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幼儿教师心理健康现状剖析
　　【摘要】 本文经过对心理健康的研讨现状、存在问题方面进行总结与剖析,瞻望该范畴的研讨方向,为对幼儿教师心理健康情况的进一步研讨提供自创。
　　一、问题的提出
　　当前有关教师心理健康的研讨如雨后春笋，层出不穷，但是研讨的焦点多集中于中小学教师，对幼儿教师关注甚少。幼儿教师心理健康情况，深入地影响到幼儿及幼儿教师个人的身心开展，乃至关系到幼儿园教育活动的有效展开。可见，促进幼儿教师心理健康，关于幼儿、幼儿教师个人以致幼教事业的开展具有重要的理想意义。
　　二、幼儿教师心理健康现状
　　（一）心情问题。比拟常见的心情障碍是焦虑和抑郁。幼儿教师的焦虑主要表如今对工作能否得到认可的担忧及对孩子平安、健康等异常关注，在工作中呈现慌张、不耐烦、不高兴、留意力不集中、健忘等病症。抑郁也是常见的心理问题，幼儿教师的抑郁通常表现为心情衰竭、长期肉体不振或疲惫、对外界事物失去兴味、对幼儿淡然等。
　　（二）情感倦怠。心情情感倦怠是一种消极、负性的态度体验，当个体的心情资源(包括对朋友、家人、工作对象以及本身等)被过度耗费，致使不能再给予更多的情感时，倦怠就产生了。情感倦怠主要表现为个体成就感降低、心情资源减少以及身心过度疲惫等现象。幼儿教师由于长期面对义务、工作、家庭、人际关系等多种压力，极易产生心情倦怠和身心疲惫的病症。[1]
　　（二）躯体化。躯体化是指身体的不适，比方头痛、肌肉酸痛、呼吸和其他系统的不适等，幼儿教师的躯体化表如今胃痛、消化不良、易疲惫、留意力不集中等，其中声带疾病在幼儿教师中十分普遍，不少幼儿教师还有听力障碍。事实上，这些身体上的病症是幼儿教师心理不健康的一种折射。
　　（三）职业行为异常。幼儿教师的职业行为问题表如今：对孩子失去爱心和耐烦，处置问题办法简单粗暴；对本职工作失去热情，随意对付本人的工作，有的以至开端厌恶，还有一种是称之为强迫症的表现。幼儿教师常见的强迫表现是：请求孩子必需依照本人的方式来学习，并且对本人或身边的人请求尽善尽美，明知做不到还是希望本人努力去完成等等。
　　（四）工作倦怠。工作倦怠是在以助人为对象的工作中表现出来的情感耗竭、去人性化和自我成就感降低的病症。[2]幼儿教师的工作怠倦常常表如今：过度劳累和烦躁不安，不爱讲话，以至有离任的念头，或者抱怨、心猿意马、肉体低落等不良的心情反响。假如幼儿教师长期处于工作倦怠状态，将会对其身心健康带来极大的危害。
　　（五）人际关系敏感。幼儿教师的人际关系主要包括师幼关系、同事关系、与园指导的关系以及与家长的关系。无论哪种关系，若是处置不好，便会滋生各种抵触和矛盾，进而影响幼儿教师的心情。
　　三、影响幼儿教师心理健康的要素
　　（一）社会要素
　　1、社会的转变以及幼儿教育变革的深化开展。当前社会疾速开展，每个人都面临着优胜劣汰的宏大应战，幼儿教师也不例外。竞争的压力及忧患认识使得幼儿教师感到难以接受，构成了繁重的心理包袱。此外，随着幼儿教育变革的不时深化开展，教学办法的灵敏多样、教学手腕、形式的快速变化，都向幼儿教师提出了史无前例的高素质请求，使许多教师深感力不从心，不能完整胜任教学工作。
　　2、教师位置和工资待遇较低。幼儿教师的社会位置相关于中小学乃至大学教师的社会位置比拟低下，特别是在乡村，人们在观念和态度上反映出了对幼儿教师的轻视，以为幼儿教师就是每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，让孩子好好吃饭，不要让孩子出事就好了。再加上，长期以来国度对幼儿教育的投入明显缺乏，远低于对九年义务教育的投入，这些都直接影响了幼儿教师社会位置的认同度。
　　（二）幼儿园要素
　　1、幼教工作的性质。据调查发现，目前大局部幼儿班级有超标现象，班级人数过多必然增加教师的工作量。其次，幼儿教师在教育的前提下首先要起到保育作用，照顾幼儿的吃喝、冷暖、平安等问题，使得幼儿教师工作量大并且繁琐。再者，幼儿生动好动，行为具有很大的不稳定性，缺乏对风险事物或行为的认知，这样容易带来一些不平安隐患，这些都极易形成幼儿教师身心疲惫，产生宏大的心理压力。
