【口舒乐儿童口吃矫正法】对孩子口吃好吗？
【口舒乐儿童口吃矫正法】对孩子口吃好吗？
发病时间：不清楚
病情描述：我家孩子口吃还挺严重的，已经好久了，怕以后形成一种习惯就不好矫正了，听说【口舒乐儿童口吃矫正法】对孩子口吃矫正不错，想问问真的吗？能不能用？
副主任医师&
你好，孩子口齿还挺严重的，这个情况下一定要注意及时进行矫正的，平时的话与孩子多进行沟通交流，但是不要给孩子太大的压力，需要避免过度责备的，容易加重症状的。带孩子去一些她喜欢的地方，这样有利于促进表达的愿望，有利于改善的。
这种方法我也不是很清楚，但是孩子的这个不良行为有可能和平时的习惯有关系。在一个有可能是模仿某个人导致的。所以说必须改变孩子的不良习惯，然后逐渐的在纠正，以多分散孩子的注意力。
你好，根据孩子的情况看是由于口次引起的现象。建议可以到医院进行检查确诊兼职矫正治疗即可。
去过了，医生说没事的，但是我还是担心
疾病百科&·&口吃
口吃多发生于儿童，50%的口吃患者于5岁前发病，而1～3岁的小儿在情绪紧张时出现一时性的口吃是比较多见的。一般随着年龄的增长逐渐改善或消失，少数可持续至成年。&
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哪些原因引起儿童口吃？
目前，对于口吃的原因尚不完全清楚，推测可能是以下几种原因引起&&
1、家族遗传影响
通常，口吃患者家族中的口吃发生率较高，大约达65%左右，因此认为口吃与遗传有关。遗传学家詹尼斯调查了大量口吃患者家族的状况后发现，口吃可由决定声带音质的遗传因子，遗传给下一代。幸好这种遗传优势并不厉害，且经过训练可以纠正过来。
2、模仿他人形成
很多口吃的孩子，都是因模仿他人口吃而形成的。口吃的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完善，很容易受到有口吃人的影响，如经常与有口吃的人接触，模仿有口吃的人的讲话，都可能会导致孩子形成口吃。
3、突然精神刺激
如父母争吵、家庭不和、环境突变、突然强烈的惊恐刺激等，都会使孩子感到很紧张。如果父母未能及时有效的缓解孩子的紧张心理，也可能导致孩子出现口吃。
口吃儿童的语言器官发育并无异常，神经系统发育也无异常。只要及时治疗，家长和老师们耐心教导，口吃是完全可以矫正的&&
1、多听美好的语言
美好的语言包括：声音优美、表达流畅、简洁明确的语言，如儿童故事、幼儿诗歌等。如果父母能与孩子一起念一起讲，效果会加倍哦。
2、耐心地多与孩子交谈
家长或老师要多给孩子做示范，少做纠正，以消除孩子的心理压力。让孩子在说话的过程中，轻松自然地进行自我调节和自我纠正。
3、与孩子说话时语速放慢些
如果孩子一时没有接上来，不要急于提醒，而要让他自然地往下说，使孩子沉浸在自然交谈的气氛中。让孩子在不注意自己有口吃的情况下，自然而然地说话。切忌在孩子说话时不断打断、不断纠正、不断指责。让孩子减慢讲话的速度，这样既可减少口吃，又可使人听得清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度。
4、父母要求过急
在孩子学习说话的阶段，发音不准或咬字不清时，父母急于做过多矫正，以致于孩子一句话还没说完时，就经常打断说话，进行纠正。结果给孩子的心理上造成很大压力，一说话就会紧张，担心说错话。越怕说错话心理压力越大，精神越紧张，也就越容易说错话。当孩子的语言表达跟不上思维的速度时，就可能出现口吃。
5、强行纠正左利习惯
父母或老师强迫孩子左利习惯时，也会使部分孩子产生口吃。我们知道，人们习惯于把控制说话能力的半球称为优势半球。习惯于用右手的人，优势半球在左侧；习惯于用左手的人(左撇子)，优势半球在右侧。如果父母强迫左利的孩子
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造成儿童口吃的原因
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口吃的表现形式很多样，医学上通常把它分为三大类：首字难发型、语词重复型、语句中断型。而96%的口吃表现为首字难发。多数患儿初期仅有言语症状，部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。此时，父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动作增多。
1、首字难发型：表现为第一字发音时发不出，第一字重复，话语中途某字发音障碍;
2、语词重复型：经常出现语音或音节的重复或延长，影响说话的流畅性;
3、无表达内容障碍;因发音-呼吸器官的紧张性痉挛，导致语言节奏失调
4、排除抽动症及其他神经系统疾病。患儿说话时，可伴有跺脚、摆手、挤眼、歪嘴、口唇颤抖、躯干摇晃等动作。部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。
随年龄的增长，患儿还可出现焦虑不安、害羞、容易激怒，不愿参加集体活动，上课不敢发言，不喜欢交往，变得孤独退缩等情绪与行为的异常，如不予矫治最终可导致顽固性口吃。
孩子口吃用什么办法好?
