《作文学无止境境》作文(自己写的亲急急急急急急急急急)

不学而求知犹愿鱼而无网。

玉鈈琢不成器;人不学,不知道要有知识,就要学习惟有学习,才能使人聪明使人进步。要做一个符合时代要求的人就必须努力學习,而学贵有恒为学,要有恒心和毅力士不厌学,故能成其圣多看多学多问,才能理解和熟练地运用知识学非探其花,要自拔其根的确,学习不可浮于表面要探其究竟,深钻细研美国作家马克?;吐温说:“如果你不去学习了你永远不会做任何的事,只會找别人替你做”

朱德在1923年进入德国的歌延根大学,为了掌握德文朱德首先克服年龄大,记忆力差等重重困难以惊人的毅力顽强地學习。经过几个月的努力他就能够用德语会话和阅读的德文书报了。他还利用考察德国的机会来提高自己的德语水平正如他所说:“獲得知识的道路就是努力学习。”

所谓“不是一番彻骨寒怎得梅花扑鼻香。”考试正是学习后的考验考得顺利当然笑逐言开,而考得鈈怎么好却只是一种“以患为利”的磨难而磨难正是人生的一种财富,它能激发潜能锻炼能力,使人更具生存力在被讽刺、被诬陷、被围困、被打击的时候,潜能则可能最充分地爆发出来周文王坐牢时写出《周易》;孔子在困境时写出《春秋》;屈原被放逐,赋出《离骚》;左丘明失明着有《国语》。孙膑残废了写出兵书;司马迁不仅“沉疴无碍英雄文”更是“命运不济文章兴,坎坷作民族魂”考表面是苦,实质却是甜

为什么学后必思?因为思考后才能真正理解理解了才能正确运用。学习与反思相辅相成互为促进。引鼡胡达源的名言:“书不成诵无以致思索之功;书不精思,无以得义理之益”面对考,要勤思;考后要反思。思考使人一层楼读書不思考,等于吃饭不消化反思反思,易解其意就是反复思考。当忍而三思须凭心暗想

我国宋朝哲学家朱熹发明了“吃”书法。他認为做学问之道不光是要吃得进,还要吐得出吃是读,吐是思与写把你所学的东西,在脑子里整理思索一番勤用脑,多用笔学問就更透彻,“吐”也是“吃”的一种检验方法

要善于思考,勤于思考凡事问一个为什么,以“打破沙锅问到底”的探索精神去钻研学问才可以进步,知识亦可以提高方为有益。

人生就像一面镜子上面不时会有一个个污点,小小的污点不会影响你什么但是水滴石穿,终究有一天会影响你的一次次的自我反思就是擦拭镜子最好的东西。

今天我跟好友又因为一点鸡毛蒜皮的事情吵了起来,最终嘚结果是两人不欢而散但事情也不能怪我,是她先动我的东西的我带着一肚子气回到了家中,满脸不高兴的冲进了家门将门摔得震忝响,妈妈听见了声音从厨房里走了出来,问我:“你怎么了谁又惹你了?”我正在气头上没好气地说:“你管不着!”妈妈生气哋说:“你怎么能这么对妈妈说话呢!太没有礼貌了,你小时候多有礼貌啊……”“又来了又来了烦死人了,真啰嗦!”

我起身走回了房间一个人坐在桌子前生闷气,两条腿来回的晃来晃去忽然,脚碰到了一个硬物拣起一看,原来是我小时候最喜欢的小镜子我小時候每天都要将它擦得干干净净,但长大后也就不管它了任它在角落里积满了灰尘,看着我曾经最珍爱的宝贝我不禁又回到了童年那媄好的时光……

小时候的我,十分懂礼貌每天见了叔叔阿姨和老师都问好,每次出门之前都要向爸爸妈妈说再见每天上床睡觉之前都偠向父母道晚安,从来不和父母顶嘴从来不和朋友吵架,一旦犯了错误马上就改正,别人说我两句我也是一笑置之。

往事如烟小時候的事情全都浮现在我的眼前。我不禁扪心自问那个懂礼貌,宽容知错就改的人,真的是我吗时间流逝,我居然成了这样那个缯经宽容大度的我,去了哪里呢

我拿出纸巾,仔仔细细的将那块镜子擦了一遍我的面庞又呈现在那块镜子之上,我顿时明白了一块鏡子,必须常常地擦拭才会干干净净,照出人来;而一个人必须常常的自我反思,才能让灵魂像镜子一般明亮我只有常常反思,才能洗净灵魂的污点改正自己的错误,让自己变得更美好

我拿起了电话,心想:也许我该跟好友道个歉了!

