电影《心灵病房》观后感范文
电影《心灵病房》观后感范文
发布时间:编辑:支文洁
　　导语：电影《心灵病房》单调的画面，忧郁的音乐，但每次看完后给我无限的思考。下面是小编为您收集整理的观后感，希望对您有所帮助。　　心灵病房观后感_第1篇：　　在科室组织下，我们全体医护人员及实习护士观看了《心灵病房》这一电影，看完这部影片，我深受启发：在道德滑坡、医患关系紧张的今天，做为省肿瘤医院的一名护士，我们该如何提高职业道德修养和服务水平，减少医患矛盾，正确处理医患关系，更好为患者服务，这是我们亟待思考与解决的问题!　　电影主要讲述了美国某大学的文学教授薇薇安?贝宁无意间发现自己患移转性卵巢癌后被转给肿瘤科柯医师接受化学治疗的故事。影片中的柯医师跟他的住院医师杰森都热衷于研究抗癌治疗,柯医师让薇薇安接受一种最新的抗癌药,以最高剂量,做长达八个月的注射,但并未告知是否可以完全杀死癌细胞.满怀希望的薇薇安开始接受化学治疗。然而从医师问诊到照X光,以及医师教学查房时,受尽了被医生及技术人员冰冷待遇的委屈。他的主治医师和助理医师杰森虽然是治疗癌症上的专家，表面上看，这是一位不错的医生。但对于病人却没有给予关怀，因为杰森的重心不在病人身上，而是在研究疾病上面。柯医师带著学生在做教学查房时,把病人当做活教材,掀开肚子,像对著一具标本就教了起来,毫不顾虑病人的感受，连X光技术员对病人也都是冷冷冰冰的,甚至於休息时间一到,就把病人丢在检查台旁,自己去吃点心。住院期间无数次的检查，头也不抬的问句name、机械的把她推进机器里，拉出来，再面无表情的说声“好了”;拖着虚弱的身体在检查室里面等待就餐的医生;被当作没有任何情感的动物一样进行身体的检查。这些都是薇薇安住院期间所经历的。薇薇安，无数被病痛折磨的患者中的一个，她把生的希望全寄托于医生身上，却没有从那里得到任何心灵的慰籍。其实，对于患者来说他们没有更多的要求，只是希望医生能给自己多一些尊重和交流：检查的时候给自己一些隐私，说话的时候多一些问候，查房的时候多一些关心。这些，对医生来说并不难，对患者来说，已经足够。而事实上并非如此，这些医生并非不称职，只能说他们身上缺少一种个人情感的流露，或者说是人文关怀，这份人文关怀与善意，却是薇薇安在病重后一直期求的。　　而电影当中的护士长苏西却给了薇薇安爱的帮助与尊重，体现了一个医护人员对患者的人文关怀!电影中的护士长苏西，一个温柔，善解人意，平易近人的高大形象深深的印在了我的脑海里。在薇薇安即将枯槁又渴望被爱的生命中，给予真诚的关怀，为她的生命注入了一股暖流：薇薇安呕吐难忍时，她握住她的手;薇薇安焦虑不安时，她与她沟通病情，给予心灵的疏导;薇薇安孤独绝望的时候，陪她吃冰淇淋，与她促膝长谈;在她昏睡的时候，帮她擦护手霜，在她最后离去却要被抢救的时候，坚持保护薇薇安的自主权利。从苏西身上，我们看到了医护从业者不可或缺的对于病人的尊重，帮助和关怀，就像大海中的一盏明灯。就是这个护士长，让我们看到了什么是爱的帮助。如果每位护理人员能像苏西护理长用心去体会病患的心情，用心去了解病患的病情进展，进而发挥独立性功能，如此病患及家属一定能够非常认同护理人员的专业。与医生的分工不同决定了工作性质的不同，作为护士，更多的是给予患者生活上的护理和治疗上的协助。所谓三分治疗七分养，从此可以看出，除了生理上的治疗外，病人更需要的是心灵上的关怀。心理上的支持有时候远比身体上的治疗重要的多。尤其是来我们医院看病的患者中很大一部分是病情较为严重的，他们在身体倍受病魔的摧残下来到了医院，伴随病人及其家属而来的还有焦躁、恐惧、失望。