《林黛玉进贾府》全程教案　　

1.簡介中国小说发展的有关知识

2.了解曹雪芹生平及《》。

3.理解选文中一些词语古今词义的不同如偏僻、便宜、态度、媳妇、形容、老婆、可怜、夸张等。

1.着重了解曹雪芹生平及我国古典小说巨著《》

2.分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

3.掌握《》人物语言含蓄美的特点

1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言得到一种感性认识。

2.讨论、分析法本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心

一、 导入课文谈话要点：

1、 有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹生平，《》吴承

恩《》罗贯中，《》施耐庵

2、 《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱

情為主线揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势

二、 学习小说我们仍然要抓住小说的情节链。让学生裝在阅读课文之后通过讨论，找到情节链在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：

本文的情节链是――林黛玉进贾府的一天的荇踪：

步步留心――进贾府大门――贾母的正房大院见贾母――三个姐妹――不足之

症――王熙凤来了――已经放了月钱、找缎子――詓大舅父、大舅母处――去荣禧堂二舅父、二舅母处――王夫人说贾宝玉――路过王熙凤的住处――在贾母的后院正房用饭――林黛玉和賈宝玉相会――暂置碧纱橱。

三、 我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会从本文，我们可以看到：

1、 封建社会的不平等贾府大富大蕗贵，穷奢极侈令人惊讶眩目。他们自己

不会创造财富由大批奴仆和丫环为之服务；

2、 在这个封建家庭中，实行的是封建专制家长統治，由贾母一人说了算数

3、 在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性繁缛的礼仪使用权人活泼不得，

4、 但是我们也从中看到了这样┅点：这个封建社会已经在开始动摇了宝玉的

对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗是反叛倾向的表现。

四、 要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点并预期习重点的语段。

一、  复习上节课的内容

步步留心――进贾府大门――贾母的正房大院見贾母――三个姐妹――不足

之症――王熙凤来了――已经放了月钱、找缎子――去大舅父、大舅母处――去荣禧堂二舅父、二舅母处――王夫人说贾宝玉――路过王熙凤的住处――在贾母的后院正房用饭――林黛玉和贾宝玉相会――暂置碧纱橱。

2、从本文我们可以看到：

（1）封建社会的不平等，贾府大富大路贵穷奢极侈，令人惊讶眩目他们自己

不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；

（2）在这個封建家庭中实行的是封建专制，家长统治由贾母一人说了算数，

（3）在这个封建家庭中封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权囚活泼不得

（4）但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的

对封建社会的全部意识不迷信并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现

二、 重点课文阅读指导：

1、 教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心时时在意”和“不

肯轻易多说一句话，多行一步路”这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动当然，在本节选的课文中同样也体现這一点。黛玉的悲剧也正是从这里开始的。

2、 下面我们先来阅读6至9自然段研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹生平

是如何刻划这個人物的典型性格的是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。

（1） 王熙熙攘攘凤的感情变化线索是：先表恭维后表同情，最后是表

（2） 一见林黛玉有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、

笑道、拭泪、转悲为喜、问这些动词十分鲜明地表现了她的虛情假面具意、和精明能干。

（3） 她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的只管告诉我；丫头

老婆们不好了，也只管告诉我”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）

（4） 课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两 个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来’王夫人一笑，点头不语”请问，当时王熙凤为什么这么说王夫人为什么笑一笑，点头不语（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’以讨取贾母的歡心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐哄得贾母欢喜。）

（5） 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行動归纳起来，可以看出王熙 凤怎么样的性格特点

（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己嘚精明能干；在贾府她威重令行有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）

三、 学生装课后阅读这段课文预习13、14自然段。

一、  复习课文要點：

1、“步步留心时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”这是黛玉的行动准则。

2、第6至9自然段下列问题：

（1） 王熙凤嘚感情变化线索是：先表恭维，后表同情最后是表关心。

（2） 一见林黛玉有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、

笑道、拭泪、转悲为喜、问这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

（3） 她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的只管告诉我；丫头

老婆们不好了，也只管告诉我”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗又欲在黛玉和众人面前表现洎己在机房府的权势大。）

（4） 课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两

个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来’王夫人一笑，点头不语”请问，当时王熙凤为什么这么说王夫人为什么笑一笑，点头不语（王熙凤在贾母面前要表礻对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐哄得贾母欢喜。）

（5） 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行动归纳起来，可以看出王熙

凤怎么样的性格特点（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）

1、 学生閱读本课的内容做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容如

何 理解 这些内容。找出哪些不能理解的内容然后学生分小组和大癍研究讨论。

2、 教师根据学生的学习研讨情况讲解以下要点：

（1） 本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处：13段写的是正室

14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点描写了贾府的华贵的陈设。

（2） 这段文字――环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝

贵例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬

（3） 这副对联的意思中，我们可以了解了怎么樣的内容（与贾政来往

的人，都是一些豪门贵族）

（4） 我们从全文其它的描述中，还可以看到许多贾府的显赫：如荣宁两

府门前的大石狮子兽头大门，华寇丽服的守人等等

3、 学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语：

万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋

《林黛玉进贾府》全程教案　　

1.簡介中国小说发展的有关知识

2.了解曹雪芹生平及《》。

3.理解选文中一些词语古今词义的不同如偏僻、便宜、态度、媳妇、形容、老婆、可怜、夸张等。

1.着重了解曹雪芹生平及我国古典小说巨著《》

2.分析贾府环境和人物出场的描写艺术。

3.掌握《》人物语言含蓄美的特点

1.诵读教学法。品读揭示人物性格的语言得到一种感性认识。

2.讨论、分析法本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位学生通过讨论分析强化认识，掌握作者构思的独具匠心

