你可知道地下室潮湿发霉,对身体健康影响的严重有多大？
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你可知道地下室潮湿发霉,对身体健康影响的严重有多大？
如今地下室潮湿发霉会造成身体健康很大程度上的伤害，而地下室是最容易受潮的地方之一，每逢雨季到来，地下室的相对湿度高达80%以上。地下室普遍通风不畅，地下室的物品很容易受潮发霉。地下室一般作为仓库、超市、办公场所使用，若发生潮湿现象，会导致办公室内的档案及各种文件发霉。各种电子电器精密仪器因超市短路而产生故障。仓库夜里的食品、药品、衣服等也会因潮湿而受潮发霉变质。地下室潮湿发霉的原因有多种，下面我们列举一些地下室潮湿发霉的原因。
地下室潮湿发霉病症
数据研究表明，没有做过彻底的防潮技术，一般都有潮气，而且非常严重，对人体皮肤有直接的影响；用中国人的话说就是一股阴气侵入体内，长期住会引发严重的风湿方面的疾病或是皮肤类病变。地下室没做防水防潮技术导致潮湿发霉，更重要的是地底有一种气体叫“氡气”，这是一种放射性气体，可以穿透墙、木板，地下室存在大量的氡气，严重危害人的建康。 氡是有别于可挥发气体的一种放射性气体，具有无色、无味、摸不到、看不见的特性，已被世界卫生组织公布为19种主要环境致癌物质之一，是除吸烟以外诱发肺癌的第二大因素。呼吸时氡气及其子体随气流进入肺脏，氡子体衰变时放出α射线，这种射线像小“炸弹”一样轰击肺细胞，使肺细胞受损，从而引发患肺癌的可能性。医学研究已经证实，氡气还可能引起白血病、不孕不育、胎儿畸形、基因畸形遗传等后果。科学家测算，如果生活在室内氡浓度为200贝克／立方米的环境中，相当于每人每天吸烟15根，而地下室由于长期潮湿发霉，很多氡气的含量大于上述指标。
地下室潮湿发霉影响健康
地下室潮湿的缘由许多,总的剖析起来来合计分为两类,一类是地下室构造性渗漏,另一类对错构造类湿润。构造类渗漏是形成地下室湿润的首要缘由,与混凝土振捣密实度、混凝土表里防水、砼强度未到拆模时螺杆松动、施工缝(包括止水钢板)整理、管道洞口封堵等相关,这类缘由较为直接,我们较简单了解,此处不做熬述;另一类非构造类湿润,首要空气湿润形成,通常被我们所忽视,但这却是地下室湿润的最首要的缘由。
地下室潮湿雨水或融雪渗入土壤，经过地基墙裂缝进入地下室，这种原因是嘴普遍的，该现象一般发生在夏秋季节；地下水资源丰富，导致地下水位过高，地下水会透过混凝土地板和墙体的裂缝进入室内，该现象一般发生在夏季；若施工不当，致使混凝土地板下防潮层大面积破裂；地下室内或埋在地下的水管漏水太多，下水管道堵塞或破裂，会引起滞留水返回地面；窗户和地下室外分门处排水系统做的不好，会引起雨水或雪水进入地下室；
房屋坐落在山脚阴泉之上或地下水潜流之中，地下室底板和地基墙体即使完好无损，由于常年处于潜水流压力之下，往往地下室潮湿，这种现象偶尔发生，很难判断。这样地下室墙体就会出现霉斑，但是这种霉斑可不忽略它的存在，它的存在会导致我们生各种的疾病。墙体霉菌又称为墙体霉斑、墙癌等，顾名思义不仅破坏居室美观，更重要的是直接危害着人们的身心健康和居室的生活环境。
地下室潮湿发霉的严重性
地下室潮湿发霉墙体霉菌在室内和室外均能生长，孢子粉随空气流动，遇有相应潮湿、温暖的环境就会粘附物体表面并迅速繁殖蔓延。造成墙壁出现霉点的原因有很多种，有房屋质量方面的问题，也有住户使用中不注意通风，导致室内湿度过大、装修时未等墙体干透就进行造成湿气封密在墙中以及使用了劣质室内装饰材料，在一定的温度湿度下易产生霉菌。长期接触和吸入霉菌,可引发呼吸道疾病和过敏症状等，例如支气管炎、扁桃体炎、花粉热、哮喘病等；免疫力低的人还可能因此引起头疼、发烧、皮肤或黏膜发炎、中毒，或产生致癌物质；引起霉菌性肺炎等疾病；过敏性疾病。近来，许多地下室潮湿墙体霉菌毒害人体的真实案例刊登在了美国知名媒体《商业周刊》《新闻周刊》，因为造成发霉现象的霉菌，不但会释放出过敏物质，引发过敏，有些毒性强的霉菌，更会引起严重的肺部病变，甚至死亡。由此可以看出霉菌污染严重地威胁着人们的身体健康，影响着人们的生活质量。所以地下室必须要做深度的防潮防水防霉系统！
