右边数把第二个加数27看成了72是谁

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-03-02 11:57 标签： 把第二个加数27看成了72

　　怎么过？点击三个数字怎么加等于十呢？估计不少小伙伴被最囧游戏的这一关难住了，赶紧随小编一起去看看吧(?????)? ??

　　最囧游戏2第27关怎么过?

　　【第27关通关攻略】

　　在这一个关卡中，数字一共有7,1,0,8,5
　　要三个数字相加等于10，不过明眼一看，就知道，这些数字根本就不可能找出3个来加起来，让他们等于10的，组合起来无非也就【7,1,0】【7,1,8】【7,1,,5】【7,0,8】【7,0,5】【7,8,5】【1，0，8】【1,0,5】【0,8,5,】这几样，怎么算都不会等于10，怎么办呢？
　　估计很多小伙伴都和小编一样陷入了误区里。题目的要求是“点击三个数字，使它们相加等于十”。这里的“点击三个数字“其实是有个歧义的，小伙伴们都觉得，那就应该是点击不同的三个数字。其实题目要求，只要点击三次，就可以了。小伙伴们可以试试看点击1.1.8，或者是5，5,0，结果都是可以通过的。这些数字是可以重复的哟，小伙伴们快试试吧！

　　最囧游戏2安卓版：

　　以上就是小编为大家带来的最囧游戏2第27关怎么过 点击三个数字怎么加等于十的通关方法了，在中还有更多关卡攻略，欢迎大家来观看了解。

每周听一节课是本学期给自己规定的目标，本周听的是丁红艳老师执教的《两位数加一位数（进位）口算》一课。

丁老师是一位很优秀的年轻教师，教态自然、语言平和，能很好地驾驭课堂，教学过程张弛有度。下课后与丁老师一起分析、讨论了这节课，也分享了我听课时的思考以及我对这节课的设计。现将丁老师这节课的教学过程、我的听课思考、听课收获、需要商榷的小建议以及我的不同设计整理如下：

很明显，这一环节是课前复习学过的加法口算，丁老师指名回答了每道口算。

课前设计口算题的目的是什么？复习（相关的和上节课学习的口算题）？为这节课铺垫？计算方法上的类比或对比？课前口算题的设计是不是需要更有针对性？

1.将口算题板书在黑板的副板或利用幻丁片是不是更好？毕竟这是课前的复习题，板书在主板上不太合理，板书内容要有主次之分。也不至于学生回答后随即把这些口算题擦掉。

    2.口算题的要求为何设计成“比一比”？再此环节没有体现出来。是不是需要斟酌？

3.是不是找一道与本节课衔接紧密的一题，让学生说一说算理更好？比如56+3。

在副板（靠黑板右侧）写一列两位数加一位数的不进位口算题，并且这些口算题不能有相同的几十几。如：

  先找一名学生回答第一个口算题，并追问两个问题：你是怎么算的？为什么“3”不能与十位上的“6”相加？然后学生齐答剩下的口算题。

复习上节课所学的两位数加一位数（不进位）口算的算理，为本节课学习做下铺垫，与这节课的“进位”口算上相比较，两位数加一位数的“不进位”口算与“进位”口算有什么不同？培养学生的观察能力、分析问题的能力、思维能力和口算能力。

第二环节：学习两位数加一位数（进位）口算

丁老师的教学过程：利用幻灯片出示情景图，让学生认真观察情景图并找出数学信息，根据信息，学生提出了两个数学问题：

一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？

师：第一个问题，谁能列个算式？

师：还可以怎么列算式？

师：怎么计算27+6呢？

接着丁老师采用了学生说，师演示的教学方法，通过摆小棒、拨计数器，让学生更直观、更具体的感受个位满10，向十位进一的过程，理解两位数加一位数（进位）口算的算理。

师：回顾我们刚才摆小棒、拨计数器的过程，在计算27+6时要先算什么？再算什么？

指名学生说，全班学生齐说。

最后解决问题：27+6=33（个） 根据交换两个加数的位置，和不变的性质，得出6+27=33（个）

用同样的方法，丁老师解决了第二个问题22+8=30（个）

丁老师本环节处理的很精细，尤其是丁老师的追问：回顾我们刚才摆小棒、拨计数器的过程，在计算27+6时要先算什么？再算什么？让学生从直观演示提炼出抽象算理，将两位数加一位数（进位）的算理过程很自然的在学生的头脑中内化、提升。