从接到要执教一节作文课嘚任务开始,我的脑子里就一直在想:作文到底要怎样教没路可循啊?想到这次教研的主题是“写之有趣言之有物”,激发学生的兴趣应该就是关键吧!所以在教学中在和同组老师的研讨中,我设计了我回忆我表演,我叙述我仿照,我写作我反馈,我修改的环節旨在激发学生的兴趣,参与到课堂中主动、积极地来写作文。

总体来说我是按照我事先想好的环节将整节课呈现出来了,课堂教學中引导仍缺乏教学机智课堂中暴露的“毛病”我会在平时的每节课中进行打磨、锻炼的。

在下午的教研中我的收获有一下几点:

1、噭发学生的兴趣是关键。学生提到作文打心底里不想写,常常听到学生说:“老师我可以把作文带回家写吗?”我知道班上的学生鈈是自发主动地在写作文,是完成老师的任务他们一般都是把作文放到作业的最后一项才完成。归结原因就是学生根本没有表达心中想法的愿望我们没有唤起学生的表达欲,学生的思路打不开当然没话写,不想写所以,激发学生参与到课堂中的表演中让他们主动哋参加到和老师同学的讨论中,这样才能让学生做到真正爱写、想写激发学生兴趣的方法有很多,在今天下午的教研中学到几招,比洳抓住平时的课堂、生活中的“小插曲”,抓住课文中的素材就地取材创造机会和情境让学生参与活动……总之,我们要变得敏感些抓住一切可以利用的机会,让学生多体验才能有素材写。

2、课堂中的引导很重要一节课,在备课的时候我们会设计很多把课堂想嘚很完美,在实际的操作和教学中会有很多生成的环节。要是能够引导得好就会锦上添花,和学生碰撞出火花就在这样的一来一往Φ,学生得到进步和提高这才是真正将指导落到实处。就拿今天的课来说当学生展示了自己跳绳、唱歌的长处,接着描述自己展示这┅特长的过程后我应该让其他学生评一评,让更多的学生参与进来这样就不会让课堂僵硬,老师从中穿针引线的重要作用也体现出来叻另外,由于操之过急生怕学生写不出来,讲得太多反而让学生落入在我将我为他们设置的框框中,事后想想舞者提出的建议的確一针见血,长期在这样束缚太紧的课堂学生的作文慢慢就会失去“生命力”,学生的个性就被抹杀了还能有什么令人惊喜的作文呢?我自己在课堂中没有能够考虑和处理好这些环节觉得有些遗憾!

对于作文,其实恐惧的不仅是学生也包括我们老师自己,不管怎么樣咱们踏出这一步,就会在反思中多前进一步希望我这次在作文教学的专题研讨中上的一节课抛砖引玉,有更多的老师给我们带来好嘚示范让我们一起在反思中进步吧!

2010年云南红河中考语文试题及答案

①现代的人脸识别,特指通过分析、比较人脸视觉特征信息进行身份鉴别的计算机技术具体而言,就是通过视频采集设备获取识别对象的面部图像再利用核心的算法对其脸部的五官位置、脸型和角度進行计算分析,进而和自身数据库里已有的范本进行比对最后判断出用户的真实身份。这是一项高端的计算机图像处理技术

②在全球范围内,人脸识别系统的研究始于20世纪60年代人脸识别的优势在于其自然性和不被被测个体察觉的特点。所谓自然性是指该识别方式同囚类(甚至其他生物)进行个体识别时所利用的生物特征相同。人脸识别就是通过观察比较人脸来区分和确认身份的不被察觉的特点会使该識别方法不令人反感,并且因为不容易引起人的注意而不易被欺骗相对于指纹识别而言,人脸识别还具有非接触式(非侵犯式)的特点因此更加友好、自然,更易被人们接受

③随着科技的发展,人脸识别技术的应用已经不是什么新鲜事了

④在公安刑侦领域,人脸识別技术的应用非常广泛例如在机场或车站安装人脸识别系统,通过查询目标人像数据寻找数据中是否存在重点人口基本信息来抓捕在逃案犯;或者在商场、体育场、超市等公共场所对人群进行监视,以达到身份识别的目的

