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儿童感统失调的主要表现
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今年我带的是高三，每周都会有考试，昨天我改了一部分卷子......
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孩子感统失调的表现有哪些?
感统失调包括视觉、听觉、触觉等多个方面，当家长发现婴有以下问题时，应该提高警惕，可先到专业的儿童医院进行测评。听觉方面表现为听话不全、丢三落四、讲话结巴不流畅、词不达意;视觉表现为阅读出现障碍、老漏字和跳字;触觉感统失调表现为紧张、孤僻、不合群、偏食、脾气暴躁、黏人、吃手、咬指甲、甚至咬人;前庭平衡功能失常，表现为好动不安、注意力不集中、走路易摔倒、方向感不明、情绪不稳定等。此外，有些孩子还会出现语言发展迟缓、表达困难等。
如何调整训练感统失调宝宝?
有感统失调的孩子也需要通过一定的训练予以恢复。一般来说，3岁～12岁都是适宜的调整时期。
视觉感统失调的孩子，可以进行走迷宫、玩拼图、看彩色图、丢沙包、丢玻璃球的游戏。锻炼宝宝听觉，可以做躲闪跳游戏，即大人坐在软垫上，双腿并拢，宝宝与大人手拉手，双腿分开站在大人对面。待大人双腿分开，可以喊口令让宝宝迅速并拢双腿，跳进大人腿间。触觉问题，可用软刷子轻刷孩子的身体或拿梳子前端轻刺宝宝头皮、腋下、胸口等地方，还可把沙子、毛毯、树叶等不同质地的东西铺在地上，让宝宝光脚走，感受各种不同的触觉刺激。平衡不好的宝宝可练习走平衡木或走直线。
总之，宝宝胆小、黏人、孤僻、注意力不集中、爱哭闹等等，家长要警惕孩子是否感觉统合失调，及时就医。
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健康加油站　　孩子感觉统合失调的表现如下： 　　
1、好动不安、注意力不集中、上课不能安心听讲、左顾右盼 、自控能力差、比一般孩子更容易给家长添麻烦；2、看是聪明却胆小不敢表现，学习中常有困难，甚至不愿识字、不会计算；3、阅读时跳字跳行、添字漏字、颠倒顺序；4、写字无法在框内、笔画经常颠倒；5、毫无原因的惧怕某些学科、心里障碍多；6、发音不佳、语言发展缓慢、经常的自言自语、无法与人沟通；7、不喜欢和别人讲话或对别人的讲话听而不闻、丢三落四、记忆力差、经常忘记老师说的和布置的作业；8、粘人、爱哭、性情孤僻、固执、脾气暴躁；9、怕人碰触身体、调适片式，10、爱咬手指、指甲或无法戒除奶嘴、玩弄生殖器；11、笨手笨脚、容易跌倒或碰撞、方向和距离感差、站无站像坐无座像；12、自理能力差、喜欢爬高缺不敢走平衡木、爱玩旋转游戏长久缺不会晕厥；13、容易受挫、缺乏自信。　　
感统训练课尤其是幼儿感统训练课是当今孩子们最应该上的课程；有感觉统合失调的孩子上感统训练课针对以上的现象可以调整好、没有感统失调的孩子上感统训练课针对以上的现象可以起到预防的作用；上感统训练课会为孩子日后的成长起到事半功倍的作用。从宝宝出生，他就开始了人生的旅途，面对未来激烈的竞争，他需要我们的呵护，更需要家长在人生开始的第一步为他运筹帷幄之中，以达其在千里之外决胜无忧......　　