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水的温度下降到0℃时。
从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中。
要向周围放出热量。
记录冰的特征。
并比较冰和水的相同与不同。
观察水结冰过程中的温度及其他变化。
乐于在实验观察活动中保持认真。
体现物质状态的变化。
观察用冰块及盛放冰块的浅盘。
同学们一定见过冰吧。
能说一说冰是什么样子的吗。
每个小组桌上放着冰。
这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中。
今天取出来的一些冰。
今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
接下来我们就来认真的观察冰。
及时把冰的特点记录在维恩图中。
同时要注意手小心被冰冻坏。
学生观察后汇报交流。
冰是没有颜色的。
冰块会浮在水上面。
水结冰后占据了更大的空间等。
水是我们上学期所探究过的。
它的特点肯定还记得。
我们把水和冰做一个比较。
及时把结果记录在维恩图中。
学生比较后汇报。
水是没有颜色的。
没有固定形状的液体等。
水和冰的共同点。
都是没有颜色的。
大家一起来看一下这个维恩图。
水和冰的相同点和不同点都展现在这里。
学生发表意见。
并请他们阐述原因。
通过争论得出结论。
因为冰具有固体的特点。
水结成冰以后。
形态发生了改变。
从液体变成固体。
此环节通过观察让学生初步了解冰的特征。
水可以变成冰。
通过比较渗透由液态水可以变成固态冰的物理变化。
我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰。
但水到底是在什么温度的时候会结冰呢。
我们一起来探究一下吧。
指导学生阅读书P49。
然后请学生讲讲这个实验应该怎么做。
在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水。
用温度计测量并记录试管里水的温度。
拿一只塑料杯。
为了保温在外面包裹一块干毛巾。
在杯内装满碎冰。
把试管插入碎冰中。
用温度计观试管里的水温的变化。
在碎冰里加入很多食盐。
加盐可#更低的温度。
保持几分钟持续观测试管里的水温。
如果观察到试管里的水开始结冰时。
读出温度计的示数。
清楚怎么做了吗。
请组长来领器材。
同时注意轻声交流。
汇报交流观察到的现象。
现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗。
是什么使水的状态发生了变化。
此环节可能需要比较长的时间。
学生在动手操作的过程中可能由于种种原因不能很快结冰。
教师要引导学生找出原因。
试管尽量细短。
加入的盐不够等。
从而得出温度的变化导致了水结冰。
能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗。
冰箱中的低温使水向周围放热。
使水的状态发生了变化。
结成了固态的冰。
通过这节课的学习。
你有什么收获吗。
现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗。
回家也自己去做一块冰。
水和冰比较水是。
温度时可以结冰。
水在什么温度时结冰。
在普通塑料杯外包裹一块毛巾。
在碎冰里加入较多的食盐是为了#。
水一遇冷就会结冰。
