今天六一我的那个她最近感冒了希望可以借助各位宝宝的运气，让她好起来再胖一点【西华师范大学吧】_百度贴吧
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不能再胖了
..........
啥子节都可以被你们秀恩爱
有点呛是凤孃孃
这个面相不错
高中去日本留学.完成日本高中课程,留学生身份参加日本高考,轻松上名校。
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吃了白加黑和维C银翘片,我现在想知道怎么能缓解两种感冒药...
状态：就诊前
&副主任医师
&不要同时用。
状态：就诊前
问题是，，，
两种感冒的药我这两天同时吃了两次，今天网上查了一下才知道不能同时吃，要是我没同时吃过这些药的话，我也不会问你们了，你的回答倒很简单，看来你是根本没搞懂我的意思啊！我现在想知道怎么能缓解两种药同时用过后的不良反应
疾病名称：感冒,,,,&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
我24了,就这两天感冒了,同时吃了白加黑与维C银翘片,不过今天上网查了一下,有专家说不能同时吃,如果同用的话,会有不良反应,甚至是有危险,我现在想...
疾病名称：感冒药品混用&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
我24岁了,就这两天感冒了,同时吃了白加黑和维C银翘片,但今天在网上查了一下,有专家说两种药品不能同时用,如果同用的话,会有不良反应,甚至是有危...
疾病名称：感冒&&
病情描述（主要症状、发病时间）：
曾经治疗情况和效果：
想得到怎样的帮助：普通感冒与流行感冒、风热感冒与风寒感冒有什么区别？感冒时怎样选择感冒药
化验、检查结果（请使用右侧的...
疾病名称：免疫力差&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
稍微受点凉
马上就呼吸不舒服，及时吃点伤风胶囊什么的
一顿也就好了，如果不及时吃药
要难受几天吃几天药才能好，一年又大半时间都在感冒
疾病名称：想咨询下我是什么类型的感冒&&
希望得到的帮助：确定一下是什么类型的感冒？病毒性感冒还是普通感冒
病情描述：全身发冷发烧，鼻子不通气，没有食欲，身体软
疾病名称：甲亢&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
患者女，18岁。2周前检查出甲亢。颈部下面有点肿大，心跳127次。
曾经治疗情况和效果：
到目前为止，病情不稳
想得到怎样的帮助：
请问甲亢...
疾病名称：潜血2+，验尿当天感冒，服用了白加黑&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
本次验尿：尿潜血2+，血红细胞数60.7，尿上皮细胞数19.1，其他正常。
曾经治疗情况和效果：
前两年体检也出现过潜血，但复查后正常，之...
疾病名称：药物过敏&&
病情描述（主要症状、发病时间）：1月初，曾因感冒口服复方银翘解毒片。全身奇痒，皮肤红斑肿块，并伴有呼吸困难气喘现象。吃药输液后见轻。2月15日因感冒服用先锋，又引起全身皮肤奇痒，有红斑...
疾病名称：白加黑，银翘液）对宝宝有影响吗？&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
我是号月经走了。 3.5号B超检查怀孕60天。照这样推算我1.5就已经怀孕了，可是我在2月1号的时候感冒了，我吃了药（当时不知怀孕，我以...
疾病名称：哺乳期间无奶汁&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
因感冒吃了‘白加黑’
曾经治疗情况和效果：
想得到怎样的帮助：
能否治疗一下，继续母乳？
疾病名称：感冒,,,,&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
我24了,就这两天感冒了,同时吃了白加黑与维C银翘片,不过今天上网查了一下,有专家说不能同时吃,如果同用的话,会有不良反应,甚至是有危险,我现在想...
疾病名称：风寒感冒&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
发病6天，流清涕，不发烧，起初咳嗽无痰，后半夜咳嗽厉害，大便有较正常软稀。
未到医院诊治
曾经治疗情况和效果：
服用小儿清感灵片和杏苏止...