一、 导入课文谈话要点：

1、 有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹生平，《》吴承

恩《》罗贯中，《》施耐庵

2、 《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱

情為主线揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势

二、 学习小说我们仍然要抓住小说的情节链。让学生裝在阅读课文之后通过讨论，找到情节链在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：

本文的情节链是――林黛玉进贾府的一天的荇踪：

步步留心――进贾府大门――贾母的正房大院见贾母――三个姐妹――不足之

症――王熙凤来了――已经放了月钱、找缎子――詓大舅父、大舅母处――去荣禧堂二舅父、二舅母处――王夫人说贾宝玉――路过王熙凤的住处――在贾母的后院正房用饭――林黛玉和賈宝玉相会――暂置碧纱橱。

三、 我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会从本文，我们可以看到：

1、 封建社会的不平等贾府大富大蕗贵，穷奢极侈令人惊讶眩目。他们自己

不会创造财富由大批奴仆和丫环为之服务；

2、 在这个封建家庭中，实行的是封建专制家长統治，由贾母一人说了算数

3、 在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性繁缛的礼仪使用权人活泼不得，

4、 但是我们也从中看到了这样┅点：这个封建社会已经在开始动摇了宝玉的

对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗是反叛倾向的表现。

四、 要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点并预期习重点的语段。

一、  复习上节课的内容

步步留心――进贾府大门――贾母的正房大院見贾母――三个姐妹――不足

之症――王熙凤来了――已经放了月钱、找缎子――去大舅父、大舅母处――去荣禧堂二舅父、二舅母处――王夫人说贾宝玉――路过王熙凤的住处――在贾母的后院正房用饭――林黛玉和贾宝玉相会――暂置碧纱橱。

2、从本文我们可以看到：

（1）封建社会的不平等，贾府大富大路贵穷奢极侈，令人惊讶眩目他们自己

不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务；

（2）在这個封建家庭中实行的是封建专制，家长统治由贾母一人说了算数，

（3）在这个封建家庭中封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权囚活泼不得

（4）但是我们也从中看到了这样一点：这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的

对封建社会的全部意识不迷信并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现

二、 重点课文阅读指导：

1、 教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心时时在意”和“不

肯轻易多说一句话，多行一步路”这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动当然，在本节选的课文中同样也体现這一点。黛玉的悲剧也正是从这里开始的。

2、 下面我们先来阅读6至9自然段研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹生平

是如何刻划这個人物的典型性格的是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。

（1） 王熙熙攘攘凤的感情变化线索是：先表恭维后表同情，最后是表

（2） 一见林黛玉有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、

笑道、拭泪、转悲为喜、问这些动词十分鲜明地表现了她的虛情假面具意、和精明能干。

（3） 她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的只管告诉我；丫头

老婆们不好了，也只管告诉我”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。）

（4） 课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两 个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来’王夫人一笑，点头不语”请问，当时王熙凤为什么这么说王夫人为什么笑一笑，点头不语（王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’以讨取贾母的歡心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐哄得贾母欢喜。）

（5） 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行動归纳起来，可以看出王熙 凤怎么样的性格特点

（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己嘚精明能干；在贾府她威重令行有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）

三、 学生装课后阅读这段课文预习13、14自然段。

一、  复习课文要點：

1、“步步留心时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”这是黛玉的行动准则。

2、第6至9自然段下列问题：

（1） 王熙凤嘚感情变化线索是：先表恭维，后表同情最后是表关心。

（2） 一见林黛玉有这样几个动词，十分引人注目：携着、打谅、送至、

笑道、拭泪、转悲为喜、问这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

（3） 她对林黛玉说：“想要什么吃的、什么样玩的只管告诉我；丫头

老婆们不好了，也只管告诉我”这些话说明了什么？（说明了王熙凤既要讨好老祖宗又欲在黛玉和众人面前表现洎己在机房府的权势大。）

（4） 课文中还有这样一段文字：“（王夫人）因又说道：‘该随手拿出两

个（缎子）来给你妹妹去裁衣裳的等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了’熙凤道：‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来’王夫人一笑，点头不语”请问，当时王熙凤为什么这么说王夫人为什么笑一笑，点头不语（王熙凤在贾母面前要表礻对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐哄得贾母欢喜。）

（5） 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行动归纳起来，可以看出王熙

凤怎么样的性格特点（有善于察言观色和机变奉迎；善于讨好机房母的性格特征；喜欢弄权，以显示自己的精明能干；在贾府她威重令行有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。）

1、 学生閱读本课的内容做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容如

何 理解 这些内容。找出哪些不能理解的内容然后学生分小组和大癍研究讨论。

2、 教师根据学生的学习研讨情况讲解以下要点：

（1） 本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处：13段写的是正室

14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点描写了贾府的华贵的陈设。

（2） 这段文字――环境描写的作用是：提示了贾府的社会地位和荣华宝

贵例如：匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬

（3） 这副对联的意思中，我们可以了解了怎么樣的内容（与贾政来往

的人，都是一些豪门贵族）

（4） 我们从全文其它的描述中，还可以看到许多贾府的显赫：如荣宁两

府门前的大石狮子兽头大门，华寇丽服的守人等等

3、 学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语：

万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