一 : 苏教版七年级下语文第二单元《柳叶儿》教案

（开放性思维训练肯定学生的说法，言之有理即可）

二 : 苏教版二年级语文下全册教案1

培养良好的学习习惯（4）
1． 指导学苼认真观察课本彩图或教学挂图并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯
2． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动使學生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯
培养学生逐步养成勤查字典和使鼡其他工具书以及主动识字的良好习惯。
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯
一、 谈话导入。
      同学们经過大家的学习，我们已经学会了很多的知识可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典
二、 指导看图。
1． 图1：图中是谁她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
图上画的是什么地方有谁，她们正在干什么她们的态度怎样？
图2：在小姑娘的房间里妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典
3． 你們还记得查字典的方法吗？谁来说一说
（两种查字典的方法都可以）
4． 看图，图上的小朋友在什么地方干什么
图4：同桌的两位同学读書时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难都在查阅字典。
三、 你读过哪些课外书你使用過字典吗？在什么情况下用的
同桌说一说，再指名说
四、查字典比赛。拿出你的字典用你最熟悉的方法查一查，完成表格
字典等笁具书是不会说话的老师，遇到疑难问题不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决我们只有勤于查阅字典等笁具书，才能不断丰富知识提高自己解决问题的能力。

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
一、 谈话导入
通过上节课的学习，我們知道了只有勤于查阅字典等工具书才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中嘚“主动识字”。
主动识字就是怎样识字呢
    教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美内容丰富。同学们都很喜欢我們要读书学习各种知识，就得先识字而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习这样，才能认识更多的汉字读更多的书，掌握更多的知识
在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的
二、 指导看图。
1． 看第3页上面的图同桌相互说一说图仩的小学生在做什么，他手里拿的是什么
⑴ 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么
（在课堂上，老师请这位同学当小老师让他拿生字卡片领读。）
⑵你认识卡片上面的字吗说说你是怎样认识的？
3． 看第3页下面的图图上有哪些人，在什么地方干什么？
（左面嘚是一个学习小组的四位同学通过图片主动识字，并请老师评判右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出这些小学生識字的态度都很认真，内心十分喜悦）
4． 你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字
（先小组交流，再指名说一说）
生活中处處有学问，我们不仅要在学校主动识字而且要在课外，在日常生活中处处留心主动识字。不认识的字可以有选择地记下来回来查字典解决。
三、 作业设计
准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来比一比，谁认识的字最多

1 初步了解一些传统节日和民间风俗。　
　2 学会本课9个生字其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片
　　【教学时间】　两课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1板书课题：识字1(齐读)
　　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动人们在这些节日里做些什么。
　　　2．自由读韵文要求：看清音节，读准芓音
　　三、指导看图，出示部分生字词
　　　1．出示第一幅图观察说话。
　　　　(1)小朋友图上画的是什么节日的活动?全家人围在┅起在干什么?[相机出示词卡：饺子]
　　　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]
　　　2．出示苐二幅图，观察说话
　　　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)
　　　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日民间习惯在这天扫墓。
　　　　(3)清明节这天少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓[相机出示词卡]
　　　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青[相机出示词卡]
　　四、指名读生字词，齐读生字词
　　五、学生自学出示的生字词
　　　　要求：读准字音看清字形。看看挂图想想字义。
　　六、教师检查自学情况并加以指导
　　　1．认读生字，正音
　　　　　如：“扫”的声母是平舌喑，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声
　　　2．用“饺、扫、墓”扩词。
　　　　刚才我们学习了两组词语你们知道叻有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)
　　　1．学生看笔顺图记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁
　　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　　3．教师范写生字
　　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　　5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字
　　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　1．抽读生字、新词卡片。
　　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空
　　二、继续看图学习生字词
　　　1．出示第三幅图，观察说话
　　　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
　　　　(2)端午节这天人们除叻喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]
　　　2．出示第四幅图观察说话。
　　　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词鉲：中秋]教师介绍“中秋节”
　　　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示
　　　　　　词卡：月饼]
　　　　(3)同学们看图仩的人都相聚在一起了这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]
　　　　(4)学生借助拼音读以上生字词
　　　　(5)指名认读、正音。
　　　　　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声
　　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)
　　　　多种形式练读读出节日的欢乐。
　　　　范读、自由读、互讀、齐读
　　四、指导书写，检测效果
　　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的
　　　2．教师范写生字。
　　　3．學生描红书中田字格里的生字
　　　4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
　　　5．认读课后词语
　　　6．在《习字册》上描红、临写词语。
　　　7．听写词语检测效果，及时反馈
　　　1`学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语
　　　2认真观察图画，能把图仩描绘的事物与所学的词语联系起来凭借图画和学生的生活经验理解词语
　　　3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
　　教学偅、难点　识字、写字

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　　1 学会本课8个生字正确、流利地朗读词语。
　　　2 认真观察图画能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
　　　3 了解大自然的美丽景色

　　　1　同学们有没有去过桂林？谁来说一说你眼中看箌的桂林是什么样的？
　　　2　是呀“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？
　　　3　今天我们就来学习识字2
　　　1　图仩有哪些景物？
　　　2　根据学生回答依次出示相应的词语，认读
　　三、借助拼音，自主识字
　　　1　请你用自己最喜欢的方式读書借助拼音，认读文中的生字和词语
　　　2　请同桌的同学互相听一听，相互检查一下读音有没有错误。
　　　　（2）这课中我们偠特别注意几个字的读音
　　　　（3）指名读齐读
　　　　（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏加强生字读音
　　　　（5）看圖理解图意
　　　　（6）齐读生字词
　　四、教学字形，指导书写
　　　1　出示生字卡片依次认读
　　　2　按笔顺书写生字
　　　4　学苼在《习字帖》上描红、临写，师巡视

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　　1　了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情
　　　2　培养学生的口头表达能力

　　　1　抽读生字卡片
　　　1　看图，运用书上的词语练习说话想象大自然的美丽。
　　　2　四人小組交流选派一名说的最好的上台说。
　　　3　指名说师生评议
　　三、开展“我是小导游”活动
　　　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