水是无色透明的。
冰块是由水变成的。
利用水和结成的冰可以保存食物。
而任何物质溶解于水中时它都能使水的冰点(零摄氏度)降低。
随着温度的降低,液体中分子#的速度会逐渐减慢。
我们把发生这一现象时的温度叫做冰点。
如果添加盐,冰中水分子的结构就会被破坏。
正如美国一位科学家所指出。
水分子之间的引力受到盐的干扰,其固态的形成就受到了阻碍。
由于盐分子挡了路,水分子便难以聚扰形成冰。
为了更好的理解冰与盐的相关知识。
我专门作了一个。
冰块上加食盐与不加盐对比。
并查阅有关资料。
整个过程有趣好玩。
两个小塑料杯。
把两个小塑料杯均装满水放进冰箱里。
待完全结冰后取出。
把食盐其中一个塑料杯中的冰块上面。
观察两个塑料杯中冰块的不同变化。
观察结果记录如下。
普通冰块冰块高大约2。
表面温度0度。
撒了食盐的冰块冰块高大约2。
普通冰块冰块高大约2厘米。
表面温度几乎没有变化。
水面高大约0。
撒了食盐的冰块冰块高大约1。
表面温度下降至零下3度。
水面高大约1厘米。
普通冰块冰块高大约1。
表面温度几乎没有变化。
水面高大约1。
撒了食盐的冰块冰块全部融化。
表面温度下降至零下8度。
水面高大约2。
撒了盐的冰块比普通的冰块不仅融化速度明显加快。
而且表面温度大幅度降低。
这样的结论使我很开心。
冰淇淋中加盐的道理我终于明白了。
很多食品通过加盐保鲜的道理。
我也总算明白了。
我在互联网上查寻相关资料时。
让我高兴地看到。
冰盐融化过程的吸热包括冰融化吸热和盐溶解吸热这两种作用。
冰吸热在0摄氏度下融化。
融化水在冰表面形成一层水膜。
由于溶解要吸收溶解热。
造成盐水膜的温度降低。
与盐形成均匀的盐水溶液。
让我很受启发。
不仅使我完成了一次有趣的作业。
而且使我在一定程度上理解了大自然中冰与盐的科学知识。
是一次很有收获的课外学习活动。
冰盐混合物是一种有效的起寒剂。
当盐掺在碎冰里。
盐就会在冰中溶解而发生吸热作用。
使冰的温度降低。
冰盐混合在一起。
在同一时间内会发生两种作用。
一种是会大大加快冰的溶化速度。
而冰溶化时又要吸收大量的热。
另一种是盐的溶解也要吸收溶解热。
在短时间能吸收大量的热。
从而使冰盐混合物温度迅速下降。
它比单纯冰的温度要低得多。
冰盐混合物的温度高低。
是依据冰中掺入盐的百分数而决定的。
如用盐量为冰的29％时。
最低温度可达。
可以做一个实验。
准备如下实验器材。
一只深色搪瓷杯。
一只小试管和一支温度计。
将碎冰倒入搪瓷杯。
同时迅速倒进一些盐。
冰块和盐的比例约3。
在小试管中倒入约五分之一的水。
同时插入温度计。
不一会儿搪瓷杯外壁将外界空气中的水蒸气凝固成。
尽管不是很明显。
但也可以看见。
随着时间的推移。
搪瓷杯外壁的霜越来越厚。
将试管拿出来一看。
会发现试管里的水已经结冰。
而温度计上的读数可以达到。
在放入冰箱前。
在同样的杯子里。
装入等量的水和可乐。
90分钟后将两杯液体同时拿出来。
用筷子戳液体所结的冰。
发现可乐结的冰软绵绵的。
而水结的更硬些。
戳下来呈块状。
像打碎的玻璃。
观察到的现象。
小孩子们最爱的是喝冰饮料。
可乐也是其中之一。
但可乐和水到底谁先结冰呢。
我对此做了实验。
只能改变一个条件。
在尽可能的情况下保证其他条件基本不变。
首先拿同样的杯子。
装入等量的可乐与水。
将他们同时放入冷冻部的第二层。
方法位置相同。
90分钟后将两杯液体同时从冰箱拿出。
发现水结了一层较为厚的冰。
尤其是水面与杯壁接触处。
会像玻璃一样碎下。
还可以用筷子挑起。
已形成了一个缺了底的杯状。
而可乐轻轻触碰就会散开。
像冬天的小雪花。
水结冰比可乐快。
曾经老师讲过一些液体是有凝固点的像水的凝固点的。
实验证明不同液体的凝固点是不同的。
水的凝固点为0℃。
可乐结冰的比水慢。
证明可乐的凝固点比水要低。
