那些我们不曾反驳过的理所当然 自我价值感的高低，决定孩子将来成材的尺度。
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那些我们不曾反驳过的理所当然 自我价值感的高低，决定孩子将来成材的尺度。
那些我们不曾反驳过的理所当然谢柿子　　　　 像许多家庭一样，你的家庭从一个很早的时候，甚至早在刚出生的时候，就已经开始把他们的价值观、态度、信念和期望灌输给你，因为你的父母梦想把你变成他们想要变成的那个人。这些来自家庭的信息告诉你这个世界是怎样运转的以及你在这个世界的位置应该在哪里。他们将一些基本的理念和规矩确凿无疑地教给你，比如怎样跟人相处，什么是正确的，什么是安全的，什么是危险的，以及怎样处理冲突，怎样跟人协商，以及怎样做决定。　　 你也会很快了解到你是如何被评估的，以及你是否在这个家庭中有一个合适的位置。总有一些信息会告诉你 你是谁，你能够做什么，以及你的未来应该是怎样的。你可能毫不迟疑地接受了这些观念，因为你认定它们是真实可靠、人人都赞成的，或者，你也可能背叛你的家庭所赞成的价值观和规矩。　　　　　　 当那些我们从家庭中学到的观念和规矩不知不觉中控制了我们的思想、情感和行为的时候，我们就会遇到麻烦，尤其是某些限制我们能力与创造力发展的规矩，对我们的祸害更大，因为这些观念和规矩没有经受过仔细的检查，就偷偷溜进了你的大脑。　　　　　　 当你回顾这些信息，你会发现，你过去所学到的有些东西是无比宝贵的，而有些东西则是你的绊脚石。　　　　　　 ----以上是文中摘抄　　　　　　　　 曾经看过一句话，“一个人成熟的过程，就是把从小就被灌输的各种谎言呕吐出来。”　　　　　　 回头看一下，我们现在在走的路，有多少是我们从父母那里继承来的？有多少枷锁，是在我们还没问对不对的时候，已经套在了我们身上？ 可悲的是，我们一直认为那些都是毋庸置疑的。　　　　　　 社会太浮躁，如果我们能停下来认真倾听内心的声音，也许，我们会走的更轻松。不要带着别人给你的枷锁，走过只有一次的人生。 http://book.douban.com/review/5350777/孩子自我价值感的高低，决定孩子将来成材的尺度。丞燕从根本上教育培养好孩子，就应该从小培养孩子的自我价值感。关于自我价值等级与相应心理状态的分析：&&& 自我价值为零的时候，他觉得活的没意义，生命没价值，他会自杀；当一个人的自我价值为正30%时，处于极度自卑状态；当上升到50%时，出于自卑和防御状态，别人在一旁说话，他总怀疑是在欺骗自己，经常提防老师和同学，当自我价值上升到80%以上，开始产生学习欲望，此时也能接受别人的批评；当上升到90%以上，会产生强烈的学习欲望，达到乐此不疲的地步，会自觉控制和克制自己，远离不良倾向，抵制腐朽思想侵蚀，并努力完善自己。培育孩子的自我价值，要坚持做到“十要十不要”&&& 意识的发展主要表现在自我评价，自我体验和自我控制的发展。孩子自我评价首先来源于别人对他的评价，最重要的是父母的评价。通过父母和老师对孩子优点的肯定和确认，使孩子对自己有个正确的自我评价，认识到“我能行”、“我最好”、“我最棒”。通过让孩子多做事，多参与，多体验，不断提高和积累做事的能力，增强自信。通过家长和老师的正确引导，使孩子明辨是非，确认价值走向，从而自觉地来控制自己的行为，不偏离人生轨道，使自我意识不断强化，使自我价值不断上升。具体做法是：坚持做到“十要十不要”。一、要相信孩子，不要老是怀疑孩子&&& 是家长对孩子的第一态度。常言说：“老婆是人家的好，孩子是自己的好”前句话不对，后句话却是百分之百正确。孩子是自己的好，这是一种对孩子的信任，一种态度，一种观念，更重要的是一种力量。孩子要成长，要往前走，需要一股力量的驱动，这种力量是一种合力，有老师的表扬，同学的赞美，但最根本的是父母的相信，它是孩子成长的原动力，任何力量替代不了。世界上三中力量最大。一是自然的力量，二是爱的力量，三是相信的力量。自然的力量有地震、海啸、洪涝、冰雪、干旱等。相信的力量却常常被人忽视。家长对孩子的相信，使孩子有个稳定的成长环境，前进有动力，受挫有靠山，受惊有港湾。&&& 孩子的相信，可以增强孩子的自信，找到自我价值。&&& 相信，就是要相信孩子潜能无限，有无限的理解力，有无限的想象力，有无限的创造力。相信孩子是个天才，能成才，相信孩子有一颗向上向善的心。&&& 孩子遭遇挫折，遭遇失败，犯严重错误，不管别人怎样看，作为父母这种信念一刻也不能动摇。&&& 美国人认为：“信念值多少钱？信念是不值钱的，他有时甚至是一个善意的欺骗。然而一旦坚持下去，它就会迅速增值。”成功学创始人拿破仑·希尔的成长经历，再次验证了信念的力量，他不止一次地说：“是我的继母造就了我！”他的继母怎样做的呢？他在演讲中说：“我小时候，众人认为他是进地狱的人假如有什么坏事，人们都会都会怀疑是我干的，特别是我的父亲和哥哥。后来母亲去世，父亲再婚，我断然认为新母亲不会对我有同情心。一天，父亲把弟兄几个叫到一块，指着我继母说：‘这就是拿破仑，是几位弟兄中最坏的一个！’继母娘两眼闪着泪光，把双手热情地搭在我的双肩上，微笑着说：‘这是最坏的孩子么？完全不是，他恰恰是这些孩子中最伶俐的一个！我们所做的一切，无非是把他伶俐的品质发挥出来！’我的继母总是鼓励我依靠自身的力量，制定大胆的计划，坚毅的前进，后来证明这些计划就是我人生的支柱。”拿破仑的继母相信劣迹斑斑的孩子会变好，结果奇迹出现了，一个问题孩子成为引领千千万万人走向成功的成功导师。&&& 事实上，我们不少家长是在随便怀疑孩子。一个小学年级的孩子，从来没考过100分，这一次他的数学考了100分，兴高采烈地跑回家，人还在外，得意的叫声已经飘进屋里：“爸爸，我考了100分！”爸爸第一反应是：“你没作弊吧！”孩子一下子像泄了气的皮球。其实，这正是提升孩子自信心，确认自我的好机会，但却被爸爸一句话打了下去。怀疑孩子是教子大忌，家长要切切牢记。日本一位母亲拉着上幼儿园的孩子，找到著名儿童教育家铃木镇一说：“铃木先生，你是儿童教育专家，你看我的儿子能成才吗？”铃木头也没抬，说：“不能！”那位母亲很疑惑，说：“你头都没抬，怎么看得那么准？”铃木回答：“因为你怀疑孩子不能成才，所以他成不了才。”家长的态度决定了孩子的命运，家长要相信孩子，信任孩子，孩子将来一定有出息，大有作为，这是一条真理。二、要适当做弱者，不要居高临下，总想当强者&&& 在激烈的社会竞争中，每位家长都希望自己的孩子具有竞争力，做生活中的强者，但能否如愿，取决于我们对孩子的态度，取决于家长能否站对位置，在孩子面前是当强者，还是适当做弱者。&&& 为什么这样说呢？来看强者是怎样形成的？&&& 人脑是个指挥部，它有两个指挥中心，一个是显意识，一个是潜意识。显意识指挥人的有意识行为，潜意识指挥人的无意识行为及自动化行为。比如：你要眨眼，马上就可以眨眼；你要看书，马上就可以看书；你要写字，马上就可以写字，这些属于有意识行为，是属于显意识指挥的。但是，如果你下一道命令“起一身鸡皮疙瘩”，看一看是否会真的起一身鸡皮疙瘩？不会。因为这不是显意识智慧的范畴。但是，一阵寒风袭来，全身马上就本能的起鸡皮疙瘩，这个鸡皮疙瘩是汗毛眼的骤然收缩，以保护体内热量的散发，这种现象是潜意识的自动指挥的结果。因为所有本能的反动化行为都是由潜意识指挥的。&&& 再如：一位家长孩子一有错，张口就骂，抬手就打。听了一堂亲子教育课，她知道这样做不对，下次决心改正。但不久孩子又一次犯错误，还是照打不误。问她：“为什么？”她说：“身不由己。”这个“身不由己”就是潜意识指挥的结果。“身不由己”是习惯性的，因为习惯性行为主要由潜意识指挥。&&& 再如，一个学习成绩不好的学生，潜意识认为“我就不是学习的料”，一贯表现对学习的消极应付。但有时受到一些鼓励，或老师的开导，或听了家长苦口婆心的劝告，使他产生了“我也要好好学习”的想法。他在采取了一些行动后，便坐在书桌前，拿起一本书看起来。然而由于潜意识中的坚持“我不是学习的料”的消极主观采取不予配合的态度，于是，手中虽拿着书，眼睛也好像在看书，但脑子里却不知不觉的溜走了。代之而来的是脑子里不是出现一些打电子游戏的画面，就是动画片中大战恐龙的画面……潜意识的指挥使他心不在焉。潜意识不改变，他的学习就很难上去。&&& 有关研究表明，人的行为有95%以上属于习惯行为，习惯主要有潜意识指挥，潜意识一旦形成，相当难改。&&& 潜意识的能量是巨大的，它有一定的活动规律。你越是多想惨的或不好的东西，它就令你越惨，甚至会摧毁你的生命。相反，若是你多想好的事情，多鼓励自己，潜意识便施展它的威力，助你达成目标。我们家长要注意开发和利用孩子的潜意识，给潜意识大量不断地输入成功的积极的信息，在他的潜意识里树立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是强者，我是成功者，我拥有成功才能，我一定要成功，我一定会成功，我一定能够成功！要是孩子成为强者，家长就要适当做弱者。如果家长一味把自己当强者，把孩子当成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隶，总嫌孩子笨手笨脚，碍手碍脚，慢手慢脚，处处代孩子办事情。久而久之，在孩子潜意识里会形成负面的失败的自我形象，它就会认为自己是个“笨蛋”，是个弱者，这叫做“老子英雄儿混蛋”。如果把孩子当强者，适当把自己当弱者，多欣赏，多鼓励，多表扬，多看孩子的优点和优势，在他潜意识里会形成正面的自我形象，让他为自己独一无二的优势骄傲和自豪，逐渐由一时冲动走向比较理性，考好了不翘尾巴，考砸了不灰心丧气，遇困难不低头，遇挫折不后退，愈战愈勇，愈挫愈战，这叫“老子英雄儿好汉”。三、要确认孩子的优点当伯乐，不要老盯着孩子的缺点当挑刺大王&&& 确认原理是董博士成功教子的八大工具之一。从我大量与各种类型的家长的沟通，几年来开展成功教子的研究，以及本人的实践，使我确认这一原理非常有效。我这里引用一个故事对确认原理再做一说明。&&& 皮格马利翁是古希腊神话中一位年轻国王，很喜欢雕塑。有一次，他雕塑了一尊美丽少女的雕像，并把它当做有生命的人那样，和她说话，欣赏她，爱她。结果，奇迹出现了，少女活了，变成一位真正美丽的少女，并成为国王的王后。&&& 虽然这是一个神话，反映的是一种真实的心理效应。这种把期望转变为现实的效应被心理学家称为皮格马利翁效应。&&& 确认原理有两种基本使用做法。其一，孩子本身就有某种优点或者优势，他本人也没意识到，你也没有发现。如果你希望孩子成功，就要努力发现孩子的优点，优势，闪光点，并且发自内心的赞美孩子，表扬孩子，肯定孩子，常对孩子说：“你真棒！”“你真行！”“像个男子汉！”“像个才女！”等一类的话，你就会看到孩子越来越表现的像你所期望的那样，越来越符合你所赞美的那种成功形象，孩子的优点会越来越多，表现的会越来越好！其二，孩子没有某种优点，你却希望他有那种优点，那你就对他来个确认，说他有这种优点。刚开始，孩子听了可能有点莫名其妙，或者感到懵懵懂懂，丈二和尚摸不着头脑，不知你说的是啥，也不知是咋回事。这是你不要管他的反映，你尽管继续确认，说他有这种优点，慢慢在他的潜意识里就会萌发出一个小小的信念：是的，我真有这种优点。在以后的行动中，也会微妙的表现出来。这时，你不要高兴得太早，而要继续确认，就像培育幼苗一样，精心培土浇水施肥。