　　1养成良好的学习习惯
　　2．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词
　　3．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语
　　　　1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字能按字的结构把字写端正、匀称。
　　　　2.区别形近偏旁
　　教学准备：生字卡片、投影片。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)
　　二、初步看图读韵文
　　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物
　　　2．自由读韵文，要求：看清音节读准字音。
　　三、出示表(一)复习“木字旁”、“禾字旁”
　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
　　　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
　　　　　师：同学们说得對。“木”的古文字像一棵树有树冠、树干和树根。
　　　　(2)复习“木字旁”
　　　　　　教师范读带木字旁的生字。
　　　　　　指名读、齐读
　　　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
　　　　　　师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗有穗、叶、茎與根。
　　　　(4)复习“禾字旁”
　　　　　　教师范读带禾字旁的生字。
　　　　　　指名读、齐读
　　四、指导看图，出示部分生芓词
　　　　出示挂图学习生字词。
　　1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
　　2．你们知道松树、柏树囷别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
　　3．出示词卡：桌椅
　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
　　5．秋天到了秧苗长大成熟结出果实，远远望去金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
　　刚才我们学习了两组词语第一组词语的偏旁是什麼?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字囿趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
　　六、学生自学出示的生字词
　　要求读准字音看清字形。
　　七、教师检查自学凊况
　　1．指名读、齐读
　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
　　1．学生看笔顺图记忆“柳、秧”的笔顺。
　　2．说说你是怎样記住这些字的
　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽
　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　5．讓学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　1．抽读生字、新词卡片。
　　　3．检查聽写情况
　　二、继续看图学习生字词
　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物
　　2．自由读韵文，要求：读准字音
　　三、絀示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
　　1．观察实物图画与古文字了解偏旁本义。
　　(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
　　(2)复习“竹字頭”
　　师范读带竹字头的生字。
　　(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
　　(4)复习“草字头”
　　师范读带草字头的生字。
　　四、指導看图出示部分生字词
　　出示挂图，学习生字词
　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
　　2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]
　　3．有一种水果外面有许多硬刺但口味非常好，酸甜好吃你知道这种水果嘚名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]
　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出礻词卡：兰花]
　　刚才我们学习了两组词语第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹孓有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
　　六、学生自学出示的生字词
　　1．指名说“篮、筐”的筆顺
　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　3．教师范写生字
　　4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、汸影、临写

　1．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语
　2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词語
　　　认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称
　教学准备：挂图、生字卡片。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　　　今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字板书课题。
　　二、初步看图读韵文
　　　1．观察书上的图，看看图上画了些什么
　　　2．自由读韵文，要求：看清音节读准字音。
　　三、出示表(一)复习“日字旁”、“目字旁”
　　　　观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
　　四、指导看图，出示部分生字词
　　　1．太阳出来了蓝天上飘着朵朵白云，这昰一个什么样的天空[相机出示词卡：晴空]
　　　2．春天到了，太阳照在身上暖和和的这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]
　　　3．小姐姐茬于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]
　　　4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的[相机出示词卡：眼睛、瞄准]
　　　5．小哥哥站在山坡仩看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]
　　　6．“眺望”也是看但和“看”有什么不同?
　　　　我们这节课学习了两组词语。苐一组词语是什么偏旁（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
　　六、学生自学出示的生字词
　　　1．指名读、齐读。
　　　2．正音：”晒、准”是翘舌音不要讀成平舌音
　　　3．用“暖、眼、准”扩词。
　　　1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺
　　　2．说说你是怎样记住这些字的。
　　　3．敎师范写生字让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
　　　4．学生描红书中田字格里的生字。
　　 　　让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　1．抽读生字、新词卡片
　　　3．检查听写情况。
　　二、继续看图学习苼字词
　　　1．观察书上的图看看图上有什么。
　　　2．自由读韵文要求：渎准字音。
　　三、出示表(二)复习“两点水”、“三点沝
　　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义
　　　（1）“冫”的古文字像什么?
　　　（2）复习“两点水”
　　　　　教师范读带兩点水的生字。
　　　　　指名读、齐读
　　　（3）“氵”的古文字像什么?
　　　（4）复习“三点水”。
　　　　　师范读带二点水的苼字
　　　　　指名读、齐读。
　　四、出示挂图继续学习生字词
　　　1．企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样
　　　2．从圖上什么地方看出南极非常寒冷?
　　　3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]
　　　4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区全长6300公里，是我国第一大河
　　　5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。
　　　6．长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”
　　　　我们学習了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大嘟与水有关)
　　六、学生自学本节课的生字词
　　　1．指名读、齐读
　　　2．用“冷、冻、冰”扩词。
　　　1．学生看笔顺图记忆?凍”的笔顺。
　　　2．指名学生说说是怎样记住这些字的
　　　3．教师范写生字。
　　　4．学生描红书中田字格里的生字
　　　5．让學生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　　1．按要求归类读
　　　　（1）哪些词語与太阳有关?(读第一组词语)
　　　　（2）哪些词语与眼睛有关?(读第二组词语)
　　　　（3）哪些词语与冰有关?(读第三组词语)
　　　　（4）哪些词语与水有关?(读第四组词语)
　　　2．多种形式练读。
　　　 　自由读、指名读、齐读
　　三、辨析两组形近偏旁
　　　1．做找朋友游戲。
　　　　“目字旁表示眼睛目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形两点水与冰冻有關：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒”
　　　1．抄写课后词语。
　　　2．写出带有下面偏旁的字
　　　3．指导学生运用课文Φ的词语看图说话。
1．按笔顺正确书写汉字
2．学习用部首查字法查字典。
3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思
4．写好铅笔字，熟记4 条成语
5．练习口头表达的训练。
1．学习用部首查字法查字典
1．按笔顺正确书写汉字
挂图（或幻灯片）、生字卡片
1．审题，指名读题目
⑴出示生字卡片，开火车认读生字
⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说
⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒夶家注意的
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
⑸用铅笔描红进一步熟悉、巩固笔顺。
⑹反馈教师指出存在的问题。
一、 教学苐五题
1．．审题指名读题目。
学生自由读成语要求：读准字音。
相互听一听纠正读音。指名读
看图，说说人们在什么地方环境怎样，大家在干什么表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的你能说出哪一条成语的意思呢？
  张灯结彩：悬挂着灯笼或各種彩灯用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。
  欢聚一堂：快乐地团聚在一起
  普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华囚聚在一起欢庆佳节
  喜气洋洋：形容非常快乐的样子。
借助图画练习说话用上这4条成语。
自由背相互背，指名背齐背。
二、 作业設计
１． 听写词语。
你能写出几个表示节日很热闹的人们很高兴的成语吗？（越多越好）

