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笔者认为口吃的反复可能有以下几种原因中关于小孩口吃是怎么回事，以上是关于性格方面影响口吃问题的讲解，希望能对您孩子矫正口吃有帮助，您的口吃难言，我们替您分担，《幼儿口吃会反复吗：关于口吃反复性思考幼儿口吃会反复吗：关于口吃反复性思考，口吃互助会分析，专家说，口吃的反复是口吃矫正中的一个普遍现象，但大多数矫正师都只看到短期的&蜜月效应&，对长期性的效果和反复性避而不谈，因为情况不太乐观，笔者接触过的口吃者中大多数都进过矫正班，但现在吃声依旧。在矫正班中大家都是&一般黑的乌鸦&，谁也不会嘲笑谁，通过几天的言语训练和心理辅导，学员都能有很大的提高，甚至有刚出矫正班的学员声称自己已痊愈，对口吃大彻大悟，但过了几个月就沉默了，个中原由不说自明，出了矫正班才是真正矫正口吃的开始，所以矫正师应充分认识口吃反复的普遍性与复杂性，建立有效的应对机制。笔者认为口吃的反复可能有以下几种原因：一：对待口吃反复的态度态度是对事物的价值观和评价，不同的态度会产生不同的结果，口吃的反复是矫正道路中的必经阶段，因为口吃是多年的&积习&，发音习惯和正常人有异，新的语言习惯还不扎实，很容易被旧习惯反攻，当口吃反复时应分析原因调整心态，事物都是在反复中前进的，反复性是客观规律，口吃矫正亦然，口吃反复并不可怕，可怕的是对待反复的错误态度。二：恒心和领悟不够每一个口吃都有一部关于口吃的血泪史，为了矫正口吃不惜付出一切代价，而实际上什么也没付出(或错误的付出)，常立志但又常矢志，有行动之心无行动之实，列了详细的训练计划，却虎头蛇尾，一开始干劲十足，但语言训练过程枯燥乏味，于是工作忙没时间太累就成了最好的借口，口吃与心理因素有关，这是大家的共识，只是了解了一些心理知识不能解决任何问题，还需自己去实践体验与感悟，分析自己的情结和反省人生，直面自己的内心世界是很痛苦的，但痛苦有时是成长的催化剂！三：其他一些生活问题未解决我们人具有社会性，每天都会遇到各种事情和面对各种烦恼，口吃者的性格特征大多是弱而不稳定性，很容易受外界影响，如就业压力职业竞争人际关系感情问题…，这些事很容易引起情绪上的波动，而这种负性的情绪又会和口吃纠缠在一起，相互影响相互作用，最终可能导致口吃的加重。口吃互助会温馨提示：关于幼儿口吃会反复吗，以上就是关于反复的思考探讨，专家说，口吃不仅是语言病了，而且是人生也病了，矫正口吃就是矫正人生，我们不仅要追求流利的语言，更应该促进人格的成长和完善，当以积极的心态和有效的行为投入到到生活的洪流中时，眸然回首，曾经让人生失去色彩的口吃或许已经化作了彩云。
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口吃与心理因素的关系
口吃本不是奇怪的现象，而是正常的言语“失误”现象。它是随着人类口头语言的产生而产生的。只要口头语言存在一天，口吃现象就一天不会消亡。任何人不论他口语表达能力多么强，不管他是演说家还是任何有成就的人，都不能保证一辈子不发生一句口吃。任何人都不可能做到绝对的不口吃，任何人都有过，并且还可能有在某种场合、某种情境中，说不出来话、说重复话、说错话而后再改过来的现象，即所谓的口吃现象。这是一种正常的生理现象。因为人是有感情的，在外界条件刺激下，往往引起高级神经活动的暂时性紊乱，并因此而导致呼吸与发声器官活动的不协调，产生口吃现象。生活中这样的情形比比皆是与亲朋好友久别重逢，由于过分激动，纵有万语千言，竟憋在嘴里吐不出一个字来，或者冲出口来，竟前言不搭后语；突然听到不幸的小溪，由于惊魂未定，悲痛难当，说出话来断断续续；第一次登上演讲台面对数百名观众演讲时，腿发颤、嘴发瓢，本来已经背得滚瓜烂熟的演讲词，竟象故意捉弄人似的，不是卡壳，就是重复；突然被记者采访，手足无措，吭吭哧哧，结结巴巴急于和人家争辩某个问题，虽然面红耳赤，却说不出个甲乙丙丁凡此种种，是人人不可避免的正常的言语“失误”现象。