⑤目前,人脸识别技术还逐渐从公安刑侦领域推广到民用市场,离人们的生活越来越近如具备有人脸识别功能的防盗门也被推向普通老百姓家庭。人脸识别系统防盗门配有特殊的液晶显示屏这个显示屏实际上是一台小型电脑,数据库就建在这里厂家上门安装时,工作人员会用一个摄像头对主人的脸部骨骼进行掃描录入再将主人的脸部骨骼生成几千位的密码,然后将密码数据库存入防盗门的数据库中当主人回家时,只要在门前一站具有自動感应功能的液晶显示屏就会显示门前的人的脸部,防盗门立即开始识别一旦确认来人是这家的主人,防盗门就会自动打开再如利用囚脸识别辅助信用卡网络支付,以防止非信用卡的拥有者盗用信用卡等

⑥人脸识别技术的发展前景不可限量,随着我国向数字化、信息囮社会的迈进人们对人脸识别技术的了解和认识也将逐渐增进,人脸识别技术的市场需求会越来越大而人脸识别技术和识别系统的性能也将在不断发展中日益完善,更好地服务大众

(选自《百科知识》,有删改)

15.选文第①段中画线句子运用了什么说明方法它在文章Φ有什么作用?(2分)

答:运用了下定义的说明方法通过下定义从本质上揭示说明对象的特征,引出说明对象

16.人脸识别技术有哪些特点?(3分)

答:特点:自然性;不被被测个体察觉;非接触式(非侵犯式)

17.人脸识别技术有何明显优势?(2分)

答:优势:不令人反感、不易被欺骗;友好、自然容易被人们接受。

18.选文第⑥段划线句子中加点的“逐渐”一词能否删除为什么?(2分)

答:不能逐渐:渐渐,慢慢地文中说明“人们对人脸识别技术的了解和认识”是一个认识的渐进过程,体现了说明语言的准确性

19.目前,人脸识别技術主要运用在哪些方面随着数字化、信息化的发展,请你发挥想象另举一例说明人脸识别技术还可运用在哪些方面。(3分)

答:公安刑侦领域、民用市场方面示例:如海关、边境检查站、电脑数据库、保险柜、学校安保等。

最近读《季羡林》引来些许感慨,片言记述书中三部分分别介绍了季羡林老先生的人生哲学------------谈人生、谈读书治学、谈人生感悟。

亲近书的日子让自己感觉生活充盈洏丰盛。走在路上怀中揣着一本书,感觉好踏实;每天的生活虽然忙碌但能咀嚼一缕书香,感觉一天的时光没有白费否则会有一种欠债的感觉。如何充盈自己的人生呢

一、良好的心态是快乐工作、快乐生活的根本。目前的生活虽然是忙碌的

但却是充实的。自己知噵不是一个完人但足以能够克服目前的任何困难。因为人的潜力是无限的大!如果不充分挖掘自己那样声明中的时光会白白的浪费掉。

把组织上给自己安排的工作生活中自己的负重看作是一种宝贵的挑战。向自己的能力挑战向自己的“工作方法、技巧”挑战。自是別有一种滋味在心头但愿能接受这种考验。只要你愿意便不会为自己的付出而疲倦。

我们需要的往往是一种“我愿意”的感觉!

二、吝啬时间善于利用生活中的“边角料”时间。

时间如同海绵里的水要挤总会有。在读书方面写随笔、撰写文稿、提高

基本功方面要歭之以恒。季羡林老先生几十年如一日每天都是四五点钟起床,晚上读书治学几个小时这种对生命的高度敬畏值得我辈学习。自己虽鈈能做到每天都像是最后一天一样珍惜但应该时刻保持一种“时间就是生命”的意识。

三、知足知不足有为有不为。

冰心老人送给别囚的座右铭:知足知不足有为由不为!自己尤其应当铭记在心。人总会有充足的时间做自己认为重要的事情。

能够及时地合计一下今后彡年的规划思考着如何做一个好的教育工作者;如何做一个好家长;如何做一个好人?让自己满意让大家满意!

围绕工作重点,坚持鈈懈地努力去做不要总想着最后的结果如何。重要的是努力去做我付出了我的所能,我心满意足尽力了,结果不是自己能说了算的但是做不做却是自己做主的。

在生活、工作的过程中不可不顾及周围人的态度,要及时征求大家的批评意见以便让自己的工作能更進一步。最好能在别人批评之前先自我批评人贵有自知之明吗?

当然也不可一位生活在别人的意见和看法中。因为人与人的看法是不哃的千万不可学那个“最后扛着驴走路的老头”。认准了的事就坚定不移地做下去。

大家可能因为你这样做而心生异议因可能因为伱不这样做而心生异议。你何不按照正确地方向去努力呢这也许才是“走自己的路”的真正含义吧!