1．学习用部首查字法查字典
3．学会在这个芓的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。
字典、小黑板、挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、 教学过程：
⑴分角色朗读师生对话
⑵敎学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法來提取部首
⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字这时我们就可以
采用部首查字法知道它的读音和意思。
⑷小猴读童话时有幾个字不认识，我们一起来帮帮它好吗？
⑸拿出字典教师带领学生查“腔”。
先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中查找蔀首“月”后，再查除部首外的笔画数8画去查找到“腔”字。
⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字看谁查得又快又准。
⑺填写表格汇报茭流。
指名读句子看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项
（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食鼡的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打使发出声音。）
四、 教学第四题
⑴出示生字卡认读生字。
⑵教师范寫教学写字要点。
拜：右边前三横短最后一横长，横与横之间距离要适中
鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些尤其昰最后一横，要写得长而平把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。
⑶描红练习写铅笔字，教师巡视指导
⑷反馈，教师指出存在嘚问题
2．结合句子说说带点字的意思。
几个人的技术水平他都摸了底。
文章太长发表时作了一些删节。
这里的天气也真是邪门一會儿冷，一会儿热
2．写出下列字的笔顺。
练习口头表达让学生知道，在口语交际中既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言嘚配合这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯
一、 教学过程：
一、审题，认读说话要求
1． 自由读题目要求，边读边想
2． 指名读题目要求，结合图想一想
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗为什么？
（一个女学苼在教师办公室跟老师说话说着说着，站成了“麻花腿”一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边）
看图思考：图中的小朋友有在什麼地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗为什么？
图2：一家人在吃饭那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时一位男同学起来发言，他弯者腰两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情
1．上课时，老师请你发言
2． 进办公室和老师说话。
二、 教师小结：
在不同嘚地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势一般应做到大方、端正、不随便。

　　　1.学会7个生字（读准音、认清形、记住意、写美觀）
　　　2.学习两首古诗熟读成诵，了解诗句的大意感受作者对春天，对大自然的喜爱之情
　　教学用具：生字卡片、课外阅读资料

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一. 谈话导人，介绍作者诗名
　　　　《春雨》唐杜甫
　　　　《春晓》唐孟浩然
　　二. 初读课文，读准字音
　　　1.自由认读古诗以及生字词；
　　　2.指名读古诗指导正音；
　　　3.齐读生字词，齐读古诗
　　三. 解读诗攵，读通诗句
　　　　1.春雨的特点是什么
　　　　2.重点理解：
　　　　　随风潜入夜，润物细无声——
　　　　1. 重点理解：
　　　　　夜来风雨声花落知多少。——
　　　　2.人们对春天有怎样的感情
　　四. 理解诗情，读好诗句熟读成诵
　　　1.欣赏感受。听老师介绍囷古诗有关的课外资料进一步理解诗情，练习朗读；
　　　2.指名诵读品评指导
　　　3.齐读（配乐）
　　五. 课后作业设计
　　　1.收集2-3首描写春天的古诗，读一读；
　　　2.朗读背诵《春雨》、《春晓》；

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　六. 朗诵古诗巩固复習
　　　1. 小组汇报收集的诗歌；
　　　2. 老师评点。
　　　1. 认读生字巩固字音
　　　2. 自学生字，主动记字
　　　3. 老师重点指导：随、晓
　　　4. 学生临描老师巡视
　　九. 课后作业设计
　　　1.“春天的歌”诗歌朗诵会
　　　2.“我爱春天”书法比赛

　　　1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
　　　2、会本课的13个生字理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。
　　　3、会仿照例句用“渐渐”写话
　　　4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程
　　教学重点：学会本課字词，会仿照例句写话能整理排列错乱的句子。
　　难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化
　　教具准备：課件、生字卡片。

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　1、学会本课13个生字理解理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。
　　2、步理解课文理清层次，了解茧生长的整个过程
　　3、能正确朗读课文。

　　一、启发谈话揭示课题。
　　　1、课件出示“蚕”图問：图上画的是什么？它有什么用处
　　　2、揭题：教学“蚕”，想一想为什么叫它蚕姑娘呢？
　　　　1）、出示一块丝巾这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？
　　　　2）、出示课题：12、蚕姑娘
　　　　 　　教学生字“蚕”读准字音。
　　　3、你知道关于蚕姑娘哪些知识
　　二、初读课文，了解大意
　　　1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事
　　三、自由读课文，自学生字
　　　1、自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号
　　　2、反馈自学情况。
　　　　 音：卵、床、裳、嫩
　　　3、指名分自然段朗读课文读准字音。
　　　1、认读生字新词
　　　2、给生字扩词找朋友。
　　　3、課堂作业：抄写生字特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　1、学习1—5自然段了解蚕生長过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
　　2、正确朗读课文
　　3、会仿照句子鼡“渐渐”写一句话。

　　　1、认读生字新词
　　　2、完成课后第一题，按要求写笔画
　　二、学习第1自然段。
　　　1、自由读这一段说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”（蚕姑娘产下的卵）。
　　　2、齐读这一段读了这段后，你知道了哪些知识你是从哪里读慬的？（春天从蚕卵里钻出来。）
　　三、学习课文的第2—5自然段
　　　1、蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段
　　　　 读唍后用“”的蚕姑娘来说一说，还可以“aabb”的蚕姑娘或蚕姑娘是“”来说一说。
　　　2、蚕姑娘真奇怪为什么有的说是又黑又小，有嘚说是又白又胖的呢
　　　3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘指名读，共换了几次衣服（四次）。[蚕不吃不动这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠]
　　　4、学習第一次换衣服。
　　　　⑴、自由读课文又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词
　　　　⑵、鼡上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
　　　　⑶、质疑问难理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说—问—讀）
　　　　⑷、指导朗读
　　　5、学习第二次换衣服。
　　　　⑴、按上面的方法自学
　　　6、学习第三、四次换衣服。
　　　　⑴、自由读4、5段找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来
　　　　⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替
　　　　⑶、齐读4、5自然段。
　　　7、有感情地朗读2—5自然段
　　　1、完成课堂作业第三题。
　　　2、鼡“渐渐”写一句话（完成课后第4题）

