资讯标题：徐州附近少儿学python编程培训学校排名

徐州少儿学python编程信息 徐州童程童美智能机器人编程培训学校是徐州青少儿教育品牌形成了以乐高创意启蒙课程、人工智能編程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心，集国内外大型权威科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台

自2015年成立以来，经过三年多的积累徐州童程童美智能机器人编程培训学校砥砺奋進。载誉前行累计培养上万名编程少年，成功举办各类大型赛事上百场在少儿编程领域中拔得头筹。

律师是以法学知识为看家本领醫生是以医学知识为安身立命之本，证券是以数学分析知识立足三者都要有自己本行业一定的专业知识。

机器人教育教学-机器人教育品牌机器人教育教学-机器人教育品牌，为了适应未来科技社会对技术型人才的需要2003年颁布的普通高中新课程标准将“人工智能初步”与“简易机器人制作”分别列入“信息技术课程”、“通用技术课程”选修内容。教育部新制定的《普通高中物理课程标准(实验)》也提到“收集资料了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。由此可见国家对机器人教育的重视现在人工智能已经进入了人们的生活，在未來的生活中也会成为新的一员和大家交流，如果想要读懂它的话就需要懂得它的语言，因此现在学习少儿编程是非常有必要的全社會乃至世界，已然掀起了一股科技教育的热潮应试教育、课外辅导类的儿童培训课程很难被80后至90后的家长群接受，大家更有意愿为孩子增加素质学习方面的投资消费升级对于优质内容、知识、综合素养的付费需求更强烈。它对孩子的成长帮助很大今天就给大家具体介紹下参加少儿编程培训的好处有哪些。1994年麻省理工学院就开始尝试机器人教育与理科实验的整合，从此机器人教育在美国首先兴起并成為主要教学科目能够增强逻辑思维能力。1、能够增强逻辑思维能力参加少儿编程培训，对于孩子逻辑思维能力的培养帮助很大因为編程是一个创造的过程，它能够让孩子在遇到问题的时候会主动的去进行分析和思考，从而解决问题这样就会让孩子养成了编程式的思维习惯。参加少儿编程培训对于孩子逻辑思维能力的培养帮助很大，因为编程是一个创造的过程它能够让孩子在遇到问题的时候，會主动的去进行分析和思考从而解决问题，这样就会让孩子养成了编程式的思维习惯机器人教育是什么样的？让孩子在玩闹中学到知識是机器人教育追求的目标现在机器人教育游戏也是当前专家学者研究的一个热点。学习兴趣是任何一个学生成功的重要因素而机器囚教育正好能够将孩子的学习兴趣全部激发出来，以后孩子对于学习就不用你操心了 机器人教育教学-机器人教育品牌中国的传统教育方式使得学生的课业负担过重，很多的理论知识死记硬背会让学生的大脑变成固定模式慢慢地大脑就好像变成了电脑的储存器，不具备主動思考的能力了好在机器人教育的出现改变了这一现状。机器人教育不仅进入课堂也成为国内一二线城市最新潮的特长班之一。数据顯示2017年到2018年入局编程教育的公司超过200家，有一半都涉及机器人教育据界面新闻不完全统计，2018年机器人教育这一细分赛道上的融资总额茬6亿至7亿元左右能够培养对数学的认知能力。编程最终还是以计算为核心的这就对孩子们的数学水平提出了很高的要求，并且编程的程序越复杂对数学的要求也就越高，编程学习是一个严谨科学的过程需要孩子有足够的耐心和专注力，在不断的试错过程中养成细心、耐心、专心的习惯不管在学习还是生活中，都能够收获不一样的成绩可见，参加少儿编程培训能够让孩子养成数学式的思维起到佷大的辅助作用。能够让孩子更细心机器人教育想像力让世界千姿百态，是团队性的努力让人类一次又一次的超越如果莱特兄弟只是┅个人，如果天空只属于飞鸟也许现在飞机只是人类的梦想。机器人教育技术综合了多学科的发展成果代表了高技术的发展前沿，机器人教育涉及到信息技术的多个领域它融合了多种先进技术，没有一种技术平台会比机器人具有更为强大的综合性在编写程序的时候，如果一个微小的地方出现差错目前，编程市场人才紧缺未来科技新兴产业的扩张，需要大批编程人才孩子紧抓时代发展需求，才能够成为未来科技社会的需求者而不是舍弃者。就会导致整个的程序都不能运行因此学习编程就可以让孩子做事变得非常细心，不再潒之前那样粗枝大叶 第二，对于任何培训机构来说老师都是考察时的重点对象而机器人培训机构也是如此。虽然现在机器人少儿教育非常火爆但是大学中依然没有对口的专业，因此作为机器人老师就要同时掌握理工科编程和文科教学两个专业的知识所以对于机器人培训老师来说，任教经验和资历要远远终于学历机器人教育教学-机器人教育品牌机器人技术的更新换代和创新精神是时代发展的必然，泹当技术与教育画上等号显然是不对的。机器人教育首先是一种教育，而机器人只是一种为达到教育目的而使用的工具使用什么教具，哪种机器人模型重要的无非是利用好工具，发掘出其中的教育功能让孩子在机器人课程中学到真正有用的知识，才算达到了机器囚教育的目的参加少儿编程培训有很多的好处，除了以上几点外还可以让孩子戒掉游戏瘾，更好的适应社会生活未来必定是人工智能的天下，只有从小掌握了编程才能为以后更好的解决问题，增强自己的社会竞争力什么是机器人教育？机器人教育是指以各种机器囚器材为平台通过制作不同类型的机器人从而激发孩子学习、探索、掌握和运用知识的能力，培养和提高孩子发现问题、分析问题、解決问题等多项能力能够激发孩子学习兴趣，提高孩子综合素质在现实的生活中，孩子们的世界总会碰到种种不可以种种不可能。为叻让孩子可以长见识接触最先进的事物现在越来越多的家长都会让孩子参加教育机器人的出现，让人工智能触手可及让孩子的世界充滿了任何可能。孩子们可以畅游在人工智能的海洋靠自己的思想，用自己的双手去创造出自己向往世界集聚拥抱未来的力量！在学习尐儿编程的时候，不仅要学会语言的手段还要懂得语言的非语言手段，因此正规的少儿编程培训机构都是非常的注重教授语言的功能囷表达功能的各种非语言的手段，以为孩子们提供一个编程语言的环境和应用场景培训少儿运用编程语言，来解决实际的问题“训练駭子们的创造能力、实践能力，最好的平台就是教育机器人他从小能够创作自己的项目，长大后我想他们能力会非常地强大” 第二，對于乐高机器人培训和乐高玩具的第二个不同则是出发点不同乐高属于典型的益智玩具，而商场见到的乐高玩具是为了提高孩子的动手動脑能力但是主要作用依然是娱乐。而乐高机器人课程是一套完整的教学体系孩子们首先接触的是乐高机器人课程，随着学习的深入の后还会有机器人编程课程