你会发现，孩子会表现的越来越想你期望的那样，再继续确认，把这种优点固定下来，形成习惯。比如，孩子各科成绩都很好，唯有数学成绩不好，你不要责备他，反过来，要欣赏他，赞赏他，确认他，发自内心的说：“我儿子有数学天赋”，“我儿子可喜爱数学啦”“我儿子的数学下次一定能考好！”经过这样反复不断地确认，他会由不喜欢数学转而产生学好数学的愿望，然后再确认，会由愿望产生兴趣，再确认，会由兴趣产生学习方法，再确认，由方法转化为学习数学的能力。能力有了，学好数学的自信心也提高了，数学成绩也就上去了。&&& 因此，我们家长要当伯乐，围绕孩子的优点做文章，不断地发现优点，确认优点，培育优点，挖掘优点，赞美优点，展示优点，扩大优点，积累优点，激发优点。&&& 如果你害怕孩子失败，经常盯住孩子的缺点不放，在缺点上大做文章，经常批评孩子，指责孩子，否定孩子，提醒孩子，惩罚孩子，动不动张口“真笨！”“真差劲！”“没出息！”“窝囊废！”，你会发现孩子越来越表现得像你批评的那样，越来越笨，越来越没自信，越来越感到自己没希望。Luke举两个正面的例子。一个爷爷对上幼儿园的孙子说：“听你爸爸说，昨天老师又表扬你啦？上课坐得直，放学时还帮小朋友把凳子搬到墙边，是吗？”他兴致很高地说：“是！老师说这是助人为乐！”接着，他放下饭碗，拿起拖把，把客厅和卧室拖了一遍。不仅小孩子喜欢别人表扬他的优点，大孩子和我们大人也喜欢别人欣赏他的优点。一位初中一年的学生，经常和父母顶嘴吵架，成了问题孩子。他父母找到我，罗列了孩子一大堆罪状，请求帮他孩子度过初三。我问：“孩子没优点吗？”他俩几乎同声说没有。又经过几次交谈，我发现孩子不但有志气，而且有才气。我掌握了这两点以后，和孩子进行沟通，决定从这里切进去。在和孩子沟通中，首先真心实意地肯定了孩子的优点，赞美了孩子的优点，孩子的自信心大大提升，经常与我联系，汇报学习情况，逢年过节发个短信送祝福。春节后他母亲给我打电话，说孩子大变样啦，还表示要参加四月份的家长训练营，提高自己的素质，为孩子营造一个良好的家庭环境。四、要保护孩子的好奇心，不要当扼杀孩子智慧萌芽的刽子手&&& 好奇心就是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。孩子生下来大脑是一张白纸，而从生下来那天起，孩子对身边的事物都感兴趣，对新异刺激都表示关注。随着身体的发育，她要通过自己的感官去尝试，去体验，去探索。最明显的两点表现是：一是好问。我们经常听到的是，“天上为什么会打雷？会下雨？”“为什么花儿是红的，叶是绿的？”“白天醒醒躲到哪里去了？”“晚上太阳下山了，是不是回家睡觉了？”他还会问：“我是从哪里来的？”“妈妈的妈妈的妈妈是谁？”等，有时问得你垭口结社，甚至面红耳赤。二是好动。他们经常充当小小的破坏分子，摔坏玩具，拆东西，甚至拆开电视机，看看那些说话、唱歌、跳舞的小人，躲在哪个角落里，或者是翻箱倒柜拨弄父母的书籍或爱心之物，他们把自己种的种子天天挖出来，看看它是怎样发芽的等等，这些都是孩子对这个世界充满好奇引起的。&&& 虽然好奇心人人皆有之，但孩子的好奇心不像大人那样受局限，而是表现的无拘无束。孩子正因为有天生的好奇心，才促使他们去探索丰富多彩的外部世界，去接触各种事物。这样的接触与探索，不仅丰富了孩子的童年生活，而且获得了有关外界事物的状态和性质的知识。同时，由于外界各种事物的刺激，增强了大脑细胞的活力，加快了大脑神经细胞的快速反应，使大脑的潜能得到释放，使孩子的创造和创新能力不断得到提升。&&& 而我们有些家长却把孩子的好奇看成“胡扯八道”，“歪门邪道”，“离经叛道”，“钻牛角尖”，“不务正业”，总想让孩子一门心思用到提高分数上。对于孩子的好奇心表现为“不耐烦”，甚至斥责。对孩子来说，就目前和将来，仅课堂上的知识是远远不够用的，这适应不了形势的需要，因为时代在发展，知识在更新。我们都知道，当前社会是竞争的社会，“竞争”只是表面现象，竞争的实质是当前世界是人才与智慧的竞争，创造与创新的较量。你是个人才，不一定会创造；你有智慧，不一定会创新。。作为一个民族，不创新就不能立于世界之林。美国前总统尼克松说过一段令国人震撼的话：“中国的教育制度可以为群众提供很好的教育，却失去了中国的达尔文和爱因斯坦，因为中国的教育制度不允许有爱因斯坦那样‘离经叛道’的现象出现，这样只能培养守业人才。”&&& 就孩子本身而言，好奇是共性的，但孩子的侧重点、触及点各有差异。你的孩子在这方面好奇，获得了这方面的知识，而别的孩子却对这个方面的知识一窍不通，相对来说，这时你的孩子就是独一无二的，它就会感到自豪和骄傲，增强自信和勇气，在他心目中会产生这样一个信念：你引我也引，我比你更引。因此，我们要正确对待孩子的好奇心，正确对待孩子的所谓“离经叛道”行为。&&& 有这样一个故事。有个孩子叫周军，上五年级时，他的妈妈被班主任叫到学校，说周军在数学课上把一条蜥蜴拿出来玩，全班女同学吓得尖叫，乱哄哄的。老师给周军的结论是：淘气包，贪玩，常捉弄女同学，学习成绩不好，希望家长配合。他母亲把周军领回家，并没有批评他，她认为：不分青红皂白训斥批评，是教育者的大忌。她心平气和地问孩子：“你抓蜥蜴，不怕咬吗？”儿子说：“蜥蜴没有毒，不咬人。”“你怎么知道？”“书上说的。”“什么时候抓到的？”“七八天啦！”“这么久了，你喂它什么？”“我没有喂，书上说，它饿急了会咬掉自己的尾巴。”我想试一试，看是不是真的，至今他还没咬掉自己的尾巴。母亲拍了拍儿子的肩膀，鼓励他实践下去，并指导他如何作好记录。还叮咛，不该把蜥蜴带进学校，影响班级纪律。两个星期后，儿子兴奋地说：“蜥蜴没尾巴了！”母亲与儿子一起剖开蜥蜴的肚皮，在它的肚子里找到了尾巴，儿子兴奋得不得了。正在这时，县里要举办科技发明小论文竞赛，母亲指导他整理蜥蜴实验观察报告，送到县获二等奖。后来同学们选他担任科技活动小组长，还当了学习委员，先后考进县重点中学和大学。十几年来，周军先后得到20多次奖励，并被单位委派两次出国深造。&&& 好奇心是孩子的天性，创造与创新也是孩子的天性。他们脑子没有那么多的框框，善于打破常规，创造新秩序。好奇心与创造是相辅相成的，好奇心是前提，创造与创新是归宿。在儿童时代，孩子们不可能把神舟七号送入太空，但孩提时代的好奇，却是他们未来在太空遨游的第一个踏板。比如，孩子未经家长和老师的指导，把红色和蓝色搅在一起，结果他发现了紫色，对大人而言，不算什么，但在孩子的眼中，这是神奇而难忘的杰作。因此，我们要珍惜孩子的好奇，保护孩子的好奇，并善于把孩子的好奇引入恰当的轨道，就像周军的母亲那样。&&& 首先要给孩子创造一个丰富多彩的环境。要把孩子的好奇引入大自然，观察花草虫鱼，春夏秋冬，阴晴雨雪，电闪雷鸣。要把孩子引入知识的海洋，讲故事，做实验，逛书店，购书刊，用书籍满足孩子的好奇和求知欲。其次，要正确对待孩子的提问。一要鼓励孩子提问，不能对提问置之不理或敷衍了事。孩子一旦失去好奇心，再重新激起是相当困难的。高尔基说：“对儿童的问题，如果只回答说‘等着吧，长大了就会懂’，这等于打消儿童的求知欲望。”&&& 二是回答孩子问题要有启发性。对那些定向性的问题（如“是什么”之类），可以直接简明的回答。对那些有因果关系或较复杂的逻辑关系问题，不能简单地说“是”与“不是”，要引导孩子注意事物之间的联系，让孩子用已有的知识通过观察和思考找出答案，并告诉他：这些事，你上学以后读的书多了，懂得的道理多了就会知道的。三是如果孩子提出的问题，大人确实不知道，要切记不要乱说，防止误导。如实告诉孩子：“这个问题我也不知道，等我查查书问问别人再告诉你。”尽可能给孩子一个满意的答案。五、要尊重孩子的意见，不要把孩子的意见不当回事&&& 在生活中常遇到这种情况，大人在谈事情的时候，孩子突然插进嘴来，谈一些自己的看法或主见。不少家长这时都会不耐烦地说：“去去，到一边去，小孩子懂啥！”“安心学习吧，别管恁些闲事！”有时孩子即使说得对，大人也不听取。久而久之，孩子对父母什么也不说，想说也不说。孩子认为，既然你不把我的话当回事，你说得对，我也不听。家长和孩子之间形成了互不信任，互相猜疑，互相对立，互相敌对的关系。&&& Luke老师认为教子成功的第一秘诀是调整亲子关系，关系不正，教子不成。父母和孩子之间的关系应是朋友关系，不应是主仆关系，应该做到相互信任，相互支持，相互理解，相互尊重。孩子对家务事发表意见，不管对不对，合理不合理，一定有他的理由，家长要认真听取，酌情采纳。这样，既显示了家庭的民主氛围，又增进了家长与孩子之间的感情，更重要的是让孩子感觉到他是这个家庭中的重要一员，他的一言一行都要对这个家庭负责，对家庭的每一个成员负责。他要设法不使自己成为家庭的累赘和包袱，而要使自己成为家庭姓王的动力，从而自觉做到自控、自律、自强，不断提升和完善自己。&&& 尊重不尊重孩子的意见，反映了一个家庭的生活方式，是民主和谐的家庭，或是专制独裁家庭的生活两种生活方式，决定了两种家庭的生活命运，也决定了孩子的命运。当前，民主是主流，从大的方面讲，民主是一种政治制度，是一种管理国家的方式，从一家一户讲，是一种新的生活方式。民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、宽容、多元、妥协、接纳等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一细节。什么是“民主”呢？民主就是尊重。尊重别人叫修养，渴求别人的尊重叫人性，每个人都有自重感，自尊感，不尊重别人就是不通晓人性。美国哈佛大学心理学教授威廉·詹姆斯说：“人性至深的本质就是苛求别人的尊重。”孩子也是如此，但更渴求的是父母对自己的尊重。爱因斯坦说：“我的政治理想是民主。让每个人都作为个人而受到尊敬。”阿克顿说，民主的实质，就是“像尊重自己的权利一样尊重他人的权利。”由此我们引申到家庭教育，对孩子一定要尊重，尊重他的生存权、参与权、知情权、表达权、隐私权。&&& 我们要教会孩子尊重,即尊重别人尊重自己。要孩子学会尊重，家长首先尊重孩子，你以什么样的态度对待孩子，孩子就会以什么的态度对待别人。你尊重了孩子，孩子就会尊重你，尊重老师，尊重同学，尊重社会上的每一个人，会赢得别人的关注和合作。一个不会尊重别人的人，是孤立的，可悲的，在社会上是站不住脚的。教会孩子尊重，就是培养一种民主素质和民主的生活方式，是给孩子奠定将来的立身之本，是一笔足以让孩子幸福一生的无与伦比的精神财富，同时，也为国家培养真正的公民。&&& 从与家长的沟通中我发现，凡与老师关系不好的，与同学格格不入的，关系紧张的，在家里与父母的关系也不好。追其根源，是父母对孩子不尊重，十个孩子至少有八个爱过父母的打，在家里说话不算数。我们常说：“你敬我一尺，我敬你一丈。”“你给我初一，我给你十五。”说的就是你看不起我，我也看不起你。要想使孩子养成懂事，懂礼貌，努力学习的好习惯，家长就要从尊重做起，从身边做起，从细节做起。六、要就事论事，不要搞破坏性批评破坏性批评大致有五：①结论性批评。如孩子在这件事上撒了谎，你不分青红皂白，随便说他是“撒谎的孩子”。孩子这次作业没按时完成，你说他是“爱贪玩的孩子”，从一件事上就给孩子定性下了结论，等于给他戴上了一顶帽子，会在孩子的潜意识里形成一个概念：我就是这样的人，我永远变不好。②算总账。