感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能，锻炼孩子逻辑思维能力，激发想象力和创造力，塑造优秀品质，树立孩子的自信心，培养积极的人生态度。孩子是个有机体，只有大脑及身体感官的组合互动，才能形成学习能力。 　　
一、感统失调简介：　　
所谓感觉统合失调，是指大脑对来自感观的各种信息进行加工处理的过程，然后使个体能够做出适应性的反应。感觉统合失调的孩子由于大脑对信息的解释不准确，导致孩子的行为不恰当。6岁前为感觉统合失调的最佳矫正期。因为有些问题在孩子幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，上学后就会在学习能力、人际交往能力和心理素质方面表现较差，让家长和老师非常操心，尤其是到13岁后就会形成问题。　　
感统失调通俗的讲就是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种病症。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。　　
“感统”即感觉统合，这一理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士在1972年创导的。感觉统合就是机体在环境内有效利用自身感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉）。输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一）。并做出适应性反应的能力。爱尔丝博士认为，感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。　　
感觉统合训练，是为了使儿童充分感知各种刺激，在大脑进行感觉的统合，并作出适应性反应，因此，感觉统合训练的本质是采取游戏形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。　　
感觉统合训练因势利导激发儿童对训练项目的兴趣，在游戏中促使儿童坚持活动，协调儿童各种感觉活动的兴奋与整合。因此感觉统合训练不是刻板单调的教导儿童活动，而是生动活泼，符合儿童生理、心理发展水平的游戏训练。　　
二、感统失调的判断： 　　
感觉统合失调有多种，一般分为视觉统合失调、听觉统合失调、触觉统合失调、前庭平衡统合失调、本体统合失调等5种。一般从下面三个方面判断：　　
1、前庭平衡功能失常：好动而很难安定下来。好动不安不见得都是感觉统合失常，周围的环境或大人的误导也可能产生此现象，但如果所有可能因素一一过滤后，仍然找不出原因，则感觉统合失调是好动的最主要原因。　　
2、触觉：讨厌被触摸。许多感觉统合失调的儿童平时对洗澡、洗头和理发反感，有的甚至对换衣服也十分反感。这主要是由于他们的触觉防御过强造成的。　　
3、本体感：动作不灵活。这些儿童多半动作灵活性较差，有些到五六岁不会使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢荡秋千等。　　
三、家长的态度：　　　　
感觉统合失调这些现象在幼儿中有一定的普遍性，但家长出于某种原因不愿面对或不承认。希望家长为了自己孩子的健康成长，能够对这个问题引起重视。　　
四、什么原因导致了宝宝“感觉统合失调”？　　
造成儿童感觉统合失调的原因很复杂，除了中枢神经系统不健全，如：发育迟缓，轻度大脑功能失常等先天因素外，主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。主要有：(1)活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不足。(2)过度保护或管束过严，出生后应有的摸、爬、滚、打、蹦、跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。(3)缺少同伴群体。(4)缺少户外活动和各种运动。(5)过早进行认知教育。(6)电视、游戏机是主要的玩具等。
还有就是以下两种：１．生理原因（先天性的）：因胎位不正引起的平衡失调；因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调；因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害。２．环境及人为的原因（后天性的）：由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；出生后，没让孩子经过爬行阶段；直接学习走路，产生了前庭平衡失调；父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；　　