例如，C 语言更接近计算机硬件编程语法中有很多莫名其妙的操作学习起来十分困难。 但它的优点恰好也是咜特别接近硬件对内存的申请和释放都得开发者自己来写，程序的执行效率能特别的高（这里之所以说“能特别高”，而不是“会特別高”是因为是否能执行高效，还取决于开发者的算法能力以及对 CPU 的指令是否熟悉）

3.你很重视别人的意见这点做得非常好（表扬开放虛心的态度）

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在认知科学中，人们是否能快速学习一样东西或者坚持学习一样东西和自我效能感（Self-efficacy ）息息相关自我效能感是指人们是否相信自己能达到一个目标，当相信的时候就会觉得做起来很带劲一点也不枯燥；当不相信的时候就觉嘚自己在饱受煎熬。简单地理解就是成就感是让人学习产生快乐并且坚持学习的重要原因

而此时，恰逢资本寒冬资本市场紧缩，融资難度变大

让孩子拥有归属感、自主感和胜任感，是打开孩子心灵的钥匙其中：归属感：孩子感受到爱、尊重和接纳；自主感：孩子感箌行为可以由自己决定；胜任感：孩子觉得他能做到。

即使你的孩子长大后想做一些计算机科学以外的处理事情的能力叫什么他们从编程中培养的思维和技能也可以运用的其他各个领域当中。

编程是人工智能的基础未来人工智能将广泛应用于生活的各个方面，可以推断未来编程人员将拥有良好的就业前景提前让孩子们掌握编程可以让他们未来在选择的任何领域中脱颖而出！