孩子一旦犯错误，家长就把过去的“陈芝麻烂黑豆”一股脑抖擞出来，反来复去，叨叨个没完。孩子会想，过去的已经改了，现在还提，说明父母对我不相信，再努力也难熬成个人。③夸大其词。由于孩子年幼无知，有些错误免不了重视，家长说了一次又一次，孩子没有彻底改点，家长就说：“这个问题我都说一千遍一万遍了，你就是记不住！”其实才说了两三遍，孩子会认为，你的批评不实事求是，胡扯八道。④人前教子。古人云：“人前教子，背后教妻。”这句话是老黄历，早该扔到垃圾堆里去了，可现在仍有些家长奉为神明，把它当做治家格言。“人前教子”不顾孩子面子，伤了孩子自尊，即使你说得对，他心里也不服气。至于“背后教妻”，当今实属罕见。现在妇女经济独立了，男女双方是平等的，谁也别想教训谁，谁离开谁都能过。⑤带情绪性批评。现在人们的心理压力过大，父亲或母亲在单位或社会上得到不公正的看待，回到家里本应通过夫妻双方互相沟通来缓解压力，却偏偏遇上其他家长来告孩子的帐，或学校班主任打来电话，说孩子惹祸或陷入网瘾，让去走一趟。此时，家长心中怒火骤然上升，一肚子的委屈借机喷发出来，劈头盖脸向孩子发泄，哪句话解恨就说哪句：“笨蛋！”“饭桶！”“下监狱的料！”“进地狱的人！”“你要是能考上大学，叫日头打西出来！”“我哪等做的孽啊，生了你这个不争气不要脸的孩子！”孩子自尊受到严重伤害，在以后的日子里，想让他增长自信心是非常困难的。&&& 孩子毕竟是孩子，没有那么多的阅历，没有那么丰富的知识背景，常常对问题看法片面或偏激，或做错事。他们把事情做错事常态，做对是特例。我们家长整天和孩子打交道，其实并不知道“孩子”这个定义。什么是孩子呢？“孩子”有三层含义：孩子是人，孩子是成长中的人，孩子是最终独立走上社会的人。是人就要对他尊重，破坏性批评恰恰是不尊重孩子的表现；他是成长中的人，就难免犯错误，难免重犯，一犯再犯。尤其当前社会迅速发展的时期，&&& 每天瞬息万变，大人有时还招架不了，更何况孩子！&&& 孩子的成长不是一帆风顺的，由于社会的复杂性，很多事情不知道怎样处理。就孩子的成长而言，他是不断经受挫困难而成长的，不断犯错误而成长的，困难和挫折教训了他们，使他们比较聪明起来。那些在安乐窝里，在蜜糖罐里，在保险柜里，靠衣来伸手饭来张口是不会健康成长的。“吃一堑长一智”，只有经受磨难，从错误中吸取教训的孩子，才能独立走向社会。&&& 孩子一旦犯了错误，家长应理性地就事论事，帮助孩子分析犯错误的原因，是客观的问题或是主观的问题，主客观各占多少成分，并指出错误可能造成的后果，找出改正的方法，并把这些错误隐含的有利因素提炼出来，沉淀在孩子的头脑中，作为以后的借鉴。七、要循循善诱，不要喋喋不休，唠叨挑剔&&& 家长通常犯得毛病是唠叨，孩子最烦的也是家长的唠叨，对家长最恼恨的唠叨是：拿自己孩子的缺点与别人家孩子的优点比。家长往往从衣着、吃饭、爱好、性格、学习、做事等，一天到晚喋喋不休地唠叨挑剔，总觉得自己的孩子不如人家的好，人家的孩子是金子，自己的孩子是沙子，人家的家长是天才，自己的孩子是蠢材。家长的唠叨内容并不都是错的，对的成分也不少，说的也在理，有些还是实实在在的忠告，甚至是至理名言，但孩子为啥也烦呢？原因是本来说一遍就记住啦，你一遍不多，两遍不少，反反复复，翻来覆去的唠叨，等于低估了孩子，把孩子看扁了。俗话说：“好话三遍，猪狗都烦。”孩子是个人，比猪狗灵性强得多，你把他看得还不如猪狗，能不烦么！&&& 在一个家庭，唠叨反映在两个主题上，一是夫妻，二是母子（或母女），两个主体，一个发源地—女人。一个家庭女人的唠叨毁了两个人：一是毁了丈夫，导致婚宴不美满。二是毁了孩子，伤了孩子自尊，导致孩子自我价值缺失，以致引发出孩子身上诸多问题。为了说明女人的唠叨对人的伤害，我先举几个婚姻上的例子，看看喋喋不休地唠叨，对家长造成不幸的巨大杀伤力。&&& 拿破仑三世、林肯、托尔斯泰、苏格拉底，都是世界上的大名人，然后，他们由于妻子的唠叨，使得婚姻凄惨，一生遭遇不幸婚姻的痛苦煎熬。拿破仑三世是拿破仑皇帝的侄子，他的妻子尤琴是世界上最美丽的女人。尤琴经常对丈夫进行无端的挑剔和唠叨，甚至在丈夫正处理国务时，就冲进办公室又哭又闹，威胁辱骂，唠叨不停。拿破仑三世无法在家生活，经常深更半夜在亲信的陪伴下，到外边鬼混。&&& 美国第十六届总统林肯是世界上最有影响的贫民总统，他征服了常人无法忍受的艰辛，却征服不了妻子的唠叨。20多年来，妻子常对他唠叨、斥责、发怒、抱怨、贬低，说林肯走路没弹性，姿势不优雅，耳朵大，颧骨高，鼻子不正，嘴唇前凸，手和脚太大，头部太小，外表像个痨病鬼。林肯忍受不了这种唠叨和挑剔，常常不敢回家，只得在旅馆或宾馆过夜。后有人评价林肯一生最大的不幸，不是被刺，而是婚姻。&&& 托尔斯泰是世界上最著名的大文豪，他的两部巨著《战争与和平》、《安呐卡列尼娜》，在世界文坛上光芒四射，他拥有美丽的妻子，本应是幸福美满的一对。他的妻子渴求名声，金钱和财富，经常歇斯底里的躺在地上打闹，并用跳井喝药威胁，唠叨不停。直到晚年，托尔斯泰一看到妻子就不舒服，一回到家就头疼，他忍受不了家中的悲惨和不快，终于在82岁那年，即1910年10月的一个大风雪之中，逃离夫人闯进寒冷的黑夜。11天后，他因肺炎死在一个小火车站，临死要求不让夫人来到身边。&&& 2000多年前的古希腊大哲学家苏格拉底的夫人兰西勃，彪悍泼野，脾气暴躁，絮絮叨叨，苏格拉底无法在家，常常躲在雅典大街的树下，思考哲理。悍妇一词由此而来。以上几个例子足以看出女人唠叨的普遍性，顽固性，危害性，破坏性。&&& 家庭问题专家桃乐丝·迪克斯写道：“一个女人可能拥有全天下每一种美德，但是如果她脾气暴躁，唠叨个不停，喜欢挑剔和个性孤僻，那么她拥有的其他美德全部等于零了。许多男人之所以失去冲动，而且放弃了奋斗机会，是因为他太太总是对他的每一个希望和心愿猛泼冷水，她永远无休止的挑剔。”&&& 美国成功大师卡耐基更是对唠叨的危害揭露无余，他说：“在魔鬼发明的所有恶毒办法中，唠叨是最厉害的。”它像眼镜蛇毒一样，总是具有毁灭性，置人于死地。&&& 唠叨虽具有杀伤力，但事实从没有是唠叨的人如愿以偿。卡耐基说：“女人总相用唠叨的方式来改变自己的丈夫，但是从古至今，这种方法从没有发生过效用——除非太阳从西边出来。”&&& 回过头来，再看看母亲对孩子的唠叨。唠叨是一种轻视，一种不尊重，一种不考虑后果的信口开河，它对孩子的自信心是一种长期的打击和折磨，对孩子的自尊是一种沉重的打击和折磨。孩子的心是脆弱的，他经不起这种打击。开始他会用两手堵塞进耳朵，或者把自己的房门“砰”一声关上。如果你再隔着房门歇斯底里的唠叨，他会跑到大家上与小混混发泄对唠叨的不满，钻到网吧里寻求快乐，去体验虚幻的自我价值感。此时，他会安心学习吗？有些家长一拿起电话就哭诉：“哎呀，孙老师，我的孩子不好好学习，躲进网吧不出来，竟交些坏朋友，替我想个招吧！”家是孩子赖以生存的地方，是孩子安身立命的地方，你的唠叨让他在家无立身之力，无生存空间，他不跑出家门怎么办？他不在外边过应怎么办？这还是好的，有点自尊。假如孩子自卑到极点，走极端怎么办？你一个独生子女，孩子真要走到绝路上，你可后悔晚矣！到那时，你才能真正体会到“千金难买早知道，万金难买后悔药。”的真正含义。好唠叨的家长听了以上几个故事，是该反思反思自己的行为啦。&&& 的确，孩子是需要提醒，需要忠告，需要督促。因为孩子生下来一无所知，它的发展具有多种可能性，在环境的影响下，可能发展为杰出的人，也可能成为平庸的人，可能是天才，也可能是蠢材，可能是天才，也可能是魔鬼。对孩子的成长，家长应负起责任，不可掉以轻心，不能放任自流，不能让他“二大爷放牛随便溜”。古人云：“从善如登”，“从恶如流”，说的是“学坏容易学好难”。所以对孩子的教育，要打准备仗，打主动仗，积极干预，主动出击，切切不可“临时抱佛脚”。&&& 但是，要讲方法，讲个度。所谓方法就是奋发诱导，循循善诱，动之以情，晓之以理。所谓“度”，就是停止唠叨，适可而止，对孩子要说好话，话说好，会说话。&&& 为什么会唠叨呢？心理学家分析说：“受到压抑和打击，常常会造成唠叨。”男人和女人钻进洞穴独处，如关上门在屋睡觉，独自喝酒抽烟。女人都喜欢与他人倾诉，见人就想把心中的压力说一说。女人们这种“倾诉的特征”，在当前社会各方面压力比较大的背景下，很容易把握不住“度”，因此，由倾诉就变成了“唠叨”。为了孩子，女人要学会自我减压，遇事要阳光心态，不要把内心的压抑时时刻刻表现在脸上。女人的脸是全家的晴雨表，女人的脸有阳光，全家会立刻乌云密布；女人的脸有笑意，全家会马上阳光灿烂。为了给孩子创造一个幸福和谐的家庭环境，女人最大的任务，就是使自己天天快乐。八、要为孩子的精彩事加油，不要漠然视之&&& 学习是孩子的本能行为，每个孩子都有强烈的求知欲和表现欲。孩子生下来，就利用各种感官对这个世界进行探究和研究，利用各种机会进行自我演示和表现。在探究的过程中，会做出很多令人头疼的事情，同时也会演绎出令大人们惊叹不已的精彩事情。比如：孩子昨天还不会叫“爸爸”，今天一起床，突然喊了一声“爸爸”，太精彩了！“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”一首诗你只教了两三遍，孩子就会背，太精彩了！电视上的广告词，他看了一遍就会说，太精彩了！幼儿园的阿姨今天教了一个新词语，到家就用上了，而且恰如其分，太精彩了！这一件件的精彩事闪烁着孩子身上的智慧火花和思想火花，正是这些小小的火花，激励起孩子的自豪感，自信心，从而，促进自我价值的不断上升。孩子的精彩事，并不向英雄豪杰的惊天动地之举，而是他每天的一个小小进步，或者是超乎他这个年龄段的智能表现。正是因为这些精彩事微小，对大人来说微不足道，而常常被家长们忽略或漠然视之。&&&& 孩子的成长离不开父母的关注，受到父母关注的孩子因精神营养充分而茁壮成长，就像得到充沛的阳光雨露而枝繁叶茂一样。当孩子在他的生命中，始终感觉到有一双眼睛在注视着他，他意识到他任何微小的进步，都会被父母看在眼里，记在心上，他就会涌起把事情做好的冲动。当父母为孩子的每个微小进步而欢欣鼓舞时，对孩子是一种巨大的鼓舞。在孩子的世界里，他们最害怕的是他们的所作所为无人在意。当他在做事情时，如果没有人为他高兴为他喝彩，他就会兴味索然，失去继续做下去的热情和兴趣。”因此，我们家长要欣赏和赞美孩子的微小进步，为他的微小进步鼓掌加油，为他的精彩事大声喝彩。这样做，会迅速提高孩子的自我价值，找到继续前进的动力。如果你再执着的话，可以把孩子的精彩事，分年龄段整理出来，挂在他的床头，或把他亲手折叠的纸品艺术，亲手制造的玩具，满本都是“小红花”“小红旗”的作业本，珍藏保存起来，在节日生日或有意义的日子里，展现出来共同欣赏，会使他的自我价值成倍增长。当孩子一旦从内心里找到“我最好！”“我是有价值的”那种感觉，他内心的生命之火就被点燃了，他的生命就开始向外扩张，开始发奋学习，千方百计提高技能。九、要接受孩子的爱，不要拒绝孩子的爱&&& 什么是爱？爱是一个生命喜欢另一个生命的美好感情。爱是我们生命中永恒的主题，世上所有的人都需要爱。人对爱的需求有两种：施爱的需求，被爱的需求。二者缺一是有缺陷的爱，二者兼有是完整的爱，完美的爱。我们要培养矮子从小具有爱心，让他爱父母，爱老师，爱同学，爱生活，爱大自然，爱国，爱人。一个充满爱心的人，心情是愉快的，心态是阳光的，人际关系是良好的。一个充满爱心的人，必定是一个乐于奉献的人。