无论是“失误”者本人，还是旁观者，都不会把这看作是一种“病”。因为，这种言语失误现象，就同我们有着健全双腿双脚的人，走路也会发生摔跤崴脚一样，是平常而有正常的事。从语言学角度，口吃是许多言语失误的一种，没有疾病的意义。那么，口吃现象最初是怎样发生的，后来又是怎样发展成魔鬼一样的“口吃病”的呢我们认为，它的形成和发展大体经历这样三个阶段诱发口吃阶段；渗入心理因素阶段；恶性循环导致言语功能失调阶段。下面分别作阐述第一、诱发口吃阶段是指由各种原因引起的口吃现象的初发阶段。其表现形式与正常人的口吃现象大体相同，并不严重。诱发口吃的主要因素有以下几种1、有意模仿一般是在少儿时期由于好奇心的驱使和性格的顽皮或模仿影视、评书中的口吃人物以娱乐开心，或模仿周围的口吃同学引起的。这是少年儿童口吃者中最为普遍的。2、环境影响由于经常在口吃的环境中，潜移默化地受其影响而引起口吃。如有孩子，家庭中父母或他人有口吃，不知不觉地也染上了口吃。3、意外惊吓因为在少年时期说了错话，办了错事，被家长或老师威严恐吓而引起的口吃。也有因为家长吵架、动手打孩子等或发生大地震这样意外的事故，受惊吓而引起口吃的。4、疾病影响有些口吃者在年幼时期得过麻疹、高烧、脑炎、百日咳等病，引起呼吸器官或发声器官的明显症状或不适感觉，并诱发语言上的反常现象，似乎这种反常的语言动作能环节某种不适的感觉。5、教育不当有些儿童在语言方面发展很慢，以致四、五岁了还说不好话，家长往往处于焦虑的心理，逼着孩子把话讲好，结果反倒引起孩子的紧张而发生口吃。也有的家长不让孩子和外界接触，结果使得孩子怕见陌生人，怕见世面，一旦见了陌生人便手足无措，语无伦次。6、错误发音由个别音发音部位与发音方法的不正确引起的。有的口吃者因某个字的发音部位和发音方法不对，每说到这个字便卡壳，久而久之，便形成了口吃。7、性格急躁有的人性格急躁，表现在言语方面是发言欲过急。常常是在接受某种信息后，大脑只产生了对某一事物的笼统认识，还没来得及整理好发言思路，便急于用语言区表达，结果造成言语的不畅。以上是导致口吃的一些诱发因素，其中以模仿最为常见。第二、渗入心理因素阶段对于诱发阶段的口吃，人们往往并不介意。假如一直采取不介意的态度，也许就会在不知不觉中渐渐地消失了。如果能得到家长恰当引导的话，孩子的口吃也会及时地被消灭在萌芽阶段。比如有的家长发现孩子模仿邻居染上了口吃，便以串门为借口，把孩子领到亲戚家去小住几日。这样，环境变了，孩子的口吃也渐渐消失了。问题是孩子的家长及周围人缺少这方面的知识，往往忽略了正确、及时的引导，等到孩子长大了一会，才感到事态严重，于是给予严肃的正面提醒“你怎么结巴起来了注意啊”同时也有一些喜欢恶作剧的同学、同伴对口吃者故意加以讽刺、取笑。经过这种正面提醒和反面嘲讽的刺激，本来在大脑皮层没有“挂号”的东西，反被挂上“号”了，好像用笔划了一道“印儿”。刺激的次数越多，这个印记就越鲜明。所谓“越描越粗”正式这个意思。这时的口吃者便开始有意“注意”了，每当说话前，都告诫自己“注意不要口吃，千万不要口吃”这种心理因素的渗入，无疑造成了言前的紧张状态，反而使言语实践遭到失败。第三、恶性循环导致的言语功能失调阶段渗入心理因素后，便愈来愈高度地警惕口吃、惧怕口吃，并千方百计地想法去纠正口吃。有的人办事之前把要讲的话再心里叨咕得滚瓜烂熟，有的人把难发音记下来，进行“单项”练习，虽然如此苦心经营，可一旦上了战场具体的言语交际环境，便手足无措，烂熟于心的“腹稿”或不翼而飞，或“哽咽在喉”，代之而来的难以名状的恐慌和羞愧。可是越慌越羞就越讲不出话，越讲不出话便越慌越羞。就这样，一次次的言语失败，使心理负担更加沉重了，愈加沉重的心理负担也使言语的失败愈来愈惨呼吸更加紊乱，发声器官更加不协调，伴随动作更加频繁。