一年级学生以我的正能量为主题画一幅画_百度知道可以使用以下方式登录
来测测你们家宝宝的心理健康程度
来源：妈妈网
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幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才
幼儿的主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。的心理是孩子性格形成的关键，孩子性格特征的优劣，直接影响孩子今后的健康成长和对待未来的态度。 看看下面的15个问题，再对照一下自己的宝贝，然后回答两个答案：“是”或“否”。 1.孩子能否轻易被逗笑? 2.孩子是否经常耍脾气? 3.孩子能否安定地躺下睡觉? 4.孩子是否总把家人激怒? 5.孩子是否挑食? 6.孩子的饭量是否稳定? 7.孩子吃饭时是否经常耍脾气? 8.孩子有没有要好的小? 9.孩子是否经常失去自制力? 10.孩子是否总是需要看管? 11.孩子是否能够做到夜间不尿床? 12.孩子是否有吮手指的习惯? 13.孩子是否经常抽噎、啜泣?
14.孩子能否安静地独自呆一会儿? 15.孩子是否有恐惧心理? 看看你的宝宝得了几分? 题号1、3、6、8、11、14选“是”记1分;题号2、4、5、7、9、10、12、13、15选“否”记1分。
（责任编辑：zxwq）老师让一年级学生画一幅画有图片的更好?
讲明白意思
我想孩子画幅画不知道怎么画，有意义孩子还要交？
反正想象的好而且画出来就行
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圆圆的世界
“造型、表现””
本课是学生喜闻乐见的，大星球和小水珠，都是圆的，滚动的和转动的，都是圆的。优美、柔和、活泼，是圆的感觉，圆圆的世界，是丰富多彩的。大胆用彩笔表现这圆圆的可爱世界
1．说说对圆形物体的感觉，培养学生观察力、想象力。
2．启发学生认识圆形，认识各种圆形物。
3．用线条或颜色画出生活中的圆形物并添画有趣的细节。
认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。
巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。
认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。
巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。
教学准备：
教师：一些球、钟、游泳圈、纽扣、葡萄实物及圆形物图片、范图，吹泡泡物品等。
学生：水彩笔、油画棒、生活用品线描写生稿及圆形物实物等
——交流及讨论：
１．谈谈生活中有哪些圆圆的物品，如锅、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，时钟等。
２．欣赏实物及图片、感受圆形的美。
大星球、小水珠都是圆的，圆形给人优美、亲和、活泼的感觉。
３．世界上的许多东西为什么要做成圆形呢？（方便，灵活）
４．说说自己对圆形物的感觉。
——游戏及体会
１．师生玩游戏”吹泡泡”，体会圆圆的世界是丰富多彩的。
２．玩溜溜球或跳跳球亦很有趣。
——欣赏及评述
出示范图，了解作品在造型、构图、色彩几方面的特点。
要求造型生动，构图饱满，色彩丰富。
——展示及介绍
徒手画圆，添画，色彩平涂，整理完成。
画圆的几种方法，如上半圆，下半圆；左半圆，右半圆；一口气画一个滚溜园等。
——讨论与练习
１．画出几种你知道的圆形物，要求用线条色彩来表现。
对部分同学进行面对面的指导。
（提醒注意圆形的画法，添画的构思、操作等。）
２．学生作业，教师巡视指导
可用用勾线平涂方法画生活中的圆形物；也可用运用身边的线、绳等材料排一排，摆一摆，摆出美丽的图形；亦可用彩纸撕剪等法表现圆形。圆形的相互重叠亦很有趣！
我们不仅要动脑筋想画什么，还要想用什么样的方法来表现才能取得最好的效果。对造型饱满、作业细心，添画有趣的作品予以肯定。
人们常说：画无定法，就是说，画画没有一定的方法，关键是看完成后的艺术效果，鼓励学生多去尝试。
——小结与评价
１．作业展评、小结。让部分同学介绍自己的作品，说说自己如何想的，如何画的。
２．课后作业：多去画画周围的圆形物，让圆圆世界变得更有趣。
教学反思（红字）
本节课，我先让出示生活中带有圆形的物体，让学生感受圆圆的世界，接下来玩游戏，玩泡泡或者溜溜球感受圆形的乐趣，教学生徒手撕圆、进行添画。作业点评，在添画环节，我 觉得应该先让学生进行单独圆的添画，然后进行圆圆和圆圆或者更多的圆圆和圆圆的组合的添画。培养学生的想象力。
圆圆的世界
“造型、表现””
本课是学生喜闻乐见的，大星球和小水珠，都是圆的，滚动的和转动的，都是圆的。优美、柔和、活泼，是圆的感觉，圆圆的世界，是丰富多彩的。大胆用彩笔表现这圆圆的可爱世界
1．说说对圆形物体的感觉，培养学生观察力、想象力。
2．启发学生认识圆形，认识各种圆形物。
3．用线条或颜色画出生活中的圆形物并添画有趣的细节。
认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。
巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。
认识圆形，找出生活中的圆形物并能用彩笔表现。
巧妙画出圆形物，并运用恰当的构图和色彩。
教学准备：
学生：水彩笔、油画棒、生活用品线描写生稿及圆形物实物等
1第二次作业，让同学们撕一个圆，然后联想添画。撕与画相比，作业效果会更加生动自然。在这个作业环节，一定要先撕圆，，再进行联想添画
（撕纸是一项作业要求，也是一个难点。一年级学生在撕圆形时容易遇到困难，撕纸需要双手的协调与配合，学生总是会撕的很小。教师在上课中要示范如何撕纸，教师示范的时候要详细分解示范撕纸动作。速度要放慢一点。并强调要撕的大一点，这个示范的过程要潜移默化的向学生传递构图饱满的信息，为以后的创作打下了基础。）
教学反思（红字）
“造型、表现””
本课包括七幅欣赏图片和说明文字。在版面中有五幅图片来自于生活：书架、餐桌椅、方形的门窗、长城上的烽火台等。其中一幅还用文字启发学生换个角度观察，让学生通过观察了解到：从不同的角度看，方形会改变形状。教会学生观察的方法，引导学生在生活里寻找方形，体会方形的特点。另外两幅是学生的作品：是用不同的方法、材料表现的方形物，启发学生能用多种材料和方法表现方形，激发学生的创作欲望。
本课是在学生学习《圆圆的世界》的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。教师通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形稳定，对称的美感，并有选择地利用一种手法表现方形物。本课要着重启发学生的思维，展开丰富的想像把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