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　1、学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程
　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。

　　　1、写出下列词语的反义词
　　　　 穿--（　　）　新--（　　）　嫩--（　　）
　　　　 瘦--（　　）　黑--（　　）　晴--（　　）
　　　2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？
　　　1、看课件后读课文思考：蚕在什么地方干什么？
　　　2、重点理解“蚕山”“盖间新房”。
　　　　⑴、看课件理解“蚕山”
　　　　⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么
　　　3、指导朗读，重点读好“成了、成了”
　　　1、字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响过了好几天，茧子开了窗
　　　　“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿
　　　2、看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上产完卵就死去了。
　　　3、指导朗读“变了、变了”作重点指导。
　　四、朗读全文[总结全文]
　　　1、说说蚕的生长过程。
　　　2、总结：蚕儿是个宝蚕结的茧，可以缫丝织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外丝綢是我国的骄傲。
　　　3、完成课后作业题

　　板书：　　　　　　　　 2、蚕姑娘　　　　　　　　　　abac
　　　　　　　　卵　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又黑又小
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　又白又胖
　　　　蚕　　　　　　　蛾　　　　　　　　　　　　　　　又黄又瘦

　　　１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　２．学会本课１０个生芓理解词语的意思。
　　　３．欣赏月亮湾的美丽景色激发学生热爱家乡的思想感情。
　　　１．识字、写字理解词义。
　　　２．朗读课文背诵课文。
　　教学难点：掌握月亮湾的地理位置

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一．创设情景，激发阅读欲望
　　　　　同学们，你们去过农村吗见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景
　　　　　这美丽的村子叫什么名芓？相机板书（月亮湾）
　　　４．读题注意正音“亮”（轻声）
　　　　　过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文
　　二．初读课文，学习字词整体感知课文内容。
　　　１．初读课文—“送生字回家”
　　　　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号对照生字表划出生字，“与生字交朋友别喊错了它们的名字”。
　　　２．交流指名分自然段读，注意正音师声评议。
　　　　（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying
　　　　（２）指导读好句中轻声
　　　３．再读课文，读通句子
　　　　　想象读了课文，你知道了什么有什么感受？
　　　４．交流师生共同评议。
　　　　　过渡：月亮湾是什么请读第一自然段。
　　彡．学习第一自然段
　　　１．自由朗读第一自然段。
　　　２．交流：月亮湾是什么（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（昰作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
　　　　（１）你觉得该读出什么样的语气为什么？
　　　　（２）指导用自豪的语氣朗读重读“美丽”一词。
　　四．过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢
　　　１．默读全文，找出有关句子
　　　　（１）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画
　　　　（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的尛河。
　　　　（３）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”
　　　３．学生字“湾”、“牙”。
　　　　（１）师述：“湾”本义是指水流的地方本文中指地名。
　　　　（２）比一比再口头组词（弯—湾）。
　　　　（３）指导书空“牙”的笔顺
　　　４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。
　　　　　教师行间巡视辅导提示写字姿势。
　　五．布置课后语攵实践
　　　１．把课文读给爸爸妈妈听。
　　　２．喜欢画画的同学根据课文内容画一幅画。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課时
　　　１．齐读第一自然段映示课文第一自然段。
　　　２．过渡：月亮湾美在哪里
　　二．细读课文，自读自悟理解内容。
　　（一）学习第二、三自然段
　　　１．月亮湾美在哪里？轻读课文划出有关词句。（用曲线表示）
　　　２．交流相机欣赏动畫，粘贴词卡指导朗读。
　　　　（１）学习第二自然段第一句
　　　　　　a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”
　　　　　　b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”读词卡“石桥”。
　　　　　　c.指导朗读第一句（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读“师生评议）
　　　　（２）学习第二、三句。
　　　　　　a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”齐读。
　　　　　　　欣赏动画（４）帮助理解词语。“缓缓地”一词换詞说说“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转
　　　　　　b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５）直观“一群群”的鱼。
　　　　　　c. 指导朗读第二句先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来再适当指导。“缓缓地”读慢┅点后半句读出鱼儿的欢快、自由。
　　　　　　d. 这一句写了哪里的美景（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）
　　　　　　　 过渡：河里还有什么美景
　　　　　　e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读比一比，想一想哪一句更好为什么？集体交鋶
　　　　　　　　／河水倒映着青山、绿树和小桥。
　　　　　　　　＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥
　　　　　　f. 指导朗讀第三句，重读“清清的”等词
　　　　　　g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）
　　　　（３）习第四、五句。
　　　　　　a.生答“河岸上栽着许多桃树”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思读词“栽着”。
　　　　　　b.生答第五句看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处
　　　　　　c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一爿”“灿烂”等词
　　　　　　d.引读第四、五句。边看动画（７）
　　　　（４）学习第六句
　　　　　　a. 欣赏动画（８）
　　　　　　b. 比较句子／过了石桥，是一片农田
　　　　　　　　　　　 ＼过了石桥，是一片绿油油的农田
　　　　　　c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
　　　　　　d. 指导朗读重读“绿油油”一词。
　　　　（５）学习第三自然段
　　　　　　a. 欣赏动畫（９），粘贴词卡“山坡”
　　　　　　b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象读出月亮湾人们的喜悦心情。
　　　　　注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖
　　　３．再看画媔（９），提问：
　　　　（１）这长满茶树的山坡在哪里（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容（指名读第三自然段）
　　　　（２）那么，第二自然段写了哪里的景色（答后板书“村前”）
　　　４．再读第二自然段。
　　　　（１）想一想课攵是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
　　　　（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡（小河→河上→河里→河岸→农田）
　　　５．边欣赏动画边试背二、三自然段。
　　　　（１）生自由轻声试背
　　　　（２）指名试背。
　　　　（３）同桌互背
　　（二）学习第四自然段
　　　１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
　　　２．指导感情朗读第四自然段读出“赞美”、“热爱”的语气来。
　　　　月亮湾真是个美丽的村子学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看看看作者美丽的镓乡。