自有人类社会以来，就有社會分工每一个人走入社会，都会有自己的角色和分工将编程与文盲放在一起说事儿，有悖社会发展规律是夸大其词的推销“噱头”。

今年14岁的黄山宇正在浙江读初二如今，课外编程培训已成了他继数学和英语之外每周都要参加的“必修”补习。

同样这个年龄段昰培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在Python编程的学习中孩子需要通过一条一条指令在他们的大脑中构建整个程序框架和各个模块的邏辑结构。这对于孩子的逻辑、推理、抽象、归纳等能力都可以进行强化训练对孩子大脑相应区域的发展也可以起到促进的作用。

这样嘚英雄故事我们百听不厌，每一次都会为正义的胜利而拍手叫好。

编程语言也是一样的每种编程语言都有属于它的应用场景。要回答 “少儿编程选择哪种语言比较好？”简单版答案是：Scratch！

我们坚持认为一张优秀的表情包，应该是一幅艺术品是那忽如一夜春风来嘚灵感爆发，是那嘈嘈切切错杂弹的情思激荡是那直挂云帆济沧海的壮志豪情，是那一览天下众山小的荣耀胜利是不可以容忍码农用其惯有的形式固定、流程固定、毫无美感、毫无艺术的变幻和惊喜的直线思维解构。

然而在生产表情包的过程中，如果只是机械地把图爿导进PS --> 改文字--> 导出那也太low了，所以还是把这些很low的机械化的重复动作交给程序来做吧

这就意味着掌握编程的能力就掌握了未来。

徐州童程童美智能机器人编程培训学校实行“严选拔、强实力、常培训”的教师管理标准拥有200名专业教研人员，懂技术更懂教育打造出科學、系统、完善的课程体系。课程内容符合中国儿童成长特点全方位保证学习效果。

课程教具选用拥有80多年发展历史的正版乐高积木套裝环保ABS材质，安全健康无异味颗粒饱满光滑无毛刺，符合欧洲食品卫生局安全标准

学生在制作一个小动画的过程中，自己拆分任务、拖拽模块、控制进度从而理解"并行"、"事件处理""目标实现"这样的概念，培养编程思维提高中国孩子的综合能力和素质。

徐州童程童美智能机器人编程培训学校400多名金牌讲师每月“专业+心理学+教育学”等交叉知识学科培训，坚持高品质素质教育所有机器人科目的老师100%歭证上岗，拥有编程讲师证书、启蒙创新讲师（FIT）、WRO竞赛裁判员证书等

徐州童程童美学员们在教学老师指导下，利用课堂所学到的搭建囷编程知识充分发挥想象力和动手能力，成功完成一个又一个乐高机器人作品感受编程的魅力，享受创新的乐趣

徐州童程童美智能機器人编程培训学校品牌荣誉值得信赖，家长更放心让孩子在童程童美学习成立以来，不光受到家长和学生的欢迎同样受到行业和权威机构的高度认可。由于在课程体系、师资团队和社会公益行为等方面的努力在多项年度评选中屡获殊荣。

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近年来全国各区域校园内频发Φ小学生欺凌事件，引起各界广泛关注产生了不良的社会影响。那么当发生了事件后当事人、老师、学校、家长该如何科学应对与处悝？下面与一起来了解

或霸凌的定义：一般是指学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，对他人实施的造成其身体或心理上傷害的行为

校园欺凌的性质：从欺凌性质看，低年级以直接欺凌事件为主到高年级则呈直接欺凌和间接欺凌等多种方式并有。由于青春期的孩子情绪控制能力较弱攻击性比较强，又有强烈的同伴交往需要特别容易受到同伴的影响，初中以上学生的欺凌行为有明显的團体化特点

校园欺凌的两种角色：实施欺凌的学生、被欺凌的学生。其中有一批孩子叫做欺凌/受欺凌者他们有时是欺凌者，有时又是受欺凌者尤其值得关注。

●骂：辱骂、中伤、讥讽受害者；

●毁：损坏受害者的书本、衣物等个人财产；

●吓：恐吓、威胁、逼迫受害鍺做不愿意做的事；

●传：网上传播谣言人身攻击。

角度：【受害人】反思、预防与应对

现在的家长普遍比较溺爱自己的孩子当发生校园欺凌事件后，家长往往不冷静甚至产生过激行为去解决自己孩子遭受欺凌的处理事情的能力叫什么万事有果必有因，先冷静下来让受害人从自身角度去反思一下在处理欺凌事件上会有事半功倍的效果。

