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转藏至我的藏点昆山儿童康复_昆山自闭症孤独症_昆山语言发育迟缓_昆山特殊儿童教育_苏州守护星语言培训有限公司
自闭症儿童自闭症有被称为孤独症，是广泛性发育障碍的一种类型，以男孩多见，起病于婴幼儿期，它以语言障碍、社会交流障碍...
语音障碍儿童语与语言发育障碍是指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱，表现为发音，语言理解和语言表达能力发育延迟和异常...
发育迟缓儿童发育迟缓是在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象。发病率在6%~8%之间。在正常的内外环境下儿童...
唐氏宗合征又名"先天愚型"。包含一系列的遗传病，其中最具代表性的第21对染色体的三体现象，会导致包括学习障碍...
&&&&&&守护星儿童康复中心是一个致力于公益的专业康复干预机构。本中心的特色课程是语言课与社交融合课。
&&&&&&语言课程采用的是《自闭症儿童心理教育评核》译自美国北卡罗来纳州大学Division TEACCH出版的PEP-3 Psychoeducational Profile (Third Edition)。课程的评估工具。该课程在国际上享负盛名，被公认为少数具实证成效的自闭症儿童训练模式。
&&&&&&PEP-3可以测儿童现发展程度（认知，语言表达，语言理解现发展年龄），诊断类别及程度，问题行为，个人自理，适应行为。每一个来守护星练的孩子都会经过专业教师的评估后，根据孩子的实际情况以及家长的要求来合理安排课程，并制定的每一个阶段完整的康复训练计划（IEP）,让孩子一直处于有组织有计划的训练中，保障孩子全方位的康复成长。每月有家长如何配合老师进行家庭训练的课题研究。达到家园配合的高效康复目的。
&&&&&&社交融合课，采用地板时光疗法·格林斯潘（Dr. Stanley Green Span）和沙丽娜·韦德（Serena Wieder，Ph.D.）于上个世纪80年代所创，是一套经过长期的研究和实践、效果得到研究证明的方法。
&&&&&&顾名思义，地板时光就是坐在地板上和儿童互动，建立和谐融洽的关系，让儿童通过游戏互动和做事互动来学习，在这个互动过程中建立眼神的交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。地板时间目前在世界范围内得到了广泛传播，也被广泛使用。地板时间的创始者曾对200个接受该方法训练的自闭症儿童进行追踪，报告其中有儿童经过训练达到了很好的效果（能够与他人建立热情、互动、互信的关系，有很强的语言能力，并且抽象思维能力也有提高......
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第1个回答:
您好，目前来说，儿童康复训练并没有那种绝对的方法能够帮助您的孩子恢复正常的，但还是有不错的儿童康复训练能够对您的孩子病情起到作用，有所改善您的自闭症孩子病情，如使用奥普迈多感官训练，这种儿童康复训练能够运用多种刺激重新培养建构孩子的基本感觉，让孩子在视听体验中逐步改善，逐渐找回一个正常孩子的所有感觉，但也只是能够改善，并不能完全恢复正常。
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Powered by助残日聚焦河南“孤独症”儿童 他们急需这些帮助_新浪新闻
　　今年5月17日是第25个全国助残日，主题为“关注孤独儿童，走向美好未来”。据统计，我国目前共有约160万“孤独症”患者。说起“孤独症”，不得不说这是个沉重的话题。“孤独症”患者存在社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复等众多行为方式。而“孤独症”不仅给患儿的社交能力、身心健康和智商水平带来了巨大影响，更给他们的家庭带来沉重负担。“孤独症”儿童如何能得到康复？近日，记者来到河南省残疾人康复训练中心，探望那里的孤独症儿童。一起来看看他们的生活吧！
　　文/本报记者 李旭兵 实习生 吴楠
　　康复中心急需专业老师
　　“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”，记者当天走入省残疾人康复中心，就听到了一群小朋友纯真的歌声，原来是他们正在给另一位小朋友过生日，表面上看，他们与普通孩子没有区别，而康复中心的专家告诉记者，他们都是患“孤独症”的儿童。
　　“孤独症”又称自闭症或孤独性障碍等，是儿童神经系统失调所导致的一种发育障碍。据统计，目前我国共有约160万人患有“孤独症”。省残疾人康复中心的专家介绍说，“孤独症”的症状主要表现为：社会交往障碍 、交流障碍 、兴趣狭窄 和刻板重复行为方式 等。“孤独症”不仅给患儿自身的社交能力、身心健康和智商水平带来了影响，更给社会和家庭带来了沉重负担。