奉献是现实生活的主旋律，正因为人人乐于奉献，才使我们的生活丰富多彩，使社会融洽和谐。奉献是什么？奉献就是施爱的需求。对于乐于奉献的人来说，他觉得对别人施爱比被别人爱快乐得多，施爱比被爱更有意义，更能提升人的自我价值，更能体现人的自我价值，最终满足人的最高境界的追求——自我价值的实现。&&& 孩子对爱的需求，在不同的年龄段有不同的需求。孩子在8岁前表现为被爱的需求，主要是母亲的爱，对母亲产生强烈的依赖感，从母亲的乳汁可以获得营养，从母亲的胸怀可以获得安全感。一旦母亲对他不爱，他好像进入一个黑洞，感到恐慌，空虚和无聊。在这个阶段，孩子还不会或者不懂得对别人施爱，只能对自己被人爱而感到高兴，从而感激对他爱的人。比如，给老人端杯水，好吃的东西让别人尝一口，玩具让同伴玩一会，对孩子来说，那是一种游戏，拔高一点，也可以看作是一种答谢。这里或许多多少少，带一点儿讨好，拍马，逞能的味道。有一天，我的4岁孙子对我说：“爷，明儿你要是带我去公园玩，我给你捶捶背，端杯水。”我眼睛一亮，这小家伙太聪明啦！于是满口答应，说话不及，他给我端了一杯水。孩子的举动，不能算作向我施爱，那只是游戏，因为爱别人应是不讲条件，无怨无悔。他的要求也不等同于我们成年人的讨价还价，等价交换，也是一种游戏。在这些游戏中，虽没有施爱的需求，但却是施爱的萌芽，只是没有形成“施爱”的观念而已。&&& 到了8—10岁，随着孩子接触面的多样化，在他心中会产生一种新的感情，那就是通过自己的努力来唤起爱。孩子第一次想要以报偿的形式送给父亲或母亲或他人（老师，爷爷，奶奶，同学等）一份礼物，如一张贺卡孩子从该的或一个精巧的手工艺品。虽然过去也送过，但这次与过去有本质的不同。此时，在他幼小的心灵中爱的观念第一次产生，第一次由被人爱转变为爱别人。这种爱叫做初级的“爱的冲动”。孩子从爱的初级阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。在这几年里，他会慢慢的深刻体会到：别人给予的爱，已不能再满足他的需求，而别人的需求，与自己的需求同等重要，“给与”比“取得”更能使自己快乐。正是因为“给予”更能体现孩子的生民价值和活力，父母必须要接受孩子的爱，假如不接受，孩子将是感到痛苦的。再者，通过“爱”的“给予”，那种儿童时代所残存的“自我为中心”就会慢慢消退。孩子一旦走出“自我为中心”的牢笼，就会从孤独中得到解脱，体验和感受到真正爱的甜蜜和幸福。&&&& 明白了这个道理以后，对孩子的爱要欣然接受，不能拒绝。8岁前要唤醒孩子的爱，培养孩子爱的萌芽。当你洗衣服时，孩子会插进手来，甚至把衣袖弄湿，你不要管他洗的干净不干净，应表示欢迎应接纳，并说：“我儿子（女儿）真好，会帮妈妈洗衣服啦！”他会为帮你洗衣服而高兴，未得到你的夸奖而高兴。他虽不懂得爱，但他知道他的这种做法能使妈妈高兴，下次还会这样做。其实，孩子的爱是在爸爸妈妈的不断夸奖表扬中，慢慢在心中扎根，并逐渐成熟的。假如你不留心或不接受孩子的这种最初行为，他就像小小的嫩苗被火辣辣的太阳晒蔫了一样，很难恢复到原来天真可爱稚嫩的模样。比如：当孩子长到十岁，一天爸爸因工作劳累而疲惫不堪的回到家里，一屁股坐进沙发。这时孩子正做作业，忙站起来给你倒杯水，递到面前说：“爸爸，请喝茶，喝茶解乏！”如果你这样说：“去去，学习去，真是心没二用！我累不累还用你操心！只要把学习搞好就行啦！”真是大煞风景！孩子的自我价值一下子跌倒谷底，他心中会想，是爸爸不通情达理，或是我狗咬耗子——多管闲事！下次再不这样干啦！我们还常常还遇到这种情况，你到超市亲手给孩子买点小吃之类，刚递到他手里，你说尝尝吧，他却不肯，东西到他手里就成了他的，这说明孩子缺乏分享意识，需要唤醒和诱导。这时，你不妨学得好吃点，给孩子要，当他给了，立即予以确认。或者说：“你奶奶年纪大，让她吃点，她会更喜欢你的。”“你爸爸工作很辛苦，让他尝尝，会减少他的痛苦！”请相信，孩子都有一颗向上向善的心，家长的用心良苦，总有一天会奏效的。十、对孩子要无条件的爱，不要有条件的爱&&& 爱是阳光，爱是雨露，万物生长靠太阳，孩子成长需要爱。普天下的父母都有一颗爱心，爱孩子的动机都是好的。但有的把孩子爱成了天才，成就了孩子的未来，有的把孩子爱成了蠢材，葬送了孩子的未来。究其原因，是父母在向孩子施爱的过程中，有的是真爱，有的是假爱。这个假爱并不是家长主观上要把孩子培养成坏孩子，而是父母的言行客观上带来假爱的后果，甚至影响孩子的一生。犹如农民种田一样，有的在孩子心田播下优良种子，有的埋下伪劣种子，伪劣种子坑农民一季，伪劣种子坑孩子毁孩子一生。&&& 啥叫真爱？真爱的内涵应包括：爱的前提是理解和尊重，爱的定义是风险和责任，爱的方法是关心和帮助，爱的目的是使别人快乐和幸福。&&& 任何一个人的成长都离不开他人的爱，任何一个人的成熟都离不开爱他人。董博士讲：“孩子刚出生时，并不是完整意义上的人，他只具备成为人的可能性。如果给他适当的‘养分’，他会发展成人，而如果没有给他‘养分’的成分不正确，那么，孩子的‘精神人’可能根本就没有发育或发育不良，导致孩子不按人的方式来行为，是类似于人类的动物。”父母对孩子的爱，是孩子的‘精神人’发育的最重要养分。前面我谈到自我价值的实质是自信，自尊，自爱，其核心价值是自尊。孩子自尊的最初来源是父母对孩子无条件的爱。所谓无条件的爱，就是当孩子有了优点要爱，有了缺点也要爱，成功了要爱，失败了也要爱，甚至触犯了条规也要对孩子爱，对孩子的生命给予祝福。父母对孩子无条件的爱，就是父母不以孩子成绩优劣，相貌特征，职业特点，性格差异及父母各人的喜好与厌恶为标准。父母对孩子无条件的爱，理由只有一个，那就是他是你的孩子。正是父母对孩子无条件的爱，才使孩子知道自己是个好孩子，知道自己是有价值的。正是父母无条件的对孩子尊重，理解和宽容，才使孩子放心做事，不担心因为做了错事换训斥，遭白眼。&&& 我们不少家长对孩子表现出有条件的爱，尤其是在学习成绩上表现更为突出。孩子考个好成绩，家长满脸笑容，高兴得比孩子还高兴，又是许愿旅游，又是许愿买东西，你说咋办就咋办，快神经啦。要是考个差成绩，家长一脸沮丧，难受的比孩子更难受，好像地球末日已经来临，饭也吃不下，觉得睡不好，闹腾的全家黑云压城，雷鸣电闪。家长的这种态度，不仅使孩子自尊心受到严重挫伤，更重要的是在孩子心灵中埋下一颗隐形的奴性种子，他会产生这样一个观念：他只有做了让爸妈高兴的事，爸妈才爱他，他的灵魂深处，感到他被父母所支配，从而产生事事取悦父母的想法。当一个人产生了取悦别人以换取自己所需要的东西时，这就是他心中的奴性，他像奴隶一样被别人任意支配和宰割，也就是脑袋长在自己身上，却听任别人随意调遣，他的“自我”成了别人的“自我”。有些孩子正上课，别人一个手机打过来，他竟然不顾老师在课堂上讲，站起来就跑出去混；有的正做作业，窗外传来一声呼哨，他扔下作业给爸妈连招呼都不打，就跑出去混，等等，原因是为了取悦那些人。到了这种地步，孩子的自尊心和自我价值无从谈起。&&& 有的家长甚之又甚，孩子考不好，对孩子不是骂就是打，孩子忍受不了家长的折磨，铤而走险，走上极端。最典型的是浙江金华中学高二学生徐力杀母事件。徐力从小学到中学，多次被评为“三好生”，妈妈在单位是工会主席，但妈妈对徐力的期望太沉重——每次考试必须在班里排前十名。高二上学期的期中考试，徐立排在全班18名，回到家里，妈妈对他用木棍和皮带狠打了一顿，徐力求饶，马仍不肯，并恶狠狠地说：“反正你是我生的，打死你也没关系！”徐力感到走投无路，拿起门后的木榔头砸向妈妈的头部。徐力在监狱中说：“妈妈整天逼着我考前十名，我感到压力太大了，连喘气的机会都没有！”于是，他在疯狂和压抑中，走向毁灭。&&& 每个孩子都是天才，都有无限的潜能，都有独一无二的优势。有的数学好，有的英语好，有得作文好，有的虽然学习成绩平平，但在其它方面却有过人之处。我们不能事事让孩子都拿第一，更不能以自己的感受和喜好为出发点，武断专横，对孩子横挑鼻子竖挑眼，不分青红皂白乱训斥。说穿了，家长有条件的爱，实质是为了满足自己的虚荣心，是高层次的自私，更高意义的自私。我们要以平常心看待孩子，经常想着他是个成长中的孩子，是你今生今世唯一的孩子。教育的力量——培养一个好学的宝宝访谈视频&&& 文字实录&&& [主持人（赫兮暄兮）]：大家好　[13:41]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：大家好　[13:45]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：大家好　[13:46]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：大家好！今天欢迎大家来到我们视频访谈，我们今天非常荣幸邀请到一位专家刘湘梅老师。刘湘梅老师是北师大京师创智早期教育研发中心及培训中心主任，中国教育学会十一五科研重点课题优质教育模式促进儿童早期发展的实践研究子课题，0-3岁儿童自主学习能力课程研发负责人。　[14:04]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：今天想探讨主要话题就是怎么样培养一个好学的宝宝。刘老师您好！今天非常高兴把您邀请到我们妈妈说，跟我们网友妈妈们一起探讨亲子教育的问题。 我看到现在很多网友已经把问题提上来了，想请您先谈谈作为父母，其实我自己也是一个快到5岁女儿的妈妈，刘老师也是一个4岁男孩的母亲，我们都有相似的经历，特别想知道父母到底应该教孩子学什么？　[14:05]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：是这样，因为父母最关心的问题可能还是孩子的学习问题，尤其是这个孩子过了一、两岁之后，学习的问题好像就要提到议事日程上来了，在幼儿园门口大家经常在一起说，孩子学什么了，上什么班了，这好像是我们最热衷的话题，中国的传统孩子的学习永远是我们的一个重心。但是我们的学习，大家也有一些不同的看法，可能更多人认为学习是孩子认字、学英文、数数、做算术，妈妈在一起说我孩子认多少字了，从1数到几了，有的妈妈说这是一种刚性的，说明你这个孩子培养的好不好，你教育的好不好，他学习好不好的一个指标似的。　[14:07]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：但是我们觉得更多的，作为家长来说，我们培养孩子的学习，不是一种知识的灌输，而是一种能力的培养。　[14:07]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我举个例子，我有一个从小跟我一起长大的发小的好朋友，他女儿今年上二三年级，他发愁，说帮我看看我女儿怎么回事，她写的字，猛的一看这篇字都对，没什么，但是再仔细一看，要么少一笔，要么就多一笔。还有一个最重要的，左右结构的汉字总是给你反着写，左边写到右边，右边写到左边。他说怎么这么马虎？我就跟他说，这不是一个马虎的问题，也不是学习态度的问题，这是学习能力的问题。这个孩子从专业角度来讲，她是一个视动能力失衡的问题，就是他视觉思维跟大脑没有建立一种协调，没有建立一种有机的联系，可能就会发生一种错觉，而这种东西是可以通过一些专业的训练来改善一下或者矫正的。