1．认识方形，寻找、观察生活中的方形物。
2．引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。
3．体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。
通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。
在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。
在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
教师准备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣赏图片、学生作品。
学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。
a．学生参与游戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过游戏，学生们发现小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。
b．揭示课题：方方的物。今天，老师要和你们一起来寻找、观察、表现方形物。
a．启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：
（1）你能回忆出生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组讨论并交流。）
（2）老师出示教材中的图片：请学生们欣赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的。
（3）分组进行比赛：在相同的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的兴趣。最后评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组奖励小星星或小旗等）。
b．指导学生表现方形物，并刻画出细节。
（1）出示两幅相同的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整）
（2）出示多幅学生作品，着重让学生们观察方形物的细节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充实，更丰富。）
c．小组讨论交流：
（1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等）
（2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？
d．学生作业，教师巡回指导。
a．作业展评：大家欣赏作品。
b．互相评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以奖励：小星星、小旗等。
c．课后拓展：搜集各种方形物的图片供大家交流，学习。
教学反思（红字）
通过搬家游戏，让学生感受方形具有方形具有稳定、对称的美感。先谈再添画在进行 方形和方形或者更多的方形的组合，通过 这一些列的教学 过程和 环节层层推进，让 学生 了解方形 的特点，以及生活中方形的物体，培养学生的想象力，和动手实践能力。
“造型、表现””
本课包括七幅欣赏图片和说明文字。在版面中有五幅图片来自于生活：书架、餐桌椅、方形的门窗、长城上的烽火台等。其中一幅还用文字启发学生换个角度观察，让学生通过观察了解到：从不同的角度看，方形会改变形状。教会学生观察的方法，引导学生在生活里寻找方形，体会方形的特点。另外两幅是学生的作品：是用不同的方法、材料表现的方形物，启发学生能用多种材料和方法表现方形，激发学生的创作欲望。
本课是在学生学习《圆圆的世界》的基础上，巩固观察的方法，进一步学习各种表现的手法。教师通过各种途径引导学生在生活中寻找方方的物体，观察它们的特征，并区别方与圆的不同，深刻地感受方形稳定，对称的美感，并有选择地利用一种手法表现方形物。本课要着重启发学生的思维，展开丰富的想像把方形物刻画得更细致、更有趣、更生动，进—步培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
1．认识方形，寻找、观察生活中的方形物。
2．引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中有趣的细节。
3．体验方形给人的感受，通过学习培养学生热爱生活观察生活和创造美好生活的愿望。
通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。
在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
通过学生寻找、观察和表现方形物，培养他们观察和表现事物的能力。
在方形的基础上，鼓励学生运用不同表现手法大胆想象，添加有趣的细节让画面更生动、更完整。
教师准备：一些
学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。
教学过程：
1、第二次作业要求学生剪一个方形纸片，这个纸片可以是方方的，也可以是长长的，然后让学生联想添画，想的时候作业纸可以横看看，也可以竖看看，在这个作业环节中，一定要先剪方形，再进行联想添画。
2、感悟古老的方形（展示博物馆珍贵图片）
3、鼓励学生走进博物馆、公园、超市等不同的地方，去寻找各种古老的，艺术的，方形的物品。
教学反思（红字）
找找三角形
“造型、表现””
本课是在学习《找找圆形》《方方的物》的基础上，通过学习观察和寻找周围生活中的三角形，让她们发现三角形在生活中的运用，比较不同形态三角形给人的不同感受：尖头向上的三角形显得稳定、坚硬;倒立的三角形给人 危险和锐利的感觉。教材选取了很多关于三角形物体的图片，给 学生带来直观的特别是生活中的三角形图片，如帆船、北京故宫角楼、滑梯、埃及金字塔等，更拉近了美术与生活的关系通过学习，让学生了解角形的物体可以用多种的表现方法，并用 自己喜欢的方式来生活中有趣的三角形。从而感受 三角形的魅力，培养学生观察观察生活、热爱生活、热爱自然界和积极创造生活美的美好情感。
1．引导学生寻找、发现、认识生活中有趣的三角形物体，并发现他们的异同，体会不同的三角形给 我们的不同的感受。
2．引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现有趣的三角形物体，培养学生的观察力、创造力和表现力。
3．感受三角形的魅力，培养学生观察生活 、热爱生活、热爱自然届的和 积极创造 美好生活的情感。