可乐的凝固点低于0℃。
水分子在容器里是不断对流和窜动的。
随着温度的高低它的活跃度产生变化。
肉眼观察到在结冰凝固时可以理解为活跃度为零。
在100摄氏度达到翻滚为可视的强烈状态。
由此得出温度越高活跃度越大。
变化表由实验得出。
这是本身存在的一种状态。
水表面遇到低温。
容器形状所能接触到低温的表面。
时会增加对流和窜动的活跃度。
此活跃度的变化也可以由实验得出结果。
在结冰过程的变化中。
上述两种活跃度应该相加。
在足够水表面积遇到低温时。
100度的水结冰的能力要比35度的水速度要强。
在常规情况下容器内水温100~0度的速度慢。
35~0的速度快。
但由于活跃度指数的存在。
在特定条件下。
表面积受冷等因素。
促使从外到内的结冰速度100~0要比35~0快。
3种以上不同玻璃容器厚度。
和35度水的结冰速度和状况的统计。
可视低温试验箱。
减少受冷面积后。
结冰速度的状况的比较。
提供足够恒定温度的设备。
冰状况的方法。
由于水的活跃与温度有关。
声音会有不同。
能发出不同声音。
声音也会产生变化。
不同温度的水。
一个特定狭窄的空间。
攀爬能力有不同。
攀爬能力越好。
热水比冷水结冰快吗。
重庆37中初2005级2班全体同学指导教师。
我班的一位同学上网时看到了一篇文章。
在低温环境中。
热水结冰的速度比冷水快。
这种说法是否正确呢。
通过上网查找资料和问卷调查。
我们没有得到统一的答案。
我们想通过实验对这个问题作进一步的研究。
我们周末回家后在没有老师的指导下利用家里的电冰箱做了实验。
同学们第一次实验的结果有很大的不同。
实验过程也相差很大。
就第一次实验的结果。
同学们和老师一起进行了讨论。
我们发现在这次实验中。
我们有很多不足。
实验设计也不够完善。
在观察中还存在一些问题。
①观察间隔时间太长或者太短。
有同学将水放入冰箱后每次间隔45分钟才观察。
45分钟内有可能热水和冷水都结冰了。
无法观测谁先结冰。
有的同学打开冰箱太频繁。
可能受到外界影响很大。
造成实验结果不准确。
②水温相差不大或温差过大。
有同学选用的热水和冷水温度相差并不大。
结冰的时间可能很接近。
观测的结果不是很明显。
有同学用开水和很冷的水做实验。
温度相差太大。
可能冷水已经结冰而开水还在降温。
③温度测量不准确。
很多同学做实验时由于准备不够充分。
开始实验时没有用温度计测量并记录放入冰箱前两杯水的温度。
也没有定时记录两杯水温度的变化情况。
记录的结果是用眼睛观察或者用手感觉水温。
观察结果不够准确。
④还有的同学由于不太仔细。
并没有在相同的时间间隔内打开冰箱进行观察。
甚至将水放入冰箱后忘记了观察。
在与老师的交流讨论中。
大家对问题的思考不够深。
除了水的初始温度会影响结冰的快慢之外。
还有一些因素可能会影响结冰的快慢。
水量不同也许会影响结冰的快慢。
100mL的水和200mL的水结冰速度可能不同。
水中是否含有杂质。
水中所含的其他成分也会影响结冰的速度。
盐水和自来水结冰的速度也许会不同。
冰箱内部的温度。
冰箱冷冻室的大小等因素也可能影响水结冰的快慢。
结冰速度也是不同的。
有的同学甚至提出。
水的颜色也可能影响结冰的速度。
同时同学们也提出一些改进意见。
①实验时应该考虑其他相关因素对实验结果的影响。
冷冻室的大小。
水中是否含其他成分等。
②实验前应当选取合适水温的水进行比较。
③实验记录可以更准确。
实验之前应该用温度计对水的温度进行测量。
应该每隔一定时间对水温进行一次观测。
④实验的过程及结果应该以表格的形式反映出来。
这次进行实验之前我们进行了分工。
有的同学分别研究水的初始温度对结冰速度的影响。
有的同学负责研究水的体积对结冰速度的影响。
有的同学则研究水的颜色对水结冰速度的影响。
有的同学研究不同液体结冰快慢是否相同。
同学们分别回家进行了第二次实验。