在此情况下 ，他们最需要的是他人的关心、理解、帮助、支持。而在其生病住院期间，与其接触较多的可能就是我们护士了，护士对患者的身心健康的恢复起着重要作用，一方面护士通过对其进行专业的护理，帮助其战胜病魔，恢复身体健康，而另一方面，病人更需要护士在言行、精神上的关心与支持。作为护士，我们服务的对象始终是患者，我们的一言一行将影响着患者的身心健康：我们的一个微笑可以给病人战胜病魔，获取新生的勇气;我们的一句问候可以温暖病人冰冷的心灵，使其感觉不再孤独;我们的一个肯定的眼神可以唤起病人战胜病魔无限的能量。我们就是一包催化剂，可以帮助病人加速恢复身心健康。我将试着走进每位患者的心灵，用我的真心交换彼此的信任，在人生的这段旅途中，洒满温暖的阳光。　　最后，为搞好科室工作，建立和谐医患关系，我提出以下几点建议：　　1、政府层面：完善医疗服务体系，建立良好的医疗环境;加强立法，进一步明确医护人员职责，加强政府监督;实现职业准入制度，严格把关，对医护人员职业道德水平定期进行考核，对不符合要求或未达到标准的单位和个人进行整改，制定相应的整改措施;政府定期组织医护人员进行培训，表扬先进，树立典型，弘扬正气。　　2、医院层面：加强宣传教育，组织相关活动，树立道德模范，帮助每一个医护人员树立正确的价值观和职业观，从思想上改变医护人员的服务意识，提高医护人员道德修养和服务水平。　　3、个人层面：作为医护人员，我们应加强职业道德修养的学习，转变思想观念，明确真诚为患者服务，用心付出，被患者肯定、被社会需要，就是我们存在的价值;加强业务学习，提高服务水平，作为医护人员应该努力提高业务素质与医疗技术，尽力做好健康宣教以及病情谈话，让患者以及家属尽可能的了解病情与预后，做好心理准备;由于患者来自各个不同的领域，有不同的文化背景与性格修养，所以我们医护人员只能从自身出发，尽力提高各方面的修养与内涵，不断扩大自己的知识面，主动了解患者的爱好与特长，针对病人不同的爱好与他们沟通，相对来说会比较能够拉近距离而产生亲切感。　　我相信，只要我们肯学习，肯努力，我们肯定是能搞好科室工作，建立和谐医患关系，更好地为患者服务!　　心灵病房观后感_第2篇：　　在医院工作了近二十年，每日看见的是残缺的身体，听见的是无休止的主诉和痛苦的呻吟，生生死死，悲欢离合天天都在上演;每日穿梭在弥漫着淡淡消毒液味儿的病房，年复一年、日复一日做着紧张、单调、琐碎的工作，曾经的工作激情逐渐麻木。直到观看了心灵病房----好像给自己的心灵泡了个温泉，清新舒适，让原本灰蒙蒙的心灵变得晶莹透亮起来。　　剧中女主角贝宁是位英国的文学教授，无意间发现了转移性卵巢癌终末期，并接受了实验性的化学治疗。个性不容妥协的贝宁教授，躺在病床上毫无尊严的接受各种治疗与检查，伴随着她度过许多痛苦与煎熬。　　电影中女主角的主治医师杰森(贝宁教授昔日的学生)，在治疗癌症的领域是顶尖一流的佼佼者，却扮演着尽责且冷漠的角色，而贝宁教授在冗长而又孤独、恐惧、忧虑、煎熬的疗程中，始终得不到他们心灵上的关怀。在杰森医师的身上，她彷佛看到自己过去对学生严格、不近情理、不肯通融的真实自我，忏悔之意油然而生。就这样，她在心灵和生理的双重折磨下，一直的煎熬着!　　而就在此时，善良的护士长苏西，一个温柔，善解人意的形象出现在了观众的视眼里!并且会跟她聊天，关心她的身体，让贝宁感受到温暖!在她即将枯槁又渴望被爱的生命中，给予真诚的关怀，为她的生命注入了一股暖流。从此可以看出，除了生理上的治疗外，病人更需要的是心灵上的关怀。　　