寻找和发现生活中的三角形 物体，并用自己感兴趣的方法来 表现有趣的三角形 物体。
在表现三角形物体时添画细节并组成有趣的画面。
教师准备：三角形的物品、三角形的作业纸、课件等。
学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊等的工具材料。
教学过程：
一：游戏导入
1每组派一个代表上台，在十秒钟内闭上眼睛画三角形。
2画的三角形外形不一样
3画的个数多的那组赢
（通过 游戏导入新课，激发学生的学习热情，使学生立刻进入了学习的角色，成为学习的主体）
今天让我们来好好的研究研究三角形。出示板书----《找找》
1、师：三角形无处不在，请小朋友们找一找，在教室里有没有三角形？
根据学生的 描述，教师出示PPT （流动红旗、三角尺、铅笔、红领巾等）
2、除了教室里，在生活中，你还知道哪些三角形物体。教师提示：吃的、喝的、用的、玩的等方面去想。如：冰激凌、蛋糕、伞、圣诞帽子，火箭、陀螺等。
（在 轻松的环境里学生 从教室到生活中找出了 自己 所知道的三角形物体，拉近了美术与生活的距离）
&& 3、让我们坐上时光隧道，穿越一下。看看古今中外，有哪些典型的三角形物体？
A古埃及金字塔
B巴黎卢浮宫馆入口
C上海世博会建筑葡萄牙馆
D现代建筑与未来建筑的对比（通过过去、现代、未来的三角形建筑中感受三角形的作用，同时也使学生理解三角形造型给人以稳定、坚硬的感觉，启发学生创新思维，培养想象力）
4、生活中的其他三角形
三、欣赏阶段
1、大师作品
2、欣赏课本中设计的作品
四、教师手绘示范作品
五、学生实践
教学反思（红字）
本节课教师通过画三角形比赛来导入课题，激发学生的学习兴趣。通过寻找教师里的三角形和画教室里的三角形更好的感知三角形。通过古今中外三角形的建筑来感受 人类 的智慧。
找找三角形
“造型、表现””
本课是在学习《找找圆形》《方方的物》的基础上，通过学习观察和寻找周围生活中的三角形，让她们发现三角形在生活中的运用，比较不同形态三角形给人的不同感受：尖头向上的三角形显得稳定、坚硬;倒立的三角形给人 危险和锐利的感觉。教材选取了很多关于三角形物体的图片，给 学生带来直观的特别是生活中的三角形图片，如帆船、北京故宫角楼、滑梯、埃及金字塔等，更拉近了美术与生活的关系通过学习，让学生了解角形的物体可以用多种的表现方法，并用 自己喜欢的方式来生活中有趣的三角形。从而感受 三角形的魅力，培养学生观察观察生活、热爱生活、热爱自然界和积极创造生活美的美好情感。
1．引导学生寻找、发现、认识生活中有趣的三角形物体，并发现他们的异同，体会不同的三角形给 我们的不同的感受。
2．引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现有趣的三角形物体，培养学生的观察力、创造力和表现力。
3．感受三角形的魅力，培养学生观察生活 、热爱生活、热爱自然届的和 积极创造 美好生活的情感。
寻找和发现生活中的三角形 物体，并用自己感兴趣的方法来 表现有趣的三角形 物体。
在表现三角形物体时添画细节并组成有趣的画面。
教师准备：三角形的物品、三角形的作业纸、课件等。
学生准备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊等的工具材料。
教学过程：
一、点评上节撕
二、教师手撕示范作品
三、学生实践
教学反思（红字）
“形的组合”是在“圆圆的世界”、“方方的物”和“找找三角形”的基础上把圆形、方形、三角形进行组合的方法，让学生创作出有趣的、多变的世界。通过学习让学生初步了解点、线、面组合的基本规律，了解形的组合在生活中的应用，体会组合图形的独特美感，能采用多种表现方法来创作出与众不同的形的组合，培养学生的创新意识和审美能力。。
知识与技能目标：学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。
过程与方法目标：通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。
情感、态度与价值观目标：让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。
教学重点：让学生通过欣赏及创作，发现和体会形的组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合。
教学难点：让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。
教师准备：
剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔、大卡纸、PPT课件、色粉纸等，教室四周张贴一些图形设计或手工作品，增加氛围。
学生准备：
剪刀、双面胶、彩色纸、水彩笔。
选用颜色不同的彩色纸课前练习剪大小不同的方形、三角形、圆形。
一、导入阶段& 激发兴趣（约5分钟）
1. 师：小朋友们好，今天，老师给你们带来了三个朋友，他们是圆圆，三角，方方，请他们闪亮登场。PPT1音乐（进行曲）
设计意图：把圆形、三角形、方形做拟人化处理，三个图形模拟人物出场，PPT设置舞台背景，并配上学生熟悉的进行曲，奠定本课的学习氛围。
2. 师：他们今天找朋友来了，老师先来考考你，我们的教室里有他们的朋友吗？
3. 师：小朋友们的眼力真好，咦，圆圆、三角、方方闹矛盾了，让我来听听：
设计意图：联系实际，让学生在教室中寻找形，又回到现实。
PPT2师：原来他们三个为了争谁的本领大在闹呢！听听他们在闹些什么呢？
PPT2圆圆说：我的本领可大了！小朋友们玩的篮球、地球仪都是我变的。
三角说：我的本领比你的还要大!小朋友们用的三角尺，通过努力得到的流动红旗，还有帆船是我变的。
&&& 方方说：你俩的本领哪能跟我比啊！小朋友们家里用的窗户和门都是我变的。
4.师：到底谁的本领大呢？老师也搞不清了。那我们乘上火车到外面的世界看看，看看他们三个到底谁的本领大？
PPT3火车鸣（用圆形、方形、三角形的组合做）
⑴ 火车来到第一站：上海世博会广场。找一找圆圆、方方、三角在哪儿？
第一站：PPT4方方变成磁砖，三角变成屋顶，圆圆变成花坛。（学生寻找）
⑵ 第二站：PPT5展览馆& （学生寻找）
⑶ 第三站：PPT6、7、8博物馆& （学生寻找）
&&&&&&&&&&&
⑷第四站：PPT9让我们到欧洲去看看 （学生寻找）
5. 师：原来他们每个都有大本领！如果他们团结起来在一起玩，就更有趣、更好看了！生活中许许多多实用的物品，都是他们合作的功劳。
6. 师：我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。（板书：形的组合）
二、发展阶段 &自主探究（约17分钟）
（第一次作业：和圆圆、方方、三角单独玩添画）
师：我们小朋友可以和圆圆、方方、三角一起玩，先看别的小朋友是怎么玩的。PPT15&&&& &&&