　　2、人际关系慌张。幼儿教师在与幼儿、同事、家长、指导交往中，关系能否融洽，都严重影响着幼儿教师的心理素质。特别是幼儿教师的工作环境主要是由女性教师组成的，女性常常喜欢攀比，争强好胜之心比拟强，而女性表现常常又是委婉的，因而大家互相间常常容易产生猜疑、嫉妒的心理，这无形中又加重了幼儿教师的心理压力。
　　（三）家长的要素
　　1、家长教育观念落后。如今的父母越来越注重孩子的早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗、学习英语。早期教育确实值得注重，但是许多家长对早期教育的认识仍然停滞在学问技艺的取得上，无视孩子才能的培育、个性的开展、情感和习气的养成，这样便在一定水平上增加了幼儿教师的工作难度。
　　2、家长的高希冀。当今社会，家长希望本人的孩子从一入园就能遭到良好的教育。因而，幼儿家长对幼儿园的社会名誉、教学质量、教学环境等都有较高的请求，同时对幼儿教师的教学才能等也有了较高的希冀。家长的这种高希冀与教师的实践接受力之间存在较大的差距，这种差距在幼儿教师身上的投射就变成了一种较大的心理压力。
　　（四）幼儿教师个人要素
　　自我希冀过高。自我希冀是一个人行进的内部动力。自我希冀过高或过低都不利于幼儿教师身心健康。在教育教学工作中，幼儿教师盼望得到别人的认可和赞同。但是由于本身性格、学问、才能等某方面的限制，当她们努力之后仍达不到本人所希冀的目的时，就容易产生挫败感，招致心理不高兴，从而增加心理压力。
　　四、促进幼儿教师心理健康的主要战略
　　（一）从社会层面来讲。首先，社会要加大宣传力度、积极制定有政策方针，让人们认识到幼儿教育的重要性，对该职业给予充沛的认可和尊重，进步幼儿教师的社会位置。其次，应加大对幼教事业的投入力度，增加幼儿教师的物质待遇，进步其生死水平。与此同时，认真贯彻国度制定的相关法律政策并能落到实处，实在保证幼儿教师的合法权益。
　　（二）幼儿园层面来讲。园指导首先要树立民主、对等的工作作风，充沛发挥教师所长，尽可能做到合理用人，调动教师工作的积极性。其次，为幼儿教师提供学习进修的时机，如增加一些幼儿教师进修和教学研讨的时机等，有利于促进幼儿教师的专业生长。此外，园长能够组织运动会、聚餐等文娱活动，这样有助于教师之间的互相理解和了解，有利于营造调和、融洽的人际气氛。
　　（三）家长层面来讲。首先，必需先学习科学育儿学问，能够经过阅读有关家教书刊、收看电视家教节目等，理解幼儿的生理、心理开展规律，控制教育子女的科学准绳与办法。其次，要积极参与幼儿园组织的各项活动，与教师多沟通，及时地理解孩子的开展情况，与幼儿教师达成共识，共促幼儿全面开展。
　　（四）幼儿教师个人层面来讲。首先要正确认识本人，只要明了本人的兴味、优缺陷及工作才能等，才干客观评价自我，在工作中发挥个人优势。其次要学会自我调理，心中有积郁时选择本人的宣泄办法及时调理，树立良好的人际关系。最后，积极参与继续教育等各种培训，及时吸纳新思想、新学问，不时进步本身的综合素质，以便能得心应手的得展开各方面的工作。
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关注幼儿教师的心理健康
文／黄翯青
首都师范大学学前教育学院
西南大学教育学部
连丽萍 薛旻雪 王惠涵 缪佩君 福建师范大学教育学院
教师是人类文明的传播者，为社会文化的积累和传播、继承和发扬起到了特殊的、不可替代的作用。从1985年起，我国把每年的9月10日定为“教师节”，体现了国家和人民对教师的尊敬。
在教师群体中，有一类人平时默默无闻，并不为大众所重视。他们不像大学教师那样，一定要做出“高大上”的科研成果；也不像中学教师那样，整天为了迎接中考高考，时刻奋战在风口浪尖之上；他们大多能歌善舞，活泼温柔，每天与小朋友打交道，肩负着启蒙的重任，不错，他们就是幼儿教师。
近年来，幼儿教师进入大众视野的过程有些尴尬。随着一系列“虐童事件”曝光于媒体，幼儿教师的心理健康问题前所未有地受到了关注。
