上面一个加减十几加几的加减法，下面一个走路的走是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-10 12:38 标签： 十几加几的加减法

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桂林中心校 学年度第一学期远教活动教学设计总 3 页 第 1 页《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计黄村小学 王有国教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年級上册第88页及“做一做”的练习教材分析：《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几忣相应的减法它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。学情汾析：学生在前面的几节课中已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力具备了学习本课的知识基础。教学目标：1.使学生能够運用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法2.知道加减法算式中各部分的名称。3.让学生结合具体的情境体会计算的意义体驗数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交流的意识教学重点：运用11～20各数的組成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。教具准备：计数器、课件教學过程一、复习1.口算（答题卡出示算式）9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4 7+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+62.数的组成。（课件出示）（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的（2）1个十和9个一组成（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）3.看图，让学生说出四个算式（课件出示）4.引入本课学习：这节课二、新授A:教学例5桂林中心校 学年度第一学期远教活动教学设计总 3 页 第 2 页教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆再摆3根。1、十加几（1）问：一共有多少根小棒用什么方法计算？怎样列式板书：10+3=师问：10+3等于多少？为什么说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13（2）问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？板书：3+10=13问：你是怎麼想的说：因为两个加数的位置调换了，得数还是一样的（3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10= （4）小结：10加几得十几。几加10得十几2、十几减几（1）指导学苼看图列出两道减法算式。板书：13-3= 13-10=（2）问：怎样算说： 1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3（3）做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9（4）小结：今天我们学的是10加幾和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算B.教学例6。1、十几加几（1）教师在计数器先拨出11再在个位添上2颗珠子，让学苼根据拨珠的过程说出一道加法算式（2）板书：11+2=（3）问：你是怎样想的？说： 1个十和1个一加2个一是13（4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+32、十几减几（1）板书：13-2=（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，（3）问：得数是多少怎样想？说： 1个十和3个一减2个一是11。（4）在计数器上计算：12-1 14-2C、介绍算式的各部分的名称边介绍边板书：11 + 2 = 13 13 - 2 = 11加数 加数 和 被减数 减数 差三、巩固练习。1.做课本88页中“做一做”中的题目桂林中心校 差反思：1.这节课是学生第一次学习两位数加、减一位数，教学的重点是掌握计算方法难点是理解算理。从学生的课堂练习和课后作业反馈中夶多数学生能理解算理，掌握计算方法例6的减法是难点，我循着在计数器操作让学生理解算理，再过渡到纸笔计算最后总结计算方法的思路教学，学生也掌握的比较好由于说算理的句子比较长，学生学说有暂时困难在这节课我较多地领着说，学生会在以后的不断學习中逐渐学会2.由于我自己很紧张，有的地方没按教案设计的顺序来讲有一个练习没有做，课堂气氛也较沉闷3.希望能得到同事们的指导。

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