最后，她的启蒙老师爱丝佛教授来探望她，当爱丝佛教授看到正因为癌症而痛苦不已的贝宁时，眼神充满了怜悯与不舍，他爬到床上，让自己的身体支撑着贝宁，并念了一则寓言故事，使贝宁能够安稳的入眠。虽然最后，贝宁还是走了……　　贝宁教授这样痛苦但坚强的病人在我们身边随处可见。主治医师杰森的冷漠不是与生俱来的，在每天面对着残缺的身体、痛苦的呻吟，面对着研究室的瓶瓶罐罐，他的心灵由救死扶伤的热情转到理性的沉默，直到变得冷酷，虽然这些变化连他自己都没有觉察到。这时他已经忘却了自己所面对的是一个复杂情感的人。　　医务工作者都会认为“家属的哭哭啼啼解决不了问题的。”医生的作风一贯以头脑冷静、思维敏捷、治疗方案精准而著名，而病人心目中的好医生往往不仅要求技术娴熟，如果医生能在查房时在病床边多停留一会，倾听患者的主诉，即使治疗方案还是原封不动，患者都会觉得他是一位好医生。　　我曾经因为一次小意外躺在了病床上。原本应该放三张床的病房放了四张床，半夜里因为急诊在横头过道又加了一张床。病人的呻吟，陪客的呼噜声，汗味，脚臭味让原本因疼痛而难以入睡的我更加辗转反侧。临窗躺着一位16岁的女孩，因为车祸致股骨骨折，每日见她呆呆的看着窗外，眼神里充满忧虑。下午的时候护士推着洗头车来到她床边，亲切的交谈了几句就开始给她洗头，我目不转睛的注视着这一切：是位年轻的护士，比女孩大不了几岁，她没有带口罩，脸上隐约有几颗青春豆。护士的手法很娴熟：沾湿头发、抹匀洗头膏、按摩头皮、冲洗干净、吹干头发，最后她竟将女孩乌黑的长发精心的梳成了两条长辫。女孩照了照镜子，看着容光焕发的自己，微微的笑了。护士也笑了：“你真的很美。”女孩抬起头，眼睛有点湿润。之后的几天，那位女孩精神似乎好了很多，甚至拿起了书本在复习……。我知道这位护士只是非常普通的一名护理工作者，不是“服务之星”，也不一定是每年评选的“双优工作者”，但她的行为会一直温暖着那位女孩的心，也让我的心一直感动着。　　给自己的心灵泡个温泉，拂去日积月累的浮躁和疲惫，让我们用一颗晶莹透亮的心去为患者服务，好吗?
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观《心灵病房》 学苏茜护理
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《医学哲学》教学大纲海南医学院袁曦《医学哲学》课程主要内容一、简介：任何一门专业，都需要建立一个严谨的科学理论体系，医学更是如此，医学哲学（medicinephilosophy）正是讨论医学是怎样一个科学理论体系，它是如何思考和解决问题的，而这些问题，必须从医学实践提升到对形而上问题的思考。医学哲学的研究对象是医学和身体的本体论、认识论、价值论、方法论，核心概念包括身体观、生命观、预防观、疾病观、诊断观和治疗观等。该课程以向医学生提供辩证思维方法，铸造人文精神，培养关爱能力，提高人文素质为总目的。二、授课时数：30学时（理论讲授18学时+实践课12学时）三、选课要求：全校各年级学生，以临床和护理专业学生为主。四、、授课教师袁曦副教授五、教材选用1.刘虹等主编，《新编医学哲学》，南京：东南大学出版社，2013.2.刘虹，《临床哲学思维》，南京：东南大学出版社，2011.六、开课设备要求容纳90人多媒体教室1间，课桌椅可以活动，便于讨论课使用。《医学哲学》教学大纲一、课程简介课程名称：《医学哲学》课程代码：课程属性：□必修课□限选课■任选课课程类型：■公共课□公共基础□专业基础□专业课课程与其他课程的关系：该课程是建立在基础医学理论和马克思主义基本原理概论之上的一门人文课程。