所以孩子的很多问题，绝大部分学习问题是上小学以后才暴露出来，家长才会发现。 在学龄之前，甚至0-3岁的时候，我们更注重应该培养孩子的学习能力。你给他准备好了，他的能力具备了，那么他上学的时候就会轻松一些。　[14:08]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：没错，有一句话说“父母是孩子一辈子老师，也是孩子第一个老师”。我们现在看到有一位网友是金龙腾飞“天宇的妈妈”问，为什么同样宝宝上了学之后，有的宝宝会非常认真、勤奋、好学，有的宝宝则很懒惰、散漫、厌学，到底哪个环节出了问题？请刘老师帮这位网友解答一下。　[14:09]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：现在厌学的孩子很多，我觉得更多的是我们给孩子的压力或者我们让孩子学习的时候，这种引导的方式可能出现了一些偏差，没有跟孩子心理的需求产生一种对应，有些孩子在没有上学的时候，一听到“学习”这两个字就开始发愁。因为学习就意味着他失去了玩的时间，失去了自由，他要被人管着，可能去学一些他不感兴趣的东西。　[14:09]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：对，我觉得怎么维护孩子学习的热情非常重要。我自己的体会，可能我们父母主观认为学习内容和孩子自己认为他要学习的东西其实是不一样的，实际上不管孩子是以什么样的方式，去玩也好，闹也好，去探索，去破坏，其实这都是他求知的一个过程，有时候我们家长可能不太认可他所认知的东西，这中间就会有偏差。　[14:11]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：蒙桫利就说孩子是天生的学习者，从一出生就已经学习了，从他怎么开始认识、辨识，谁是我爸爸，谁是我妈妈，谁是我最依赖的人，到他学习怎么坐起来，怎么吃到饭，所有生存的技能就是孩子的第一要学习的东西。先有生存的技能，才会慢慢发展。必须先学会走才会扩大自己的视野和能力范围，才会好奇看看这个世界到底怎么回事。他小肌肉动作到了一定灵活度的时候，才可能把一个小虫子拿起来观察这个虫子是什么样的。这都是一种能力的学习，会通过学习语言跟父母交流，获取一些信息。所以说孩子的每一步，其实我们不要把学习看成就是一个知识，孩子的每一步时时刻刻都在学习，而且他这种学习是他自发的，是他自主的一种东西。因为他要去生存，他要去了解这个世界，他就必须要具备这些能力。　[14:12]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我们作为父母，如果只把学习限定在一个很窄的范围，就是知识，认多少字，认多少古诗，识多少数的话，其实满足不了孩子的需求，和他不同年龄阶段的不同需求。不同年龄阶段学习内容有不同的需求，是不一样的。非要让一个两岁的孩子认那么多字，他还不知道这个字对他的意义是什么。有些家长的孩子真的3岁能认上千个字。我儿子认字的时候永远不说要写字，他就说妈妈你给我画一个字，因为孩子把中国字按照图形识别的。他想要的东西和你给他的东西有错位的地方，所以我们要找一些适应不同的孩子，一个是不同性格，不同的孩子的特点，最重要是孩子的年龄特点，他的心理需求，然后有的放矢来引导孩子，可能效果就会好一些，你也没觉得那么累，孩子也没觉得压力那么大。　[14:12]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：我女儿也是，我从来没有主动去说比如我今天教你认哪个字，经常她自己来找我，妈妈你写一个窗帘，一个栏杆，她会看到眼前很多东西，就产生这种欲望。我觉得在这种时候，你给她是对自己的给予，如果强迫她去认，她不会有兴趣。　[14:13]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我做杂志的时候，老是有家长问这个问题。比如说我的孩子是男孩，只对汽车感兴趣，就开始发愁，对别的认识事情都不感兴趣的话，那他只限在这一个地方了。我说要对汽车感兴趣，可认的东西多了去了，汽车，车牌，车形状，车的颜色，“汽车”这两个字，还有不同车的认识，不同车的功能，急救车电话，有字，有图形，再带一点汽车的拼图来拼，自己给汽车涂色，可以通过汽车对他进行方方面面的培养，我们不要让自己也只限在一个地方了，认字就是认字，认图形就是认图形，不是的。它不是一个知识的融会，其实知识也是可以融会贯通的，能力也是综合的，不只是单一的一点。　[14:14]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：我们的一位网友流浪的小猫她问：我的孩子特别爱看电视，就是不爱学习，怎么办？　[14:16]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我不知道这个孩子有多大？孩子所有的问题都是看父母是怎么样引导他的。比如孩子看电视，看他看什么。很简单，有的孩子就是天气预报一出来一个地图，孩子就问妈妈那是什么。我儿子就问妈妈那是什么，我说那是地图，地图是做什么用的，地图可以让你知道你生活在哪里等等，2岁多的时候他问的。到3岁多的时候就开始我们北京在哪儿？我就给他指。他说北京了。1岁多的时候，刚会说话的时候，跟着人家念，北京多少度，他也说北京，这样他也认识了很多城市，但是他不知道城市是什么概念。等到他3岁多的时候，他有一点知道了，天津可能是一个地方，他就问天津在哪儿，你给他找。我说你喜欢地图吗，他说喜欢，我说给你买一张地图吧，就铺在地上，整天趴在地图上，哪在哪儿，这是什么，这也是一种学习。　[14:16]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：其实时时刻刻都是学习。　[14:16]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：爸爸出差了，爸爸去哪儿了，爸爸去俄罗斯了，俄罗斯在哪儿，在这儿，是世界上最大的国家。他就知道了，至于记没记住没关系。实际上他绝对能记住。　[14:16]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：孩子就像海绵一样，我们绝对不要低估孩子的能力。有些大人觉得孩子这么小，你说那些他不懂，说了白说。我感觉没有一句话是白说的。可以做一个试验试试，你跟他说一个你认为很高深的东西，看他懂不懂。没准过一段时间他提出一个跟这个相关的问题，孩子绝对会让人很吃惊的。　[14:17]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我们回到看电视这个问题，当然不可能让孩子看电视时间太长，首先要限制时间，然后限定一些内容。但是我不主张，除非是肥皂剧不让孩子看，不要特别限制孩子不要看，我觉得像新闻都可以看。他看了之后会用他的一种方式来理解，然后他会提出一些问题，你再告诉他，你用他能够理解的方式，或者很科学很正面的告诉他。孩子看一个新闻告诉你，现在流感，他一定会问你流感是什么，你就很正面告诉他流感是怎么回事，你就告诉他一个最科学的东西，他就知道了。但是对于这个孩子来说，他的知识面是很宽的。　[14:18]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：读万卷书，行万里路，见多识广，绝对是没有错的。　[14:19]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：有一次我带我女儿出去旅行，回来她的进步和收获远远超过同一时间段的日常生活，她一下子就会了解到很多的事情。所以我们这个假期要带她去迪斯尼，一下子对整个所有的城堡、公主的故事，实际上这是她的一个主题，额外她会了解到海外关于国家、关于地理、关于历史的东西，她很多问题都在不停的问你。我们有时候好的问题也给她一些奖励，鼓励她提一些问题。　[14:19]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：而且这些问题不是你特别想告诉他，都是他自发的，他自己不由自主问出来了。　[14:19]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：淅淅沥沥网友问：我家宝宝一提到学习头就痛，整天就想着玩，真是不知如何是好。刚才刘湘梅老师已经不同程度解答这个问题了，怎么样把孩子学习、兴趣和他自己真正关注的东西结合在一起，我们父母提供的是环境，怎么样能够协助他更好的吸收相关的知识，而不是把我们主观概念中的知识灌进去，这需要家长达成一个共识。　[14:20]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：尤其学龄前的孩子，孩子学习的方式就是玩，就是游戏，通过各种各样的游戏，发展他自身各种各样的能力。我不知道学习是一个什么概念，父母如果想让孩子学习的话，最好的办法就是陪他去玩。　[14:20]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：没错，我非常非常赞同。现在是花大量时间跟孩子在一起，真的是非常珍贵，错过这个时间就再也没有了。　[14:21]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：其实现在很多父母特别关注的问题就是孩子的学习能力，湘梅老师，孩子的能力真正需要关注的是他的哪些方面？　[14:21]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：一个是保持孩子的好奇心，对这个世界，对任何事情的好奇心。但是我觉得作为父母也不是说一点引导都没有，肯定会有一些引导的，他这种好奇心有时候需要你去启发、去鼓励的。所有的孩子都会对这个世界充满好奇的，任何一件事情都会问你，一个是他十万个为什么，我觉得一个孩子3岁之后才会十万个为什么，这孩子十万个为什么出现之前，做父母首先要学会问十万个为什么，你对孩子总是在提问。其实这个问题有时候是一种自问自答，更小的时候没有办法回答，去听的时候，他问为什么这样，现在是春天，春天树为什么是绿的，冬天树是什么样的，永远在提问，其实目的是什么，孩子老在思考，他也老觉得，好奇的事情确实挺多，任何一个事情好像都有一个为什么存在，都有一个问号存在，你去引导他，引发他那种好奇心。 当孩子真正问你十万个为什么的时候，真的有很多问题是你无法回答的，而且孩子会问的让你无法回答，你都无从答起。但是这种事情发生的时候，更多的是父母的态度，他问的时候你也是永远保持一种热情，即使你无法回答，你可以说这样一个问题为什么呀。　[14:23]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：我们是不是可以一起去查查辞典，到网上寻找答案呀。　[14:23]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：对，回答不了就明确告诉他，你这个问题问的真好，把妈妈都问住了，妈妈都不知道，咱们得想办法，咱们得了解一下。　