幼儿教师的心理健康影响着小朋友的心理健康。研究发现，幼儿的不成熟使得他们具有很强的模仿能力，幼儿教师的心理健康状况和幼儿的行为问题、能力发展水平显著相关。幼儿期是人格萌芽和发展的重要时期，心理健康状况较好的幼儿教师，对培养人格健全的孩子具有不可言喻的重要作用。
还有，心理健康意味着从业者对工作环境及教师角色的认同，心理健康者能够主动调节自己，以符合环境和角色的要求。焦虑、抑郁、敌对等心理健康问题会破坏幼儿教师的环境适应和角色认同，造成职业倦怠和责任感下降，影响工作胜任力，从而成为各种师德问题背后的重要原因。
本栏目最新热文排行榜第一，社会压力。这压力源自教师的社会地位。尊师重教在我国已被提倡多年，但社会文化对幼儿教师的定位却难以令人喝彩，家长和社会对幼儿教师的普遍认识就是“每天哄哄孩子，和孩子玩玩游戏，照顾好孩子的每一顿饭，帮助孩子穿好衣服，睡好觉就已经很好了”提起幼儿教师很多人会产生一种“既简单又轻松”的感觉;而有子女正在接受幼儿教育的家长，又会对教师提出很多过高的要求;当代文化对幼儿教师形象的描述，又过重的倾向无私奉献的精神的塑造，忽视了现代幼儿教师作为现实中的人的多元特质的展现。随着社会竞争的激烈，幼儿园的各种开放、考评、验收、创建以及各个部门的检查等经常使教师处于高度紧张状态，因为这一系列的考核、活动与检查将与他们的前途与待遇相联系&&目前不少幼儿园进行的改制使得很多教师不适应，整天忧心重重。在社会、家长对幼儿教师的信任度降低的同时，许多家长又都希望选择名幼儿园和好教师，这一系列的矛盾使得一些幼儿教师的自尊受到极大的伤害，从而导致产生过大的心理压力。第二，工作压力。在人们的眼里，幼儿教师是一群活泼美丽的姑娘，每天带着孩子唱歌跳舞自由自在，非常开心。事实却不然，幼儿教师辛苦的程度，外人难以想象，她们面临的压力主要来源：1、班级人数多，《幼儿园工作规程》规定，小班每班人数25人，中班30人，大班35人。但据调查发现。目前大部分幼儿班级有超标现象，有些地方班级居然达70D80多人。这样班级人数过多，必然增加教师的工作量。2、案头工作多，幼儿园除了要开展园本课程的研究，要开展有特色的主题教育活动外，教师还有一大堆“家庭作业”要完成：课件制作、技能比赛、活动设计、写观察笔记、教育笔记和心得、幼儿成长档案、家园联系册、写听课笔记和活动效果分析、写论文、总结等等，案头工作挤占了教师许多休息时间，是导致教师工作时间长，工作负担重的直接原因文章出自，转载请保留此链接！。第三，心理压力：幼儿教师的职业特点决定了其比较敏感周围人的评价，对自己的“一言一行，一举一动”，首先想到的是别人怎样看待、有何评价?工作时往往会瞻前顾后，犹豫不决;幼儿教师还比较容易失衡于多重社会角色的适应，一方面为人师表DD教师、“妈妈”，一方面又是一个普通人DD妻子母亲、女儿，两者之间的冲突较难处理，极易产生过多的忧虑和自责。这一切使得幼儿教师的心理压力剧增。因为工作的压力太大，许多幼儿教师身体状况不良，声带疾病在幼儿教师中非常普遍，由于工作需要，声带得不到休息，声带的负担越来越重，进入中年之后，原先亮丽的嗓子就变得嘶哑了。与此同时发生的是听力障碍，幼儿园里孩子的喧哗声极大，相距几米远就听不清对方说话，长期在这样的环境中工作，发生听力障碍是在所难免的。幼儿教师最大的心理负担就是老在担心班上的孩子出事故，每天提心吊胆总之，幼儿教师的心理问题是社会问题在幼儿教师身上的折射。关注幼儿教师的心理健康势在必行。为此，幼儿园要突出人文环境建设，要营造平等对话的空间和温馨的工作氛围，对心理健康出现问题的幼儿教师及时给予疏导，为其缓解压力;引导教师自身要保持良好的心理状态，适时适度的调节好自己的心态与情绪，要充分认识到：市场经济不相信眼泪，优胜劣汰是社会发展的必然趋势;鼓励教师正视现实，找准位置，保持健康心态，迎接挑战。伟大的捷克教育家美纽斯说过：“教师应当具备他所要培养的学生那样的品行”。所以幼儿教师呼唤心理健康，社会也需要心理健康的幼儿教师。最近更新：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关默认：
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