过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。　　
五、感觉统合失调的定性：　　
感觉统合失调不是病，但是小洞不补，大洞吃苦，越早干预，对孩子以后的发展就越是有利。　　
六、感觉统合失调的调整：　　
感觉统合失调的孩子调整的最佳时期：3岁前是预防期、3-6岁前是最佳较正期、6-13岁是祢补期，13岁以前进行心理辅导和系统训练，可以恢复到正常水平。
通常孩子在13岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过13岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。　　　　
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　　呀同仁特还就发的是
　　用表情引导周岁内的宝宝　　感统训练 48分钟前 　　 　　　　父母要注意利用自己的表情正确地引导宝宝，　　
　　有这样的症状如何调整？是去医院治疗吗？
　　有这样的症状如何调整？是去医院治疗吗？
　　孩子出现好动，注意力不集中等现象，一般都是感统失调，可以带孩子去上感统课啊，对孩子很有帮助的，我家的孩子就在资优儿上感统课，效果挺不错的。
　　一对一的培训，很有针对性的。
　　多进行户外运动：滑梯、蹦蹦床、S形平衡木、袋鼠跳等，都能锻炼孩子的感觉统合能力
　　出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，也会前庭平衡失调
　　小海伢感统训练（抚顺）亲子园是一家专业的感统训练、早教机构，致力于感统失调的孩子尽早的恢复！地址：辽宁省
　　小海伢感统训练早教中心（抚顺）亲子园已经取得了政府部门颁发的办学许可证、是一家专业的感统训练早教机构！致力于感统失调的孩子尽早的恢复！　　　　
　　@tyutghjgj
5:43:00　　不错 顶LZ　　　　-----------------------------　　谢谢，端午节快乐
　　@nvgtututyu
5:01:00　　百年不遇的好帖子，不得不顶　　　　-----------------------------　　谢谢，祝福，端午节快乐
　　@hjkyuiyiyiii
7:04:00　　看的激动。。。 谢谢楼主了　　　　-----------------------------　　祝福，谢谢
　　@hjkyuiyiyiii
7:04:00　　看的激动。。。 谢谢楼主了　　　　-----------------------------　　祝好
　　孩子感觉统合失调的表现如下： 　　　　 1、好动不安、注意力不集中、上课不能安心听讲、左顾右盼 、自控能力差、比一般孩子更容易给家长添麻烦；2、看是聪明却胆小不敢表现，学习中常有困难，甚至不愿识字、不会计算；3、阅读时跳字跳行、添字漏字、颠倒顺序；4、写字无法在框内、笔画经常颠倒；5、毫无原因的惧怕某些学科、心里障碍多；6、发音不佳、语言发展缓慢、经常的自言自语、无法与人沟通；7、不喜欢和别人讲话或对别人的讲话听而不闻、丢三落四、记忆力差、经常忘记老师说的和布置的作业；8、粘人、爱哭、性情孤僻、固执、脾气暴躁；9、怕人碰触身体、调适片式，10、爱咬手指、指甲或无法戒除奶嘴、玩弄生殖器；11、笨手笨脚、容易跌倒或碰撞、方向和距离感差、站无站像坐无座像；12、自理能力差、喜欢爬高缺不敢走平衡木、爱玩旋转游戏长久缺不会晕厥；13、容易受挫、缺乏自信。　　
　　@hjkyuiyiyiii
7:04:00　　看的激动。。。 谢谢楼主了　　　　-----------------------------　　@感统训练
9:40:00　　祝好
　　-----------------------------　　祝福
　　哈哈哈
　　@蓝色夜星
11:48:00　　　　有这样的症状如何调整？是去医院治疗吗？ 　　-----------------------------　　医院也有
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一位感统失调的孩子在小学的表现
这是一位男孩子，现年十二岁，智力正常，但常有种种奇怪的表现。
