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想确诊十岁孩子是否属于儿童多动症
状态：就诊前
希望提供的帮助：
一、想鉴别是否属于儿童多动症
二、如果是如果治疗及相关知识
所就诊医院科室：
济南市儿童医院 儿童保健科
既往病史：
无（填写）
建议到山东省精神卫生中心小儿科明确诊断。
疾病名称：确诊是否是儿童多动症，十岁孩子&&
希望得到的帮助：一、想鉴别是否属于儿童多动症
二、如果是如果治疗及相关知识
病情描述：之前一直未考虑此病，小学一二年级一些作息、学习习惯、成绩和纪律不理想，但未引起重视，三四年级未得到任何缓解，依然集中体现为上课注意力不集中，成绩和纪律性差，对做事情浅尝辄止，包括课...
疾病名称：想确诊孩子是否是多动症，自闭症或阿斯伯格&&
希望得到的帮助：谢谢！您能抽时间看看吗？
病情描述：孩子小学一年级，我们想预约您11月10号的特需，可以吗，我们没找到预约渠道，谢谢
疾病名称：疑似多动症&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
小孩，7岁，平时讲话正常，睡眠正常。上课时候注意力不集中，做作业漫不经心。老师讲课时他小动作频繁。
曾经治疗情况和效果：
想得到怎样的...
疾病名称：男孩子，好动，坐立不安，注意力不集中，缺乏耐心&&
希望得到的帮助：希望能得到确诊是否是多动症？
病情描述：之前以为是小不懂事，现在孩子9岁了，还是好动，上课不专心，乱动，老师讲他也不听
疾病名称：想确诊是否是儿童多动症或注意力缺陷&&
希望得到的帮助：想确诊孩子是否有多动症或者注意力缺陷
病情描述：孩子已经8岁了，上课注意力不集中，经常溜号。相比其他同龄孩子明显，注意力集中时间不超过5分钟。经常静不下心来，症状主要表现在上课 写练习写作业（总是挠挠这挠挠那的）等.
疾病名称：到您那里后,多久能确诊是小儿多动症&&
希望得到的帮助：到医院,见到您之后,要多长时间能确诊是小儿多动症? 当天能确诊吗?
病情描述：从3年前,就感觉孩子比较皮,没在意,现在三年级,学习成绩不好,上课不认真,小儿多动症的表现,大都符合.想找您确诊下.
疾病名称：儿童多动症&&
希望得到的帮助：医生，您好！这种情况属于多动症吗？孩子这个年龄可以诊断多动症吗？到医院检查可以确...
病情描述：孩子刚满5周岁，平常学习时爱说别的事或者乱跑，不能专心的学习，吃饭时也总爱乱跑，遇到不顺心的事爱哭闹，胆子小，在外面不多说话。
疾病名称：多动症&&
希望得到的帮助：想确诊是否是多动症。如果是希望及早治疗
病情描述：好动，上课注意力不集中，容易哭闹，发脾气冲动
疾病名称：快4周岁，老师反应上课注意力不集中多动。&&
希望得到的帮助：是否属于小儿多动症。
病情描述：儿子快4周岁了，从小就比别的同龄孩子调皮，好动，容易冲动，急子性，有点强迫症，注意集中时间不长。2岁左右就去上托班，当时刚开始也是满屋子乱跑，过了几个月以后才开始听一老师的话会一起做...
疾病名称：怎么确诊孩子是否有多动症&&
希望得到的帮助：多动症怎么确诊
病情描述：孩子没有静下来的时候，除了看电视。害怕是多动症。对孩子以后的学习有影响
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
邹建华大夫的信息
抑郁症、精神分裂症、躁狂症、焦虑障碍、睡眠障碍、老年、儿童精神障碍和心理障碍的诊断治疗等。
邹建华，男，主任医师，1975年毕业于青岛医学院，从事临床、教学、科研工作近40年，发表论文近30篇，获市自...