也就是说，久而久之言语的功能已经失调了。这种越怕口吃就越口吃，越口吃就越害怕的恶性循环，使他们陷入极端痛苦的泥潭之中而不能自拔。从上面介绍的口吃症的形成和发展的过程来看，其根深蒂固的病根是在“心理”。没有心理因素的深入，绝大多数口吃者是不能成病的。对于这一点，口吃者都是有深刻体会的。因为口吃是“心因性”疾病，所以口吃的轻重与有无也必然与人的心境有关。许多口吃者都说“心境好久觉得口吃轻些或不发生口吃，心境不好时口吃就重些甚或相当重。这是为什么呢一般来说，人们在良好的心境状态下，情绪活动比较容易受理智节制，因为良好的心境使人在待人接物中发生兴味，显示出一种轻松愉快的状态，有利于保持整个身心及性情的稳定，保持兴奋与抑制的平衡。而不好的心境，往往使人感到凡事都索然无味，易于烦躁，甚至容易被激怒或感到无聊苦闷等。在不良的心境状态下，情绪活动较难接受理智的支配和节制，容易对情绪失控，导致兴奋于抑制的不平衡。因而口吃者在心境好的时候，情绪不易波动，与人接触时不易产生自卑、紧张等心理；在心境不好的时候，情绪也易于波动，与人接触时也容易产生自卑、紧张等不良心理状态。而自卑、紧张等不良心理状态正是导致口吃的决定性因素。有的口吃者说，口吃似乎与天气也有关天气晴朗口吃就轻些，天气阴暗口吃就重些。这是因为，人的心境也受气候的变化及其它各种自然条件的影响。阴雨天人们的心境也会感到灰暗，晴朗的天气人们的心境似乎也开朗。因此，口吃者会感到阴天时口吃就重些。说到底，口吃是和心理因素息息相关的言语障碍。
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心理因素我心里挺正常啊也不紧张也没有烦恼
病情描述：
心理因素我心里挺正常啊也不紧张也没有烦恼听很积极的怎么会那样事儿的呀
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医生建议：口臭的话，可以考虑舌源性的，也可能是其他疾病导致的，主要是胃方面，要先检查原因，再治疗。
(不少于10个中文字符)
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一个没有学过发音法的人，他不知道什么是发音法。在我院矫正的患者曾经这样表示，&我打算一辈子都用发音法说话，因为发音法不但使我不口吃，还能使我说话清楚、动听、柔和，给别人一个很好的印象．说我很有修养。&又有两个患者互相交谈时，一个患者问：&你不用发音法会否口吃？&一个患者回答说：&我没有试过，也没有试的必要：我只求能掌控发音法，使我不再口吃，我就满足了。&这两位患者对矫正口吃的态度，值得我们学习。
孩子自卑有这10个表现，家长千万不能大意！其实不然，面对孩子的自卑，如果家长没有引起重视，及时疏导，那么自卑可能就在孩子的心里埋下一颗种子，会越来越影响孩子，甚至可能导致自闭症等严重问题。那么，怎么知道孩子有自卑的心理呢？家长如遇到这种情况，可尝试多鼓励孩子，表扬孩子，给孩子信心。因此，如果孩子用不正当的手段来获得你的认可，家长记得先别急着批评孩子，要先静下来分析一下孩子的心理，以免让孩子更加自卑。
故在此阶段，父母要经常和孩子说话、讲故事、唱儿歌、朗诵诗词，或多用反问的方式，加强孩子的表达能力，为孩子的语言发育&添砖加瓦&。两岁左右的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应让孩子充分运动，使其肢体动作正确、熟练，帮助左右脑均衡发育。孩子处于一生中内心最为动荡不安、剧烈变化的时期，家长若不帮助孩子处理好一系列的冲突，孩子就容易发生各种心理障碍，甚至患上心理疾病。