设计意图：这是三次作业中的第一次作业，利用一个形进行添画，难度相对来说低一些，但趣味性强，有一定的设计元素在内。PPT出示的是范作的设计过程，让学生了解别人是怎样来进行联想添画的，提供给学生一种方法，以便学生作业时的良性生成。
这个盒子里藏着圆圆、方方、三角，我请三位小朋友来摸，摸到谁，我们就和谁在一起变魔术。
请三位学生上台摸形，并在黑板上用彩色粉笔进行添画。下面6组分3个代表，1、2组代表圆圆，3、4组代表方方，5、6组代表三角，分别在下面纸上添画。（课前发彩色纸、水彩笔，双面胶）
比赛规则：
1. 随便添什么，使它更有趣。2.想得巧，做得快。
（把作品举起来，大家看一看。都很好，不分胜负。不要紧，反正下面还有比赛。）
设计意图：利用游戏的形式引起学生的兴趣，使他们在短时间内进行设计添画，初步感受成功，并觉得自己行，增加自信。
2. 师：这里太好玩了，连圆圆、方方、三角他们家族的好朋友都赶来了。PPT16（瞧圆圆家族，瞧方方家族，瞧三角家族）他们也要来一起玩游戏！
3. 我们来换个玩法。看看他们简单的组合在一起会变成什么？
（大家一起玩）PPT17
设计意图：利用动态组合过程给学生示范。
4. 学生进行第二次作业。
设计意图：第二次作业又增加了难度，由单个形发展到多个形的组合。
5. 师：刚才小朋友们玩的是简单的组合，我们课本中还有一些巧妙的组合请大家来欣赏。我要考考小朋友的眼力，看看这是什么？PPT18—20
设计意图：进一步开阔视野，由简单的形的组合过渡到复杂的形的组合，形象也越来越有趣，设计难度进一步提高。
6. 还有更有趣，更好看，更难找的。那同学们一定要睁大眼睛找一找了，走！PPT21
师：原来他们躲到儿童画插图中去了，同学们找到了吗？
师：他们虽然躲得好，但同学们仍然能够找到。说明同学们真聪明！同学们说圆圆、方方、三角他们的本领大吗？他们虽然简单，但可以变出很多东西，比如小猪、老鼠、吊车、房子等。
7. 师：再看一幅有趣的图，PPT22这次又不一样，3个圆圆组成了一个米老鼠，1个三角4个圆圆、6个方方组成了一个老鼠，方方躲在里面好像是镜子。同学们发现我们前面的图中，圆圆、方方、三角是拼接在一起，这幅图，他们是重叠在一起，好像三角躲在方方肚子里，方方又躲在圆圆肚子里。
8. 调皮的圆圆、方方、三角还跑到画家的画中去了。PPT23猜一猜，他们又代表什么呢？
设计意图：由欣赏学生优秀作品，延伸到画家的作品、设计师的作品，进一步感受简单的形，通过组合可以设计出千变万化的美丽作品。
刚才圆圆、方方、三角一直和我们捉迷藏，变魔术，你们想不想也来变魔术，和他们比一比？为了使我们变得水平更高，老师先教大家一些方法，大家想学吗？那看好了：
我最喜欢树，我要请几个小朋友上来帮忙？谁愿意？（讲解形可以大大小小，贴的方法可重叠，歪的也不要紧等）
设计意图：通过师生合作，让学生初步了解怎样来进行分工合作，怎样来进行复杂的形的组合。
三、实践阶段& 大胆创作（约12分钟）
（第三次作业）PPT24
作业要求：
1. 一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！
2. 方法随便用，画、剪、贴都可以！
3. 用剪刀时可要小心哦！
学生作业，教师巡回辅导。
设计意图：用拟人的语气来进行作业布置，更贴近低年级学生。
四、评析阶段& 体验成功（约5分钟）
我们第三次比赛又要开始了！谁变得好呢？有两个条件，一是做得好，二是讲得好。请小朋友把作品张贴在这块板上。（黑板上布置KT板，学生张贴）
1. 夸夸自己的作品，用了哪些形状进行组合，还有什么地方可以做得更好。
2. 夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。
3. 教师进行扼要的点评。
设计意图：肯定学生作业的优点，指出需要改进的地方，以便学生下一步的提高。
五、拓展阶段 联系生活（约1分钟）
师：这个作品，老师可以为它加工加工，变成一个小挂牌。PPT25
设计意图：把手工制作与实用联系起来。
小朋友回家之后可以试一试。
今天，小朋友们真是心灵手巧！下节课老师还是要请圆圆、方方、三角来做客，不过下节课我不要他们这样躺着。我要让圆、方、三角他们站起来。你信不信？让我们等待下节课的惊喜吧！
教学反思（红字）
一年级学生的动手能力不太强，教师分三个层次来进行教学，先用一个形状来进行添画，2、利用圆形和方形惊醒组合，铅笔、鱼、苹果、老鼠，3、把三角形、圆形、方形组合起来，三次作业
难度一次比一次强，通过 学生的讨论分析在一边欣赏生活中的实物，一边学习优秀作品，最大限度的惊醒作品设计体验，让形的组合从生活 走向课堂，由浅入深，循序渐进，让学生学会形的组合运用。
拼拼插插的艺术
本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，从而完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进立体世界，用拼拼插插组合成一幅立体作品，提高学生对空间的认识与表现。
知识与技能目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。
过程与方法目标：通过拼拼插插，使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。
情感、态度与价值观目标：能运用拼拼插插作品，装饰生活，让学生感受拼拼插插的乐趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。
教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。。
教师准备：
多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备：
硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
一一、导入阶段 激情引趣（约2分钟）
师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到了我们教室，请它们闪亮登场！PPT1　
这次同来的还有积木兄弟。你们谁会拼积木？（师板书“拼”）请你来给大家露一手。（学生上台拼积木）
&&& 师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢、这么高？对，因为积木之间有插口。（师板书“插”）插在一起就很牢，再往上插就变高了。
设计意图：积木是小朋友熟悉和喜爱的物品，以积木游戏为开头让学生觉得亲切又好奇。露一手的积木游戏让学生初步了解拼拼插插。
二、发展阶段 逐层探究（约18分钟）
1. 师：我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得像积木一样这么牢、这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办?