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心理精神科儿童多动症的鉴别诊断
　　由于多动症在临床表现上没有特异性，许多疾病带有的某些多动症状常常与真正的多动症相混淆，导致误诊。如儿童的智力低下、顽皮、儿童精神分裂症、学习能力障碍、孤独症、多发性抽动症等，这些都可以表现出注意力不集中、活动过多、情绪变化、成绩下降等现象，如何辨别真多动症和假多动症，分析与多动症相互交叉重叠的症状，对于辨症论治有着重要的意义。
　　一、 儿童多动症与心理疾病的区别
　　儿童多动症可合并各种心理上的障碍，许多的心理疾病也可存在注意障碍的问题。性格内向的多动症儿童，表现出焦虑、抑郁等，故须与焦虑症和抑郁症等心理疾病相鉴别，而这些精神障碍性疾病也会加重注意障碍，造成诊断上的错误。
　　另外，孤独症和其它精神障碍如适应障碍、行为障碍、躁狂症、思维障碍、强迫症等，与多动症的病象特征有相互交叉之处，对多动症的心理障碍需要心理治疗，但对心理疾病不能纳入多动症范畴，不可用治疗多动症的药物进行治疗，已免发生医疗事故。
　　二、多动症儿童与顽皮儿童的区别
　　儿童活泼好动、调皮好奇，这些活动与儿童的年龄相适应，不能混淆于多动症症状行列，尤其多动症轻度患者症状与之更为相似，这要仔细观察。正常儿童虽然贪玩、调皮，也有注意力分散的时候，但他们往往有很强的好奇心和上进心，对事物的兴趣和求知欲强烈，如听故事、画图画、看电视可以长时间保持注意力。
　　就自制力来说，多动症儿童与正常儿童没有本质的区别，只有量和频度的不同，多动症儿童活动有如下特征：
　　（1） 活动常没有目的，有始无终，杂乱无章，动作花样不停变化，多动过度，让人无法忍受；
　　（2）多动症儿童的行为常不分场合，不计后果，无法自制，上课不遵守纪律;
　　（3）多动症儿童对家长老师的劝说教导听不进去，屡教不改，隔不了多长时间，又会重犯。
　　三、多动症儿童与弱智低能儿童的区别
　　多动症儿童虽然多动、注意力涣散、任性冲动、学习困难，但并不代表他们的智力低下，反而，某些多动症儿童具有很高的天赋，在某一方面，比如画画、唱歌等表现很突出。在低年级时，即使不认真听讲，学习成绩也不一定很差，只是随着知识的加深，渐渐落后于正常儿童。他们智能大都正常，不可盲目地把孩子送入低能学校中去。区别多动症儿童和弱智儿童相对容易一些，可从以下几方面鉴别：
　　测试二者智商，低能弱智儿童智商低下，常在70以下，多动症儿童一般则属正常范围，或者只是略微偏低；
　　多动症儿童学习成绩不稳定，波动性大，随着年级增高，成绩逐渐下降。有时在老师家长的督促下，多动症儿童可以把学习搞好，成绩不错，但坚持不住，很快就又降下来，时高时低，变化很大。而低智商儿童学习成绩总是很差，并不是不认真所致，即使督促和帮助他学习，效果也不是很明显；弱智儿童不但学习不好，在其它如社交、生活等方面也存在缺陷，他们不愿参加集体活动，不善于与别人交往，动作呆板，有时个人生活都难以自理。而多动症儿童虽然学习不好，存在先天性智力缺陷，但他们又自有独到的生活方式，在生活、交际、劳动方面并没有困难，适应性并不比正常儿童差；
　　通过药物及心理综合治疗，多动症儿童可以痊愈，注意力改善，学习成绩提高，弱智则尚无根治的有效方法，即使吃了药能安静一些，学习也不易提高，或很有限。
　　二者有时也会发生联系，某些低能儿童也会伴有多动症，严重的多动症儿童，智商可能偏低，这样，多动症儿童与轻度低能儿童常常混淆，治疗时应特别注意认真区别。
　　四、儿童多动症与精神分裂症的区别
　　儿童精神分裂症一般发病较晚，多出现在学龄期以后，年龄越小，发病率越低，男孩比女孩发病率高2-3倍，早期症状是性格的变化，一向活泼的小孩变得孤僻，不爱讲话，对学习失去兴趣，成绩下降，有些还出现强迫症状，作出许多无意义的重复动作，这便使人误认为是多动症，其实，多动症与精神分裂症是截然不同的两种病症，通过下述特征是不难鉴别的：
　　情感淡漠与亲人疏远，精神活动与环境脱离，这是精神分裂症的特点，表现为无端恐惧、情绪紧张、意志减退、生活懒散，有的生活都不能自理。这在多动症是不存在的；
