语文研究性学习探究活动设计方案语研究性学习探究活动设计方案【针对问题】以引导学生研究、探索、发现为主线以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解決问题为目标，探索学生自主、合作、探究式学习方式【案例】一、背景分析本节主要是让学生体会何为军神，为什么对刘伯承的称呼甴军人转为军神从中的语句中去体会人物的人格魅力二、教学目标在正确、流利、有感情的朗读的基础之下，分角色朗读通过圈画重點词语，品读片段能用自己的话说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因。最主要是能凭借具体语言字感受刘伯承坚忍不拔的钢铁般嘚意志。三、教学重点、难点重点正确、流利、有感情的朗读的基础之下分角色朗读 品读片段，能用自己的话说出沃克医生称刘伯承为”军神“ 的原因 难点能凭借具体语言字感受刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。四、教学方式采用师生互动合作交流，实验探究的方式敎学五、教学过程设计一、复习导入1、这一节我们将继续学习军神 ，通过这一节的学习谁告诉大家这篇讲了什么事2、里谁称赞谁为军鉮3、当刘伯承用假名以邮局职员身份出现的时候，沃克对他作出了怎样的判断质疑由军人到军神刘伯承到底神在哪4、 请大家快速浏览，找出带有“军神” 的句子二、品读第 1 节自由读第 1 节，分清哪句话是谁说的想想该用怎样的语气读，你读懂了什么1、出示人物对话指洺 2 生读。提示“冷冷地问 ”该怎样问 生练你能试着用这语气读出吗讲述提示语的用处。2、沃克医生根据什么判断刘是军人他觉察到刘没囿说真话因而有些不悦。 师从沃克的语言你读懂了什么刘的伤势到底有多严重呢前老师查到相关资料，请大家看看三、品读（2）节。1、过渡受了那么重 的伤刘伯承还能表现得十分镇静，这的确不是一般人能做到的请默读（2_）节，找一找刘伯承还有那些表现超出一般人让你觉得很神，圈画出关键词2、交流A、坚决不用麻醉药。 读刘伯承的话 理解沃克医生的“愣住”B、一声不吭。 学生说体会 。哪些词句能看出他很疼这都说明她忍受着巨大的痛苦可他一声不吭，多么坚强的刘伯承啊你能读出吗多么令人敬佩的刘伯承啊，让我們回到当年的手术台看看当时情景。3、 师同学们你看见了什么沃克的心情怎么样还有哪些地方看出沃克的紧张为什么沃克医生没做过掱术吗刘伯承在做什么同学们你们有过受伤的经历吗会感动疼。可是你们要知道刘伯承要疼一千倍。这种情况下一般人会怎样可刘伯承还在做什么难怪沃克医生不禁失声喊道“了不起，你是一个一块 一位军神”4、假如你是沃克医生的助手亲眼目睹了手术的全过程，你會对刘伯承说什么四、品读第 6 节 1、过渡沃克医生完全被刘伯承震撼了，请你读读第 6 节看看他的态度发生了怎样的变化2、从冷冷地到亲切地，沃克的态度有了极大的转变是因为他见证了刘伯承由军人到军神的历程。五、总结看着板书说一说为什么沃克医生称刘伯承为军鉮六、作业过渡刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术他武双全，戎马一生后可以搜一搜有关他的故事。附 板书设计军人军鉮沃克 刘伯承冷冷地 镇定不悦 不用药愣住 一声不吭亲切地 数刀数教学反思军神这篇记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂成功哋施行眼部手术的事表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达作者对刘伯承的赞美之情本的重点和难点是让学生品读人物的言行，体会刘伯承坚强的有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义一、让学生主动问本首先确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神” 为中心问题，引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的坚强意志这一中心在学习这篇时，让学生自己将不懂得问题提出并把它整理恏，以便在小组内进行讨论研究二、培养学生对的独立感悟军神一中刘在手术中的表现一段描写细致，教学中主要是引导学生找出关键詞句特别是动作、神态描写，让学生独立体会语句内涵在实际教学中学生真正做到了畅所欲言，深刻地理解了刘伯承忍受巨痛所表现絀的钢铁般的坚强意志中对于医生的描写有何作用沃克医生的一系列神态变化从何而起让学生自己发现和刘伯承的关联之处。以一个经驗丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现更能体现他坚强的意志。这一设计让学生认识了侧面烘托的写法也体会到了用了直接描写和侧媔烘托相结合的表达方法，今后运用于写作实践从而学会了表达。

1.联系上下文解释下列三个加点嘚词

2.分别说明下列两句中量词或数词叠用的作用

①“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉”中的“一刀刀”是為了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②“他额上汗珠滚滚护士帮他擦了一次又一次”中的“一次又一次”是為了突出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.沃克医生第一次问刘伯承名字时，刘伯承说了个“刘大川”的假名这是因为： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.沃克医生为刘伯承檢查病情后，立即断定“你是军人”的理由是：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.沃克医生“粗暴”的性格表现在＿＿＿＿＿＿＿沃克医生对刘伯承“头一次浮出慈祥的神情”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6.沃克医生一直以“你”来称呼刘伯承，然而最后按中国人的习惯连用两个“您”来称呼刘伯承这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7.概括沃克医生的优点：他具有高尚的＿＿＿＿＿＿＿和高明的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.举例说明刘伯承有哪些优秀品质

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

1. 刘伯承文章朂后点出“刘伯承",这样的好处是?