　 &师：听你的，请你来试一试。用两个方形吧！
　 &师：要剪多深才合适呢？（小一点，过一点，一半）
学生进行尝试练习1。
2. 当然还有其他的方法。把两张纸都剪上相同的口子。（可以把两张纸合起来剪，师示范）看看是不是更牢固。（把拼好的纸反过来就站稳了）
学生进行尝试练习2。
师进行小结：小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳。（板书：插得牢）
设计意图：尝试练习以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、插一插、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。
3. 刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度要高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。为了让圆圆站得高，大家想一想最下面一层是不是要更稳一些？（板书：站得稳）
怎样才能更稳一些呢？我们来比较一下。（师拿出一张大圆，4张小圆）
在大圆上插1个小圆；（师进行尝试站稳）
在大圆上插2个小圆；（生猜想）
在大圆上插3个小圆；（生练习，并回答要几个小圆才能站稳）
在大圆上插4个小圆；
得出结论：起码要3个才能站得稳，当然越多越稳，稳了才能站得高。
4. 看PPT2作品。
它站得好高，像什么呢？其实小作者心里并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。
5. 他们做的最下面一层和老师的不一样，但道理是一样的，就是起码要有3处在桌上才能站得稳。我们能不能把这个底做成一样东西呢？看它像花吗？老师把它变成花吧。（师示范）
（师拿出1个是3个小圆着地的模型，下面装上两片叶，请学生尝试一片叶水平方向，一片叶向上）
&得出结论：我们可以一边想，一边做。还可以倒过来看看，有时就变成另外一个东西了。
6. 师：我们再来看这一张PPT3，你想知道它们是怎样做出来的吗？
师：原来它先画了草图PPT4、PPT5。 我要找几个合作伙伴一起来做这一张，好不好？谁愿意上台和老师一起做？我做组长，先分工，你剪头，你剪身体，你剪辫子和手脚，剪好后拼插，然后还可以添画美化。
老师和学生讨论：
手是怎样装上去的？
&脚是怎样装上去的？
辫子是怎样装上去的？
&特别是头和身体的连接有两种方法，一种是直接剪出来，一种是拼出来。（要剪两个口子，生尝试）然后还可以添画美化。瞧，一个坐着的人就出现在大家面前了。
师：进行小结，草图是很有用的，我们可以先画草图再来做，这样心中会更有数。草图的要求是简洁明了。
7. 老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的原因。PPT6—PPT12
师：它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接得真巧妙！（板书：想得巧）
设计意图：欣赏几幅具有代表性的作品，通过比较让学生在仔细观察中了解拼拼插插的基本制作方法，通过欣赏、评价同龄人的作品使学生感到拼拼插插不但不难，而且很有趣，激发了学生探究、创新的欲望。
三、实践阶段 大展身手（约14分钟）
师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们用拼拼插插的方法完成一幅作品。
作业要求PPT13：
1. 可以模仿。
2. 也可以创作。
3. 可以单独做，也可以每组学着老师和合作伙伴的样子进行分工合作。
&&4. 可以边想边做，也可以先画画草图后再做。
学生制作，教师巡回辅导。
四、评析阶段 体验成功
&& &&每组的作品放在课桌中间，把废纸都收拾好。大家走下来看一看，说一说，评一评。老师也走到学生中间与大家一起看，学生围成一圈：
&&&& 1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的? 做的什么？满意的地方在哪儿？还有改进的地方吗？
2. 同组之间进行补充，其他小朋友评一评。
3. 集体推选优秀作品：站得稳，插得牢，拼得巧。
4. 老师进行扼要的点评。
设计意图：通过引导学生自评、互评、集体评，帮助学生认识自我、建立自信。教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到不同程度的发展。
五、总结拓展 走向生活（约1分钟）
今天你学会了什么？
1. 古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中，瞧PPT14、 PPT15：
师：他们可没有用钉子钉，而是用榫头来连接。