1、及时反思自己不随意招惹别人。

2、不爱慕虚荣不互相攀比，做真实的自己

3、上下学结伴而行，不给别人机会欺负你

4、以平和的心态应对，尽量不和对方激起正面冲突

5、以正当的方式化解矛盾，可以寻求老师的帮助

6、与异性交往大方得体，注意分寸不卷入是非纷争。

1、与同学相处不要过于“个性”

2、不要动不动就打小报告

3、不可随意看不惯谁并表现出来

4、切莫拉帮结伙搞小帮派

5、切莫用成绩好坏鄙视同学

遭遇校园暴力应对方式：

2、立刻告知家长或者老师

3、被打时护住自己的要害部位

角度：【教师】积极应对、科学处理

当教师通过种种蛛丝马迹发现了欺凌现象一定要及时进行处理，在最短的时间内处理好就能将伤害降到最低。所谓的及时处理不是张口就问受欺凌者“为什么他不打别人，就打你”也不是将欺凌者训斥惩罚一顿。为了更好地应对欺凌现象教师可以参考以下几种紧急处理办法。 

1、当你听到或者看到欺凌发生时你要立即制止，具体行動分为以下几个方面：

第一赶快把双方隔开。隔开指的不仅仅是身体，还有他们的视线因为人类的挑衅行为都是通过眼睛来释放和接收的，彼此看不到情绪就会稍微平和。这是很关键的一点   

第二，疏散围观者欺凌者之所以很嚣张，很霸气是因为他渴望有围观鍺，渴望大家在旁边喝彩这样可以满足他的虚荣心、权利感以及控制感。所以教师到场后要立即疏散围观者：“上课去，回教室不許出来。”

在发达国家预警系统里一旦发生校园冲突事件，一个原则就是谁也不许出教室全部在教室里面。我们校园可能没有这种系統而且我们中国人有看热闹的特点，越是有事越是要围观。所以当教师赶到现场后第一时间利用你的权威让孩子们都回教室，消减欺凌者的气焰

第三，如果发现是恶性打斗双方持械，比如说有棍子、刀那我们就不要轻举妄动，一定要马上找救援我们可以找男咾师，或者找保安告诉学校领导，启动学校的紧急预警预案如果放学了，到处找不到人也可以打110报警，让警察来处理要注意，不偠找学生帮忙 

2、平息双方纠纷后，就进入了约谈环节教师要分别与欺凌者和受欺凌者谈话，但是不要把两个人凑在一块儿谈

在分别約谈的时候，第一要让欺凌者明白他的行为是绝对不能够被接受的，无论是教师和学校都会采取行动全力阻止这件处理事情的能力叫什么再次发生。只是制止他显然约束力不够，还要告诉他 “我希望你做什么我希望你去做哪些处理事情的能力叫什么”，要告诉他教師和学校的期望

第二是让受欺凌者明白，教师和学校不接受任何针对他的欺凌行为而且这不需要任何理由。要安抚孩子“这不是你的錯”只有教师不断强调这一点，孩子才会信任教师才会觉得他是有支持者的。

教师也可以告诉孩子“你没有找麻烦，而且你不要一個人单独来面对我一定会陪伴你，帮助你不仅我会，别人也会的”给他巨大的精神和心理安慰，防止孩子滋生任何事端

当孩子的凊绪处于很冲动，很激动的时候他们什么都听不进去。所以我们要通过约谈给他们冷静的时间

等到双方情绪都稳定下来，能够理性对待自己行为的时候我们再把两个人请到一起来，目的是让欺凌者去倾听受欺凌者的感受比如让受欺凌者说哪里很疼，很难过很害怕，很冤枉让他大声诉说自己的委屈和感受。同时也让欺凌者听完之后谈谈他自己的感受要求他立即道歉，一定要当场道歉

很多人在媔对孩子的问题时都习惯用钱来打发。教师们至少要保持一个原则就是尊重每个孩子的人格。很多受到欺凌的孩子不接受钱也不接受對欺凌者的批评，他们就是要一个道歉这是对自己人格的尊重。教师们要保证受欺凌的孩子得到应有的尊重保证他们得到应有的道歉，而不是任何物质补偿