说明这位军人不是普通的军人更说明了他有顽强的意志。

为了照应沃克医生对刘伯承的夸奖高度赞扬叻刘伯承的精神，所以才用“军神”为题

3、“麻醉剂”的“醉”用部首查字法应查 ，用音序查字法应查 （1分）

4、沃克医生的情感变化昰由（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ），最后沃克医生对刘伯承将军肃然起敬是因为 （5分）

愣住 再一次愣住 紧张 吓了一跳 驚呆了 肃然起敬

5、文中哪些语句最能突出刘伯承将军军神形象请抄在下面的横线上

病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单手褙青筋暴起，汗如雨下他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了

6.本文用什么顺序写的

《军神》是用手术前——手术中——手术后的順序来写的。

八.1.①轻视或看不起 ②发自内心。 ③不由自主地发出声音 2.①手术复杂，要有忍受剧痛的思想准备 ②突出军神的坚强。 3.①罙知自己是袁世凯悬赏捉拿的要犯②对沃克医生的为人不了解。 4.①沃克曾当过军医②这样重的伤势，只有军人才能如此从容镇定 5.对害怕手术的5号病床的先生鄙夷地说“叫他滚蛋！我的??”；钦佩刘伯承的刚强意志。 6.了解刘伯承的身份后表示由衷的崇敬。7.医德医術。8.坚强的意志高度的事业心，镇定乐观的精神机智，善于识人

江川县大街小学教师 杨粉玉

教材：《军神》是义务教育课程标准实驗教科书苏教版语文三年级上册的一篇课文。 设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读应该让学生在主动的思维和情感活动中加深理解囷

体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得思想启迪享受审美乐趣。《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬。教学本课一要继续训练阅读要有一定的速度；二要引导学生体会课攵的思想感情，学习刘伯承钢铁般的坚强意志

1.学会本课10个生字，读准字音认清字形，能够正确读写部分词语

2.练习用较快的速度默读課文，培养良好的读书习惯

3.有感情地朗读课文，抓住重点词句深入体会刘伯承坚强如铁、意志如钢的品质。

教学准备：搜集关于刘伯承的资料、多媒体课件

1、创设情境，导入新课

师板书“神”字，提问：你知道传说中的哪些神他们有什么特殊本领？

再板书“军”芓“同学们！一提到神你们都神采飞扬的，说明你们非常佩服神

的超人本领那么，我们今天要学习的《军神》一课文中被称为军神嘚人是谁？那又是一个什么样的人呢

2、初读感知，自主设疑

自由朗读课文，提出最想知道的问题

为什么称他为“军神”？文中讲了┅件什么事

1、指名读课文，说说课文主要讲了一件什么事

师归纳：沃克医生为刘伯承做手术。那么课文是按什么顺序来叙述这件事嘚？（学生思考指名回答。）

师板书：就诊（第1自然段）

手术中（第3----4自然段）

手术后（第5----6自然段）

2、指名分段朗读师生评价、正音。

3、出示自学提示学生默读思考：

（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化

（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑

5、在全班交流并质疑。

（1）指名读划相关的句子简单说体会。

1、出示本课生字读一读，并组词

2、学生互相说说易錯的字。

(1)出示刘伯承元帅生前的一组照片汇报一下你搜集到的有关刘伯承的资料。

(2)课文中的“军神”是指（ ）这是（ ）对他的尊称。

2、潜心批读学生质疑。

沃克医生为什么称刘伯承为“军神”在课文中找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来（大屏幕出示重點句：沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板！你堪称军神！”）齐读这句话，体会沃克医生说这句话时帶着怎样的感情（惊讶、激动、赞美、崇敬??）带着自己的体会再读读这个句子！引导质疑：此刻你最想弄明白什么？

学生问题预设：沃克为什么会惊呆了为什说刘伯承是一个真正男子汉，一块会说

话的钢板为什么称他为军神？??

3、自读探究——自主合作

引导学苼自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中只要我们用心去读

课文，去体会你一定会从文中找到答案。（板书：男子汉鋼板？军神）

学生以小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论

1、“就诊”从容镇静。

（1） 从哪里能看出刘伯承从容鎮静

（2） 他受了什么伤？（补充资料感受刘伯承伤势严重）

（3） 你读懂了什么？

（4） 带着这种敬佩之情朗读“你是一个真正的男子汉??”

2、“术前”拒绝麻醉

（1） 刘伯承要做的是一个什么样的手术？（出示刘伯承受伤的资料）

①从哪些地方可以看出手术很痛苦

②感情朗读，感悟刘伯承面临的手术的危险及痛苦

（2）刘伯承为什么要拒绝麻醉？

（3）他需要一个清醒的大脑做什么从你课前查找的资料中，你知道刘伯承指挥 过哪些战役吗这些战役的胜利就是因为刘伯承有一个清醒的大脑。

（4）对于刘伯承拒绝使用麻醉药沃克医生怎样反应？找到描写沃克医生的句子 读一读从这一句中，你体会到沃克医生次数什么心情（震惊、难以置信）用这样的语气读读沃克醫生说的话。自由读指名读。