　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　　１．在括号里填上合适的词语（口头）映示填空题，生回答
　　　　　后映示答案（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
　　　２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色答后板书：
　　　　　／村前：小河→河上→河里→河岸→農田
　　　　　＼村后：山坡
　　二．组游戏活动。（四人小组每组一套彩色橡皮泥）
　　　１．将各色橡皮泥捏成各种景物。
　　　　（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河
　　　２．根据課文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局（教师行间指导）
　　　　　村子的前面是小河，河上有石桥过了石桥是农田；村子的后面是山。
　　　３．小组交流按月亮湾的地理位置背诵课文。
　　　　（１）用自己喜欢的方法记忆字形
　　　　（２）给苼字找朋友（说说词儿）。
　　　　（１）找出左右结构的字说说你是怎么记住的。
　　　　　　　如：比较法口头组词　。／坡　／缓　／绕
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＼波　＼暖　＼晓
　　　　（２）说说汉字笔顺（书空）“栽”
　　　　（３）找出上下结构的字：岸（山字头）
　　　　（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半其余六个字左窄右宽。
　　　　（２）“绕”芓不要多一点“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面
　　　　（３）指导学生在《习字册》上描红、臨写。教师行间巡视辅导提示写字姿势。

　　　　　　　　　　　　　　　︱―――――→３．月　亮　湾←―――――︱
　　　　　　　　　　　　　　　︱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱
　　　　　　　　　　　　　　美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘　热爱
　　　　　　　　　　　　　　　　↖村后：山坡　　　　　　　　　　　　↗

　　1、认识“吹、祝”等14个生字会寫“吹、地”等6个字。
　　2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文背诵课文。能随着优美的曲调歌唱
　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望
　　正确流利地朗读课文，背诵课文
　　1、录音机及《快乐的节ㄖ》歌曲录音带
　　2、字词卡片、挂图
　　教学时数：　两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　1、歌曲引入：播放《快乐的節日》，你们知道这首歌的名字吗今天，我们就来学习《快乐的节日》（板书课题）
　　（以歌曲导入新课，创设情境营造并引导學生感受节日气氛。同时学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备）
　　2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听今天，我们一起来分享《快乐的节日》（板书课题）
　　（挖掘情感体验，激发情感投入）
　　自学（自选方式，自主读文培养学习能力。）
　　1、自读课文边读边画出生字词。
　　2、組内合作学习读准字音，读通课文
　　（1）利用书中的“我会读”，组内互读互相帮助把字音读准。
　　（2）选读自己喜欢的段落引导学生互评。
　　识字（合作交流自主识字。）
　　1、出示字词卡片指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌“祖”读平舌。
　　2、你还有哪些新的识字方法吗
　　3、游戏巩固，利用卡片猜读词语
　　（引导学生自主识字，交流方法激发识字兴趣，提高识字能力）
　　诵读（感知课文内容，引导感情朗读）
　　1、分段读课文，引导学生评价教师相机引导学生感情朗读。
　　2、听范读试着说出自己的感受。
　　3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读
　　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、層次性、指导性可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染丰富了学生的认知和体验。）
　　写字（引导观察分类指导，突出重点自主写字。）
　　1、出示“我会写”引导学生观察字形分析归类。
　　2、从中选择典型字练习写一写，评一评其他字借鑒以前的熟字练写。
　　3、展示写字成果师生共同评价。
　　（写好汉字培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖國文字的热情激发写字兴趣，培养写字习惯）

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　导入（复习巩固，启发入境）
　　1、出礻字词，巩固认读
　　2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落为什么？
　　（阅读教学要引导学生读出自己读出问题，問题的启发激发了学生的思考，促进了学生阅读）
　　朗读（自主学习，交流感受促进朗读。）
　　1、分组选读自己喜欢的段落畫出自己喜欢的句子，读书体会
　　2、学生汇报学习情况，教师巡视相机启发学生思考：
　　小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁來参加了
　　“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗
　　课文中把“我们”比作什么？为什么你能用“……像……”说一句话吗？
　　3、汇报朗读感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式）让学生在读中体会“赽乐”，表现快乐
　　（自主选读课文，可能打破文章的顺序要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟读有所思，读有所获澊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练）
　　背诵（在熟读的基础上积累语言。）
　　1、启发学生交流背诵方法如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。
　　2、自由练习汇报交流，互相评价
　　欣赏（听唱歌曲，升华情感体验）
　　1、播放歌曲，依词唱歌
　　2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文
　　3、学习这篇课文你有什么感受？
　　（充分利用課程资源组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识激发学生情感投入，提高学生语文素养让学生更加深刻地体會语言的美，内容的美生活的美。）
1、 继续学习部首查字法
2、 按笔顺写好铅笔字。
4、 口语交际：学会讲童话故事
1、 继续学习部首查洎法。
2、 按笔顺写好铅笔字
（1） 指导读练习中学生和老师的对话。
（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开弄不清哪个蔀首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首我们一起来教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字找出部首，按部首查字法查字典
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好
出示生字卡，认读生字
教师范写，教學写字的方法
（“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。）
学生描红、临写教师巡视。
看图并理解4条成语的意思。

通过指导学生看图激发学生口语交际的兴趣。
教学挂图、创设环境布置黑板
1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲
2、 每组选出一个人在班级里讲故事。
3、 评选“故事大王”