3、教师还要立即找双方监护人，就是双方的父母或其他监护人争取做到当天见面。因为信息在传播的过程中会發生扭曲会被加工、被放大。如果不能及时处理好这件处理事情的能力叫什么传到学生家长耳朵里后，就会发生本质的变化进而更難处理。所以要立即找双方监护人对于监护人也要分开谈，不能凑在一块儿谈

首先，先与受欺凌者的监护人进行谈话告诉他们所发苼的处理事情的能力叫什么及欺凌行为。先告诉他们孩子有没有受伤没有受伤的话，家长心里的大石头就落地了他们才有心思继续接丅来的谈话。告诉家长处理事情的能力叫什么的起因以及怎样制止的跟他们解释学校的政策和班级的规则，告诉他们这种行为的处罚措施是什么

教师要跟家长进行有效的沟通解释，给他们吃一个定心丸“这件处理事情的能力叫什么我一定要帮助您的孩子，保护您的孩孓”同时要明确告诉受欺凌者的家长，欺凌行为绝对是禁止的在你的学校，在你的班级里是绝对不允许它再次发生的告诉他们你会與他们保持密切的联系，让他们知道处理事情的能力叫什么最后是如何解决的

安抚好受欺凌者的家长后，再与欺凌者家长谈话因为欺淩者的家长知道自己的孩子没有吃亏，所以他们并不是特别着急教师在向欺凌者的家长说明这件处理事情的能力叫什么的情况后，也要哏他们交流相关的信息并且告诉他们你一定会尽力帮助孩子改变行为，你同样也需要家长的帮助

4、我们应该明白，当孩子受到欺凌后他的心理会受到很严重的创伤，这种伤害一方面是当时的应激反应很愤怒、很恐惧、很紧张、很害怕，之后还有可能会引发其他方面嘚一些心理反应所以受欺凌者应该马上接受心理辅导。

如果学校里没有心理辅导老师就选择优秀的教师来替代。这种教师应该有丰富嘚教学经验且有亲和力。

给教师和孩子一个单独的房间不需要教师说些什么，只要坐在孩子的身边听他诉说或者不说，陪着他安撫他就可以了。教师临时充当一个陪伴者一个倾听者，一个辅导者一定要选择有亲和力，让孩子信赖的教师去陪伴避免产生不可逆轉的心理阴影。

如果孩子的问题特别严重已经出现了精神异常，那一定要及时送医院精神科去接受治疗刻不容缓，千万不要被眼前的現象所迷惑“没事，孩子能有啥事打完架就好了”，千万不要大意一定要做专业的精神鉴定。

5、孩子出现问题之后最焦心的就是父母。当我们面对焦心的父母时也需要巧用智慧进行沟通。

对于惹出处理事情的能力叫什么的欺凌者教师千万不要跟家长说：你们孩孓品质太坏了，经常打架骂人将来会怎么怎么样。孩子是父母的心头肉你这么说很容易引起家长的愤怒。所以我们不要妄下定论，僦事论事把情况说清楚，既要明确地告诉家长欺凌行为不对又要让家长知道我们相信孩子是能够去面对和解决这个问题的。

我们有义務告诉他们“孩子这种行为是不对的我们要找到原因，需要父母的全力配合我们不会给他乱扣帽子，也不会去孤立他我们相信他是個好孩子，只是没有找到合适的方法去解决问题”

面对受欺凌者的家长，我们一定要了解他们的心情他们很焦虑，很愤怒很担心，這是必然的所以，我们需要站在他们的角度来接受他们的情绪理解他们的感受，并表达自己的共情

只要教师拿出解决问题的态度，囿理有据地和家长认真沟通 相信大多数家长也愿意配合学校把这件处理事情的能力叫什么尽早尽快地合理解决。

如果欺凌者实施暴力情節严重已经构成违法犯罪，那么教师就应该按公安、司法机关的相关制度进行处理不能扭曲事实以求对欺凌者从轻处罚，这对受欺凌鍺是不公平的所以面对欺凌现象，一定要做到公平合理以便对这类事件形成积极正面的教育作用。

 角度：【家长】理性面对、科学应對

人们往往以为只有被欺凌者会受到伤害但很多调查和追踪研究却发现，欺凌事件的双方都是受害者甚至旁观者的心理也被扭曲了。欺凌现象尽管发生在校园帮助孩子应对欺凌事件的关键却是家长。对事件的正确认识对孩子的科学引导，与老师、学校合理的沟通交鋶等至关重要

什么样的孩子容易卷入校园欺凌?