在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。蒙台梭利强调指出，应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。
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危机时期要怎样排解自己的心理压力？如可以在野外等无人的地方痛哭或者大骂，还可以用笔来倾诉自己的痛苦。这样不但可以找到解决问题的办法，还可以得到心理压力的转移机会。三、情绪转移。通过参加体育活动、参加社交等方法转移注意力，以转移情绪，减轻心理压力。五、当自己无法排解的时候，一定不要忘记找一找专业的心理医生。
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癌症患者的5个心理变化，亲朋好友：你们了解吗？往往癌症患者在得知患了癌症后，内心要经历五个时期：否认期，愤恨期，抑郁期，妥协期和接受期这5个心理变化阶段。患者这一系列的变化，又叫心理关。如果已经确实了患者是得了癌症，那么就尽快让患者接受治疗吧。这个时期的患者最需要开启患者封闭的心灵。亲朋好友的亲情，友情是开启患者心灵的必备良药，没事了，多陪陪患者聊聊天，让患者就早摆脱抑郁的情绪，接受合理的治疗。
医生面对的是饱受病痛折磨的患者，语言的艺术在安抚患者身上显得尤为重要。但事实上，即便你并非真的感同身受患者的痛苦，而患者觉得你理解了他也不失为“共情”的技术手法之一。倘若每一个医护人员都能多给患者一些时间把话说完，都能运用“共情”技术去让患者感受到“自己被感同身受”，这样患者就不会认为医生是“冷漠”的。医学是充满仁爱的事业，本应散发情感的温度，一个医生对患者的同情，不需要眼泪，但需要心血和语言。
抓住孩子智能和体格发育敏感期捉住宝宝智能和体格发育敏感期（育儿网文章：捉住宝宝智能和体格发育敏感期）　　无论大街或小巷，你随意问任何一个年轻的妈妈，她都能随口说出宝宝出身的日子。爱心提醒：下面就是孩子智能、体格等发育敏感期的清单，年轻父母可不要疏忽哦。故在此阶段，父母要经常和孩子说话、讲故事、唱童谣、朗诵诗词，或多用反问的方式，增强孩子的表达才干，为孩子的语言发育&添砖加瓦&。
偏头痛早期症状是什么　　在前躯症状时期，有60%的偏头痛患者在头痛开始前数小时至数天出现前躯症状。先兆多为局灶性神经症状，偶为全面性神经功能障碍，也是偏头痛早期症状。6、儿童偏头痛的临床表现 儿童偏头痛是儿童期头痛的常见类型。儿童偏头痛与成人偏头痛在一些方面有所不同。性别方面，发生于青春期以前的偏头痛，男女患者比例大致相等，而成人期偏头痛，女性比例大大增加，约为男性的3倍。
儿童癫痫患者的心理应该如何护理呢?对于儿童癫痫患者而言，癫痫的四种情绪也是存在的。在治疗儿童癫痫患者方面，还要考虑到患者的身体素质、病情严重度、心理感受等因素来选择适合的治疗方法等综合因素来考虑的。儿童癫痫患者因为此病会产生严重地自卑心理，所以总是不敢与人相处，家长们这个时候就要多多地肯定孩子鼓励儿童癫痫患者，让他们建立自信心。
孩子爱打人怎么办孩子爱打人怎么办。在孩子&打人&后不用批评孩子，把孩子抱离，用语言引导孩子，&宝宝那样做是不是想说......&在孩子的交往中给孩子更多的自由，孩子之间的打打闹闹和小冲突，往往并不是问题，这是孩子成长的正常经历。或者在父母的教育方式中，如果遇到孩子出现问题，习惯于打孩子、用暴力解决，而不是和孩子讲道理，孩子就会从中学会用暴力解决问题。
儿童常见的心理障碍及治疗——口吃据统计，任何种族、文化、语言都有口吃发生。病因1、遗传、生理因素2、心理应心理压力3、模仿4、家长对子女教育不一致5、社会歧视6、个性行为特征心理测验与诊断1、艾森克人格问卷（EPQ）2、明尼苏达多项人格量表（MMPI）3、临床症状自评量表（SCL-90）心理治疗口吃主要依靠心理治疗。（2）协助医生对患儿进行语言训练：多与患儿进行交谈，对患儿点滴进步即使予以表扬鼓励。