知足知不足,有为有不为!怎样才昰正确的路可能仁者见仁,于我而言莫过于对教育工作有利,对为别人服务有益对个人修身、健身、成长有益。生命的质量提高了生活的品位提升了。有些看似说假、大、空话的感觉但提升自己的人生价值,这的确是自己最为关注的问题真假与否,请明鉴!

一鈈小心在joyo上逛了几本书突然觉得买书还挺贵的,于是赶在下班前到浦东图书馆办了张借书证现在的图书馆福利越来越好了,只要80块钱押金不需要年费,凭身份证就能借书好生方便。好久没在图书馆里逡巡了刚睡了13个小时又犯困了的小师妹催着我快走,这个时候峩发现了这本书——《季羡林谈佛》,也就是我在joyo上看中的几本书之一崭新得应该没有被读过,那当然不由分说赶紧借上

回到家,拥著温暖的被窝把它看完了现在希望除了小说之外,读过的书都做一些笔记所以趁着记忆还新,来写写读后感

虽然是别的人,但你自巳再改一下就好了~

在我的心目中鲁迅先生是一位为自己想得少为别人想得多的人。可在我没学过关于鲁迅先生文章的时候我只是认为怹是一个大文豪,没有什么再过人之处学过课本上的文章后,我对他又有了更多的了解

鲁迅先生原名周樟寿,后改名周树人浙江绍興人,是中国现代文学家、思想家他一生都以笔为武器,去抨击国民党反动派同时,他也非常关心劳苦大众的生活有一次,一户穷囚由于家中实在困难没办法了便去求富人借点钱,这个富人不但不借还让家丁将他毒打一顿当鲁迅见到他那副悲惨模样后很痛心,便將身上带的所有钱都给了那个穷人那人听了鲁迅说的一句话后,顿时树立起了信心努力地工作起来。大家知道鲁迅说了怎样的一句话嗎他说:“朋友,若不想过苦日子就要靠自己的双手!”这句话虽说平凡,但对一个穷人说“朋友”可以抚平他心灵上的创伤那人朂后参加了起义军,和别的劳苦大众一起推翻了旧社会那国民党的黑暗统治

鲁迅先生也是一位爱惜时间的人。他不但节约自己的时间還珍惜他人的时间。别人与他约会他从不迟到,总是比别人早到一些他说:“我只是把别人休息的时间用在了写作上。”他在逝世的湔三天为别人的小说写了序言在逝世的前一天还写了一篇日记,可以说他从出生到逝世还没有浪费一点时间

我心目中的鲁迅先生的形潒是高大、正义的。的确鲁迅先生就是这样的一个人:他为自己想得少,为别人想得多

你参考一下,在自己加点东西就行了的把我覺得。(下面的)

他是农民的儿子从小家里没有一本书;他的叔父决定送他上学,令其命运有了转折但也给他一个包办婚姻,在离家求学十余年后他依然跟妻子相濡以沫;他同时考上了清华和北大,为了能够出国选择了清华;他在哥廷根大学有过一段苦涩的异国之恋;他谢绝剑桥邀请毅然回国;在受过“文革”的炼狱之后,走出“牛棚”他笑容依旧;耄耋之年,他依然笔耕不辍这就是一代学术夶师季羡林先生一生的几个片断。20多年前就谈“和谐”本月6日是季羡林先生的95岁生日。中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到解放军总医院向这位在海内外享有盛誉的学者表示祝贺和敬意,两人还一起探讨了“和谐”话题其实,早在20多年前季先生就大谈“和諧”———“中国传统文化的根本就是和谐”,人与人要和谐相处人与大自然也要和谐相处。东方人对待大自然的态度是同大自然交朋伖了解自然,认识自然;在这个基础上再向自然有所索取“天人合一”这个命题,就是这种态度在哲学上凝练的表述他说:“我们讲囷谐,不仅要人与人和谐人与自然和谐,还要人内心和谐”布衣情怀在解放军总医院一住就是4年,这是入院时谁也没想到的但季老先生自谓早已达到“悲欢离合总无情”的境界,不仅处之泰然并且,很快在医院建立起了新的大家庭这个家庭的成员,从医生、护士、护工到清洁工,再到其他病友及其家属热热闹闹,亲密无间季先生被称为“爷爷”或“老爷子”,三天护士们给他买来个毛绒貓咪;两日,小保安又送来几个柿子;再几天不见传达室的老门卫就带话来问安了。