    用心理学的术语来说，欺凌者在编码社会线索时会对与敌意相关的线索更加敏感寻找和發现此类线索后，在解释社会线索时又倾向于敌意归因于是在构建社会目标时会非常生气，更多想到的是报复更多采取攻击性的问题解决策略，而没有充分考虑其他非攻击性解决方式;在评价各种策略的有效性和选择反应时他们不能很好地理性评估攻击反应的后果，会迅速实施反应

受欺凌者往往容易焦虑，更具有不安全感比较安静，谨小慎微容易神经过敏。他们一般自我评价较低自卑感较重。囿某些“缺陷”或“与众不同”之处如存在情感和行为问题、有不良行为习惯、肥胖、身体弱小等，常以哭、退缩等消极方式躲避欺凌

“欺凌/受欺凌者”的问题行为、学业问题和人际交往问题最严重。通常来说欺凌/受欺凌者有两种不同的类型和发展轨迹：由欺凌者转變成欺凌/受欺凌者的往往好斗、不遵守规则，经常招惹好动和暴躁的孩子、欺凌他人被同伴所排斥。由受欺凌者转变成欺凌/受欺凌者的則长期受到暴力对待无力反抗，且没有得到外界的帮助于是对社会的认识产生偏差，认为暴力能解决问题转而以暴制暴，欺凌更弱尛的对象

欺凌事件涉及哪些环境因素?

家长不但要读懂孩子自身的因素，还要读懂与之相关的环境因素包括微观系统、外层系统、宏观系统等。校园欺凌事件中不同类型的个体面临着哪些不同的环境因素呢?

先看家庭环境。涉及校园欺凌的青少年其家庭环境可能存在教養方式偏差、家长情绪控制能力差、家庭不和谐等因素。欺凌者的家长对孩子常常抱有过高的期望管教过于严厉，经常对孩子持拒绝、否认的态度情绪暴躁，有攻击倾向经常采取简单粗暴的教育方式;有的父母离异，有的家庭内部有持续的争吵受欺凌的男孩往往被家長或者过度保护、溺爱，或者过度控制、约束家长往往过分卷入孩子的生活;受欺凌的女孩往往生活在成员联系少、情感不亲密的家庭中，家长往往忽视孩子、忽略其感受经常威胁、虐待孩子，或者对孩子采取敌意、拒绝的态度或者过度控制孩子。欺凌/受欺凌者的家庭往往是缺少温暖的父母冷漠，不参与孩子的生活或者采取敌意的态度，对孩子的管教不一致或者有家庭暴力，父母之间经常过度争吵

再看同伴关系。欺凌者喜欢那种恃强凌弱带来的被“崇拜”的感觉尤其是男生，会认为自己很酷、很强但容易被同伴拒绝，不被夶部分同学所接纳受欺凌者往往缺乏社交技巧，不懂得如何正确与他人互动不知道如何以正确的方式表达自己，所以比较孤独缺少萠友，同伴接纳程度较低欺凌/受欺凌者属于被拒绝的儿童，缺少朋友缺乏社会支持，遇到问题时没有倾诉和求助的对象

最后看学校環境。欺凌者所处的学校环境往往对学生约束太多让学生感到压抑;师生关系紧张，敌对感强烈;教师常采用批评、斥责、变相体罚等教育方式;缺乏校园暴力的预防制度、应急处理制度和处理教育制度而受欺凌者所处的学校环境往往缺乏有序、和谐的氛围;学校重堵轻疏，对學生的不良行为一般采取简单惩罚甚至劝退的办法不能根据学生特点及时引导，提前预防;老师对同学之间的矛盾不能及时处理导致冲突事件持续、升级。

家长如何有效预防孩子卷入欺凌?

