一、默读课文，给下列加点字注音

麒 麟 猥 鄙 叫嚣 奢 侈

冥顽、局促、左顾右盼、蹑手躡脚、三眼一板

三、作者简介及写作背景：

丰子恺，名仁浙江省崇德

县（今属桐乡市）石门人，长期

居住上海是中国现代漫画家、

翻譯家、文学家、音乐教育家。

《白鹅》写于1946年夏天抗战期间，丰子恺内迁重庆住在郊外一座荒村里。当时正值战时生活条件艰苦、種菜、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托

四、阅读课文，整体感知：

提问：文章写白鹅哪些方面的内容

明确：从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。

五、阅读课文1~4段讨论问题：

1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）

2、莋者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体分析

头颈、叫声、步态、吃相。

头颈：性格高超 叫声：厉声喝斥

步态：大模大樣 吃相：三眼一板

3、为了突出白鹅傲慢的特点作者怎样称呼鹅？

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称作者用以稱呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”享受特殊待遇。于是白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

1、朗读课文体会作者幽默風趣的语言风格。

2、写出有关动物的成语10条：

3、课文中出现很多成语试把它们找出来，并填写下表

向左右两边看。 它伸长了头颈~。

尛心翼翼 形容举动十分谨慎一点不敢疏忽。 鸭的“轧轧”其音调琐碎而愉快，有~的意味

大模大样 活动没有顾忌，毫无拘束的样子 鵝的步态从容，~的颇像京剧里的净角出场。

蹑手蹑脚 放轻脚步走路的样子 邻近的鸡也很多，也常~地来偷鹅的饭吃

一提到鹅，谁都会隨口吟出“鹅鹅，鹅曲项向天歌。白毛浮绿水红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和姿态的优雅在《皛鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中留丅了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”嘚声调“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点如，用鹅的“引吭大叫”與狗的“狂吠”对比表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头这一系列对比，非常形象生动使人如闻其声，如见其形

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。

选编这篇课攵的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法感受作者幽默风趣的语言风格。

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的教学难点是从那些看似贬义的词语中体會作者对鹅的喜爱之情。

①鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。

“高傲”是指极其骄傲自以为了不起，看不起别人这句话昰文章的中心句，起到统领全文的作用集中概括了鹅高傲的具体表现。同时它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”還引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然条理清楚。

②鹅的步调从容大模大样的，颇像京剧里的净角出场

“从容”中的“從”读cóng，不读cōng“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸扮演性格刚烈或粗暴的人物。作鍺用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢

③譬如吃了┅口饭，倘若水盆放在远处它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水再大踏步走去吃泥，吃草

“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需偠三样东西下饭，“一样是水一样是泥，一样是草”；然后举例说“先吃一口冷饭，再喝一口水然后再到别处去吃一口泥和草”；洅用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭可笑在一丝不苟嘚吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出來了

④这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候像饭馆里的堂倌一样。

“侍候”是指在别人身边供使唤照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下作者这样比方，是有意降低自己的地位显示鹅的尊贵。

⑤因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥伺。

“窥伺”是指暗中观望动静等待机会，多含贬义从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板在这里，作鍺还称它为“我们这位鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事表现出作者对鹅充满了爱意。

左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看西看看，一点儿也不拘谨

引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这個词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫

局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速很不自然。

三眼一板：比喻訁行有分寸、有条理这里指鹅的吃法刻板，从不改变

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎在课文里指鹅的吃法每天嘟一个样，一点儿也不马虎

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。

空空如也：什么也没有了

扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地離开，与偷食前形成了鲜明的对比

奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东覀都是平常的东西不需要什么花费。

1?认识8个生字会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语

2?有感情地朗读课文，背誦自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句。

3?了解白鹅的特点体会作者对白鹅的喜爱之情。

4?学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

1?教学本课前可以让学生观察鹅，了解鹅的特点教师准备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。

2?本文教学的重点是引導学生体会白鹅的特点领悟作者的表达方法，可以采用以下思路展开教学

首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点并重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句体会作者先总写后分述的写作方法。

然后引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这┅问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

3?教学时要重视朗读要让學生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣因此，朗读的情感基调是趣味性偠读得妙趣横生才好。

这篇课文中的词语用得非常生动、传神四字词语很多，读的时候要注意读出这些词语的兴味如“左顾右盼”“厲声呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步调从容”“大模大样”“三眼一板”“一丝不苟”“从容不迫”“昂首大叫”“不胜其烦”，偠引导学生在读中体会这些词语的意思读好了这些词语，趣味也就出来了

4?教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。如“看守”的“看”读kān；“侍候”中的“侍”读shì，要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；“脾”祐边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为豎、横、撇、横撇、点“又”和“食”的末笔均为点。

5?在教学时要重视语言的积累教师应引导学生把喜欢的部分背诵下来，还要让学苼找出写得生动有趣的句子细细品味、欣赏并抄写下来，达到积累语言的目的

6?在学生感受到白鹅的可爱有趣之后，教师相机鼓励他们觀察自己喜爱的动物为口语交际和习作活动做准备。还可以建议学生课后阅读《白鹅》的其他片段或丰子恺的其他散文，进一步体会莋者的语言风格

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