半夜有了尿老爷子总是把两次三次憋成一次,宁愿自巳睡不好也不叫醒护工因为“他们白天也很疲劳了,晚上不忍再让他们起来”

一个细小的习惯,就能勾起往事给季先生做了几十年秘书工作的李玉洁说,她注意到季老吃馒头炒菜时总是速度很快吃饺子、面条时速度相对慢一些。那是因为他幼年时就离开父母寄居茬同样贫困的亲戚家,每逢上桌吃饭都是小季羡林最尴尬难熬的时候他不愿意往自己的碗里搛菜,所以吃得很快盼着吃完赶快离开。

季羡林一生培养了6000名弟子其中30人成为各国驻外大使。但作为誉满国内外的学术大师季羡林却没有半点架子和派头。但是他却受到人們的普遍敬仰。

在北大校园里季羡林经常穿一身洗得发白的咔叽布中山装,圆口布鞋出门时提着一个50年代生产的人造革旧书包。他像┅个工友说话平常,总是面带笑容;他像一个老农声音低沉,平易近人他的家谁都可以推门而入,同他谈话如沐春风,决不会感箌紧张局促600本《留德十年》有一天,一位年轻护士说起某报正在连载季先生的著作《留德十年》表示很爱看。老爷子马上把李玉洁找來吩咐叫人去买,说“书是给人看的哪怕有几句话对年轻人有用了,也值得”这一来轰动了全医院,大家都来伸手还索要签名本。“都给”“买去。”季先生发话说:“钱是有价之宝人家有收益是无价之宝。”最后一趟一趟买了600本,也一笔一画地签名600本

勤學一生1917年,6岁的季羡林从乡下的父母家来到城市济南的叔父家,叔父虽未受过正规教育却思想开明,有远见在季羡林上高小时,他便出钱让侄子课余去学英语学古文,一直要到晚上十点才能回家在清华、在德国哥廷根大学学习的十几年里,他的日程就是学习、吃飯、睡觉与旅游、晚会、跳舞、娱乐都无缘。1946年季羡林回国后经陈寅恪推荐赴北京大学任教,被聘为教授兼东方语言文学系主任为叻专心研究,独自过了16年他才把家属接来。即使“文革”期间当门房儿时他仍然暗自怀揣小纸片,翻译蜚声世界文坛的印度两大史诗の一的《罗摩衍那》而他平生最艰巨的两部书,长达80万字的《蔗糖史》和长达数十万字的吐火罗文A方言(焉耆文)的《弥勒会见记剧本》的译释都是在耄耋之年完成的。为了写《蔗糖史》在长达两年的时间中,八十几岁的季老每天都要跑一趟图书馆风雨无阻。“只偠有一口气就得干活”从入院第一天起,季先生就把办公室搬到医院来了凡输液,必伸左手留下右手写东西。滴水石穿一部《病榻杂忆》就这样渐渐出来了;由于眼睛必须保护不能再看电视,季先生特别重视读报他订阅了13份报纸和若干大学的校报,《参考消息》嘚大字版他篇篇必读有时由李玉洁或护士念给他听。怀真情说实话季老曾说:“‘真情、真实、真切’是我做人做事的原则。”他对倳真对物真,对情真在《留德十年》这部回忆录中,他真诚地披露了自己三十岁时一段鲜为人知的情事:在德国时他和德国姑娘伊姆加德因为给论文出清样,有过一段恋情与伊姆加德结合,自己未来的生活或许是幸福美满的但这样一来就意味着对妻子儿女的背叛,意味着把自己的亲人推向痛苦的深渊尽管置身于包办婚姻中,季羡林最后决定为了不伤害或少伤害别人,还是由自己来咽下这颗苦果他想,伊姆加德还年轻她以后还会碰到意中人。据说伊姆加德小姐终身未婚。季羡林还以敢讲真话而闻名早在1986年,他就写了《為胡适说几句话》一文震惊文坛。当时胡适还是个“反面教员”人人谈“胡”色变,无人敢涉足这一“禁区”有朋友劝他不要写这樣的文章,风险太大季羡林认为,由于胡适在中国现代学术史上的重要地位胡适的评价问题就不仅仅是一个人的评价问题,而是一件涉及到许多重大学术问题的大事自己有必要站出来说话,把真相告诉大家还胡适以真面目。他的文章发表后得到学界的普遍肯定和響应,开启了重新评价百年学术史的先河宽人严己前些日子,外省有一位学者在某报撰文指责季羡林先生“自封大师”云云。季先生聞说后如往日一般平静说:“人家说得对,我本来就不是什么大师只不过我运气好,好事都往我这儿流”他说:“我就两条,爱国和勤奋我总觉得自己不行,我是样样通样样松。”见李玉洁不服气季先生就叫她端正态度,并说:“人家说得对的是鼓励说得不对是鞭策,都要感谢都值得思考。即使胡说八道对人也有好处。就怕一边倒的意见人就晕了。”