　　思维障碍，情感活动与环境不协调，这也是儿童精神分裂症的主要症状。表现出语言减少、内容贫乏、前言不搭后语、话语颠三倒四、不合逻辑，多动症儿童语言上一般没有障碍；
　　年龄较大（10岁以上）的儿童精神分裂症可出现妄想，作出病态的推理和判断，即使给他摆事实、讲道理也无法纠正，如认为自己不是亲生的（非血统妄想）、别人总在嘲笑自己（关系妄想）、有人要谋杀自己（迫害妄想）等；
　　大约有1/3的儿童精神分裂症患者有幻视、幻听、幻觉等感知障碍，如看见了妖魔鬼怪，听到有人在骂自己（其实无人），或感到自己的头在变大等。多动症没有此现象；
　　儿童精神分裂症大约有半数左右的家庭有精神病家族史。
　　另外，鉴别困难者可试用利他林等中枢振奋剂，精神分裂症服用后症状会明显加重，多动症则迅速控制改善，效果完全不同。
　　五、儿童多动症与学习能力障碍的区别
　　儿童学习能力障碍也称学习不能或学习困难，他们没有感知和智能的缺陷，也非社会文化教育落后造成，主要是由于在听、说、读、写、推理计算和社会能力获取利用方面存在缺陷而导致的学习困难，包括诵读困难、书写计算不能和非语言性困难等，其中诵读困难较多见，常常读错或用语义相近字代替（语言障碍）或读对而拼写错（直观映象障碍），或读的挺好，不解其意（理解障碍）。
　　多动症与儿童学习能力障碍两者关系密切，常常是伴随出现在患儿身上，其发病率很高，据统计50-80%的多动症儿童同时存在学习困难，而近20%的学习困难者也伴有多动症。多动症儿童的学习不良主要是因为注意力不集中，多动而致，学习能力障碍的儿童是缺乏理解力，听不懂上课的内容，而影响学习的，并由此引起多动和注意涣散。这是它们的区别，但应指出，二者儿童都不是由于智能低下引起，在诊断前有测试智能的必要性。
　　六、多动症与孤独症的区别
　　孤独症儿童也常有注意力不集中、活动多、动作刻板古怪等表现症状，常被误认为是多动症，其实，通过比较，不难鉴别：
　　（ 1 ）孤独症的发病率远远低于多动症，每千名儿童中也只不过有2-3名儿童患有孤独症，且男比女多，症状显现较早；
　　（ 2 ）从小与父母无亲近表现，缺乏情感交往，喜欢独处，不合群，言语少，对非生物的东西（玩具，书本等）有特殊依恋；语言呆板、不清甚至不会说话，动作刻板离奇或反复动作（嘴鼻抽动，耸肩，咬手指、衣袖等），对外界刺激麻木，不听劝说，我行我素，这些特征和多动症有较大区别；
　　（ 3 ）孤独症患儿智力明显低下，有的甚至无法进行心理测试，这与多动症儿童智力基本正常完全不同，当然，他们在某些方面（如记数，唱歌，绘画等）也有特殊技能；
　　（ 4 ）选用多动症药物对治疗多动症有明显效果，但对孤独症则无效，这也可鉴别孤独症；
　　（ 5 ）孤独症发展严重会有精神障碍，形同精神分裂症，不惧险情、狂笑或哭泣、乱发脾气等，但多动症儿童不致发展到精神分裂的严重程度。
　　七、儿童多动症与抽动症的区别
　　抽动症与多动症发病根源有相同之处，都与心理素质不稳定的因素有关。抽动症又称抽动-秽语综合征，是一种多发性语言、行为障碍综合征，不自主抽动症状突出。抽动动作短、快、突然，重复程度不同，频繁眨眼、挤眉、吸鼻、噘嘴、张口、伸舌、点头等，病情加重后，抽动动作呈多样化，交替出现耸肩、扭脖、撞头、踢腿、甩头、四肢抽动等症状，入睡后症状消失，情绪紧张、焦虑易使病情加重，语言障碍除吐字不清、重音不当外，还不断口出秽语，喉部常发出"吭吭"、"格格"的奇特声响。性格上则多急躁、任性、易怒，但一般对学习成绩影响不大，注意力集中程度比多动症较为高一些，症状呈波动、慢进过程。通过正确治疗有较好效果，配合心理治疗，症状多能控制，但在青春期前多波动性反复。另外，部分抽动症患儿可合并有多动症状，但多动症儿童绝无抽动现象，这是鉴别的关键。
　　由以上特点，儿童抽动症与多动症是不难鉴别开来的。