疾病名称：支原体 感冒 咳嗽 打喷嚏 流鼻&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
一个星期、 咳嗽 打喷嚏 流鼻涕、
曾经治疗情况和效果：
想得到怎样的帮助：
宝宝得了支原体 感冒 咳嗽 打喷嚏 流鼻涕应注射什么药品
疾病名称：肾移植&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
曾经治疗情况和效果：
想得到怎样的帮助：
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
刘延梅大夫的信息
擅长呼吸内科疾病的诊治，擅长内分泌系统疾病，如糖尿病等
刘延梅，女，副主任医师。擅长呼吸内科疾病的诊治，擅长内分泌系统疾病，如糖尿病等
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老年病科可通话专家
航天中心医院
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芜湖市第二人民医院
老年医学科
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武汉协和医院
综合科(老年病科）
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生病多喝水会不会好？每次感冒医生都说要多喝水，我现在怀孕感冒了，多喝水有用吗？
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答案：卜,又,心,心,风,心,风
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科目：小学语文
来源：小学升初中模拟试卷·语文
阅读短文，按文后的要求做。
卖鸡蛋的小姑娘
　　星期日上午，我做完数学题望着“咔哒，咔哒”的闹钟出神。忽然，厨房里传来妈妈喊我的声音，我连忙跑进厨房。妈妈边炒菜边对我说：“写完作业了吗？”
　　“还有一篇作文。”
　　“噢，那你去写吧！”
　　“妈妈，有事要我做吗？”
　　“咱们家的鸡蛋吃完了，我也忘记买了，今天又得用。既然你没时间我就自己去买吧！”
　　“妈妈，我这就去买。反正作文还没想好写什么呢。”
　　“好吧，那你就去买吧！”
　　菜市场真热闹，叫卖声，讨价声，嬉笑声混在一起，真像一曲交响乐。我提着篮子找到卖鸡蛋的地方。一个卖鸡蛋的小姑娘比我高不了多少，苗条的身材，细眉毛，大眼睛，手里拿着一杆秤，正向过路的人叫卖。
　　我走到她面前，蹲下身子刚要挑，小姑娘热情地说：“小姐姐，要买鸡蛋呀，来，我给你挑，保你满意。”说着，她挑了几个大的称了称，刚好一斤。我付了钱，满意地走了。
　　到了家，我把鸡蛋交给妈妈，她高兴地说：“这鸡蛋真叫人喜欢。”
　　过了一会儿，外面传来敲门声，我打开门一看，竟是那个卖鸡蛋的小姑娘。她看了看我，说：“小姐姐，刚才你把这个小本子掉在我的竹筐边上，里边有钱，有地址，我就是按照上面的地址找来的。”说着，她把小本子交给我，转身就跑了。
　　我心里突然一热，感动得连句话也说不出来了。看看她的背影，不由得对她敬佩起来。
　　我返回屋里，对着厨房嚷道：“妈妈，我的作文想好了，题目就叫《卖鸡蛋的小姑娘》。”
1．短文主要写的什么事？
________________________________________________
2．卖鸡蛋的小姑娘有哪些好品质值得“我”写？
________________________________________________
3．填空：这篇短文先写________，再写________，最后写________，是按________顺序连段成篇的。
4．原来“我”没想好作文写什么，后来我决定写《卖鸡蛋的小姑娘》这对我们学习作文有什么启发？
科目：小学语文
来源：实验班题库　四年级语文　下（国标北师大版） 北师大版
阅读百花园。读后完成练习。
　　寒假到了，我骑车到爷爷家去。随着车轮的转动，离爷爷家越来越近了。我真想马上见到爷爷，看看爷爷今天会给我们出什么样的考试题。△
　　去年寒假，我们表兄妹五人一同去看爷爷。爷爷问我们的学习成绩如何，我们都争先恐后地拿出自己的记分册给爷爷看。爷爷看了满意地说：“不错，不错！都是‘优’！”随后把话题一转，说，“不知爷爷出的试题你们是不是都能得优呀！”我们全都愣了，爷爷没文化，能出什么题呢？