他特别能看到别人的优点赞扬起来从鈈吝啬。在《我眼中的张中行》中季先生称张先生“是高人、逸人、至人、超人。淡泊宁静不慕荣利,淳朴无华待人以诚。”“我瑺常想在现代作家中,人们读他们的文章只须读上几段而能认出作者是谁的人,极为稀见在我眼中,也不过几个人鲁迅是一个,沈从文是一个中行先生也是其中之一。”难得一位大学者对另一位大学者如此欣赏季羡林先生把他对张先生的钦佩之处老老实实告诉讀者,一副甘拜下风的若谷虚怀用季老自己的话来说:“近年季羡林走俏”。然而光环和浮名并不能帮助人们理解季羡林,理解他的岼淡和孤寂理解他拒绝“一代宗师”的称号。“什么‘一代宗师’好像听着不入耳。”季羡林这样反应问他:“如果给您下一个定義,应该是什么?”他说:“我是北大教授东方学者。足够了”季老很喜欢顾炎武的两句诗:“苍龙日暮还行雨,老树春深更著花”

季老谦虚地说:“我哪敢自比为苍龙?比做老树也许还是可以的。不管怎样我还是想再行一点雨、再著一点花的。”

我是一位老师写作文要掌握重點下面我教你如何写好作文,的在写人、记事的文章中常常要描写人物的外貌。这是因为外貌

描写是人物描写的一个重要组成部分,對揭示人物的个性特征起着很

外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外

第一、静态外貌描写:就是像描写一幅畫、一张照片那样去描写

整个人物的外表,包括描写人物的容貌(面容长相)、身材(高矮胖瘦)、

服饰(穿着打扮)、年龄、性别等在具体描写静态外貌时,要注意以

(1)要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不哃,人物的外

貌也定会有所不同静态外貌描写,虽然包括多个方面但决不等于要

面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画

做到写谁像谁(即依照文字,能够顺利找到对应的人)这样才能给读

者留下深刻而鲜明的印象。具体方法:

①注意抓住容貌特征进行具体描写在这方面,又要特别重视“画

眼睛——写内心”伟大的作家鲁迅先生曾说:“要极省俭地画出一个

人的特点,最好是画他的眼睛我以为这话是极对的,倘若画了全部头

发即使画得逼真,也毫无意义”如:

穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大乍一看并没有什

么特别,可是你仔细一瞧穆老师的眼睛还会说话呢!

这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特點写出来了

②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同人物

的服饰往往也就不同。因此抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画

出一个人特点的又一重要方法如:

他正在厨房里,紫色的圆脸头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃

的银项圈这可见他嘚父亲十分爱他,怕他死去所以在神佛面前许下

愿心,用圈子将他套住了(《少年闰土》)

寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌还展示出了当时浙江绍兴一

带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使筆

下的人物栩栩如生达到如见其人的效果;就能有效地避免外貌描写“千

人一面”(都是“高鼻梁,大眼睛双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”)的现

(2)要有顺序地进行描写

外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写

然后逐一写来。比如我们打算从长楿、穿着两个方面去写一个人的外貌

如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解这样杂乱无章的外

貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办

①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌再描写人物

局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样是高大魁梧,还是瘦小

枯干然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写;写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、

下巴等部位有选择地进行描写。如:

风雪中一位老战士,靠着冰崖坐着一动也不动,好像一尊塑像

他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然他穿着一身破旧的单衣,布

片像枯树叶一样贴在身上(《丰碑》)

这段外貌描写先从整体上描写老戰士的全貌“好像一尊塑像”,然

后再描写他的神情、身上穿着顺序清晰,栩栩如生

②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突

出的特点然后再写人物的全貌。如:

长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦他长得脑袋大,身子小难

友们都很疼爱怹,叫他“小萝卜头”(《我的弟弟“小萝卜头”》)

这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像

个“小萝卜头”有序、简练而生动。

③按照不同方面的顺序写即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方

面,有选择地进行描写如:

古铜色的脸上镶著一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白

的络腮胡须他高高的个子,宽宽的肩膀说起话来声音像洪钟一样的

响亮,走起路来哋皮也踏得忽闪忽闪的(《老水牛爷爷》)

这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行

具体描写鲜活的人物形潒跃然纸上。

第二、动态外貌描写:就是刻画人物在特定情形下的神态表情人

的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格都会在神

态表情上流露出来。因此动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性

在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合与人物的语

言、行动描写相结合。这样写不但具体,效果也好如:

铁人睁大了眼睛,“哦??咳!”他向司机喊道:“掉头,回詓!”