1、动作协调性差。体育成绩勉强及格，做操动作不能到位，认真做操时一不小心会摔倒。写的字总是张牙舞爪，从没规矩地站在格子内。不会打扫卫生，认真清扫过后的地面人更加惨不忍睹……
2、做事速度奇慢。除了说话时唾沫星子飞得比别人多而快，所有的动作总是非常磨蹭，很少能按时完成老师完成的作业。
3、无法控制自己的情绪。极易动怒，怒火中烧时容易自残，以手锤桌，一头撞墙，吞下考试不及格的卷子等等，让人匪夷所思的表现在他的身上总能看到。
4、有时思维不合逻辑。风马牛不相及的事情他能把他们用因果关系或转折关系的词语连在一块，怎么分析疏导都无法让他转变自己的“高见”。
其实，这个孩子在某些方面的知识并不比别人差，甚至还优于他人。对历史充满狂热的爱好，每一朝代的皇帝的名字年号都如数家珍，科普常识都难不到他。
锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷锟斤拷:
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像阿斯博格综合症
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看你介绍的这个孩子和我外甥很想，他才只有七八岁，能读好多书，但是就是不会接受教育，从来也不爱交流，动作协调差（不至于这么差），请大家帮忙看看，这样的症状单是缺乏感统训练的原因，还是有别的原因。
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这种情况不管是什么原因都要重视，那位男孩其实是我的学生，很有耐心的我很多时候都要被他逼疯，他全家对他的这种情况也很重视，但仅限于口头轰炸。我建议他们家人去过医院，但医生听他们的主诉，说孩子没啥问题（据家人讲）。我看了李圣珍老师的文章，也尝试着做了一些，但无法改变他的怪异。全班同学已经习惯了他的怪异。
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孤独并不总是坏事
爱因斯坦、牛顿都患有孤独症，但是有激情。 　　
孤独症或自闭症，又称阿斯博格综合征，在临床上表现为行为怪异，但患者的能力不一定低下。研究发现，历史上许多思想家和科学巨匠如牛顿、爱因斯坦等人都患有不同程度的孤独症，这激发了研究者对于孤独症与超常智力之间关系的探索。 　　
许多名人患上孤独症 　　
许多孤独症患者经常被误认为是一些行为古怪者。他们缺乏社交技巧，在沟通上存在问题。剑桥和牛津两所大学的研究人员发现，爱因斯坦和牛顿都患有孤独症。 　　
研究表明，爱因斯坦在很小的时候就表现出了孤独症的迹象。爱因斯坦在孩提时期就不合群，他7岁的时候经常会讲出一些让人迷茫的话来，而且他也不是一个好的演讲者。随着长大，爱因斯坦结交了不少亲密的朋友，也有许多风流韵事，并开始谈论政治问题了。尽管如此，研究人员还是坚持认为爱因斯坦患有孤独症。 　　
牛顿身上同样也存在孤独症患者表现出的许多症状。剑桥大学教授西蒙向《新科学家》杂志透露，孤独症病人大多数无法做到随意聊天。牛顿就不善讲话，只是专注于工作，以至于经常忘记了吃饭。他对仅有的几个朋友也很冷淡。他的脾气古怪，在他演讲时，如果没人听，他会对着空屋子一直讲。牛顿在50岁时精神失常。 　　
孤独症患者有创造性
费茨?杰拉德教授在他的新书《孤独症与创造力：孤独症与超常智力者之间的关系》中探讨了孤独症和创造力之间的关系。他声称，在人类历史上，包括苏格拉底、达尔文等在内的许多科学家和思想家可能都有孤独症。 　　
剑桥和牛津大学的研究人员认为像牛顿、爱因斯坦这样的天才科学家患有这类病症，应归咎于他们的高智商，“缺乏社交能力的天才离孤独症不远了。”美国加州大学精神病学家埃里奥特博士说，这些名人对比自己智商低的人缺乏耐心，对生活中某一目标充满激情并自我陶醉，造成了个人的孤立和难以相处。 　　
但孤独症也有积极的一面：它使人更具有创造性，有高度的注意力，对工作坚持不懈，总是想把事情搞个水落石出。“有激情”、“拥护正义”这些优点与孤独症症状吻合在一起了。 　　
孤独症与暴力无关 　　
一些孤独症患者有“沮丧，甚至攻击他人”的倾向。但专家认为，在孤独症和暴力犯罪之间并没有必然联系。英国国家孤独症协会的一名发言人表示：“没有任何迹象表明孤独症患者比常人更可能触犯法律。只有极少数患者有过暴力行为。” 　　
研究认为，孤独症患者由于存在社交困难，反而更可能成为犯罪的受害者。 　　
文章来源：环球时报 　
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那么对这些患有孤独症或由孤独倾向的孩子我们该怎样来对待他们呢？
