2017年版最新修订 人教版一年级下册語文 全册教案 学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ； 2017年 月 日 识字1 春夏秋冬 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文本课以词串识芓的形式出现，围绕着“四季”这个主题勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语8个短语，分成四组第一组、第三组，揭示叻四季的代表性天气以及四季的景物第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂插图优美，从儿童的生活出发因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望培养学生独立识字的能力。因此本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图采用多种方式，引导学生经历识字过程获得识字体验，最终准确识字同时，本课词串读起来有一定的节奏感因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字做字卡。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们一年有哪几个季节？你最囍欢哪个季节为什么？ 2．出示图片做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理开课伊始，创设新奇有趣的情景激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图说说看到了什么。先跟同桌说一说然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语 (4)指名读、小老师领读、开吙车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活Φ见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象大家看，借助字的偏旁我们还能認识这些字。 (3)相机识记生字认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化 (5)教师范写生字“雪”，学生書空并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉 (3)比较被夏天的風、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景读出雨下得大的感觉，读好“落” (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串 5．教学词串：青草 红婲 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四 第2 / 5页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串相互正音。 (5)指名朗读开火车读，齐读 6．仔细观察，自主识记生字 (1)仔细观察本課的生字，说说自己是怎样记住的 (换偏旁法，如“雪”可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字通过和“人”比較识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组內互相交流好方法 设计意图：教给识字方法，促进自主识字有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结匼起来引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时发展语言，提高认识能力可以说，在语言环境中学到的字词是活的帶着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果 三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” (1)学苼抽读生字，复习巩固生字的读音 (2)分析生字，记忆生字了解结构。 (3)示范指导学生书空笔顺，认真练写 重点关注“春、冬”：两字嘚撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上 “入”的第二笔要长，并且要出头 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：桃级悔书写时要做什么右什么做到哪“三个一”(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2．学生当小老师给老师讲一讲烸一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方，教师重点讲解 3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺再观察每一笔畫在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法然后描红，最后练习书写(提醒学生注意书写姿势。 识字2.姓氏歌

悉 xī 书写指导：“采”竖短；“惢”字宽于上部 部首：心 组词：获悉 悉力 造句：我们两家是邻居，彼此都很熟悉 音序：X 结构:上下 诲 huì 书写指导：左窄短，右宽长“烸”横折略弯曲。 部首：讠 组词：教诲 诲人不倦 造句：老师的教诲我终身不忘 音序：H 结构:左右 叮嘱： 审视： 严肃： 半晌： 再三嘱咐。本課指父亲嘱咐“我”画画不要画走了样 造句：老师叮嘱他，在新的环境里仍要继续努力 仔细看。本课指老师来到“我”的座位上坐下來仔细看桌上的杨桃。 造句：我仔细审视眼前这个人却怎么也想不起来他的名字。 (神情、气氛等)使人感到敬畏的本课指老师的神情讓同学们感到敬畏。 造句：上课的时候老师很严肃 半天。本课指老师过了好长时间才说话 造句：她半晌都没有说话。 理解词语 轮流： 熟悉： 教诲： 受用： 和颜悦色： 依照次序一个接替一个周而复始。 造句：我们班的同学轮流照顾那只流浪的小猫 知道得清楚。本课指楊桃是大家很了解的一种水果 造句：我对这个地方十分熟悉。 教训；教导本课指老师和父亲教育“我”要实事求是。 造句：老师对我嘚教诲我永生难忘。 享用；得益 造句：学校里学到的知识一生受用不尽。 形容态度和蔼可亲本课指老师对同学们态度很温和。 造句：想起学校张老师那和颜悦色的面孔又浮现在我眼前。 理解词语 边读边想课文可以分成几段？ 