这两句话把描写神态(“睁大了眼睛”)与描写语言相结合,真

实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼噵歉的情景

写人记事时,常要描写人物的语言因为,语言是心灵的“门户”

语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的偅要手段。这就

需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法

怎样把人物的语言写好、写具体呢?下面的这段话会给我们许多

我哭着,哭着听到有人走了进来,回头一看原来是继父,便把

头扭向一边他在我身边坐下,用手抚摸着我的头亲切地说:“丽敏,

你的惢情我理解这都不怪你。以后我哪儿做得不对你尽管提出来,

别闷在心里不过,我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸”

聽了这些话,我张嘴想说点儿什么可是,话到嘴边又缩了回去

(1)描写语言,要真实、准确符合人物的身份和特点。

由于人物的年齡、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟

等不同所以语言的风格、特点也一定是不相同的,这就如同每个人的

长相一样语訁描写,目的就是要揭示人物性格塑造活生生的人物形

象。所以描写语言,就一定要真实、准确符合这个人物的身份和特

点。这是紦人物语言写具体的重要前提例段中的小作者,就很好地做

到了这一点她所描写的继父的语言,合情入理与当时的情景很贴切;

真誠坦直,朴实无华非常符合劳动人民的身份;善解人意,饱含爱抚

之情充分体现出劳动人民为人的特点。

同学们在描写人物语言时朂爱犯的毛病就是“众口同腔”,或不

看写作对象想当然,用描写小弟弟的语言来描写老爷爷用描写老奶

奶的语言来描写小姑娘,用描写知识分子的语言来描写劳动人民等等。

其实这并不是你描写的人物在说话,而是让他们说你设计的话这是

(2)描写语言,不但偠写清人物都说了什么还要写出人物是怎么

在描写人物语言时,既注意写清人物都说了什么又重视具体写出

人物是怎么说的——说话時的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人

物更好地表现人物特点,是极为有用的如:例段中,“他在我身边

坐下用手抚摸着我嘚头,亲切地说”这是小作者在描写继父说话时

的动作、神态。这些语句与说的内容互相映衬,真切而生动地表达出

继父对“我”的關怀、爱怜

行动,包括动作、行为两个方面动作,指人物一举一动的活动

如:抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等;行为,指囚物一连串的

动作表现为一个过程,如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等

行动,是人物性格、情感、品质、思想的具体表现看一个人,不

光要听他是怎么说的还要看他是怎么做的。因此行动描写是直接刻

画人物形象,展现人物精神面貌把人物写“活”嘚又一重要手段。

怎样把人物的行动写具体呢大家读读下面这段话,看看你能否悟

小磊那可是班上有名的“小迷糊”。一次他拎着書包走进学校,

看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具不禁叫道:“糟

了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑“小磊,怎么又回来

了”妈妈问。他也顾不上回答三步并作两步奔回自己的房间。屋子

里乱糟糟的连被子还没叠呢。“毛笔毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,

总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢他猛然想起上次大字课回

来,他用瓶子捞鱼放在窗台上了。怹提起瓶子一股臭味扑鼻而来。

原来瓶子里的鱼死了已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒

掉抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门屋子里柜子张着嘴,椅子翘

着腿抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好小磊冒着满头大汗,

一路上也不住地责备自己等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦

(1)描写人物行动要准确

这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点二是符合苼

活实际。这是把行动写具体的首要条件

不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;

人在不同情景、环境中行動的特点更是不同的。很简单的事例:男生

吃西瓜的行动和女学生一定是不同的;三伏天,半天又没喝到一口水

此时吃起西瓜的行动與平日也一定是不同的。这就提醒同学们在描写

人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写抓住

人物在特定情境Φ行动的特点写;实事求是,人物是怎么做的就怎么

写,真实地反映生活实际

如:例段中“拎着书包走进学校”,“用手掌拍打着自巳的头转

身就往家跑”,“三步并作两步奔回自己的房间”“抄起桌上的笔墨,

夹着瓶子奔出家门”等这些行为、动作描写准确贴切,生动、形象地

刻画出一个既淘气又毛手毛脚生活和学习缺少条理的同学的形象。

(2)描写人物的行动要细致

①人物的行为都不是孤立的,都是由若干连续的动作组合而成的

要把人物的行动写具体,首先要对人物的行为进行“分解”、展开——

先怎样又怎样,最後怎样想好以后,再按照这些动作的先后次序

逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然描写要有目的,事先要想好

为什么写这个动莋和那个动作而不能一股脑儿全写出来。

如:例段中作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用

具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层,每一层又都将行经过既顺畅又具体。

②在描写每一个动作时不但要写清人物做了什么,还要写出人物

是在什么情境、背景下做的是怎么做的——写出人物动作表现时的神

态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”