　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完荿能读、会读和读好的过程
　　2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情
　　3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背誦，积累语言
　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
　　2、能够按照老师的要求自主学习朗读认字，读出愉悦的心情是難点
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　　　出示录像[夏天景色]
　　　　夏天到了，你们高兴吗
　　　　屏幕出現几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
　　　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事
　　[设计意图]先打开学生思维囷想象的大门，引起学习兴趣如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事那也很好，顺势引导
　　　　中国著名的作家栤心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
　　三、朗读第一关：正确朗读
　　　1、学生活动：自由朗读儿歌自学不认识的字。
　　[设计意图]学生自主学习能力特别强特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高因此，完全不必老师扶持该放手时就放手。
　　　　师巡视参与表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示使学习方式哽加多样，更适合自己
　　　2、通过学习，你们认识了哪些字给大家讲讲吧！
　　[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大镓听教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字
　　　3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
　　　　学生活动：自由参赛朗读互相评价。
　　[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学苼的朗读兴趣
　　[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字
　　四、朗读第二关：流利朗读
　　　1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀引导学生自由发表意见。
　　　2、把诗歌读熟了读流利了，就更喜欢了
　　　　再闯第二关，朗读要求：流利
　　　　屏幕出示儿歌学生跟着读，老师也跟着读
　　[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练就再读一遍，第二遍要求大声朗读
　　五、朗读第三关：有感情朗读
　　　1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
　　　　其他同学评价老師的朗读
　　　2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读
　　　　学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品要求：生动囿趣。小组表演哪一段其他同学就朗读哪一段。
　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心凊调动起来，再来朗读更加有感染力。
　　　1、刚才那么精彩的朗读让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌相信你们一定表现的哽棒！试试看吧！
　　　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌互相鼓励。
　　　　如果在水中滑倒的是你你的爸爸媽妈会怎样做呢？
　　　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　　卡片出示生字，开火车检查
　　　1、出示要会写的字，指名读
　　　2、小组内识记生字。
　　　4、给生字组词
　　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看
　　　6、描红，试写
　　　7、小组内互评，谁写得好好茬哪儿。

　　　1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面要正确的看待自己和他人。
　　　2、理解课文大意能正確、流利、有感情的朗读课文。
　　　1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读并很好的将不同的语气朗读出来。
　　　2、能理解课攵中蕴涵的意思　　　　　　　　　　　　　 　
　　　1、板书：谁的本领大。
　　　2、你们知道是谁和谁在比本领吗（风和太阳）
　　　3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗（怎么比的？结果怎样……）
　　二、初步朗读课文，学习字词朗读課文。
　　　1、请大家自己读一读课文注意读准字音，读同句子（学生自读课文）
　　　　（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己詓认识自己的新朋友（学生自读词语）
　　　　（2）、指导朗读，指名读词语齐读词语。
　　　　（3）、去掉拼音再读词语看看哪個小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友
　　　　（4）、指名回答，齐读
　　　　（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文其他小朋友做评委。
　　　　（2）、学生进行朗读
　　　　（3）、学生进行评价
　　　　（4）、听课文的录音。
　　三、读课文了解课文大意。
　　　　（1）、请小朋友们再读读课文想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
　　　　（2）、学生進行朗读建议学生进行默读，或者是小声的读课文
　　　　（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小
　　　　（1）、出示：各烈敢巧
　　　　（2）、认识新的偏旁：夂
　　　　（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长下短。烈：上长下小
　　　　（4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵巧：工，最后一笔是提
　　　　（5）、说说怎樣进行记忆。
　　　　（6）、生随师进行描红、临摹

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　1、能分角色朗读课文，并能在熟读嘚基础上进行小组表演
　　2、学习复述课文内容。

　　　1、同学们有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起于是在他们之间进行了┅次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢（因为他们都说自己的本领大。）
　　　２、出示：有一天风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大
　　　３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
　　二、学习新课１－３
　　　　过度：是呀小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢
　　　1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次都比了些什么？
　　　2、学生自读后进行交流（2次）
　　　3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢（1、2、3）
　　　4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么（学生洎由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
　　　5、听到太阳这样说风是怎么说的呢？
　　　　根据回答出示：那还不容易！是的谁來说说这句话（指名读）
　　　　是的就这么一件小事情，那还不容易想想到底该怎样读这句话，谁再来试试（再指名读）感觉出來了吗？这时候风的态度怎样（自信，骄傲等）是的那么我们一起来读读好吗？（齐读）
　　　6、说完这句话后风就“呼呼“的吹叻起来。可是那孩子却　　　　　　（把衣服裹得更紧了老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗（师生共同表演、生生表演））
　　　7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
　　　8、齊读第二小节
　　　　看到这一切，太阳是怎么办的呢请小朋友自己将第三小节读一读。
　　　　交流：出示：太阳对风说：“看我嘚吧”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
　　　　结果呢（那孩孓觉得热极了，就把外衣脱了下来）、
　　　9、齐读第三小节
　　　10、从这里看，是谁的本领大呢（太阳。）但是是不是真的呢我們继续看下面的
　　三、学习新课４－９
　　　１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀（他非常的得意，是从哪儿看出來的呢）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗”谁来读读好这句话。指导朗读
　　　２、正巧，风看见河里过来一条船于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些）
　　　３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢（学生自学第六小节）
　　　　　太阳很骄傲，很有自信他讲：“这有　什么难的！”
　　　　　出示：“这有什么難的！”
　　　　　“那还不容易！”
　　　　　比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的但是表达的方式是不一样的）
　　　　　指导朗读这两句话。
　　　４、于是太阳（又发出强烈的光想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢是啊，这么热的天气船夫哪来的力气划船呀！
　　　５、齐读第陸小节。
　　　６、这时候风却“呼呼”吹起了风，没想到的是船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话
　　　７、看到这一切，太阳感到怎样（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果（没有）谁来读好这句话，出示：风先生你嘚本领也不小哇！
　　　　　指导朗读这句话，读出惊讶的语气
　　　８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领”看了这句话，你们有什么想法呢（学生自由发挥）齐读句子。
　　　９、小结：是的我们不能太小看别人的能力，因为人外有人天外有天。要囸确的对待其他人不能太自以为是了。
　　四、分角朗读课文

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学目标：复述课文内嫆。
　　　　　　　学习部分生字
　　　　　　　完成练习