　　爷爷从口袋里掏出五张十元的人民币，我们都乐了，原来爷爷要奖励我们呀！爷爷发给我们每人十元，还没等我们说谢谢，爷爷就问上了：“你们拿到钱准备干什么呀？”
　　小卫哥哥快言快语：“我买花炮！”
　　“我买‘圣斗士’！”我也抢着回答。
　　爷爷问小军哥哥：“你呢？”
　　“我嘛，想买本学习参考书。”爷爷赞赏地点点头，又盯着佳佳姐姐。
　　“我想存入银行！”佳佳姐姐回答。
　　最后，爷爷把目光落在妹妹京京脸上，京京想了一会儿，说：“我们学校开展了‘手拉手’活动，我想把钱捐给山区的小朋友。”
　　爷爷的眼睛亮了，拉过京京大声说：“好样的，这才是我的好孙女呢！”说完，他又看着我和小卫哥哥，意味深长地问：“你们说，今天的考试谁第一呢？”
　　我和小卫哥哥都羞愧地低下了头。△
　　想到这儿，我真想马上见到爷爷，不知今年爷爷的考试题又是什么呢？
1．根据短文内容填空。
爷爷出的考试题是：________，孩子们一共说出了________种答案。爷爷认为________的答案最好。
2．短文已用“△”分成了三段，概括地写出第二段写了一件什么事。
________________________________
3．为什么“我和小卫哥哥都羞愧地低下了头”？
________________________________________
4．用“”在短文中画出一组首尾呼应的句子。
5．用短文中的词语给文章加个题目，写在下面的横线上。
________________________________________
科目：小学语文
来源：江苏小考真题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，完成练习。
最难忘风景中那些孩子　　有一些孩子，他们会和他们身后的风景一起印在你的心里。　　埃及尼罗河畔的滨河大道边，豪华饭店一字排开，俯视着绿色的尼罗河水和远方的黄色沙漠。在（巍然屹立　金碧辉煌　博大精深）的饭店大厅里，我看见了一个大约十岁的擦鞋童。他穿着红色的饭店制服，戴着漂亮的帽子，一双黑色的大眼睛，让人想起《一千零一夜》里那有趣的故事。我向他问路。他放下手里的活计，耐心地指点。当他从我手中接过小费时，他礼貌地鞠躬致谢，那双纯净的眼睛流露出的却是孩子意外得到糖果时才有的惊喜。　　雨中的胡志明街头，我遇到了一个身材敦实、面色黝（yǒu）黑的小男孩。他向我兜售明信片。在我看来，他的销售手法可实在不高明。因为不远处就是邮局，那里出售的明信片比他卖的还便宜。可这个孩子既不气馁也不纠缠。他只是和我一起在雨中漫步，仿佛是我熟识的朋友。　　“孩子，你的明信片比邮局里的贵，我为什么要买你的呢？”我笑着问他。“因为我一直在走路，而他们是待在屋子里啊！”这孩子抹了一把脸上的雨水，（苦笑　讥笑　微笑）着用颇为流利的英语回答，不卑不亢。他的自信和独特的理由说服了我。我决定从这个陪我走过好几个街区的小朋友手中，接过一份来自胡志明市的纪念。“谢谢女士，这是该找给您的零钱。欢迎您再来！”孩子一脸的真诚，连连挥手向我道别，然后消失在雨雾和绿荫中。　　长滩岛。碧海，蓝天，白沙，椰树。正午的艳阳晃得人睁不开眼睛。一群孩子光着膀子，身上的皮肤闪着古铜色的光芒。他们有的在游客乘坐的蜘蛛船上，赤着双脚，健步如飞；有的聚集在蜘蛛船周围，翻着一连串惊险的跟斗。当他们落入海中，溅起雪白的浪花时，总是能得到蜘蛛船上游客们的热烈喝彩。游客们把一枚枚硬币抛入澄清的海水中时，孩子们的脸上漾起纯朴的笑容，像鱼群一样游向海底……　　伴随着那些美景的，还有许许多多这样的孩子，他们出现在不同的风景里，仿佛是那些风景的点缀。随着时光流逝，那些风景会慢慢变得模糊，但不能淡去的却是这些孩子的样子。今天，当美景、风情、民俗变成了商品，用来满足我们这些旅行者的需求时，当旅行成为一个在国民经济增长中举足轻重的产业时，也有成千上万的孩子和旅行者发生了关联。我们来到他们的家乡，消费着那里的风景、美食，享受着当地人提供的服务，这当中也包括那些孩子的劳动和汗水。他们用他们的童年，他们的欢乐，他们的纯真、善良换来了微薄的报酬和我们的小费。　　永远忘不了那些孩子，那是我见过的最打动人心的风景！1．查字典填空。　　遇到“馁”字不认识，可用______查字法查字典，先查______，再查______。