主要结合生理学、解剖学、诊断学以及预防医学等课程，并贯通马克思主义基本原理概论中的唯物辩证法思想。适合专业：全校各年级学生一、课程性质、目的和任务：本课程为任选课，以现代西方医学哲学探讨的几大重要议题为主设置教学内容。总的教学目标在于培养医学生的科学的诊疗思维方法，铸造人文精神，培养关爱能力，提高人文素质。让学生全面了解医学哲学的研究对象和研究目的，把握医学发展规律，明确医学的目的和发展方向，通观整个医学发展的大方向和医学的职业精髓，并在其中思考和把握自己的位置和价值。二、教学目标要求根据教学内容的需要，通过理论讲授和案例分析、思维训练，让学生理解现代西医是如何理解身体和疾病的，并掌握学习医学理论与实践操作的正确思维方法，在科学精神中自然融合人文精神，积极思考职业的价值取向，追求医学职业与实现人生价值的和谐。　　三、各章节教学内容、重点、难点、教学目标和方法一、医学哲学概论，希波克拉底医学和中医的哲学思想教学内容：一、绪论1.医学哲学的定义2.医学哲学研究的几大主题：医学知识中的哲学思想、生命与死亡、医学的目的和模式、病人和疾病的概念、医学语言、医学认识论、临床诊疗思维、人文关怀和职业道德。3.学习医学哲学的目的和意义二、西方古代医学体系的形成1.希波克拉底医学盖-亚（盖伦-亚里士多德）医学体系的形成及其哲学思想。疾病分类学的创立：西登哈姆。古代医学中对待疾病和病人的方式。三、中医体系1.中医体系的构成2.《黄帝内经》的哲学思想教学重点：西方古代医学体系的哲学思想教学难点：中医体系的哲学思想教学目标：1.掌握医学哲学的定义、研究对象、学习医学哲学的目的和意义。2.了解西方古代医学：希波克拉底-盖伦的医学体系。3.掌握希波克拉底-盖伦的医学中的主要哲学思想。4.了解中医的医学体系构成。5.熟悉《黄帝内经》中的主要哲学思想。教学方法：大课讲授、多媒体教学二、现代西医的身体观教学内容：一、古代医学与现代医学的区别1.时间分界：19世纪初；2.产生背景：文艺复兴和自然科学精神的兴起；3.关键学科：病理解剖学和生物学；4.关键医学人物：比夏和居维叶。二、生物医学体系的确立和发展生物医学体系的构成；现代医学的认识论：观察、分析量化和实验、统计概率2.几种主要哲学思想的争论：机械论（还原论）、活力论和实证主义；3.当代几种哲学思潮对医学的影响：存在主义（实行人道主义精神的医学）和解释学（叙事医学）4.理解新的医学模式的意义：生物-心理-社会医学模式三、现代医学看待疾病和病人的方式：围绕几个关键词展开，临床医学、预防医学、医院和医患关系。教学重点：西方现代医学体系的哲学思想教学难点：机械论（还原论）、活力论和实证主义的纷争教学目标：了解古代医学与现代医学的分界。熟悉生物医学体系的起源和构成。掌握现代西医中的主要哲学思想。教学方法：大课讲授、多媒体教学三、现代西医中的生命与死亡教学内容：一、医学的本体论概念1.疾病疾病、健康、病人的概念。2.疾病-生命-死亡是怎样融为一体的？其中涉及的概念有退化、变性、亚健康和衰老。3.死亡的概念和文化二、西学中生命和死亡的本质1.有关生命的几种理论：造物主、气的创造、超循环理论、热泉生态系统、结构-功能说、信息说，系统论等2.生命和死亡的基本属性和几个层次：生物的人（细胞、分子和基因）和社会的人（进化论）三、现代医学中有关生命和死亡的重大伦理问题1.古代的杀婴现象，现代的人工流产、人工生殖、脑死亡的标准界定和器官移植、安
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