们首先要明白的一点是，这个年龄段的孩子贪玩是很正常的。鲁迅先生曾经说过：“玩具是儿童的天使。”可见孩子都是比较喜欢玩的，对他们来说，玩比学习有趣多了，他们当然会喜欢上有趣的东西，也就不知不觉在玩儿上花的时间更长。可这也说明了一个问题，就是孩子觉得学习没意思，没有吸引力，一点儿都不好玩。
我们很多家长从小就狠抓孩子的成绩，放学后完成多少作业、每天做多少课外练习、每周都要上补习班等等。可实际上，这些略带强制性的措施不但不能使孩子喜欢上学习，还会让孩子对学习产生厌恶。真正能吸引孩子的东西，是趣味性的学习，是让他感受到学习是件有意思的事，而不仅仅是枯燥的做题和父母口中的“好成绩”。
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是孩子对学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。一个学习兴趣浓厚的孩子，对各种现象和问题都会产生惊异感。在学习过程中，他会倾注自己的全部热情，兴致勃勃、津津有味地去钻研，
甚至达到痴迷的地步。而在学习之后，他会产生强烈的满足感，觉得书本是他的良师益友，自己从中得到了启发，并且心情愉快。所以说，学习兴趣才是孩子成长的“起点”。
很多家长担心，孩子对学习没有兴趣了，是不是就学不好了？这个其实不用担心，因为学习兴趣是可以培养的，不是一刀切的。孩子对学习没有兴趣，是没有找到让他产生兴趣的地方，此时就需要家长想些办法来帮助孩子找到兴趣所在。那么，家长到底该如何提升孩子的学习兴趣呢？
首先就是要发挥父母的榜样作用。所谓言传不如身教。家长是孩子最好的老师。家长可以和孩子一道学习，陪着孩子读书，了解课堂上讲解的知识点，并且适时地学习新知识、与时俱进。这样，才能在孩子需要帮助时及时提供正确帮助，也才能让孩子从你们身上感受到实实在在的学习乐趣。
再次就是要多鼓励孩子，少指责打骂。孩子都有自尊心，都喜欢听表扬的话。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他会感觉特别自豪。家长不要放过每个表扬孩子的机会，如孩子在看书，可以说：“哎呀，我儿子（女儿）真乖，知道自觉学习了。”如果孩子好动，可以对他说：“你是个聪明的孩子，如果改掉某某缺点，你就是最棒的。”每次孩子取得一点成绩后就表扬他，让他感受到成功的喜悦，他就会知道成功是多么快乐，下次也就会照样去做。像这样温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因为一次成绩不好而对学习失去兴趣。
另外就是让孩子以自己喜欢的方式来学习。把枯燥的做题过程变得生动有趣，是让孩子爱上学习的一个好方法。家长可以跟孩子玩成语接龙游戏，或者用扑克牌做算术，或者让孩子选择他想要的学习方式。这样的方式，不但能调动起孩子对学习的兴趣，心情愉快地学习还能让孩子学得更轻松。
最后是家长可以从孩子的特长出发激发出孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，有自己擅长的某一方面。家长可以挖掘出孩子的这些“兴趣点”，趁机培养孩子的学习兴趣和毅力，让孩子对学校的学习产生兴趣。兴趣是最好的老师。带着兴趣去学，孩子会事半功倍。没有兴趣勉强或强制性地去学，孩子感觉疲惫不堪，成绩也可能上不去。明白了这些，相信担心孩子学习不好的家长们可以马上着手制备培养孩子学习兴趣的方案了。家长们，为了孩子，加油吧！尚阳讲故事
相关未解决
高悬赏问题