[14:24]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：前两天我女儿就问了一个文化，说：妈妈我知道我是你和爸爸生的，爸爸是他的爸爸和妈妈生的，你是你爸爸和妈妈生的，那最开始的那个人是怎么来的？我觉得她这个问题提的特别好。因为这个问题我们给了很大的奖励，从那个时候给她讲从猿到人，从爬行到直立行走的过程。其实会涉及到很多知识点，在她发问的时候，就要帮她找答案，她一下就吸收了，那个感觉特别好。孩子有时候经常会说出一些你根本想象不到的事情。这个你也知道，这个你也了解。这次她回来说妈妈你知道吗，学校养了蚕宝宝，蚕宝宝可以吐丝，丝可以做枕头。他们观察每天怎么吃树叶，整个观察能力，专注力，短期记忆、长期记忆，这是我个人对我女儿的感受，从理论的方面是怎么样概括的？　[14:26]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：其实学习能力，他有了好奇心才会去探索，探索能力，就是你刚才说的这些，专注力。很多孩子上学以后最大的问题就是注意力不集中，这是让很多父母头疼的问题。现在父母都意识到这个问题，所以在孩子很小的时候注意这个问题，怎么样培养孩子的专注力，注意力。注意力的培养更大的重点是你给孩子自由的学习空间和时间，当孩子自己做一件事情的时候，他专注某个游戏和玩具的时候，你不要去干扰他，不要去打扰他，他对你有需求的时候，比如他什么不明白，需要你帮忙，或者怎么样的时候会主动提出来，没有跟你说妈妈你陪我一块玩吧，你就少去打扰别人。尤其是一些老人带的孩子很难做到。　[14:26]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我经常看到我们院有些孩子，人家孩子在专心看一个东西，然后那个奶奶也是趴在跟前盯着那个孩子，我就跟奶奶说，你要是干一件事情，然后有一个人在旁边趴着，盯着看着你，你会好好做吗，你肯定会分心的，你肯定会关注这个人，一部分注意力会分散出来的。其实就是生活细节上注意的地方。同时我们要了解不同年龄段孩子注意力保持时间是不一样的。像一个3岁孩子不可能让他把注意力维持半个小时，就是5-10分钟，10分钟的话，这个孩子就已经很不错的，但是有的孩子对他很感兴趣的事情保持很长的注意力时间，这可以去引导他。他感兴趣的事情尽量不要打扰他。当他把很长的书认认真真看完，你不要打扰他，你鼓励他，夸他，你真是太能干了，你可以把这样一本书这样认真的看完，然后再跟他探讨这本书，他会特别满足，比你这时候给他一块糖吃都觉得满足。因为孩子跟成人一样，我特别主张站在一个成人的角度用童心去理解孩子。当他得到理解的时候，会比物质上奖励满足得多。　[14:28]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：尊重孩子的感受，不要轻易的去打扰他们。　[14:28]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：还有孩子的沟通能力。其实学习是需要沟通的，沟通力除了语言的能力还包括理解别人的语言，理解之后要化解成你自己的东西。有的孩子上课就是不明白老师在说什么，老师说的东西他就是理解不了，这是理解能力。理解能力是从沟通开始的。从小要让孩子知道，我说什么样的话别人是能够明白我的心思的，我也能够正确理解别人的话，建立一种良性的沟通，对他以后的学习能力也是很重要的一个能力的培养。　[14:29]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：刘寒妈妈说：我的孩子快4岁，不爱学习，我给孩子出了一道题，有一位老奶奶针找不到了，如何找到？我的暗示演示下，孩子明白磁铁的性质。过几天我又问他一个问题，一个老爷爷把玻璃球和铁球放在一起的时候怎么办？孩子不会应变。　[14:29]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：你用出题的方式，他理解不了那么深，因为它毕竟是一个物理学的概念。我觉得你不妨就给他一块磁铁让他自己瞎玩。可以在家里给他布置一个铁的环境，比如一个小铁球或者曲别针之类的放到床底下去，用磁铁找去，他就知道了。我觉得未必非要让他回答这个问题。　[14:30]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：我也有感受，其实问孩子问题，本身不见得是一个很可取的方法，尤其是频繁的以这种问问题、考你的习惯，孩子有可能会感受到你这是因为不信任我，所以才来拷问我。　[14:30]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：一个4岁的孩子可能不会这两个问题，你知道这个意思是什么，他未必理解得了，他只知道这个事情是这样一个结果，那个事情可能是那样一个结果。所以我觉得不妨让孩子更多的学习，孩子是通过先动手，才来动脑的。　[14:31]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：是，我希望这位网友回答以后可以再试试刘老师说的这个办法，我相信会有不同的效果。　[14:33]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：流浪的小猫说：我的儿子2岁半了，想3岁送到幼儿园去，想问问刘老师，想问问大家，在家里这段时间应该如何引导他？　[14:33]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：说到入园前的准备，更多是一个孩子语言能力的培养。至少孩子到了幼儿园之后会跟老师明确的表达他的需要，我要上厕所，我哪里不舒服，能够表达自己的一些情绪，我想妈妈了，还有同样能够听得懂别人对他的安慰，老师说你想妈妈给妈妈打一个电话吧，有的孩子就不知道给妈妈打电话是什么意思，给妈妈打电话妈妈就能来吗。　[14:33]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：还有孩子自己能力的培养，不要让他什么都不会，孩子入园会觉得非常不适应。再一个是跟同伴交往，适应孩子之间交往。带他上亲子园等等参加这样一些活动，他会熟悉一下环境。以前老有人问我孩子该不该上亲子园，我的经验上了亲子园，至少对他上幼儿园有好处，他可以熟悉一个环境，一个老师带着一帮小朋友在学习，这种环境他可以适应，然后他知道我要听老师的，这个时候要去信赖老师。一个社会性的训练。　[14:36]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：有一位网友他问啊,刘老师，我家的宝宝1岁8个月了，现在在上早教，虽然在行为上宝宝有些规律性，但是他很难坐得住，没坐两分钟就跑起来了，不知道还应不应该坚持去上早教，宝宝很不喜欢认字，教他认字多少遍都记不住，不知道刘老师有没有好的方法可以让宝宝愿意认字。　[14:36]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：1岁8个月的孩子认字早了点，除非这个孩子指着这个字问这是什么，你可以告诉他。但是你未必奢求孩子把这个字牢牢记在心里，而且1岁8个月的孩子想让他坐住，我觉得上早教课可以继续上，但是我不知道我们上早教，你的心理诉求是什么，上早教课一个是让他熟悉这个环境，另外我们家长可以获得一些怎么样引导孩子、教育孩子，家庭教育的一些方法，至少学一些游戏，一些儿歌回来，让孩子有一种社会环境。反正我儿子上早教永远在折腾，在玩，玩就玩去吧。如果你心里需求不是必须按在这儿，这个东西学会了，那就自由让他去玩，他即使玩，一般也不会太出格，因为毕竟有一个环境在那儿，一定会有一些环节是孩子感兴趣的，感兴趣的环节他会参与，不感兴趣的环节他自由玩也无所谓。一个早教课都是40-50分钟上下，这么大孩子不可能那么长时间都在安安静静的。　[14:36]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：周周的妈妈：2岁宝宝常常觉得自己是小大人，凡事都想自己解决，我该阻止他吗？　[14:37]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：只要不是危险的，就不要阻止。2岁孩子就是闹独立的时候。一个台湾专家跟我说，台湾把2岁称为早教的“黑箱期”，极其黑暗恐怖时期。2岁的孩子在闹独立，先是会说“我的，我的”，什么都是我的，然后就是“不”，他都要自己来，他自己来就让他自己去做，我觉得在没有危险的前提下，都让他去做，他尝试了，他真正失败的时候，或者真正需要帮助的时候，实在做不了了，需要妈妈来帮助，你再去帮助他。还有孩子不管多失败都要去尝试，让他尝试一下失败，未必是坏事。　[14:38]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：这其实是一个学习的过程。　[14:38]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：就是孩子学习的过程。我们都是做妈妈的人，其实我们都知道，那真是挺难的。说句心里话，你挺烦的，会闹的你很烦，但是做父母要有做父母的样，你既然把这个孩子带到这个世界上，就要有所承担，可能就是要付出这些。 　[14:39]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：而且要有所包容，要认可他的这种状态，这是必须要接受的，父母如果接受不了这个的话，就没有办法和孩子继续沟通下去。　[14:39]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我敢说一句话，如果你现在给他更多的空间、更多的包容，让他自己去探索，可能当下会让你很烦，会让你很累，但是从长远角度来说对孩子肯定是有好处的。　[14:39]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：对，孩子会得到更多，他会更独立、更自信。　[14:39]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：现在我们成年人，很成功的一些人，很多人都告诉我，他说我从小就是无法无天的，我从小就是被放养养大的，或者我们家什么东西都被我拆了遍的，但是我现在很感激我的父母当初没有限制我，而且这些人一定都是创造性思维很强的人。　[14:39]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：敢于探索。　[14:39]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：敢于探索，而且这个公司里某个项目出谋划策都是这个人，你觉得他的脑子天马行空，没有他想不到的事情，在他的事业上都会有所建树的。　