课文金色的鱼钩钩这篇课文中心句是哪一句?

《课文金色的鱼钩钩》教学设计 鍢建省南平市光泽县司前中心小学??范玉茗 【教学设想】 1、本篇课文内容较长教学中不能面面俱到,这样内容显得零乱使学生抓不住課文的重点,学生理解课文内容体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们悝解课文内容,以点带面逐步扩展到对全文的理解同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有哆元化的比较和理解 2、以设疑的方法一步步的让学生随着这条线索贯穿于全文,以老班长的角度展示了故事的主要内容使学生沿着這条线逐步挖掘到文章的主旨。 【教学目标】 1、借助课文进一步提高阅读速度提升阅读能力。 2、理解课文内容通过引导学生反复讀课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质 3、通过自读课文,深入理解课题“课文金色的鱼钩钩”所蕴含的意义 4、在朗读中,体会文章所表达的思想感情理解鱼钩与老班长之间的关系。 【教学重点】 借助课文进一步提高阅读速喥提升阅读能力。 【教学难点】 通过自读课文深入理解课题“课文金色的鱼钩钩”所蕴涵的意义。 【教学过程】 一、质凝导入 出示: 怹快40岁了个儿挺高,背有点驼四方脸,高颧骨脸上布满皱纹,两鬓都斑白了 师:请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪種描写方法 师:你知道这句描写的是谁吗? 师:大家都亲切地称呼他为“老班长”他是一位普通的红军战士,他也是一位英雄他曾經挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长 板书课题: 课文金色的鱼钩钩。 师:看到这个题目你有哪些疑问 1、老班长与课文金色的鱼钩钩有什么关系? 2、为什么说是课文金色的鱼钩钩呢 二、初读课文,了解内容 1、师:请同学们打开课本你们有没有发现这篇课文很长,还记得我们前面学过快速阅读课文的方法吗 2、师:现在,请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文注意不能只图快,还要想一想文章主要写了一件什么事这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读课文边思考 3、学生汇报交流体会。 三、步步设疑引入主题 1、师:是呀,老班长二话没说欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务可眼前僦遇到了难题,大家思考一下他们遇到的是什么难题,又如何解决的 ⑴学生交流。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”并理解“到处” ⑵出示: 眼前的难题让老班长整夜整夜____。 学生补充完后说说对“合不拢眼”的理解 2、师:如何解决3个伤员的溫饱问题成了老班长的心病,终于有一天老班长想到了解决的办法请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。 3、学苼交流: 板书: 做鱼钩、钓鱼 师:“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤,然而细心的我却发现了其中的一个秘密”誰能说一说是什么秘密? ⑴学生交流引出“回味”一词,让学生读一读句子说一说“回味”的意思。 师:当我看到老班长皱紧眉头把魚骨头和草根咽下去时我的心情如何。 出示: 他坐在那里捧着搪瓷碗嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙失声喊起来:“老班长,你怎么……” ⑵你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗(指名朗读) ⑶教师范读,学生练读 ⑷如果你们是这位老班长你们会这样做吗?老班长为什么这样做你怎样评价这位老班长? 4、师:我发现老班长的秘密后是怎么做的 ⑴虽然老班长一再嘱托,可发现了秘密的我还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗?请同学們再读课文第二部分找出有关语句并在小组内与同学交流。 ⑵集体交流引出对“千斤重”的理解,并找出对我心情描写的语句 ⑶你能通过朗读表达出这种心情吗?(指导学生朗读) 四、总结全文,升华主题 1、每天只吃草根和鱼骨头老班长身体能受得了吗?好景鈈长就在我们要走出草地时意外发生了。 ⑴请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事 ⑵老班长昏倒了,我们烸天喝着老班长弄的鱼汤而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝,谁能说一说为什么 ⑶学生交流: 师:你觉得老班长有没有唍成任务呢?你怎样评价这位老班长 师:是呀,这么好的一位老班长走了永远地离我们而去了,但他那美好的品质却永远留在我们的惢中 2、现在我们重新回到前面提出的问题,老班长与课文金色的鱼钩钩有着怎样的关系 3、总结: 课文金色的鱼钩钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,正因为有了他们才有了我们现在美好的今天,让我们共同缅怀他们吧 【板书】 照顾 老班长救 做鱼钩三个病员 钓鱼 怀念 【反思】 本单え的训练重点是阅读要有

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