　　为了促进“孤独症”儿童的康复，省残疾人康复中心针对不同孩子的症状，分别制定与之相适应的康复计划。在这里，不但有集体教学，还有单独训练课，比如表情训练、语言训练等，此外，还开设了音乐教学、沙盘游戏等康复项目。同时中心也鼓励父母们参与其中，教授家长康复知识和手段，以便于课下孩子们也能够得到正确的指引。“我们这里有50个孩子，都是来自于全省不同的地方，我们将尽最大的努力去帮助他们，让他们能够和正常的孩子一样生活和学习。”康复中心的张老师说，目前康复中心一共有12位老师，由于工作量大，老师们的负担很重，所以急需再招聘一些专业性强的老师。
　　期待更多志愿者来互动，建议康复纳入医保
　　“有时候看到这些孩子的遭遇，我就感到十分难受，尤其是有时候他们受到少数人的歧视。”张老师说，自闭症儿童家庭不仅要承受巨大的精神压力，还要承担巨大的康复费用，希望社会各界能给予他们更多的关爱。
　　记者还见到了一名“孤独症”儿童的家长张华强（化名）。今年36岁的张华强原是一名大学教师，但就在他家孩子两岁半时，查出了患有自闭症。为了孩子，张华强毅然辞去了工作，专心来陪孩子进行康复治疗。如今，通过半年多的康复治疗，孩子现在已经能够和父母进行简单的沟通和交流。“虽然还不能像正常的孩子一样，但这也让我看到了希望。如今孩子能够自己吃饭和穿衣服，每当听到孩子主动地叫爸爸妈妈时，我就感到自己所做的一切都是值得的。”
　　在自闭症儿童训练室，这里的孩子们虽然表情仍显得有一些机械和呆板，但经过康复老师的精心辅导，孩子们一些活泼爱动的天性也逐渐表现出来，他们在游戏中嬉笑着，追逐着……“自闭症的孩子如果能够得到周围人的更多关爱和互动，就能得到更好的康复。 ”省残疾人康复中心副主任黄震宇说，如一些学校采取融合教育的方法，就取得了良好的效果。他希望能有一些志愿者来到“孤独症”儿童身边，多和孩子们进行一些互动。黄震宇还建议，如果能将自闭症康复纳入医保慢病补贴中，就能让自闭症儿童家庭减轻经济负担，让更多的孩子得到有效的康复治疗。
　　（原标题：助残日聚焦河南“孤独症”儿童 他们急需这些帮助）
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看到报纸的头版头条，以《民警开枪时正当职务行为》为标题定性开枪事件，你是否仿佛看到了庆安官场惊魂甫定的样子？从自闭症到社会人，如何实现生活化的转变？_百度知道
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自闭症，作为一种社会交往、交流障碍和行为异常又终生无法治愈的精神疾病，很多患儿家长都渴望孩子能够通过社会交往，融入社会，被社会接纳和包容，然而现实却总是残酷而无奈的。那么，如何让自闭儿完成从自我封闭到社会人的转变，通过生活化的场景训练，实现质的转变，融入社会呢？家长需要如何做？自闭症孩子区别于普通人，很重要的一点在于社会性的的缺失，导致自闭症孩子学习和发展困难。因此，“康复”、“和正常孩子一样”、“学会和普通孩子一起玩”成为众多自闭症患儿父母所追求的目标和努力的方向，但是，经过了那么多的康复训练和与正常孩子的交流沟通后，很多父母依然半途而废，失望而归。究其原因，就是缺乏“在生活中训练、在训练中生活”的社会性教育，从而无法使孩子回归人之本性的进化。那么，社会性到底在哪里呢？其实，社会性就在孩子的生活实践中，这就是自闭症孩子社会性教育的“秘诀”。正是在大量的生活实践中经过做事锻炼的孩子，比较起其他孩子，更早地具有了“当家”的社会性水平。一个正常人的社会性生长，尚且需要在扎根于生活实践中，那么，对于有社会性发展障碍的自闭症孩子来说，要填补他们在社会性发展上的巨大缺陷，这就需要给他们更多生活实践的机会。为什么在生活中做事，会有利于孩子的社会性发展？因为，生活中到处是社会性教育的机会，生活中，到处可以锻炼孩子的社会功能。比如，可以在家里拖地、收拾屋子、洗衣服，即在生活中训练，在训练中生活，让孩子拥有体验自己做事的能力，无论做的好与坏，都是一种在自然家庭环境中的教育和锻炼。除了在康复机构的强化训练外，在家中和自然环境中，在做事的过程中，孩子理解了事情的过程和所能达到的结果，并且能够解决问题，在每一次解决问题的过程中，都是在让孩子理解人与人的关系，同时也是在促进他们向社会人的转化。这种转化，是一种由于量的积累，最后引起的质的提升。从自闭症到社会人的转化，就像丑小鸭变成白天鹅那样精彩，那样深刻。从自闭症到社会人，转化起源于生活实践，转化依托于智力开发，在生活自然环境里，给孩子提供爱的养心环境，让孩子在应用中去弄明白，在明白中去应用，在重复中去理解，在理解中去拓展，在拓展中去创新，在创新中去独立。让孩子在生活化快乐游戏中不知不觉和他人互动，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，自然地引导孩子使之最终回归社会。这就是答案。“爱和自然”提倡每一个自闭症孩子都是独一无二的，拒绝用统一“标尺”评判和衡量孩子，从而忽视孩子的个性化差异。家长需要做的，就是让孩子在生活化自然情境中去感受和学习，在生活中实践，最终实现生活化的转变。【本文系头条号孤独症网。头条号：孤独症网。国内最权威的自闭症（孤独症）谱系及脑瘫、智力残疾等特殊群体服务平台。发布最新最全的自闭症资讯及康复训练技巧，为星儿成长，我们一直在努力】
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