“馁”在字典里的解释有：①饥饿；②鱼肉腐烂；③丧失勇气。在“气馁”中应选第______种解释。2．用横线画出括号内最合适的词语。3．联系上下文解释下列词语的意思。（1）淡去：________________；（2）点缀：________________。4．“他的自信和独特的理由说服了我”中，“独特的理由”是指________________________________（用文中的话回答）5．“永远忘不了那些孩子，那是我见过的最打动人心的风景”这句话在文中的作用有：________________、________________等。联系全文，你对这句话的理解是：________________________________；________________________________
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读短文，回答问题。
有妈的孩子像块宝　　小时候，冷了、饿了、怕了、闯祸了，都要喊妈妈；长大了，无助时、为难时、高兴时、骄傲时，也要喊妈妈。“妈妈”这个世界上最平凡而又最伟大的名字，我无数次地叫着，喊着，她已是我生命中最不可缺少的称呼。&&&&&　　忘不了，那天您患了重感冒，再加上胃疼，十分难受。您卧床不起，又很困倦。而当您得知老师让我们写介绍世界文化遗产的文章时，你强忍着疼痛与困意为我查书找报——寻找有关世界遗产的资料，您还将这些资料贴在本子上，供我参考。妈妈，那时我真的好感动……&&&&&　　忘不了，每天夜里，别人都沉醉梦乡时，而您却总睡不安稳，一次又一次地来到我的房间，冬天为我盖好棉被，夏天为我调好风扇，儿子的一冷一热都牵挂着您的心。每当您看到我甜甜地睡着，才会放心地离去……　　我是幸福的，我是快乐的，因为，我永远是妈妈心中的宝。&&&&　　&妈妈，今天是母亲节。按照习俗，我应该送您一束“康乃馨”。可我还没有长大，没有自立，没有能力用自己挣来的钱为您买花，我只有把11年来所有的感激和感动连同“康乃馨”中所凝聚的那片深情一同融化在这页纸上……1．读短文，找出文中两对近义词。（　　）——（　　）　　（　　）——（　　）2．读短文填空。（1）“妈妈”这个名字既_______又______，是“我”生命中________________________。（2）因为“我”是妈妈心中的宝，所以____________________________。3．作者在文中向我们介绍了妈妈的两件事，第一件事：____________________________；第二件事：_____________________________________。
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！
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请输入手机号来源:《语言文字学》2016年9月文/尹琬祺
[导读]这需要教师在课堂上根据教学内容、教学对象、教学时间精心设置相关练习，使学生准确且高效地掌握所学内容。
&&以《我想学太极拳》中能愿动词的教学为例
　　云南师范大学& 华文学院、国际汉语教育学院& 云南 昆明 650500
　　【主题描述】
　　&练习&是对外汉语教学活动中的重要环节，具有非常重要的作用。在对外汉语教材中，每课结束后都附有相关的练习，而这些练习对于学生掌握所学内容具有重要意义，甚至有人说&新一代的教材应该是一部精心编排的练习集&。赵金铭（1998）《论对外汉语教材评估》指出对外汉语教材在编写方面还存在练习种类单调、数量不足的问题。这需要教师在课堂上根据教学内容、教学对象、教学时间精心设置相关练习，使学生准确且高效地掌握所学内容。
　　就汉语教学现状来看，语法教学是综合课的难点和重点。因此，教师针对语法点设置的课堂练习就成为了语法教学的最主要的环节。练习语法的方法大体上可以分为三类：机械练习、有意义的练习和交际练习，机械练习和有意义的练习是达到对所学语法点的熟巧使用、通向交际练习的手段，交际练习应当是练习语法点的重点。