并用自己设计的表格记录了实验结果。
张慧玉同学的实验记录如下。
贾问秋同学的实验数据记录如下。
徐科同学记录数据如下。
旷植元同学记录数据如下。
鄢然同学记录数据如下。
在与老师的交流讨论中。
每位同学都对自己的实验过程进行了说明。
其他同学也提出了一些意见和建议。
我们发现在这次实验中还存在以下问题。
①在这次实验中。
一些同学还是在实验中没有用温度计测量水的温度变化过程。
②实验时每次观察间隔的时间仍然不合适。
③有的同学没有记录冰箱冷冻室的温度和冷冻室的大小。
这样使实验观测缺少了一些必要的数据。
结果实验的误差比较大。
④实验记录不够科学。
虽然用自己设计的表格记录了实验过程。
但是没有用实验报告的形式写出实验步骤和实验结果。
只能口头描述实验的过程和结果。
⑤变量控制不够准确。
但并没有把一些因素控制得一样。
使实验结果不好比较。
同学们也提出了一些改进意见。
为了提高实验的效率。
同学们对影响实验结果的一些因素的进行了统一。
①实验中水的初始温度分别确定为80℃。
②水量统一为100mL或200mL。
③选用的水可以是自来水和盐水。
同学们根据讨论的结果准备进行第三次实验。
在进行第三次实验之前我们再次对实验内容进行分工。
有的同学用3杯200mL温度分别为80℃。
50℃和20℃的自来水做实验。
有的同学用3杯温度为80℃。
50℃和20℃的200mL盐水做实验。
有的同学都用3杯100mL温度分别为80℃。
在实验前老师给我们发了温度计和统一的实验报告。
这样实验就会更加规范。
大家又进行了第三次实验。
鄢然同学实验记录如下。
徐科同学实验记录如下。
由于水结冰的速度并不是在所有情况下都是一样的。
有很多因素都可能影响实验结果。
有同学的结果是冷水先结冰。
有的同学的结论是热水先结冰。
有的同学认为温水先结冰。
有的同学发现。
盐水比自来水的凝固点低。
这次实验的结果不是所有同学都得到了同样的结论。
在这次的实验中由于一些因素的影响。
结论不很统一。
我们想还有一些因素会影响实验结果。
⑴三杯温度不同的水同时放入冰箱。
它们互相会传递热量。
对实验结果会造成影响。
⑵在观测过程中冰箱门不停打开观察温度。
⑶温度计在使用过程中。
由于冷冻室空间限制。
可能放在水中又与杯壁接触。
对观察数据造成影响。
⑷我们还观察到有时热水放入冰箱后。
压缩机马上启动。
这样就不能保证冷冻室温度恒定了。
我们也想到了一些办法改进我们的实验。
⑴实验时将几杯水先后放入冰箱做实验。
⑵使用有透明玻璃的冰箱和刻度比较容易读取的温度计做实验。
不用在观测时打开冰箱门。
⑶在冰箱内安装支架。
使温度计悬挂在水中。
不与杯壁接触。
⑷使用恒温冰箱。
使冷冻室的温度恒定。
在这次实验中我们遇到了一些困难。
也通过自己的努力解决了很多问题。
每次实验的第一步是调节水温和体积。
由于家里没有量筒。
我们想了很多办法。
盛米的小杯等都成了我们量体积的工具。
为了让水达到需要的温度。
我们用开水和冷水进行调配。
由于水在自然情况下降温很快。
要想让水保持并同时放入冰箱。
我们要反复尝试好几次。
甚至需要家长的帮助才能顺利完成。
实验中我们必须准时对过程进行记录。
实验所需要的时间比较长。
这对我们的耐心又是一个挑战。
通过大家的努力。
三次实验终于完成了。
虽然我们的实验还存在问题。
我们都感到很辛苦。
但是在实验的过程中我们体会到了很多乐趣。
感受到了实验完成后的成功喜悦。
通过这次实验我们不仅学习到了一些物理知识和实验研究的方法。
我们实验研究的兴趣也提高了。
在实验中大家分工合作。
同学和老师之间的感情也加深了。
我的孩子用玻璃瓶灌了一满瓶的#饮料水。
放进冰箱的急冻室里。
准备用它来消消暑气。
小伙伴们就叫他到外面去玩。
过了一天一夜后。
当他想起打开冰箱时。
发现玻璃瓶已经爆裂了。