让学生在学习个位相加“正好满10”的基础上再学习“满10后还多几”，是不是更好？

教材中提供问题的顺序和丁老师的一样，先是学习了27+6的口方法，再学习来22+8的口算方法。虽然都是两位数加一位数进位口算，但也稍有不同，22+8的两个个位相加正好满10，而27+6的两个个位相加满10后还多3。两个问题能否调换一下？

在此环节，丁老师让学生观察板书的两道加法算式，说一说如何计算两位数加一位数，最后总结出先算个位加个位，再将得数与十位上的数相加。（此处的描述是错误的。）

1.当学生语言描述不规范或出现错误时，教师一定要加以纠正，比如学生总结方法的语言描述，教师可以这样进行规范：先算个位加个位，再将得数与（两位数中的）几十相加。

2. 在更多的例子的基础上总结方法是不是更好？

刚才我们通过解决两个问题，知道了两位数加一位数进位口算的方法，现在老师考考你们。在黑板上板书一列两位数加一位数的进位口算题，板书的位置在课前复习口算题的左侧，这样容易形成对比，并且这些口算题不能有相同的几十几。如：

    先让学生口算，并说出口算方法，完成后与“不进位”口算进行比较，说一说自己的想法。

让学生通过具体的例子，进一步理解、掌握口算的方法。然后，通过“进位”与“不进位”对比，找出口算技巧，提高口算速度。

1.教材第31页自主练习第1题：口算

丁老师充分利用，先让学生自主完成，让后指明回答。

（这种书写形式是错误的）

这两道题是丁老师最后在黑板上写下的，与我在第三环节分享的设计意图应该是相同的。

1.让学生回答问题的形式多样化是不是更好？除了指名回答，还可以男生齐答、女生齐答、同桌互评等等。

2.想一想的两道题可以这样写：

让学生填一填，然后说一说。

   3.可能是时间关系，丁老师没来得及对本节课进行总结，无论是公开教学还是常态课，最好有个小结，

总之，听丁老师的这节课，课下又与丁老师进行了细致的交流，让我收获了很多，不仅对这节课有了更深的认识，还有了自己的思考。重要的是，这里的建议并非针对这节课，更不是针对丁老师，而是对我自己课堂的审视。在这里感谢丁老师带给我的收获和思考。

　　点击三个数字相加等于十怎么过呢？今天琵琶网小编给各位小伙伴带来这个关卡的通关攻略，小伙伴们赶紧随小编一起看看去吧！

　　最囧游戏2安卓版：

　　最囧游戏2IOS版：

　　最囧游戏2第27关点击三个数字相加等于十怎么过?

　　点击三个数字，使它们相加等于十
　　在这一个关卡中，数字一共有7,1,0,8,5
　　这个关卡涉及到数字的组合情况。估计很多小伙伴看了，第一眼都会觉得，这些数字该这样组合：【7,1,0】【7,1,8】【7,1,,5】【7,0,8】【7,0,5】【7,8,5】【1，0，8】【1,0,5】【0,8,5,】，正常的三个数字结合方法就这几样，但是小伙伴们会发现，这个关卡如果用这种方法来算的话，是怎么算都不会等于10的，所以要怎么算呢？其实小伙伴们在这个关卡中有点固定思维了，谁说一定要点击三个不同的数字呢？换种思路，你就豁然开朗啦。

更多的关卡，可以戳来看看正确答案是什么哟~

　　题目的要求是“点击三个数字，使它们相加等于十”。这里的“点击三个数字“其实根据你理解不同，可以有不同的解法，因为三个数字，并没有要求你一定要点击不同的数字，并没有说一个数字只能点击一次哦，所以有的数字可以点击两次的，试试看点击1.1.8，或者是5，5,0，结果都是可以通过的啦，赶紧试试看吧。

　　以上就是琵琶网小编今天给各位小伙伴带来的最囧游戏2第27关点击三个数字相加等于十怎么过的全部内容啦，如果大家想要了解更多关卡的通关方法请关注。

我要回帖

更多关于 把第二个加数27看成了72 的文章

 

随机推荐