2. 拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。PPT16- PPT23
原来拼拼插插的方法还有很多。
3. 师：在生活中，人们到处能利用拼拼插插打扮这个世界。PPT24-PPT37
师小结：老师希望你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。
师生收拾课桌和教室。
设计意图：总结拓展阶段，可让对本课感兴趣的学生进一步探究拼拼插插的魅力，从而增强了本课的实效性和延续性。
想的巧、插的牢 、站的稳
本节课是一节设计应用课，动手能力要求比较的高，要想的巧、插的牢、站的稳，难度系数比较大，在插的牢的环节，教师运用2个方形进行单方面插入和对插，在站的稳的环节，教师运用 几个圆形进行实践，最后让 方方圆圆三角等好多形一起组合。榫卯结构
的引入，让学生 感受 古人的智慧，产生民族自豪感。
太阳和月亮
《太阳和月亮》是一节造型·表现创意课，是一年级学生非常热爱的课型，学生的想象力非常丰富，想象的事物特别富有童真童趣。在本节课的教学中，教师可以引导儿童海阔天空地去想象，而且学生通过本课的学习不仅可以了解太阳和月亮的有关知识，掌握描绘太阳和月亮的方法，学会创造太阳和月亮的拟人形象，提高绘画能力，同时《太阳和月亮》这一课也为儿童提供了自由创作的机会，激发学生主动探索、主动学习的热情。
1、知识与技能：创造出太阳和月亮拟人、生动、活泼的形象。课中能够以太阳、月亮为主角自编一个小故事，并且画出来。
2、过程与方法：激发学生创作的热情，画出他们心中的太阳和月亮。
3、情感、态度和价值观：使学生通过本课的学习，学会用美的眼光去观察事物，使他们懂得生活中不缺乏美的景观，要有一颗发现美的眼睛和创造美的心灵。同时让学生能够学会主动地发现问题，思考问题，学会观察，并把心中的所思所想用最直观的图形图像表现出来。
如何让学生学会用拟人表现手法来表现太阳月亮。让太阳和月亮在一起，把他们的故事画出来，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳，情节有趣。
如何让学生学会用拟人表现手法来表现太阳月亮。让太阳和月亮在一起，把他们的故事画出来，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳，情节有趣。
学生准备：纸、油画棒、勾线笔、水彩笔
教师准备：多媒体课件、范画
一、导入新课：
师：小朋友们，在你们家，谁是你的守护神呢？
生：爸爸、妈妈、 爷爷、奶奶??????
师：地球是我们人类的家，请问谁又是地球的守护神呢？
生：太阳 、月亮
生：刚才小朋友们有的说是太阳，有的说是月亮，其实太阳和月亮都是我们地球的守护神。太阳白天上班，傍晚回家后，月亮就出来上班了，是月亮和太阳一起轮流守护着我们，今天老师带同学们一起来认识和了解一下我们的守护神。（教师板书—太阳和月亮）
二、讲授新课
师：下面我们先来看一段视频《后羿射日》，看完回答老师几个问题：1古时候天上有几个太阳？2、后羿为什么要射日啊？3为什么要留下一个太阳？希望小朋友们注意集中精力，答案就在视频里面哦。
（教师采用视频导入的形式，通过看古老的神话传说《后羿射日》，在轻松的小故事里了解太阳的重要作用，即直观又形象；同时让学生带着问题看视频，即动眼，动耳又动脑，调动学生积极参与和思考，也培养了学生的专注力和观察力。）
生：（交流）
师：请同学们把眼睛都闭起来想象一下，如果这个世界上没有太阳我们的世界会是什么样子的？（设计意图：采用想象情境，让学生的思维插上想象的翅膀，让学生想象没有太阳我们会是什么样子。）
生： 没有光、冷、看不见??????
师：是的，太阳给了我们光明，还给了我们生命。我们没有太阳的话，地球就是一片乌黑，没有光也没有热。我们不会有这么美好的生活，所以从古到今太阳一直是我们歌颂的对象。下面老师带小朋友们穿越一下，欣赏图片：原始人在古代岩石上和各类器皿上描绘太阳，在他们眼中太阳就是万能的神，是值得人们崇拜的对象。古埃及人们最崇拜的神就是太阳神。在中西方的作品中，太阳的形象造型各不相同，但我们可以从概括的线条中感受到太阳的强大与辉煌。
（设计意图：我们要通过图片故事，引入中西方的历史与文化，告诉孩子们，太阳创造了自然的生命力，征服了人类，自古以来就得到人类的崇拜，通过描绘太阳，体现太阳对于人、对于生命的重要性。）
师：同学们，你们会画太阳么？
生：开始绘画太阳。
师：画的很好，虽然大家画的简单，但老师看到了不一样的丰富多彩的太阳，说说你为什么要这样画？
生：（交流）
（设计意图：通过画让学生把想象变成很直观的图像，让教师走进学生的内心世界，倾听她们内心最真实的想法。）
师：首先在这里要问问小朋友，谁会背关于月亮的古诗《静夜思》（教师起个头，让全班会的学生一起背诵出来，尽量让每一位学生都参与到教学活动中来）。
师：你们还听说过关于月亮的哪些故事啊？
生：嫦娥奔月、猴子捞月??????