饮料水全都变成了冰块。
玻璃被冰爆了。
是水结冰体积膨胀而胀破了玻璃瓶的。
孩子接着问道。
物体不是具有热胀冷缩的性质吗。
怎么水遇冷结成冰。
体积反而会膨胀呢。
这是水比较特殊的性质。
体积首先会缩小。
当水快要结成冰时。
体积会,,反弹"。
就膨胀了起来。
我这样给孩子解释道。
哪能不能做一个实验。
演示给我看呢。
然后哈哈地笑了。
水结冰体积膨胀的现象。
我们往往是通过观察一些自然现象来向学生解释。
而在通常的实验活动中。
因为缺乏快速制冷的物质。
就没有安排相关的演示实验装置。
给了我一些启发。
我们找来了烧瓶。
给烧瓶灌满了被红墨水染红的水。
根细长的玻璃管。
用滴管给玻璃管里加水。
使水面与温度计里的液面基本相平。
然后用凡士林将瓶口密封住。
最后把烧瓶放入水槽中。
我们在水槽里加入冰块。
并用塑料盖盖住水槽。
为使冰的制冷效果更好些。
在冰里还加入了大量的食盐。
温度计的度数逐步下降。
玻璃管里的水也有所下降。
当水的温度在4℃时。
细口瓶里的水开始渐渐结冰了。
玻璃管里的水面却突然上升。
孩子高兴地喊道。
该实验装置直观形象演示了水结冰体积膨胀的这种特性。
２０１年３２月刻深的印象。
但师教常通注关是的多媒体件软的应用。
如组织媒多信体息。
成合理形的教学结构。
以实教现优化。
学如应多媒用展体课示堂实无验演法示的观的宏微。
声音理此时．用平小面镜助帮生进一步建学模。
面镜平的射反路与光先部原的位反光射路全完一致时难点。
利顺突破．有教些用在师上挂墙镜子。
验效果并不理．想一面方此实需要完验全遮光的室。
才使现能象显明。
另一方面也不于学生利抽建模。
部象学分生难以破突反漫射某时。
但具终究不如象这整样合到ＰＰＴ中紧凑。
便方．在本实验基的上。
础可以进还一将步平面放在镜屏幕上一字个的位置上。
教过学是行程云流水。
突破时以以及空间的束间缚。
进逼真行的模拟。
等而将多媒体硬整件合到实验教学中。
由应于范用不围是很。
重视太不过．。
在以上的几个例事。
体硬件引了实验教学入。
却实验使果效得了进到一步化优。
为整个课教堂增学色不少．其尤在是。
最后将师明是不明同运方动式。
火车甲止静而乙火运车动。
火车乙止而静甲火车运动。
代表观者察睛看眼到。
的呈现给生时。
都师感受能这到对学生的思维带来的冲击。
原性似乎是抽本象。
但因亲为经历拍身摄程过的这几段像。
从此录得变形象。
用多媒体进行物理利实教验学。
息增的传和输收接道通。
且为教学而创设了良好的情境。
师生们身置于情。
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洗涤台面的维护与保养:定期维护保养可延长台面的使用寿命;
警告: 1、试剂溅到台面要立即清洗。
2、定期用温水和去污剂清洗血液、病菌实验室一天要清洗数次。其中大概率就包括以彼之道还施彼身的措施以#为由禁售苹果。
如果真的中国市场禁售苹果
3、严禁长时间放置于潮湿及温度高于135℃的环境中;
4、使用电炉时必须把电炉放置在专用支架上;
5、严禁直接与火焰、熔化的金属、金属火花等高温物品接触;以及实验物体滴出来的有害气体对人们产生不利的危害而设计的。
6、不要长时期受阳光直晒;
7、安装时要小心保养台面，注意不能当作脚手架使用。
据张志刚透露，相关试验装备已经应用于重庆青山、吉利变速器、宁波圣龙、哈尔滨东安、柳州上汽汽车变速器等国内知名汽车#的自动变速器开发，一举打破了国外技术垄断。
佛山化验室实验桌厂家
1. 概念:是进行理化生实验所需要使用的平台。另有#实验台、通风柜、药品柜等。
2. 通风柜的主要功能:通风柜的功能中最主要的是排气功能，在化学实验室中，实验操作时产生各种有害气体、臭气、湿气以及易燃、易爆、腐蚀性物质，为了保护使用者的安全，防止实验中的污染物质向实验室扩散，在污染源附近要使用通风柜，以往通风柜使用台数较少，只在特别有害且危险的气体及产生大量热的实验中使用。通风柜只担负实验台的辅助功能。如304不锈钢材料和316不锈钢材料等