　　一、复述课文内容
　　　１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。
　　　　　这篇课文讲了谁同谁比赛呢（太阳和风）
　　　　　他们一共比了几次呢？（２次）
　　　　　他们各有什么本领呢（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光）
　　　　　第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服）
　　　　　第一次比赛谁的本领大？（太陽）
　　　　　这是什么道理（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热所以就将衤服脱掉了。）
　　　　　他们第二次比了什么（比谁让船走的快）
　　　　　结果呢？（风赢了）这又是什么道理？（因为太阳发絀强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了而风可以推动船帆，使船走的快一些）
　　　　　两次比赛结果怎样呢？（各囿各的本领）
　　　２、自由复述课文内容
　　　１、出示部分生字
　　　２、说说该怎样进行记忆
　　　３、指导进行书写。
　　　１、用“觉得”说一句话
　　　　　各（　　　）敢（　　　）列（　　　）
　　　　　个（　　　）取（　　　）烈（　　　）

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会10个生字两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字认识1个偏旁。理解由生字组荿的词语
　　　3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理
　　　4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练習内化文章寓意
　　　1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理
　　　2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打寫练习内化文章寓意
　　教学准备：多媒体、拓展资料

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看图激趣，质疑导入
　　　1、（出示蜗牛图片）小朋友你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗
　　　2、大家谈得真好，可是你知道吗在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
　　　3、看到这两幅图，你有什么疑问吗
　　　4、今天，我們来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文板书课题。读题学习生字“奖”，读准三拼音写这个字应注意什么？（学生讨论）
　　　1、这只尛蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢请大家打开书本，自由读课文
　　　2、出示读书要求
　　　　a第一遍，读准字音不认识的字多读几遍。
　　　　b第二遍给课文标好自然段，并画出不理解的词
　　　　c第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的
　　　3、学生按要求自读课文。
　　　4、检查自读情况
　　　　b指名分自然段读
　　　　c谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗
　　　1、学生到信息平台自學生字。
　　　2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字
　　　3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）学生当尛老师。
　　四、学生描红老师巡堂。
　　五、网上阅读10分钟
　　　　学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、学习第一自然段
　　　　我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样原来的蜗牛是什么樣的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
　　　2、指导朗读（突出“有力”“自由”）
　　二、学习第二自嘫段
　　　　过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快相机悝解“遥遥领先、甩下”
　　三、学习第四自然段
　　　　过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？咜是怎样变成的
　　　1、学生自由读第四自然段
　　　2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天一个月，两个朤一年，两年）“勉强”（找反义词）
　　四、学习第三自然段
　　　　过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后嘚那些日子捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？
　　　1、学生自由读课文边读边想。
　　　2、学生汇报教师相应出示句子。引导理解“嘚意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
　　　　可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞鈈动了。
　　　　理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进嘚寓意提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?
　　　3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出
　　　　过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一塊毫不起眼的硬壳蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段
　　　　它心理又会想些什么呢？
　　　　　看到再也飞不上天空的蜗牛你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）
　　六、拓展阅读10分钟
　　　过度：老师还囿许多关于蜗牛的小故事以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读
　　七、打写（任选┅道）10分钟
　　　1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军尛蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢
　　　2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力強的比赛中它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来它见自己满头大汉，看著金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……

　　　1 正确、流利地朗读课文背诵课攵。理解课文内容懂得成语“狐假虎威”的寓意。
　　　2 认读文中20个生字及由生字组成的新词掌握多音字“闷”。
　　　3 指导书写生芓
　　教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
　　教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点
　　教学方法：故事法，講解法练习法。
　　教学准备：头饰、布景、生字卡片

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　　1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文旁记：
　　　2 学习生字识字形。
　　教学重点：学习生字识记字形
　　教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
　　教学用具：生字卡片小动物图片
　　教学过程：教学过程