　　所谓&有效教学&是指：1、有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合度的评价。2、有效益，指明教学活动的收益及教学活动价值的实现。3、有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间&100%。所谓&练习语法点&，即在学生对所学语法点已有初步理解的基础上，通过大量的练习最终学会使用所学习的语法点。
　　本教学案例主要从对外汉语教学中的语法点练习的重要性来探讨如何将语法点练习设置得更有效，希望能给对外汉语教学的老师们在设置语法练习上有所帮助。
　　【案例描述】
　　这是云南师范大学国际汉语教育学院教师尹琬祺在下学期教学作品征集中的一堂示范课，课型是综合课，听课者是云南师范大学国际汉语教育学院的老师和同学，授课内容为《我想学太极拳》中能愿动词的练习。授课对象共九人，来自以色列、爱沙尼亚、英国、美国、厄瓜多尔、克罗地亚、老挝和泰国，准初水平。
　　老师首先和学生问好，并说明本节课的主要内容是能愿动词的练习。
　　教师在PPT上展示能愿动词：会、能、可以、想、要、愿意，学生齐读。
　　教师展示图片&筷子&和&叉子&
　　师：玛丽是西方人，她&&
　　生：她不会用筷子，会用叉子。
　　师：Laruie（本班学生）和女朋友去酒吧喝了很多酒，醉了，女朋友问：你开车送我回家，好吗？Laruie说&&
　　生：我醉了，不能开车。
　　师：有人在教室里吸烟，老师说：&对不起，&&&
　　生：教室里不可以吸烟。
　　师：老师从早上起床到现在还没吃饭，我&&
　　生：很饿，想吃东西。
　　师：浩青（本班学生）病了，他向老师请假，他说：&老师，我病了，我&&&
　　生：要去医院。
　　师：下周是我的生日晚会，我问朋友：&下周你&&&
　　生：愿意参加我的生日晚会吗？
　　教师将引导学生说出的六个例句展示在PPT上，请大家齐读。
　　接着教师请同学们用能愿动词说一个否定句，同学们反应积极，如：&我不会游泳。&&我病了，不能上课。&&我不愿意那么早上课。&等等。教师将能愿动词的否定式&不+v.&展示在PPT上。
　　师：浩青会说希伯来语，他说：我可以教你希伯来语，&&
　　生：你想不想学？
　　师：或者也可以说&&
　　生：你想学吗？
　　教师将能愿动词的疑问式&v.不v.&&？&或者&v.&&吗？&展示在PPT上。
　　接着，教师用PPT展示&会&和&能&，并展示两幅图片：一幅是在地上爬行的、还不会走路的孩子，一幅是残疾人坐轮椅的图片。教师请同学说出&他不会走路&和&他不能走路&相对应的图片。教师接着告诉学生：表示有可能时，&会&&能&都可以。教师在PPT上展示两个句子：&他不能来了。&和&他不会来了。&
　　师：月月怎么没来？他的同桌说：&她很忙&&
　　生：她不能来了。
　　师： XX还没来，我们等了他半个小时，他还是没来，我说：我们上课
　　吧，&&
　　生：她不会来了
　　教师在PPT上给出五个句子，请学生用&能&和&会&填空：1、我的头很疼，现在不（）看书。2、我（）开车，可是刚才喝了酒，所以现在不（）开车。3、老师，玛丽说她今天有事，不（）来上课了。4、天上有很多乌云，大家说：今天（）下雨。5、玛丽很喜欢吃辣的东西，可是今天她感冒了，不（）吃辣的东西。学生都正确完成了练习。
　　教师用PPT展示&能&和&可以&并告诉学生：&能&表示能力为主，&可以&：表示可能为主。
　　教师用PPT展示两个句子：1.这是他的秘密，我不能说。2.这是他的秘密我不可以说。接着解释两个句子使用语境的不同，&我不能说&因为我和他是好朋友，我应该帮助他保守秘密。&我不可以说&是因为我的朋友不允许泄露他的秘密。
　　教师设置了口头练习，教师说句子，大家思考用 &能&还是&可以&
　　师：今天我生病了，病得很重。我告诉老师&&
　　生：我不能来上课。
　　师：今天我的朋友来昆明，他让我去机场接他，我告诉老师&&
　　生：我不可以来上课。
　　教师用PPT展示练习题，请学生用&能&或者&可以&填空& 1、你病得很厉害，医生说不（）吸烟。2、这儿是教室，你不（）在这儿吸烟。学生都能正确完成练习。
　　教师用PPT展示： &能&：be good at&&（有做什么做得很好的意思但是&可以&没有这样的意思）例：他很能吃。（&）& 他很可以吃。（&）
　　教师设置口头练习：
　　师：他喜欢睡觉，从昨天晚上10点到今天早上12点。
　　生：他很能睡。
　　师：他喜欢唱歌，而且唱得不错。
　　生：他很能唱。
　　师：他喜欢跟别人聊天儿，可以聊很长时间。
　　生：他很能聊。