[14:40]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：我们给他什么样的环境，给他什么样的约束，直接决定孩子未来成长变成什么样的人。　[14:41]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：一点都不夸张的，而且3岁看大，7岁看老，一点都没错。　[14:41]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：茵茵的妈妈：我的孩子一年级，学习不主动，总让大人催促好几遍，越说越不听话，怎么办？　[14:41]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：因为我们国家教育制度摆在这里，幼儿园和小学的这种衔接是很突兀的，在幼儿园，尤其是现在讲求快乐学习，幼儿园相对而言还是比较快乐的，到了小学一下变成一上午45分钟课一节接着一节，对孩子来说是很大的压力，很多孩子都不适应。当然孩子已经上小学了，我们讲这个话有点晚一些，但是很多要从中班、大班开始幼小衔接。国外上小学还说幼小衔接。现在孩子已经上了小学了，我们首先要面对一个现实，让孩子也面对这个现实，在家里让孩子有一个很规律的生活，不要给他太大的压力。 我们为了适应当前这种小学教育，父母和孩子都有一个特点，父母说的肯定没有别人说的管用，就是你去督促他做作业，肯定没有别人督促他做作业有用。我现在发现，因为我涉及小学方面教育还是少一些，我见到的一些有经验的妈妈或者一些小学老师他们跟我说，可能你让孩子上一个托管班可能更有效，比你自己直接天天督促他做作业有效。 我一个朋友告诉我说，我每天回家第一件事问他你作业做了吗？99%是没有做的。我这样一个可爱的妈妈马上变成一个悍妇一样的妈妈，我也很苦恼，孩子也很苦恼。后来上了托管班，至少我把他接回家，作业就完成了。　[14:42]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：我孩子一个相似的经历，放在中关村三小，以前是一进门母子就吵架，特别对立的关系，也特别苦恼，后来住校以后，现在周末回家享受亲情时光，一下关系变得融洽起来。这也是其中一个办法。　[14:42]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：更多还是我们作业必须要做，除此之外，孩子还是一年级，不见得给孩子压力那么大，尽量少跟他说你怎么怎么样，你越跟他这么说，他只有一种压力，孩子都是即时性的，即使是一个刚上小学的孩子，也就是6、7岁的孩子，他撞到南墙了才有可能回头，你之前给他设想多少，因为你说的都是假设，孩子是不明白的，只能很现实的跟他说今天必须把这个作业写完，今天这个作业做不完，明天上学就会怎么怎么样。因为他有过这种经历可能会接受，少跟孩子讲那些太大太远的事情。 我上次带孩子去溜冰，我旁边一个妈妈就跟她女儿讲，她女儿学的不是很认真，她讲。我听的都快理解不了了。一个孩子学溜旱冰不是很认真的时候，已经把人生很多大道理都讲完了。其实归来归去我听明白了，她还是想让她孩子知道我花时间、花钱，让你学这个，你又不珍惜。这是孩子最无法理解的一种说法。　[14:43]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：也没有办法接受，因为他不具备接受这种现实的能力。一定要有耐心。　[14:43]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：也没有办法接受，因为他不具备接受这种现实的能力。一定要有耐心，有些话还是要管住自己的嘴。　[14:44]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：总的来说，在给孩子减压的同时，要给自己减一些压。　[14:45]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：福娃网友：我儿子4岁了，回到家不太爱跟我说幼儿园的事情，尤其在幼儿园学习了什么不爱说，但是通过我和老师的接触，知道孩子在幼儿园表现还不错，请问是不是我和孩子在心理上面有距离，而导致孩子不爱说幼儿园的事情呢？　[14:45]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：很多孩子不爱说幼儿园的事情。　[14:47]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：对，我女儿身边小朋友也有这样的家长跟我说这样的问题。　[14:47]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：可能孩子的想法，事情发生了就发生了，过去就过去了。他跟你在一起的时候更想说跟你有关的事情，跟家庭有关的事情。就像我们有些人回家不愿意再提工作上的事情一个道理。　[14:48]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：孩子有特别高兴或者伤心的时候，他这种感情上的表达能够向你表达是最重要的，家长可能关注的是这方面。　[14:48]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：不用担心他跟你心里沟通上有些什么样的距离，他只要还愿意跟你玩，跟你聊天，跟你说话，那就应该没什么太大问题。幼儿园的事情，很多孩子确实不愿意说，他是把幼儿园生活和家庭生活分开看的，在家里就是属于妈妈时间，只要在这个时间里面和你孩子保持很好的沟通，他只要觉得跟妈妈在一起时间很快乐，很充实，就可以了，孩子也会得到一种满足。他不说，并不是说他在幼儿园不高兴，有可能他在幼儿园已经得到满足了，所以他不愿意再表达了。　[14:49]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：新妈妈美奇：宝宝刚一出生，在国外育儿工程就开始了，如何开始小孩的智力开发呢？　[14:49]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：这说是一个工程也罢，就看你怎么看它了。我特别推崇大教育家杜威的一句话，生活即教育。从他开始学吃奶，到他学会任何一个事情窃，你都可以归到教育里面去，都是一种教育。不管国外还是现在所说的早教，育儿工程，一个孩子能学什么，就是从吃喝拉撒睡开始，从他看你的第一眼开始就是在学习了，你要给他一些刺激，但是刺激不要太多。我们现在知道智力开发，刚出生的孩子给他听一些音乐，多呼唤他一下，多跟他交流，给他看一些色彩鲜艳的东西，都是智力启蒙。 　[14:49]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：父母也不要有太大压力，只要能享受跟孩子在一起成长的时光，能够实实在在跟他们进行每天的交流，从他吃喝拉撒上都能给细微的关注，对孩子都是吸收新信息非常好的环境。　[14:50]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：从心理学角度上来说得到充分父母爱的孩子是一个有安全感的孩子，他就是一个自信的孩子，一个快乐的孩子，同时他身体又健康，心智发育就好，这个孩子不会不聪明的。　[14:50]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：冬冬妈妈：我家宝宝现在2岁11个月，上了半年早教，脾气很暴躁，一点事情不依他，就会用哭来解决，一哭就是很长时间，有时候不知道怎么解决，不理他越哭越凶，有时候好的时候给他讲道理他很乖，但是一遇到事情就不控制自己，怎么办？　[14:52]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：这属于孩子的性格，可能属于比较情绪化一些，比较敏感一些的孩子，这跟我儿子有点像。一件事情，他要是强在这件事情上，就怎么转不过来弯。　[14:52]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：你一般怎么处理？　[14:52]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：真的挺麻烦，各种手段都尝试过，我发现一个更好的办法，还是要先顺着他的话说，不见得非要立刻就满足你。 比如我儿子早上就不想起床，他不想起来，还不让你起来，不许你穿衣服，你非要穿衣服的话，他哭，就犟到这儿了。你跟他发脾气，他还是哭。你不理他，他还是哭。首先你要有能够制住他的一点，我儿子一方面实在不行就用这招，现在我一般就是你哭吧，你闹吧，妈妈也没办法，但是首先你嘴里一定要强调，反正你还是要起床的，我的衣服还是要穿的，咱们还是要上学的，你的态度是不能变的。但是你可以用一种比较和缓的语气告诉他，声音要降低。幼儿园老师都有这个经验，你的声音越大，他的声音越大，你的声音越小，孩子声音越不高。声音要降低，自己先别急，深呼吸几下，把自己脾气平静下来。我脑子里一般这个概念，完了，又来了，要面对现实，开始我也会比较情绪化，比较急，慢慢说，说我还是要走的，我还是要把衣服穿起来的，他也不停跟你闹，就豁的出来。等他稍微好一点了，就两个选择，反正我是肯定要走的，这是告诉你了，我是肯定要走的，要么你自己在这儿哭，我也没有办法，因为我必须要上班，要么你自己在这儿哭我走，要么我给你穿好衣服，咱们俩一起走。　[14:53]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：一般他会选择什么？　[14:53]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：一般还会犟一会儿，我就极其果断，毫不犹豫出门，他就好了。他好了之后，他不闹了，实际上他做一种妥协，你要安慰他。对付这种孩子，我太有同感了，时不时来这样一下。你要有耐心，经常是豁出来，他也迟到，我也迟到，一个早上就在这儿耗着。　[14:53]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：这个时候父母控制自己的情绪，往往最后出现问题都是因为我的情绪失控了。　[14:54]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我都曾经发生过，真的失控了，我儿子在那儿哭，我也在那儿哭，他一看我哭了，他消停了，但是我觉得很失败。都会有这样的时候，而且我哭的时候，我儿子很让我无可奈何，他看着我哭了，他也在那儿哭，他边哭边给我抽纸巾。　[14:55]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：大洋妈妈：我家宝宝8个月了，什么都不会，教他再见，比较简单的语言，他都不会，很着急。我买一些英语小天才让他听，还有一些儿歌光盘，他就是不感兴趣。　[14:55]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：8个月孩子开始练爬了，这是这个年龄段关注的重点，他开始爬了，活动范围大了，他的一些好奇心能够得到满足。