孩子的家长可是宁愿孩子做一个平庸快乐的人，也不愿孩子成为怪异的天才。
而且目前的这种教育制度，就算是牛顿和爱因斯坦在世也无法再有往日光辉的。
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坚持做感统训练也许会好一些。
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一、可以做感统训练，有益无害。但要达到一定的运动量才会有效。一般的幼儿园、家庭是做不来的。要进行专业的感统训练。
二、是感统失调还是自闭还是阿斯伯格，可以咨询广州中山大学附属三院邹小兵教授，他是这方面的专家。但他的号非常难挂，有的家长等了一个月才挂上他的号。
三、阿斯伯格儿童往往蕴含卓越的能力，但需要特殊的教育环境，主流教育环境不适合他们。
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供参考：
“刺头”孩子多为天才种子
　　非常聪明却性格暴躁、能说会道但不懂社交，这样的“刺头”孩子是典型的阿斯伯格综合征患者，同时又是天才的种子。中山大学附属第三医院儿童行为心理学专家认为100个这样的孩子中有10个可以成为顶尖科学家，前提是对其进行特殊教育。广州市教育局回应，在目前集体教育条件下，只能靠家长选择适当教育环境，暂不推特殊天才儿童教育班。
　　智力超常搞怪更强
　　前天下午，在越秀区读一年级的小杰被妈妈带到了中山三院儿童发育行为中心。他极不安分地在房间里爬上爬下，轻松地应答医生的问题：5块毫无提示的拼图，20秒钟内可变出一只山羊；这个6岁的小孩会灵敏地解释：“军队是用来保护国家和人民的”、“蠕动，还有肠蠕动，是寄生虫在肚子里运动”。如此聪明的小孩却可以让人3分钟之内“抓狂”：一个不留神，他就给电脑换了桌面，往软驱塞了3个回形针，一个秒表器被五马分尸。
　　“天才病”500人有
　　中山三院儿童发育行为中心邹小兵教授给小杰作出诊断：典型的阿斯伯格综合征。这是一种并不少见的病因不明的儿童行为疾病，发病率为2‰—3‰，男孩明显多于女孩，这些孩子从外表上看最大的特点是非常不善于跟小朋友交流，经常跟同学发生冲突，以自我为中心，好动多问，聪明奇怪，大多数被误诊为多动症，少数被误诊为精神疾病。但是这些小“阿斯伯格”在记忆力、乐感、某些能特别引起他们狭隘兴趣的学科上具有天才的素质。研究表明，牛顿、米开朗基罗实际上都是阿斯伯格综合征的患者。
　　可能沦为“问题儿童”
　　据介绍，中山三院儿童发育行为中心从1999年成立以来，已经确诊的阿斯伯格综合征儿童有200多人，并有逐年增多的趋势。邹小兵指出，目前大多数小“阿斯伯格”被当做顽劣不堪的“捣蛋鬼”，被简单乃至粗暴地对待，天才慢慢被抹杀，与生俱来的缺陷却被慢慢放大，最后会真正沦为“问题儿童”。
　　“6岁的孩子会跟我大谈生物进化论，7岁的小学生神侃宇宙大爆炸。家长和老师如果能对这些孩子理解、宽容，然后因材施教，真的能培育出天才。”邹小兵教授为此提出一个“、10”计划。如果老师对患阿斯伯格综合征的孩子不用同样的纪律要求他，不强迫他学习不感兴趣的内容，按照其特性选课并为其提供特殊升学政策，1000个“阿斯伯格”孩子中有100个能升入大学就读其专长课程，其中可能诞生10个顶尖科学家。
　　暂难实施特教政策
　　如何才能为这些天才种子提供特殊土壤呢？记者昨日(9月21日)就此问题采访了广州市教育局有关部门，对方坦承，目前公立学校实行的集体教育方式，首先要完成教育法规定的常规教育项目；在多年努力之下，逐渐对盲聋哑、残智障的特殊儿童提供了特殊教育环境。但针对患自闭症、多动症、阿斯伯格综合征的特殊儿童，暂时未能制定特殊就学政策，只能对老师进行相关知识的普及、教育方式的沟通。如果要刻意选择符合患阿斯伯格综合征孩子特殊才能的教育环境，以当前的条件，只能依靠家长选择个体教育方式。
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邹小兵教授与中山大学附属第三医院儿童发育行为中心
　 　　儿童发育行为中心是由中山大学附属第三医院和中山大学儿少卫生教研室共同创办的广东省首个儿童发育行为障碍防治专门机构，在儿童发育行为障碍防治方面在我省乃至国内处于领先水平。