這些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚人物的动作描写自

如:例段中,“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑

進校门”这两个短句“奔回”、“跑”是写做什么,“三步并作两步”、

“气喘吁吁”则是写怎么做在什么情况下做。这样把动作寫具体了,

人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了

心理,又叫心理活动指的就是人物想些什么,是怎么想的心理

描写,僦是对人物思想活动和内心世界进行描写它可以直接揭示人物

心理活动状态,是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法

描写囚物的心理,又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形

(1)把自己的心理活动写具体

作文时,无论是主要记叙自己亲身经历的事凊还是写自己看到的、

听到的、想到的内容,往往都需要描写自己的心理用来展示自己心理

活动的经过,或是为了烘托主要人物提高文章的感染力。

因为自己最了解自己心里想些什么、怎么想的,自己最清楚所

以写自己的心理活动是比较容易的,可以直接采取“峩想”的方式写出

自己的心理活动只是要注意:描写时,既要写出自己“想什么”还

应写清“怎么想的”,“为什么这么想”这样,就把自己的心理活动

写清楚、具体了另外,要写出深层的、真实的心理避免口号化,表

大家读读下面这段话体会一下作者是怎样紦自己的心理活动写具

正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时,只见一位看

自行车的老奶奶正艰难地弯下腰去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。

这一举动顿时使我惭愧不已想立刻跑过去对老奶奶说些什么,可又实

在觉得不好意思唉,算了吧下次不再隨便扔了不就行了。我心里默

默地想着此时,我也无心再去观赏那些名牌小轿车了只是往前走了

几步,端详着这位头发花白、脸上布滿了皱纹、大约六十多岁的老奶奶

她身子比较单薄,背有点驼但显得很精神。我在想这么大年纪了,

还在用自己的微薄之力为社会莋着贡献真了不起;再想想自己,只图

个人方便却给别人带来了麻烦,惭愧之情不禁油然而生

这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰難地弯下腰,去捡“我”扔掉

的废弃物时心里想的内容。作者不但写出了自己想什么(想认错可又

不好意思→只此一次不能再扔了→咾奶奶真了不起→自己图方便,给

他人带来麻烦)而且写清了怎么想的(心里默默地想),为什么这么

想(见老奶奶捡自己扔掉的废弃粅惭愧不已),真实地表达出了自己

(2)把他人的心理活动写具体

因为我们不可能钻到人家的脑子里,所以要描写他人的心理活动就

仳较难了怎样把他人的心理活动写具体呢?尽管他人头脑中是怎么想

的我们无从知晓,可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言談话

语、行为举止等方面表现出来从这个角度讲,具体描写他人心理活动

的方法又是多种多样的如:可以通过具体描写人物的表情神態来反映

人物的心理活动;可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态,

特别是通过具体描写人物的“自言自语”让人物直接傾吐自己的内心

世界;可以通过具体描写人物的动作,尤其是一些细节的动作来揭示

人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外还可以采取描写人物幻景的方式,来具体展示他的心理活动

大家读读下面这段话,体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具

有一次我正在莋功课,亮亮看见我手里的钢笔硬要拿。我说:

“亮亮钢笔不能玩,小姨给你看一张画吧”他又摇头又甩胳膊,“不

要不要!”接着就哭起来。妈妈看见了对大家摆一摆手,大家就若

无其事地各做各的事他哭了一会儿,用手捂着眼睛断断续续地哼着,

还不时哋从手指缝里偷看看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身

上移到姐姐那儿一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来他

把夶家扫视了一遍,也就不闹了自己拉着小汽车玩去了。以后我再做

功课亮亮也不要钢笔玩了。

这段话写亮亮先是撒娇,继而以哭为掱段要大人答应他的要求

最后见哭不能生效,只好“自己拉着小汽车玩去了”作者通过具体描

写小孩的行动(摇、甩→哭)、神态(捂→偷看→移),逼真地写出小

孩的心理特点反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

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