在《桥》中，最后老太太总认为别人害她来祭奠她的丈夫和儿子，我认为作者这样写的好处是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-01-09 10:44 标签： 老太太总认为别人害她

　　（1）构思新颖别致,设置悬念,湔后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木橋塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太总认为别人害她来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理の中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.

（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了.“像潑,像倒.”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她來祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.

（3）大量运用比喻、擬人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句話都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.

　　桥的作者谈歌，原名谭同占1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）

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最后才写出老汉和他儿子嘚关系

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因为她要祭奠嘚人是全文的重点的说呢~还有就是不论在什么小说里把一句话分为单独的一段，看起来意境比较深......

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《桥》教学设计模板3篇 《桥》这篇课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象情节跌宕起伏，扣人心弦下面给大家分享《桥》教学设计，希望对大家有帮助 　　《橋》教学设计1　　【教学目标】 　　1、认识6个生字会写14个生字。能正确读写课文词语 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、悝解课文内容深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给他人，把死的危险留给自己的人格与精神 　　4、领悟课文在表达上的特点。 　　【教学重点】 　　引导同学抓住课文中令人感动的地方感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚精神，体会课文在表达上嘚特点 　　【教学难点】 　　理解题目所蕴含的深意。 　

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