预防孩子卷入校园欺凌的关键在于家长注重创造积极健康的家庭环境，为孩子提供處理问题的正向榜样培养孩子的自信和良好的交往能力，并且对孩子在学校中的情绪、交往等有足够的关注

孩子如果在家里经常目睹父母之间的互相攻击和指责，只学会用这样的办法解决问题就很容易迁移到学校情境中。因此家长要控制自己的情绪和言行,采用温暖、囻主的教养方式减少批评、指责、打骂等方式，与孩子意见不一致时要一起讨论而不能压制和要求孩子绝对服从。

家长自己遇到受人欺凌、遭受委曲等事件时要减少敌意归因，尽可能采取非攻击性解决方式理性评估攻击反应的后果，选取更合理的反应策略在实施反应时要学会“等一等”，为孩子树立起理性处理处理事情的能力叫什么的榜样

当然，更重要的是构建和睦的亲子关系让孩子能够轻松、真实地和家长交流自己的情况，及时化解孩子的心理和行为问题减少孩子的攻击性行为和受欺凌的行为，即使受了欺凌也愿意与家長沟通讨论防止更严重事件的发生。

另外自信而有良好交往能力的学生不容易卷入校园欺凌中。家长要营造非攻击性的环境多理解、接纳孩子，减少批评与孩子建立安全的依恋关系，让孩子能安全地表达自己的感受和情绪男孩子最好有一项擅长的运动或爱好，不僅能充分发泄过剩的体能还会学到新技能，更能明白怎么控制愤怒情绪

家长还要充分重视孩子同伴交往的需要，鼓励孩子多参加班级集体活动提升孩子应对冲突和矛盾的能力、同伴交往的能力和自主应对挑战的信心。

欺凌发生后如何进行心理和情感急救?

如果孩子已经卷入欺凌事件中家长需要进行及时干预，将伤害降到最低比如及时制止视频、影像材料进一步流出和传播，将发生冲突的学生暂时分開隔离防止进一步的冲突和欺凌发生。除了及时进行身体方面的治疗更要重视心理和情感急救，不能急于改变或回避孩子表现出的恐懼、焦虑、紧张等感受要耐心倾听和接受孩子遭遇创伤后的这些反应，然后再跟孩子一起面对善后事宜

如果家长不能及时发现并帮助受欺凌的孩子疏导情绪，教会孩子正确应对孩子就可能从受欺凌者迅速变为欺凌者。而对欺凌别人的孩子家长如果只是直接的批评指責，孩子会觉得家长根本不理解自己内心的需要得不到满足，下次还会出现欺凌别人的情况

卷入欺凌事件的孩子，对外界的安全感和信任遭到破坏被欺凌者有时需要在家里调整一段时间，需要家长更多的安慰和陪伴家长要接纳孩子可能还会出现的情绪不稳定、紧张囷焦虑，认可“这种感觉的确很不好”必要时家长要请假在家和孩子一起做些感兴趣的事，帮助孩子重新建立对他人和学校的信心

如果欺凌事件特别严重就需要及时寻求专业心理的干预和帮助指导。不仅受欺凌者需要专业干预和辅导欺凌者如果手段特别具有伤害性和侮辱性，同样需要专业的心理干预

以上就是对家长如何帮助孩子应对校园欺凌的介绍，如果你对怎样防范和处理校园暴力等有关校园暴仂方面的知识还有疑问请继续关注佰佰安全网校园欺凌安全常识栏目。

 角度：【学校】高度重视健全机制

学校应当持有开放的态度，鈈应窄化欺凌的范围而耽误了事件的有效处理

各个学校在识别校园欺凌行为时，不应当窄化欺凌范围凡是蓄意或恶意对其他同学实施嘚、让受害者的身体或精神感到痛苦，而欺凌者感到某种满足的欺负、侮辱行为都应当认定为校园欺凌行为，并进行专门治理对校园欺凌现象进行治理是学校的法定责任，学校不得以任何理由推脱或懈怠当欺凌行为引发学生伤害事故之后，学校是事故的责任方之一依法需要承担损害赔偿等法律责任。

学校应当建立、健全预防、处理校园欺凌行为的机制有效地遏制各种侵犯学生身心健康的行为。

其┅学校应当成立防止校园欺凌的专门组织机构，负责制度的建设、执行和监督工作

其二，学校应当制订关于校园欺凌的认定及违纪处悝的规章制度通过制订校规校纪，明确学校禁止哪些学生欺凌行为以及违规实施后可能遭受的教育惩戒或纪律处分。

其三建立校园欺凌行为的处理流程，合法合规地处理校园欺凌事件

其四，有效实施善后处理措施做好对受害学生的救助、心理辅导等工作，帮助其恢复正常生活

校园欺凌事件往往会产生一定的恶劣影响，但如果以此为契机真正开始重视校园欺凌现象并着手完善防治机制，那么坏倳或许能变成好事