儿童发育行为中心开展的工作包括各类儿童发育障碍和心理行为障碍（儿童多动症、学习困难、自闭症、弱智、抽动症、脑瘫、运动发育障碍、语言发育障碍、儿童问题行为、睡眠障碍、情绪障碍、品行障碍等）的检测、诊断、咨询指导、训练治疗和教育干预，其中较有特色和成效的工作有：（1）学习困难儿童的家长咨询和感知觉训练；（2）儿童多动症的行为治疗和感觉统合治疗；（3）儿童自闭症的结构化教育和语言交流训练；（4）问题行为儿童的行为矫正训练；（4）脑瘫和运动障碍儿童的康复治疗；（6）弱智儿童早期教育；（7）早产儿和高危新生儿的早期干预治疗；（8）儿童早期教育咨询；（9）儿童心理卫生健康教育讲座。
中心按照儿童心理特点装修设计，包括宽敞的行为观察室和咨询室、设备先进齐全的心理测量室、神经电生理室、训练治疗室；中心专业队伍阵容强大，人员包括医学博士、硕士、教授、主治医生、心理测量师和治疗师。中心与日本美国以及香港等地的有关学术机构建立了良好的合作关系，为今后更好地服务儿童建立了坚实的基础。
为了儿童身心的全面发展，我们愿竭尽全部的智慧和力量。
邹小兵教授专家门诊时间
每周一、周五下午14：30——18：00
每周三、周日上午8：00——12：00
由于每个孩子看病时间需一小时左右，故请先打电话预约
预约电话：020-16867——3226
5月自闭症 家长培训班时间：17日（周六）、18日（周日）
广州爱慧、成都爱慧衷心感谢广州中山大学附属三院儿童发育行为中心与邹小兵教授的大力帮助和支持！感谢你们为自闭症的孩子和家长及家长的机构所付出的心血和劳动！
以下资料由邹小兵教授提供： 儿童发育行为中心就诊指南
儿童发育行为障碍和心理障碍的诊治是一项有别于传统儿科诊治医疗工作，在诊断方面我们是以对儿童的行为观察和对家长的病史询问，结合必要的检查（常见的有脑电图、诱发电位或事件相关电位、CT、染色体）和心理测量，而在治疗方面主要以心理咨询、心理辅导、行为矫正、感觉统合治疗和各类教育训练为主，以药物治疗为辅，因此每一个儿童就诊的时间相对较长，每一个单元就诊的病人数量相对有限。由于以上特点，在就诊时一般按照以下程序进行。
1. 与儿童发育行为中心预约就诊时间，预约电话6，如未预约而希望就诊需要与中心护士联系，我们会尽量给予安排。
2. 门诊一楼挂号处挂号。
3. 儿童发育行为中心报到，初诊病儿填写病历个人有关情况，复诊患儿提供复诊卡，以便护士查找病历。
4. 大厅候诊。
5. 就诊。
6. 缴交咨询费、检查费、治疗费（八楼、四楼或一楼收费处）。
7. 预约有关检查和治疗。
8. 根据预约时间按时参加治疗、训练或检查。
儿童发育行为中心专家介绍
静进教授：儿童心理行为专家。医学博士、硕士研究生导师、中国优生优育协会常务理事、广东省心理卫生协会儿少专业委员会主任委员、广东省家庭教育研究会常务理事、中山医科大学公共卫生学院副院长、妇幼系主任、儿少卫生教研室主任。早年师从我国著名医学心理学家龚耀先教授和著名儿科学家郭迪教授，后赴日本，参与中日合作研究并受聘为日本白百合大学儿童发育行为专业客座教授，在儿童发育和心理行为方面有很深的造诣，尤其在儿童学习困难的基础研究成绩突出，主持包括国家自然科学基金和国际合作基金在内的多项课题研究，制订了我国第一个《儿童学习困难筛查量表》，临床咨询和治疗经验丰富，主持的研究获得卫生部和广东省科技进步奖，在儿童心理行为障碍防治继续教育中作了大量有益的工作，是国家级继续教育项目“儿童心理卫生”的负责人。每周出诊时间为星期四下午和星期六上午。
邹小兵副教授：发育行为儿科学专家。医学硕士、硕士研究生导师、广东省心理卫生协会儿少专业委员会委员、儿童发育行为中心主任、儿科副主任。1998年赴美国费城儿童医院，师从著名儿童气质学家Bill Carey学习发育行为儿科学以及儿童气质。主持制订《早期婴儿气质量表》，编写《现代育儿理论与实践》，是国家级继续教育项目“儿童发育行为障碍防治”的负责人。在儿童发育行为障碍防治尤其是在儿童孤独症（自闭症）、儿童行为矫正以及婴幼儿养育和早产儿早期教育等方面有较丰富的临床经验。每周出诊时间为星期一、五下午和星期三、日上午。
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据说北京也有一位这方面的权威专家，但我找不到资料。
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平凡幸福就好啦。
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好久不来，都看看，多回些贴。
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感统失调的幼年症状如何的？有人晓得吗。据说，左右鞋容易穿错也是一条。我不太相信哦。
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