一、不留下口吃病矫正的痕迹，让他人不知道口吃患者矫正过口吃病。矫正口吃病，其实就是让口吃病人把握住正常人说话的方法；
二，矫正的方法具有连贯性，从字词到句到篇章，形成一整套矫正口吃的方法，单调的矫正口吃病的方法，在实践中难以运用；
三、应为提高口才打下基础。矫正口吃病的方法应同时矫正语言中的“口头禅”和杂音。口才是解决“会说话”的问题，矫正口吃是解决“能说话”的问题。但只有能说话才能做到会说话。“想当然”的矫正口吃病的方法，其结果只会加重口吃病的心理障碍。
发现孩子有了口吃家长应该怎么办呢？
1。以平常心对待。如果你紧张了，说话的时候从语调会流露出来，孩子受到暗示也会紧张，说话就更不流利了。
2。 绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂孩子来纠正他（她）的说话，这样只会加重。
3。 不要以为孩子小就在他在场时的时候和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊心，我们大人是不是也会时常想起小时候父母和别人是怎么议论我们的，他们以为我们不懂，但其实不然。
4。 对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急。但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
不过，这些都是以供参考的方法，每个孩子的情况不一样，需要对症矫正，全面系统的矫正，需要在专业老师指导下进行，目前，口舒乐对孩子口吃有很大的帮助，得到家长的一致认可。
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孩子如果有口吃现象，家长一定要重视。因为一旦孩子有了口吃的不良习惯，对孩子心理正常发展十分不利。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子形成孤独、退缩、羞怯和自卑的不良人格特点，而这些又往往反过来加剧孩子的口吃，形成恶性循环。
下面，口舒乐儿童口吃矫正老师来谈谈孩子口吃时家长正确的做法：
一、用一种和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说一个句子，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励：“对，就这样说，你看，比昨天又进步了。”和孩子这样有意识地对话时，最重要的是要尽量显示对孩子的爱。
二、口吃的孩子唱歌或朗读课文时并不口吃。这是因为这种语言活动中的节奏感使然。家长可以有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。
三、遇到孩子说容易结巴的语句时，家长可以利用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍训练往往会收到立竿见影的效果。
四、口吃的孩子说话时有一种情况往往不口吃，那就是在他不大留意自己讲话的时候，或是自言自语的时候。因为这种情况下他不大在意别人对自己的态度。因此，家长可以让孩子玩游戏的时候，扮演某一角色，使他感到不是自己在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，而后，再逐渐地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。
另外，在生活中多鼓励孩子参加活动，多接触伙伴，增强自信，去掉自卑，积极进行心理引导，相信您的孩子语言会有很大的进步。
不过，这些都是以供参考的方法，每个孩子的情况不一样，需要对症矫正，全面系统的矫正，需要在专业老师指导下进行，目前，口舒乐对孩子口吃有很大的帮助，得到家长的一致认可。
以下几个不正确的做法，家长要十分注意：
一是责备：“你怎么连话都不会说！”家长谨记不能说类似这样的话，因为它会挫伤孩子学习说话的积极性。
二是阻止：“别说了！”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子语言的发展是一种很大的打击。
三是不要提醒孩子他有口吃现象：孩子说话无意识的口吃，我们要进行适当的引导，这时孩子心里没有思想负担，语言习惯相对容易矫正，如果口吃一旦从语言渗入到心理，孩子对口吃有心理暗示时，就会进入越注意越口吃，越暗示越口吃的恶性循环了。
总之，家长对孩子的口吃要有耐心，爱心，包容心，这样对孩子降低口吃的频率有很大的帮助。如果孩子口吃相对严重或者口吃已经影响到孩子的生活和学习了，建议家长及时对孩子的语言进行干预，由专业的口舒乐矫正老师进行辅导矫正。
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