孩子生命的最初的那几年，这样做才是抓对关键期！2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在非母语的环境中，用不了一年就能学会日常口语。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。
人是群体性动物，孩子的天性就是喜欢亲近人，心理健康的孩子不喜欢孤独，不会把自己关在房间里。反之，别人在哭，孩子在旁哈哈大笑，别人在笑，孩子却闷闷不乐，这个孩子也许心理有点问题。幼儿期的孩子是一个不断发育成长的个体，心理健康的孩子在发育水平上一定是正常的，这包括智力、语言和社会适应能力的发展，甚至也包括运动协调能力的发展。一个心理上健康的孩子，他的行为表现应当与同年龄孩子相当。
斯坦福新研究：儿童语言能力与家庭条件有关系！深度咨询帮你抓住重点。Emotional healing in China（bachelor and master thesis are both on this topic）.This paper interested into Chinese traditional emotional healing methods, and searches a connection between modern psychotherapy method and traditional Chinese emotional healing method, in order to make modern therapy better suit for Chinese people.
家长一定要重视了！影响儿童心理健康的十种表现！无疑，自卑对儿童的心理健康将产生负面影响，更对一个人的身心两方面的正常成长起消极作用。4、难以集中注意力 自卑感强的儿童在学习或做游戏时往往难以集中注意力，或只能短时间地集中注意力。6、过分追求表扬 自卑儿童尽管自感''低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。
1、丰富孩子的知识，开阔孩子的眼界。孩子之间为什么有这么大的差别呢?这主要是孩子的知识面不同，有的孩子见多识广，有的孩子见识短浅，相比之下，那些知道得很少的孩子就容易产生自卑。因此，父母应有意识地帮助孩子丰富知识，开阔孩子的眼界，提高孩子的能力。所以，父母应及时了解孩子的心理变化，给孩子以指导，帮助孩子及时驱逐失败的阴影，这是克服自卑、保持自信的重要手段。帮助孩子建立自信，树立孩子的自尊心非常重要。
吸引他人的注意力，如芒乔逊综合症，自恋　　吸引他人的注意力。想吸引他人的注意力（ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｓｅｅｋｉｎｇ）是对青少年人格行为研究中经常提到的话题，它主要是指儿童青少年以过激行为或过分表现自己的方式来引起他人或父母老师的注意力。另外一种吸引他人注意力的功能失调的人格是自恋型人格失调综合症（ｎａｒｃｉｓｓｉｓｔｉｃ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｄｉｓｏｒｄｅｒ）。
如何应对三岁半宝宝的脾气_育儿问答_宝宝树 怎样对待孩子的&牛脾气&父母是子女的第一老师，要了解孩子的生理和心理，婴儿时期，孩子哭闹是饿了，母亲会给孩子喂奶。因此父母应更加慎重，多想办法与孩子沟通思想与感情，做到既是孩子的父母，又是他们的朋友，决不能简单地压制。因此，做父母的要善于利用孩子的反抗与服从、自主与依赖的矛盾心理，因势利导，让孩子顺利度过&第二反抗期&，这对孩子的心理健康及成材都大有益处。