考虑到改善实验环境，在实验台上进行的实验逐渐转移到通风柜内。这就要求在通风柜里要有最适于设备使用的功能。特别是大多新建的实验室都要求有空调，因此，在建筑的初步设计阶段就要将通风柜的使用台数纳入空调系统的计划。由于通风柜在生化实验室中占有非常重要的位置，从改善实验室环境、改善劳动卫生条件，提高工作效率等方面考虑，通风柜的使用台数飞跃地增加。随之而来的是通风管道，配管、配线、排风等都成为实验室建设的重要课题。 使用通风柜的最大目的是排出实验中产生的有害气体，保护实验人员的健康，也就是说要有高度的安全性和优越的操作性，这就要求通风柜应具有如下功能:
(1)、 释放功能:应具备将通风柜内部产生的有害气体用吸收柜外气体的方式，使其稀释后排除室外的机构。
(2)、不倒流功能:应具有在通风柜内部由排风机产生的气流将有害气体从通风柜内部不反向流进室内的功能。为确保这一功能的实现，一台通风柜与一台通风机用单一管道连接是最好的方法，不能用单一管道连接的，也只限于同层同一房间的可并连，通风风机尽可能安装在管道的末端(或层顶处)。新档板配置
(3)、隔离功能:在通风柜前面应具用不滑动的玻璃视窗将通风柜内外进行分隔。
(4)、补充功能:应具有在排出有害气体时，从通风柜外吸入空气的通道或替代装置。
(5)、控制风速功能:为防止通风柜内有害气体逸出，需要有一定的吸入速度。
决定通风柜进风的吸入速度的要素:实验内容易产生的热量及与换气次数的关系。
其中，主要的是实验内容和有害物的性质。通常规定，一般无毒的污染物为0.25―0.38m/s，有毒或有危险的有害物为0.4―0.5 m/s ，剧毒或有少量放射性为0.5―0.6m/s，气状物为0.5m/s，粒状物为1m/s。为了确保这样的风速，排风机应有必要的静压，即空气通过通风管道时的摩擦阻力。另外，确定风速时还必须注意噪音问题。通过空气在管道内流动时以7―10m为限，超过10m将产生噪音，通常实验室的(室内背景噪声级)噪声限制值为70dBA。增加管道裁面积会降低风速，也就降低了噪音。考虑到管道的经费和施工问题，必须慎重选择管道及排风机的功率。
(6)、耐热及耐酸碱腐蚀功能:通风柜内有的要安置电炉，有的实验产生大量酸碱等有毒有害气体具有极强的腐蚀性。通风柜的台面，衬板、侧板及选用的水咀、气咀等都应具有防腐功能。在半导体行业或腐蚀性实验中使用硫酸、硝酸、氢氟酸等强酸的场合还要求通风柜的整体材料必须防酸碱，须采用不锈钢或PVC材料#。
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药品柜是实验室家具种主要储藏药品和试剂的产品。根据产品材质又可划分为全木型、全钢型以及全PP型。根据安全指标可划分为普通型和抽气性。其目的是使实验室内有毒有害和易挥发的物品得到最为妥善的保存。
&安全(防爆)柜实验室的特殊试剂和药品，比如浓盐酸，浓硝酸，易燃易爆的药品等的存放，可接通风。
& &在市场经济的浪潮中，我们九和共创人始终以服务为最高宗旨，并树立了诚信为本的#理念，与广大用户携手走进：健康、环保、节能、智能的检测时代。 河南九和共创仪器有限#力争以最新、最优、最全的产品，让您的选择、使用、售后服务一气呵成！
　　毕竟这种安全柜能够给人们带来安全保障，可以让工作人员在进行工作期间，避免暴露在实验操作的时候可能出现感染性气溶胶，以及实验物体滴出来的有害气体对人们产生不利的危害而设计的。实验室家具是一类比较特殊的家具，实验室家具不仅应具有优良的使用功能，还应具备整洁明朗的外观和色彩，以改善室内环境，体现时代特征。实验室家具的设计、灵活性以及系列化是实验室建筑的组成部分之一，是实验室的基本条件之一。