然后学一些像“再见”等等，我以一个过来人看法，好多事情不用你着急，到时候他自然就会了。咱们不要去比人家8个月会再见了，人家恨不得6个月就再见了，咱们8个月为什么还不会再见，未必是能力问题，而是他不感兴趣的问题。然后我们给他的这些听的、看的，比如我们买音乐光盘，让他听，他就是不喜欢这个音乐，而且这种东西是没有理由的。为什么有的人看这个电影，我就喜欢这个电影，有的人就是不喜欢那个电影，有理由吗，没有理由。　[14:56]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：孩子看《天线宝宝》，我觉得《天线宝宝》有什么好看的，但是孩子特别喜欢，投其所好。我知道所有的孩子没有不喜欢的。关注的东西不一样，不能把我们自己主观认为的东西强加给他们。　[14:56]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：即使同样的东西，比如《天线宝宝》，有的孩子就不喜欢，不喜欢就不喜欢按，不喜欢不表示你的孩子有问题。你可以试着多给他听一些东西，没准你的孩子就喜欢听莫札特呢。　[14:56]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：这个妈妈提到这个问题，教儿子说再见他不说，如果你主动跟朋友说再见，他慢慢会模仿，这种效果可能会比你强迫他说再见，感受上会不一样。不如自己每次做给孩子看，他自然就会了。　[14:57]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：生活即教育。我儿子从一出生，小婴儿的时候，我会说谢谢，请你给我一个什么，都是口头禅，现在成了他的口头禅了。他一出去，人家说你怎么教育你的孩子，这么有教养，我说我也不知道怎么教的。其实都是一种潜移默化的，父母给孩子是一种潜移默化的东西。　[14:58]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：思美的妈妈：我的儿子10个多月，从小睡觉前就让大人悠来悠去，看着别的孩子拍拍就睡，真羡慕，真正让孩子轻松入睡？　[14:58]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：慢慢来，不要让孩子有些习惯一下改变过来。我曾经看过国外一篇文章，一个习惯的养成最快也需要20天左右，10个月的孩子是培养他很好的一种生活的作息或者一套生活习惯养成比较好的一个时期，因为他在进入一种对秩序的敏感期，你给他养成一个好的习惯之后，你可以给他建立一套睡觉的程序化的东西。他现在愿意悠，以前可能悠10分钟，现在先悠8分钟，再悠5分钟。以前10分钟全在悠，睡着了放床上，现在悠8分钟，揉背2分钟，听听音乐2分钟，一个慢慢减少，一个慢慢增加，要有耐心，有一个缓解的过程，让孩子慢慢的适应。　[14:58]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：每个孩子睡眠适应需求不一样，有的孩子一听音乐就很舒服，有的孩子觉得妈妈摸摸我的背会很舒服。我儿子，有一段时间是爱听音乐，现在肯定都是爱听讲故事。有一段时间主动跟我说揉我背。小婴儿可以这样。我儿子刚上幼儿园的时候，2岁2个月，开始让孩子跟着半天，然后慢慢脱离，慢慢适应。第一天孩子要在幼儿园睡午觉的时候，家长都在外面焦虑，说我孩子不行，肯定孩子睡不成，有的要搓着脚丫子才能睡的，有的要干这个，有的要干那个，有习惯的，觉得肯定睡不成。第一天老师说全都睡着了，其实孩子的适应能力是很强的。　[14:59]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：为了让以后事情你自己少一点焦虑，孩子少一些适应的难度，刚开始的睡眠要建立好一些，尽量少一些身体的接触。　[15:00]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：沙沙妈妈：我的孩子特别内向，见人特别胆小，不知道该怎么办。请问刘老师，怎么样让孩子胆量变得大一些。　[15:00]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：不知道孩子多大，因为不同年龄的孩子，有的孩子可能很小的时候表现的是胆小，因为每个人对恐惧的对象是不一样的。别看有的孩子很胆大，不一定对某个孩子就极其恐惧。但是总体来说，会让人觉得这个孩子是一个内向的孩子，比较胆小一些。我觉得胆小未必是一件坏事。反正我儿子从小经常被灌输，老跟我说这孩子胆太小了，你看别人抱一下都不让，都哭，特别恐惧。因为我儿子是一个特别敏感的孩子。我就安慰自己，这样才好，才不会被别人随便拐走。但是放心，胆小的孩子自我保护意识非常强。 我儿子从小在这方面从来不让我担心，你只要告诉他别碰那个，你碰那个热水会把你烫伤，会疼的。还有胆小的孩子、敏感的孩子聪明。首先面对一个内向的孩子，要接受一个现实，性格是很难被彻底改变的，我们只能说增加孩子的胆识，是让他见识更多的东西。　[15:01]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：有些孩子对动物很恐怖，很害怕，有些人对陌生人很害怕，我们多让他接触一些人，让他知道不是所有的人都是很恐怖的，其实有些人跟他打招呼，让他分清楚谁是友善的，慢慢让他多见一些人，他会稍微好一些，只能是一些疏导。另外一个心理暗示，不要在别人面前说他胆小。你老说我孩子胆特小，孩子就先入为主，我就是一个胆小的孩子。再就是我胆小很正常，因为我就是一个胆小的孩子，好像他不胆小了，还是一个不正常的事情。所以少给孩子这种心理暗示，我们慢慢给他加油，引导他会好一些。　[15:04]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：不知不觉时间过了一半了，我们短暂休息几分钟，待会儿再回来继续和大家探讨怎么样激发孩子学习兴趣，怎么样培养孩子学习能力等等，等一下我们再回来。　[15:04]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：欢迎大家回到“妈妈说”视频访谈。接下来跟刘老师继续探讨孩子的教育问题。已经有不少网友持续提出问题了。　[15:15]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：贝塔的妈妈：我的宝宝上小学一年级，善于思考，勇于表达自己的看法和观点，但是对别人意见不怎么倾听。怎么锻炼孩子倾听能力？　[15:15]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：倾听是一种能力，最初是一种习惯，培养孩子语言能力、学习能力，更多想让孩子自己来表达，或者一个孩子很善于思考，很愿意表达自己，不妨跟他多进行一些沟通、交流，让他也多听听你的意见。因为孩子有的时候很在意，比如他对某件事情看法之后，父母的看法是什么样的，或者我们有时候有意跟他主动进行聊天。　[15:16]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：你今天在学校怎么样了，我今天上班怎么样了，或者我上班路上遇到一件什么事。多跟孩子说，让他有一个听的机会。一开始孩子这方面走的有些偏了，你觉得他不爱听，不妨找一些他爱听的话题来说，慢慢给他一种习惯的养成。或者当孩子表达一个观点很兴奋，你来一句话我也这么想的，我也这么认为的，就建立一种对话，沟通是相互的，少跟孩子说：你听我说。如果这样的话，就是强迫他，不光是孩子，就是所有的成人最不习惯就是别人强迫我做任何事情。　[15:17]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：我特别想提醒这位家长，如果想让孩子有倾听的能力，你平常跟他沟通过程中，是不是做到了真正的倾听他的表达，如果你做到真正能够倾听他，可能他也慢慢适应倾听你。　[15:17]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：倾听刚开始是从应和开始，表明一种态度，我在很认真听你说。家长要有一制造一些自然的氛围。不要以为自然就是随意的，自然有时候是需要你刻意来营造的。　[15:17]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：刘寒妈妈：我孩子见到陌生人总是羞答答的，怎样才能让他见到人大大方方的，孩子在别人面前不愿意表达自己，会的东西也不愿意表达自己。　[15:19]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我觉得很多家长就是这样的，觉得家里来了客人，你会什么呀，要表现。所有妈妈都是这种心态，让孩子展现在别人面前是很优秀的东西。有些客人也会要求，宝宝你会什么，你给我唱首歌吧，有些孩子确实不愿意表现自己，不愿意就不愿意。有的孩子不愿意，你说你看你，这孩子怎么这样，这孩子老是拿不出手，有的家长就会说这样的话。你可以说，好吧，你要实在不愿意就算了，或者你什么时候愿意再给我们表演行吗。孩子觉得是一种被理解，非常放松。有的孩子过一会儿愿意了，不是所有孩子都愿意在别人面前表现唱歌跳舞，有的孩子，尤其是小男孩来了客人，他会拿出他最心爱的玩具。　[15:19]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：我记得我认识一个人，他跟我说，人家客人一到我们家来，我刚收拾好了，他又给我翻腾出来，我说那就是在表现，他就是一种显摆，你看我有这种玩具，我会玩这种东西，他很愿意跟客人沟通，希望客人夸他，这是一种心理需求，不是所有客人都能理解的，但是作为妈妈应该理解。你要跟孩子特正经的说，客人现在在这儿，他刚来，不要拿出来玩，讲道理的方式没用。你可以渲染一下，等一下再拿出来，让他大吃一惊等等，这样孩子容易比较接受。 羞羞答答的孩子，有的家长说孩子拿不出手，叫阿姨也不愿叫，有的孩子自我保护意识比较强，就不愿意叫。孩子是上天赐给我们的礼物，它赐给你什么样的礼物，首先保证一点都必须要接受。我的礼物就是这样的，可能我想要的是草莓样的糖果，上帝给我蓝莓的，我先要接受。有些地方我们可以引导，有些地方我们必须要接受的。我觉得还是多发现孩子身上的优点，把他的优点发扬光大，　[15:20]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：让他的优点尽量的展示出来，孩子也是自信的，你的心态也是稍微平和一点的，少在意别人的评价，少在意相互之间的比较。　[15:21]&&& [主持人（赫兮暄兮）]：月月的妈妈：我曾经教过宝宝从1-100的数字，但是现在随便写个两位数字他却不认识，希望刘老师能给我出点招。　[15:21]&&& [嘉宾（刘湘梅）]：数的教育可以从很小的时候就开始，上台阶的时候数1234，从嘴上数开始，然后过度到点数，比如拿5个苹果到这儿，让孩子数，你发现2岁孩子根本数不过来，数着数