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哈中少年商学院提醒您本文适合3-12岁孩子的家长阅读。孩子总是东奔西跑，到处乱窜，即便坐着，也还是浑身不停歇地动来动去。孩子如此好动，是得了多动症吗？想必，这是许多宝妈们对自家“好动”娃的一个担忧但实际上，好动≠多动症明确：好动是孩子的天性其实大部分的孩子好动，都是正常的。因为他们的求知欲旺盛、好奇心重、自控能力又弱，加上浑身使不完的能量，让他们每天都能精力满满地到处“探索”。可以说，好动就是孩子本身的天性，是符合他们的心理发育规律的。假如孩子不调皮捣蛋，反而像成人一样沉稳，这种情况才应该要担心。了解：什么是多动症多动症，它的专业学名是：儿童注意缺陷多动障碍。这是一种极轻微的脑损伤症或心理障碍。在我国，学龄前儿童患多动症的概率是3~6%，男女比例约4~7:1。具体表现为：与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，还伴有学习困难、品行障碍和适应不良。得多动症的原因是：目前对它的发病机制还没有定论：有人认为是遗传；有人认为是神经系统损坏或缺陷；还有人认为是营养问题（如维生素缺乏） 。还有说法是：教育方式不当等因素引起孩子心理问题，也可能诱发多动症。明白：好动与多动症的区别虽然，好动的孩子表现出的如注意力不集中、一刻不停、不爱听话确实也是多动症的症状表现，但是要确诊多动症，还是有一套严格的诊断指标。家长们可以通过以下4招，先做基本的判断：注意力与兴趣：好动的孩子尽管时常表现出注意力不集中，但这多是在他们不感兴趣的事情上，比如学习。在他们感兴趣的事物上，如看动画片、玩喜欢的玩具等，都能集中注意力、沉浸在自己地爱好中。多动症的孩子就不会有这个特点了。他们没有明显的兴趣，不管做什么都集中不了注意力。目的性与计划性区别好动与多动症的孩子，还可以看他们是否有目的性或计划性，或者说是否懂得安排。比如孩子懂得说，在睡觉要求再看一集动画片才肯入睡（计划性）；比如老老实实收拾完玩具后，向你撒娇要饼干奖励（目的性）。这就只是孩子好动。而多动症的孩子，他们的行为却常常是杂乱无章、突如其来且没有规律可循的。自我控制的能力再好动的孩子，到了陌生的环境，总会有些惧怕。此时，他们就不敢无法无天地乱动，会自觉地约束、控制自己的行为。当然，若是对这个环境熟悉后，又会恢复“本性”啦。多动症的孩子则不管是在何种场所，都会不管不顾地动，甚至在越严肃的场合会越容易做出不当的行为。动作发展上：正常好动的孩子，在做反复、轮换的动作时，会显得灵活自如；而多动症的孩子却显得笨拙。比如扣纽扣、绑鞋带、用勺子、跑步等。当然，到底是不是多动症，还是得由医生的专业判断决定。所以，当孩子符合以上特征后，或怀疑自家娃得了多动症，请尽快就医确诊。措施：好动和多动症的孩子要怎么办？好动的孩子①动静结合既然好动是孩子的天性，那么就给予充分自由的时间，在保证安全的情况下，让孩子自由地释放天性。但要保证有一定的时间，让孩子能够安静下来，比如让孩子能安静地、集中精力地看会儿动画片、玩会儿玩具、画会儿画等。②制定规则给孩子自由，确实是顺应他们的发展规律，但是一定要有规则约束。什么时候、什么场合才能做什么样的事情，必须让孩子明白且遵循。比如在家里、大家都醒了的时候，可以肆无忌惮地大声说话，但在公共场合必须要懂得尊重他人、约束自己的行为等。必要时，可以用奖惩措施配合。否则，一味“纵容”，好动的孩子就会在“熊孩子”的路上渐行渐远了。多动症的孩子①一定要治疗不要以为多动症的孩子等长大了就能自愈，虽然确实会有所改善，但60-80%的孩子症状可持续到青春期，30-50%症状可持续到成年期。并且这些孩子成年后在职业、自尊、社会关系、暴力、物质滥用等方面会面临更多的问题。②家长要端正态度家长们要理解孩子是生病了，这并不是孩子的错，不要责怪他们。对孩子的“捣蛋”行为，要更有耐心一些，并且要花更多的时间去引导孩子。③配合医生的治疗督促孩子按时服药，同时观察孩子的反应，及时向医生反馈病情。另外，家长要做好长期抗战的心理准备，短则6个月，长则一年。④多陪陪孩子并且给孩子创造温馨的家庭环境，让他们在家庭中感到温暖和爱。文 | 健康之路帮助孩子从小养成阅读的好习惯，哈中少年商学院，8-16岁孩子和家长的第二课堂。哈中少年商学院致力于为8-16岁孩子和家庭提供“分级阅读”和国际化精英教育，为中国的少年儿童带来全新的阅读教育学习体验。
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