　　教师用PPT展示&想&和&要&
　　师：今天我和朋友吃饭，我问他：我们去吃什么？&&
　　生：我要吃中国菜。
　　师：朋友说&我要吃中国菜。&的意思是我一定要吃中国菜，别的菜我不想吃。如果朋友说 &我想吃中国菜&意思是我们也可以吃别的，日本菜、火锅
　　等，教师接着请学生回答自己的问题。
　　师：下午你要不要和我一起去图书馆？
　　生：不要。
　　师：否定时用&不想&或者&不愿意&，不说&不要&。
　　教师用PPT给出图片，这些图片描绘了一个个场景，请学生根据图片所提示的场景用能愿动词&会、能、可以、想、要、愿意&补全对话
　　情景一：鸭子对一只小鸡说：我们一起去游泳怎么样？小鸡：&&。鸭子：我可以教你，&&？小鸡：太好了！
　　情景二：一男士手拿钻戒向一女士跪地，说：我爱你，你&&。女士：你有汽车和大房子吗？
　　情景三：一女士给一男士打电话：为什么不接电话？男士：刚才我在开会，不&&，你有什么事吗？女士：今天我们一起吃晚饭&&吗？男士：今天太累了，我&&回家休息，明天&&吗？
　　情景四：一乘客对出租车司机说：司机，前面的路口往左转就到了。（图片中有禁左标志）司机：对不起，前面&&！
　　情景五：一男士在餐厅点了一大桌子食物，他的朋友对他说：你的病刚好，&&！
　　情景六：一个办公室白领在伏案工作，他的脑海边出现了一张床的图片，他从早上一直工作到现在，他&&。
　　能愿动词的练习用了近三十分钟的时间，在余下的时间里，教师给同学们复习了状态补语及&再&&又&的区别。
　　【案例分析】
　　一.优点
　　1.练习前先对知识点进行复习，为后面的大量练习作铺垫
　　教师在练习语法点之前对练习中将要使用的、以前学过的某些知识进行了复习，比如，请同学们读出要进行练习和区别的几个能愿动词：会、能、可以、想、要、愿意。在读的过程中学生可以边读边回忆这些词的意义及使用上的区别；教师给学生情境，请学生用能愿动词补充句子。
　　2.设置生活化的情境
　　教师在做口头练习时设置的情境非常生活化，而且用本班学生做为情境中的主角，这就增加了学生的学习兴趣，避免了畏难情绪。在解释几组能愿动词的区别时，教师给出了易于学生理解的例句和情境，而不是枯燥干涩地对比。比如：教师给出两幅图片：一幅是一个在地上爬行的、还不会走路的孩子，一幅是一位残疾人坐轮椅的图片。教师请同学说出&他不会走路&和&他不能走路&相对应的图片，让学生在自然有趣的情境中体会到&会&和&能&的差别。
　　3.运用了多种训练方法，如机械练习、有意义的练习和交际练习
　　教师给出情境，学生用能愿动词补充下半句，并请学生朗读，这样的机械训练有助于培养学生语感。教师在帮助学生复习了这些能愿动词的基本意思后，让学生朗读例句后自由造句，让学生在机械重复的练习中巩固语法点。
　　看图片补全对话的练习，模拟了生活化的语言情境，不仅提高了学生的学习兴趣而且达到了将语法点运用到实际交际中的目的，避免了语法练习的枯燥乏味，完成了机械训练&&有意义的练习&&交际练习的过渡。
　　4.听、说、读的全面练习
　　教师针对本节语法点的练习进行了认真细致的编排，因为本课为综合课中的语法讲解，所以力求做到练习方式多样化，争取让学生在听、说、读方面都练习到该语法点。比如：教师口述情境，学生用能愿动词补充句子，练习了学生的听说能力；而自由造句的练习最大程度上锻炼了学生口头运用语法点的能力，而看图片补全对话的练习模拟了真实的生活场景，做到了在&练在学，在学中练&。
　　二.缺点及改进策略
　　1.交际练习在量上相对不足。
　　语法练习最终要达到交际目的，本课的练习多为教师设置好情境，学生在此情境中练习，建议教师可以给学生一个主题，让学生围绕此主题展开自由对话，在对话中要求运用到能愿动词。
　　2.&写&的练习不足。
　　因为本课为综合课，为了有效全面地练习学生听说读写的能力，教师可以将学生口头补充句子的练习换为让学生在本子上补全句子。例如：教师口述情境，学生在本子上用能愿动词写出后面的句子。
　　参考文献
　　[1]杨惠元：论《速成汉语初级教程》的练习设计，语言教学与研究，1997年第3期
　　[2]崔永华 杨寄洲：《 汉语课堂教学技巧》， 2002年7月第一版第75页
　　作者简介：尹琬祺，女，汉族，云南蒙自人，云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院教师，研究方向：对外汉语教学。