师：小朋友们了解的真不少，下面请小朋友们简单画个月亮。
评价：画的很好，虽然大家画的简单，但老师看到了不一样的丰富多彩的月亮，说说你为什么要这样画？(交流)
(设计意图：通过画让学生把想象变成很直观的图像，让教师走进学生的内心世界，倾听她们内心最真实的想法)
3、大胆创意-----让太阳和月亮在一起
师：小朋友，你们知道吗？太阳和月亮还有地球都是一家人。古人对太阳和月亮充满了好奇、敬畏和崇拜。太阳光明，充满能量，月亮宁静，牵引遐想。太阳每天都会升起，当太阳落山之后，月亮才会升起，我们能不能打破日升月落的自然规律，创作出一幅作品《月亮和太阳在一起》。下面我们请学生来谈谈他们到底会是一个什么样的形象？他们如果有一天碰面了，会发生什么样的故事呢？太阳是老公公么？是小朋友么？还是一个将军？月亮是小姑娘还是老婆婆？
生：（交流）
师：太阳也是有脾气的，那你知道它会发脾气吗？脾气从脸上的表情一看便知，让太阳拥有人的喜怒哀乐的表情。月亮同样有表情的。（设计意图：引导学生加入人的喜怒哀乐，这样孩子们笔下的太阳才是更加的鲜活和有生命。太阳和月亮的故事才更加的精彩）
师：请小朋友发挥自己的想象，创作一幅画。（设计意图：教师通过这样的设疑情境打开学生的思维，有利于培养学生的创造力和想象力，让学生学会用拟人的手法去表现太阳和月亮。）
4、学生作业，教师巡回辅导
5、作业展评
1、请几个学生到讲台前讲解自己的作品，如：1、我画的月亮，是个漂亮的小姑娘，我画的太阳，是个老公公，看看他的白胡子就知道他有多老了，她们一起在看小星星跳绳呢。2、我画的月亮是个年轻的小伙子，他手里拿着把树叶做的扇子，他在给太阳公公扇风呢，太阳公公的脸颊红红的，额头上好多汗珠往下滴??????
2、在学生画的作品中选出大家最有创意的作品，为他们颁发最具创意奖。
3、对于画得好的小朋友给于表扬，画的不理想的小朋友鼓励他们继续努力。
6、课堂小结
师：小朋友们，我们今天画的太阳月亮比天上的太阳月亮漂亮么？
生：漂亮。
子们笔下的太阳和月亮形象就会更加鲜活和有生命力，太阳和月亮的故事才更加精彩。
教学反思（红字）
《太阳和月亮》是一节造型创意课，太阳和月亮是一年级学生比较熟知的形象，从小爸爸妈妈都会教小朋友认知太阳和月亮。在课堂上，教师通过学生熟悉的话题引导，让学生很快进入到要学习的课题《太阳和月亮》。教学过程中分别从太阳、月亮和大胆创意-----让太阳和月亮在一起三个方面展开教学。在太阳教学过程中利用多媒体、图片情境、视频故事情境，从中外历史和文化的角度让学生了解太阳的重要性，在月亮的授课环节采用让全体学生背诵古诗《静夜思》，然后让学生动手画出心中的太阳和月亮，将理论和实践相结合，给学生一个全新的认识。大胆创意-----让太阳和月亮在一起这个环节利用学生富有童真童趣的想象力，让学生学会用拟人的手法来表现太阳和月亮，为了发挥学生的想象力，教师采用设疑情境打开学生的思维，让学生突破常规思维，打破日升月落的自然规律，让太阳和月亮在一起，在一起又会发生什么样的故事。教师指导学生完成作业，作品展示环节，教师让学生自评互评的形式来评价作品。
我觉得学生通过这节造型课学会了用拟人的手法创造性的思维来表现与日常不一样的太阳和月亮，学生学会了发现美，表现美，但是我在引导学生创作太阳和月亮在一起作品时，拟人化的引导上还是需要再下点功夫，比如在谈到太阳的时候我可以跟学生说太阳也是有脾气的，那你知道它会发脾气吗？脾气从脸上的表情一看便知，让太阳拥有人的喜怒哀乐的表情，这样引导下孩子们笔下的太阳才是更加的鲜活和有生命。太阳和月亮的故事才更加的精彩。
太阳和月亮
《太阳和月亮》是一节造型·表现创意课，是一年级学生非常热爱的课型，学生的想象力非常丰富，想象的事物特别富有童真童趣。在本节课的教学中，教师可以引导儿童海阔天空地去想象，而且学生通过本课的学习不仅可以了解太阳和月亮的有关知识，掌握描绘太阳和月亮的方法，学会创造太阳和月亮的拟人形象，提高绘画能力，同时《太阳和月亮》这一课也为儿童提供了自由创作的机会，激发学生主动探索、主动学习的热情。
1、知识与技能：创造出太阳和月亮拟人、生动、活泼的形象。课中能够以太阳、月亮为主角自编一个小故事，并且画出来。
2、过程与方法：激发学生创作的热情，画出他们心中的太阳和月亮。
3、情感、态度和价值观：使学生通过本课的学习，学会用美的眼光去观察事物，使他们懂得生活中不缺乏美的景观，要有一颗发现美的眼睛和创造美的心灵。同时让学生能够学会主动地发现问题，思考问题，学会观察，并把心中的所思所想用最直观的图形图像表现出来。
如何让学生学会用拟人表现手法来表现太阳月亮。让太阳和月亮在一起，把他们的故事画出来，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳，情节有趣。
如何让学生学会用拟人表现手法来表现太阳月亮。让太阳和月亮在一起，把他们的故事画出来，构图新颖，形象生动，色彩鲜艳，情节有趣。
学生准备：卡纸、剪刀、胶水
教师准备：多媒体课件、范画
一、回顾上节课的内容
二、教师示范太阳和月亮剪贴画
三、学生自己动手制作，教师巡回辅导
教学反思（红字）