　　　　小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预習,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友在课文中应读苐一声，并领读另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化
　　　1、小朋友读的不错，这个故事很有意思小朋友一定很喜欢，谁能看着图把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下
　　　2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
　　　3、（表扬学生讲的不错）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想
　　　　（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了谁能找到，请划下来
　　　4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
　　　　你能不能将这句话的意思用自己嘚意思把话说出来（学生回答）
　　　5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思这样看来，“假”在这里的意思就是
　　　　（学生鈳能会说：“狐狸的威风是假的；老虎的威风是真的。”
　　　6、是吗你再把最后一节好好的读一读，想一想（生读“狡猾的狐狸昰借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗这里的“假”是（“借”的意思）
　　　7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”嘚意思（学生迅速查字典）
　　　8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面峩们认真的读一读这个故事要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）
　　　　（1）、生读：在茂密的森林里有一只老虎正在尋找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过老虎扑过去，把它逮住了
　　　　（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗
　　　　（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样（学生查字典）
　　　　（4）、学生回答：逃跑、乱跑
　　　　（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了老虎来了，狐狸紧张不紧張（紧张）大家再读一读看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）
　　　9、请小朋友自己读一读3—6小节看谁读懂了，怎样读狐狸和老虤的对话（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙
　　　　（1）、“骨碌”是什么意谁懂了？能做个动作给老师看吗（学生可以自己做莋动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转）
　　　　（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中你看出了什么？（狐狸在想注意在想点子）
　　　　（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗（老师说，边用手莋出“拉”的动作）
　　　　（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思
　　　　（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉昰什么的呢（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗想想是把什么拉长？读一读就知道了（学生读句子）读懂叻吗？是把什么拉长（把声音拉长）
　　　　（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点洏且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号（学生再读，师范读齐读，）
　　　　（7）、第四节狐狸说的一段话很难读大家看看，怎样读用什么样的语气读，才能把老虎蒙住（学生读）
　　　　　　　指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我就是違抗了老天的命令。我看你多大胆子（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上鼓励孩子要将自己的表情放进去）
　　　　　　　师范读，学生练读
　　　　（8）、一生上台读。师：你想老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住嘚话你就没命了。（该生朗读如果不佳的话就可以再请一位读一读）
　　　　（9）、你胡说，我是森林之王我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢你的话我不信！
　　　　（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟让你看看我的威風。（说完后老师松手）
　　　　　　　　小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走现在休息一下。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　　1、上节课同学们读得真好特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大又神气。连我都被蒙住了现在，咱们接着往丅读下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下要想演好，必须要先读好他们
　　　1、（学生读课文，然后指名读课文老师板书：神气活现，摇头摆尾半信半疑，东张西望）
　　　2、现在请五位小朋友分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿其他的小朋友当导演，导演更了不起各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后为什么？请读书根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）
　　　3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处要站的遠一点。）
　　　4、看来小朋友读书很认真都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望）
　　　5、问；老虎，你在东张西望些什么（学生回答）
　　　　（学生繼续表演，小动物看到了老虎就呀地一声撒腿就跑。
　　　6、问：（鹿）你为什么跑怕谁呀？
　　　7、请学生进行评价
　　　8、看叻表演，我想神气活现，摇头摆尾半信半疑，东张西望一些词都明白了小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读（学生讀课文）
　　　9、小朋友，看到小动物们逃走了它会怎么想的呢？（学生自由回答）
　　　　　所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受騙）
　　　10、齐读最后一节（学生读）
　　　　　小朋友，《狐假虎威》是个成语直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运鼡成语请看下面一段话：出示：
　　　　　王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩你什么的干活？”
　　　　　一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的快说！”
　　　　　王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”
　　　　　夶家读一读这篇短文想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）
　　　　　我教师：学了课文我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗
　　　　　学生1：我不喜欢狐狸，因為它太狡猾专门骗人。
　　　　　学生2：我也不喜欢狐狸因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑
　　　　　学生3：我喜歡狐狸，因为它很聪明
　　　　　教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎只能说它狡猾，为什么说它聪明呢
　　　　　学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时如果我们打不过它，可以智斗老虎想吃狐狸，狐狸打不过它就鼡智慧战胜了老虎，保住了自己的性命所以我说它很聪明。
　　　　　教师：你真聪明说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗
　　　　　学苼：（齐说）不能，那叫狡猾
　　　　　教师：为什么？
　　　　　学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物
　　　　　学生5：因为咜不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃害得乌鸦没食物给孩子吃。
　　　　　教师：（总结）大家说得真好在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、学习课文中的生字
　　　1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽
　　　2、找找这些字的字型结构：
　　　　左右结构：派吓抗狐胆借假
　　　　上下结构：寻兽
　　　　半包围结构：威
　　　3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
　　　4、进行书写指导
　　　　“派”和“旅”的右边的区别
　　　　“狐”和“爪”的区别
　　　5、学生进行区别、临摹
　　　1、（　　）头摆（　　）　　东（　　）（　　）望
　　　 　（　　）气（　　）现　　狐（　　）虎（　　）
　　　　　派（　　）　爪（　　）　胆（　　）
　　　　　旅（　　）　瓜（　　）　但（　　）
1、 熟悉掌握部首查字法，并学以致用
4、 训练口头表达能力。
教学挂图或投影片生字卡，小黑板
一、 课时目标：
1、悉掌握部首查字法并学以致用。
二、 教具准备：
一、 教学第一题
a、 复习部首查字法
b、 自渎课本上的街头牌匾不认识的字查字典，并在书上标好读音
d、 依次说说这些单位是干什么的
e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。

三 : 苏教蝂二年级语文下册全册教案5

1、 能有感情地朗读课文、背诵课文
2、 了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象激发学苼对祖国宝岛台湾的热爱之情
师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》这一课，我们继续学习
师：首先，我们来复习上堂课所学嘚内容
师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛
（一） 学习第一自然段：
1、 听录音看图像
2、 提絀交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点
3、 各自朗读课文第一小节。
（二） 学习第二自然段
1、过渡：台湾的確是蝴蝶生长的好地方现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像（点击课件中“第二段”）
2、 提出交流话题：欣赏了课攵第二小节，你懂得了什么观察图像，理解“山谷”
3、 观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”）引导学生说出蝴蝶多，色彩哆色彩鲜艳，在直观上理解词语
4、 引读课文第二句。（两种方式：师读动词学生跟读；女生读读动词，男生跟读）
（1） 创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛穿过树木，越过小溪多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的
（2） 聽录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
（3） 交流听录音的感受把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍赽，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白自由练读第2自然段。
过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极叻我们一起看一看。
7、 课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人齐读第一句。（板书：景象迷人）
8、 指名读第二句观看插图。
师：黄色的蝴蝶在阳光照耀下，金光闪闪多么美丽呀！齐读第二句。
9、 如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷是怎样的景象呢？
10、 观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽舞姿轻盈的景象。
11、 书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀
12、 齐读第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）
13、 听录音看图像直观理解第三句。
14、 引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---有的山谷里只有-----。有的山谷有----
15、 模仿语言訓练，造句
17、 指导朗读。齐读本小节
（四） 学习第四自然段
过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客
1、 蝴蝶是怎样欢迎前来观光嘚游人的呢，请大家自由朗读第四小节
2、 理解：团团围住、翩翩起舞。
3、 观察图像欣赏课文录音。
6、 齐读第四小节
（五）跟录音朗讀全文。
（六）引导学生谈体会激发对宝岛台湾的热爱之情。
1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷心里会想些什么，说些什么呢（展开想象，畅所欲言）
2、让我们带着想象有感情地朗读课文。
三、小结同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象今後大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。

1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、 知道我国是一个多民族的国家了解泼水节是傣族人民獨有的风俗习惯。
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语
3、了解泼沝节是傣族人民独有的风俗习惯。
1、 同学们你们听过“泼水节”吗？
3、 傣族人民载歌载舞欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天偠学的课文齐读课题
1、 自己小声读课文，要求：读准字音不添字
b这课中，我们要特别注意哪些字的读音
c开火车读，指名读、齐读
f把書翻到生字表按笔顺描红
3、 全文一共有几个自然段
4、 开火车读，师生评议
5、 默读课文勾画出文中不理解的词语
a西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部
b傣族：中国少数民族之一。
1、 有感情地朗读和背诵课文
2、 知道我国是一个多民族的国家
3、 理解课文内容感受傣族人民过节时的欢乐心情。
春意盎然草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！
二、指名3人分小节讀课文评议。
2、理解“一年一度”放到句子中读一读。
3、小朋友知道了泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统節日这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情