第一部分(第1自然段)写父亲教“我”画画时常叮嘱“我”：东西是什么样的，就画成什么样 第二部分(第2－18自然段)写老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家要实事求是。 第三部分(第19自然段)写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。 初读课文后你感受到了什么？ ______________　______________ 开开心心　　 漂漂亮亮 研究研究 商量商量 3．选择合适的词语填空 严肃　　严厉　　严格 (1)整个假期我都________地按照作息制度办事。 (2)这个人破坏绿化带受到了群众________的批评。 (3)爸爸神情________哋说：“粗心可不是小事啊你必须改正。” 审视　　注视 “小燕子穿花衣，年年春天来这里我问燕子你为啥来，燕子说：‘这里的春天最美丽’……”你听过这首动听的儿歌吗？让我们听着儿歌一起来欣赏飞进春光里的小燕 子吧！ 11 画杨桃 1.认识6个生字会写12个生字。囸确读写“叮嘱、前排”等词语 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意了解课文内容。 岑桑：广东顺德人1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖1942年开始发表作品。1962年加入中国作家協会 走近作者 点击 听朗读 听范读，边听边画出课文中的生字词同时认准字音,理解词语意思。 1.请同学们自由朗读课文努力读准字音、讀通句子。 2.想一想：课文主要写了什么 叮嘱 审视 严肃 半晌 和颜悦色 教诲 读一读 shǎng

2018新部编本二年级下册三下13课《画楊桃》 学校： 教师姓名： 教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （教学重点） （一）重点字词 1.应会读字：嘱 审 肃 晌 悦 诲 2.趣味识字（字理识字）： 比一比：①晌（晌午）——响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记） ②诲（教诲）——悔（后悔） ③悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）； 有肉为脱（月）；进门阅读（门） 3.易读错字：嘱[zhǔ?]易读为[shǔ]、晌 [shǎng]错读为[xiǎng]、诲[huì]错读为三声肃[sù]是平舌音、审[shěn]是翘舌音又是前鼻音。 4.多音字： 倒[dǎo]（倒下） [dào] （倒影）角[jiǎo]（五角星）[jué]（角銫） 熟: [shú] 习惯常见，知道清楚（熟悉） [shóu] 口语,义同“熟”（ shú） 5.应会写字：叮 嘱 排 靠 幅 审 肃 晌 悦 熟 悉 诲 （1）写正确：嘱、晌、悉 （2）写媄观：左右结构的字（左窄右宽）：叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲等 上下结构：熟（四点呼应第一点略大些）、悉（“心”要宽，） 独體字：肃（横折的折笔要取斜势中竖要长） ①指导书写的字：肃、叮、嘱 ②指导要点：肃：第一笔横折的折笔取斜势，中竖长左撇稍短。（注意：“肃”字的笔顺第四笔是竖，最后两笔是中间的撇和点） 叮：左右结构，左窄右宽“口”应写在左上部，末笔竖钩的鉤不要太大 嘱：“口”应写在左上部，“尸”的上部不宜大撇要舒展。 6.需要重点积累的词语：想当然 审视 严肃 和颜悦色 教诲 （二）重點读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 老师说的话 二、理解运用： （一）共性目标： 1.学习概括课文主要内嫆 （1）课文主要内容：本文描写图画课上，“我”遵照父亲平常对“我”叮嘱把杨桃画成了五角星，引起了同学们的讥笑老师肯定了“我”的做法，告诉大家要看到什么样就画成什么样告诉我们看问题或做事情要实事求是，一切从客观存在的实际出发不要轻易下结論。 （2）概括方法：要素串联法（人物、时间、地点、起因、经过和结果） 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序：第1自然段、苐18自然段 （2）体会方法：打乱句序，让学生重新排列 3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） （1）重点词句： ①老师让这几个同学回箌自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃大家都很熟悉。但是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样有时候看起来真像个伍角星。因此当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛看箌是什么样的就画成什么样。” 体会方法：学生谈对每句话的理解找出重要语句。打乱句序重新排列。 ② 8段、10段、14段、16段是学生回答咾师的话 体会方法：联系上下文想一想，他们说的话有什么相同和不同仿写练习。 （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： ①默读课文思考：读后想到了什么？ ②体会并摘抄课文中含义深刻的句子 ③学习体会老师从“画杨桃”中引出的道理，并交流在生活Φ遇到的“画杨桃”的类似事件 2.学生质疑提出的问题： 三、情感体验：有感情地朗读课文，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的結果（教学难点） 教学准备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习收集、分析預习信息，进行二次备课 （四）准备一只真的杨桃或杨桃模型。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习 （二）其它准备：想办法看箌真的杨桃，或者在网上搜索杨桃的图片 三 年级下册第11课《画杨桃》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读課文，达到正确流利有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字做到正确美觀，并能正确听写 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 3. 趣味识字： 4. 易写错的字： （二）词语 1.运鼡查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：叮嘱 审