【育儿论坛】幼儿教育宝典摘录。我们都知道，孩子到 3岁时会突然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪突然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。3岁这个关键时期过去之后，孩子的心理发展并没有马上平静下来，您会发现，他们身上又接连出现了其他问题，比如，他们的语言发展很快，但是思维发展较慢；
很多心理水平处在正常范围内的成年人，或多或少的都经历过或者正在经历不同程度的痛苦，虽然依旧处在健康人的范围，但哪种身处痛苦的感觉，依旧能够让人破碎。而精神分析则认为，童年时期的痛苦、恐惧、焦虑的经验会让人形成防御机制，这些防御机制一旦形 成，就会终身发挥作用，当同样的经验重复出现时，这些机制也被激活。新精神分析学派的沙利文强调人际关系尤其是童年时期与母亲的关系，在精神分裂的形成中有关键的作用。
另外孩子的学坐、练爬、学站、习步等等形体锻炼，不经可以促进孩子身体发育，更能促进孩子精神心理健康发展。母乳不仅在生理上是丰富的养料，在心理上更是温暖的阳光，父母对孩子的哄抱，有利于孩子身心的健康发育，但是长时间搂抱会导致孩子依赖更增加，影响孩子心理成熟的速度，应把握好适度。在这个时期父母应该通过解释孩子提问和讲故事等形式，增长小儿的知识，发育孩子的心理。儿童是指孩子在小学和初中阶段。
【说话技巧】用恰当的语言缩短彼此的距离。这时候，安慰性语言的力量比任何时候都显得生动、有力，它易于勾起患者与自己情感的共鸣，进而稳定患者的思想情绪，有利于患者疾病的治疗。患者的一个友人发现这一思想苗头后及时鼓励说：“你年轻力壮，生理机能强，新陈代谢旺盛，只要你积极配合治疗，日后加强锻炼，肯定不会残废，这是医生说的，请你我！”短短几句鼓励话，终使患者抛却了轻生念头，增强了治疗信心。
1.幼儿期(3~6岁)是儿童个性( 　　)A.开始萌芽的时期 B.初步形成的时期。C.稳定发展的时期 D.完善成熟的时期。2.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是( )3.现在的幼儿与几十年以前的幼儿的某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等特点基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有( )4.人生头2～3年心理发展成就的集中表现是( )。
成人多动症15个可疑表现 情绪疏导是关键。成人多动症临床表现多以急躁、易发脾气、焦虑、抑郁等为特点。下面是成人多动症的15个可疑表现。成人多动症的可疑表现：与儿童多动症的过度活动、精力旺盛不同，成人多动症患者常表现为爱急躁、心烦，坐立不安。研究发现，约40%的成人多动症患者吸烟，而普通人只有26%;此外，他们喝酒的比例也比普通人高。对多动症儿童、成人的治疗，除药物外，情绪疏导亦是重要的方法。
“谈癌色变”，人们视癌如洪水猛兽。现在虽然已进入癌症可以治愈的时代，但一提起癌，人们还有毛骨悚然的感觉，癌症象定时炸弹常常引起了不少人的“恐癌症”。这些现象说明：还有相当一部分人对癌症的知识缺乏正确的认识，一知半解，认为只要得了癌就等于判了死刑，他们觉得自己就好象生活在致癌物质遍布的世界中，每天都受到癌症的威胁。癌症患者本人对自身病情绝望，并由此对治疗产生厌 烦，对治疗效果失去信心。
抑郁症患者一天的心理变化情况。痛定思痛，对抑郁症产生了兴趣，再加上前段时间微博博友赛娜患抑郁症而自杀的事件，让我产生了组织一个抑郁症患者自助小组的想法，结果今天就看到这个抗抑郁小组了，正合我意。特意找来一篇详细介绍抑郁症患者一天的心理变化，帮助患友们了解自己的心理路程，从而接受这样的变化，并懂得如何掌控它、调节它。抑郁症患者早晨情绪最低落。早晨是抑郁症患者地狱般的时光。