让学生从色彩斑斓的秋天景色之中体验到生活的美，进而运用自己喜爱的多种工具和手段表现秋天。
因为上课时间正值秋季，课前带领学生到校园中漫步，观察周围自然景色，让学生感觉温度的变化，寻找秋天的色彩，踩踩树叶“地毯”的感觉，收集秋天的物品，找找小朋友衣着打扮的变化，唱唱秋天的歌，讲讲秋天的故事，感受了秋的气息。
（1）审美能力的培养，唤起学生热爱大自然，热爱生命的情感。
（2）了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。
（3）学习创作画的表达形式，能大胆、直率地表现。
引导学生感知“秋”，拓宽视野，学会创作的表现手段。
激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。
教师准备：
多媒体课件、示范作画工具、各种废旧材料、卡纸
学生准备：
卡纸、剪刀 、 胶水、水彩笔、油画棒、彩色卡纸
一、导入：
1．昨天老师布置任务请 小朋友们去寻找秋天，你们找到了么？
2、昨天老师也和音乐老师一起在校园里面去寻找秋天了。我们 一起来看看校园的秋天
导入课题《秋天来了》
（一）一起去郊游，沿途欣赏秋天的景色。
1．（1）走啊走，我们来到了树林里。秋天的树林是什么样的呢？让我们走进树林里去看一看。
（2）欣赏：秋天的树林（多媒体）
秋姑娘来到了树林，把树叶涂成金灿灿的黄色，把枫叶染成红艳艳的红色。
满山遍野的枫树呈现出红里泛黄的颜色，山脚就好象穿上美丽的衣裳。
无数淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，
来到了大地妈妈的怀抱，就好象给大地披上一条金黄色的地毯。
五颜六色的树叶，装点在小河上面，像锦带一样。
（3）学生说一说秋天的树林。
2．（1）走、走、走、走、走、走、我们继续向前走，我们又来到了田野里。秋天的田野是一派什么样的景象，让我们走进田野里去看一看。
（2）（欣赏）秋天的田野（多媒体）
秋姑娘来到了田野，田野里到处是一片丰收的景象。
一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮；
玉米可高兴啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙；
沉甸甸的稻子也早已笑弯了腰；
高粱是最怕见生人的，低着头羞红了脸。
（3）学生说一说秋天的田野。
3．（1）秋天真是一个丰收的季节，还有很多的果实也是在秋天成熟的。
（2）欣赏：秋天的果园（多媒体）
秋姑娘，走进果园里，
把柿子抹得红彤彤，像个大红灯笼；
把葡萄擦得紫莹莹，像颗紫珍珠；
红彤彤的苹果压弯了枝头，远远望去就像一个个小红灯笼；
黄澄澄的大鸭梨像一只只葫芦悬挂在枝头
到处洋溢着丰收的喜悦。
（3）学生说一说秋天的果园。
4．（1）秋天的田野、果园是一个丰收的季节，秋天的花园是一个色彩斑斓的季节，让我们走进花园里，嗅一嗅花的芳香。
（2）欣赏：秋天的花园（多媒体）
秋天，走进花园里，
芳香扑鼻的桂花开了，让人陶醉；
婀娜多姿的菊花迎风而立；
红的似火、粉的像霞、白的如云；
这多像是一幅巨大的彩色图画啊！
（3）学生说一说秋天的花园。
（多媒体设计意图提供大量的信息去拓宽学生的思维、开阔他们的视野。对秋天童话般的语言的描绘，色彩斑斓的秋天景色的画面，私语般秋天的音乐，带领学生欣赏平时难得见到的秋天的更为夺目的秋天的景色，使学生更能体味到秋天的美丽。）
（4）、秋天的诗和词
（二） 秋天是一个色彩斑斓的季节，秋天是一个丰收的季节。如何用我们的笔把这多彩的秋天留住。
（1）这是一幅加拿大画家汤姆森的《秋》，画家是用什么来表达秋天的：画家用大块面浓浓的色彩直接涂抹，金黄色、黄色、红色、绿色大胆直率地表达出对秋天的感悟，对秋天的赞美。
（2）这位学生表现的是秋天的什么？（秋天的果园里真快乐）用的什么表现方法？水彩笔、铅笔绘画的方法。
（3）这位学生表现的是秋天的什么？（丰收的果园）用的什么表现方法？彩色纸撕贴的方法。
示范（实物投影仪）：在撕贴的时候可以巧妙地利用纸张的厚薄.(将纸张团一团,叠一叠,粘在纸上表现胖乎乎的果实。)
②下面的树干、果实是用的彩色纸撕贴的方法。
（设计意图：使学生感受到作者热爱大自然、热爱生活的激情。开拓视野，了解创作画的多种表达的手段，进而使学生选用自己喜欢的形式来大胆作画。）
（三）小朋友想不想也用我们的笔留住这多彩的秋天呢？
1．小组讨论。可以每组合作完成一幅作品，互相研究讨论想表现的内容和表现的方法。
（设计意图：合作意识与能力是现代人的基本素质，有目的地从小培养学生学会合作，在合作中通过交流、互助，既学到了知识又达到了情感的融会。同时有效地节约了作画时间，提高了学生作画的兴趣，使学生感受到画面的成功感。）
2．说一说自己想要表现的内容，所用的表现方法。
（四）学生作画。完成后贴到美丽的秋天的长卷里。
自评、互评和师评：表现是秋天的什么内容。
2．秋天的果实对每位学生的画奖励。
（五）结束：让我们一起来尝一尝这秋天的香甜诱人的果实。
（设计意图：感知觉综合到一起，更加形成对事物的整体认识。）
反思和总结