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越到后面越好奇男女了，问医生怎么也不说，但是他说了头也大，腿也长，难道是种暗示吗？会看的亲帮我看看了，谢谢哈
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感觉像男宝宝?猜的?
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今天是头七啊你会回来看看吧，每次看到这些心里总会特别难受，无法接受时刻微笑的你突然离开，或许微笑是你在世人面前的伪装，我们都一样其实，心中不舍但对你何尝不是一种解脱，但这解脱伤了你更伤了我们。kimi不说再见，希望换种方式你能够真正快乐的微笑。?
好几个月没有化妆了 今天心血来潮化了一个妆 淡淡的。
【社会新闻实录】 1个月，从皮包骨到小胖子，他终于第一次被这个世界温柔相待~ 话说……今天我们要说这个非洲小朋友的故事 刚看到这张照片，你也许不认识他..... 但是，你也许见过他一个半月以前的样子...... 1个多月前，这张照片被各大媒体各种报道，因为这张图特别让人心碎 一个在尼日利亚经营儿童救护中心的丹麦姐们，在一个村子里无意间遇见了这个孩子 尽管在非洲已经救助过很多可怜儿童，但看到这个没穿衣服、瘦得只剩皮包骨的小男孩连她也震惊了 她立马走到小男孩跟前给了他一些食物和水，同行的人员拍下了这一幕，于是才有了一开始的那张图 这里的村民们对这个男孩避之唯恐不及，因为这个小男孩被认为是“巫童”，带着不祥之兆， 是“邪灵附身”的孩子。 如果一个孩子被认定是“巫童”，就会被父母和亲人殴打折磨甚至残杀 但是.. 这一个孩子，他是幸运的。 姐们最后决定要将小男孩带回救护中心，她用了条毯子将小男孩裹住便带上了车 回到救助中心，那里的工作人员跟姐们一起帮小男孩好好地洗了个澡 给他换上了一套新衣服，并且帮他起了一个名字：希望（Hope） 由于他长期生活在路边，他的身体非常虚弱，姐们还把他送去了医院进行一系列的治疗。 时间一晃一个多月过去了，这几天传来了男孩最新的情况 当时那个瘦骨嶙峋的小男孩，已经变成了这个可爱圆润的模样 不仅身体强壮了，脸上也满满是幸福的笑容 他有了很多好朋友 大家会陪他玩，教他看书 他不再是那个如同“过街老鼠”一般的存在，现在的他拥有爱护和陪伴 从出生以来，他第一次感受到了这个世界的温柔和善意 姐们表示男孩很享受现在的生活，很多人陪伴着他，保护他不受到任何伤害 短短一个多月的时间．．．． 他的生活彻底的改变了．．． Hope很幸运，他得到了姐们的拯救，然而非洲还有无数个像他一样“巫童”，在等待着救援 姐们表示她和丈夫正计划在当地盖一所孤儿院，努力为孩子们筹款，让更多和Hope一样的孩子得到救助 希望Hope健康长大，也希望更多人加入到姐们的行列中，让其它小孩得以拯救。
老公今天又要出去做活了？ 刚走就想他了 要10天才回来 都结婚快1年半了 宝宝8个月 可是一要分开还是舍不得 我差点哭了 老公也舍不得 眼泪打转 我们是不是很没用诶
人家都说我化妆跟不化妆完全两个人！你们觉得呢？
我17岁了，但是已经没上学快一年了。我谈恋爱了。我的初夜还在，但是一个月前我和男朋友穿着衣服睡在一张床上，然后他就乱摸我，全身上下都被他摸完了，我反抗了但是没用。摸完后他说叫我和他啪啪啪，我死都不愿意。他一直要求，我一直拒绝。后来我生气了他就没要求了。但是没到一个星期就分手了。因为我是第一次恋爱很多东西都没经历过，很单纯。所以我觉得我现在好肮脏，我的身体已经不干净了，我忘不掉之前他触碰我，我觉得很恶心，导致现在我都不敢和男生接触了，老是忘不掉之前的阴影我很难过。现在我讨厌男生，讨厌的同时还害怕。我该怎么办呢，姐妹们我是不是很贱啊。
【上街去拍建筑】原创图文。 我们这儿因为是小镇，所以我没有直接上街去拍建筑，我的这个帖子图片，都基本上都是出去玩儿的时候拍的其他地方的建筑物。 而这些建筑物大部分都是在旅行区拍的，一般在旅行区的房子，我感觉都是整整齐齐，干干净净的，这是最起码给人的第一感觉。 当然最多的这些都是在山里边儿的游玩景点拍的，山里边儿，因为天高地广，房子大多数的都是以平房为主，感觉像农家小院一样的。 而这些房子最大的特点就是干净，舒适，安宁，让人瞬间可以感觉到生活的压力没有那么大了，似乎一下子轻松了太多太多。 你享受着住在山区里，农村人民的生活安静和谐，富足和别有一番舒适祥和的安慰。 山清水秀，小桥流水人家，这难道不是你想象中的世外桃源？人间最美的居住地吗？ 也许你会说，所有的旅行去都是这样。但是我不这么认为。因为受经济环境的影响，山区的旅游地更加的安静和令人神往。 旅行区建筑各有各的特点，像美女一样别有一番韵味 ，它们会根据当地的生活习俗而突出它们的建筑特点。Hi,大家好！我是圈主金鸣。你有没有这样的困惑：对小宝宝来说，最好的数感、思维启蒙老师就是家长自己，可有些难点却很难攻下来，总是怎么教都教不会；等孩子大点，学会了简单的加减法，做题目没问题了，可一联系到现实应用，孩子立马又糊涂了；孩子要面临幼升小了，哪些数学、思维能力是要重点强化的？怎么强化？怎样才能让孩子培养起真正优秀的数感与逻辑思维，而不仅仅是学会应试技巧？要不要让孩子去学点奥数？怎么学最适合？不说幼升小面试应试的功利因素，在孩子的成长过程中，数感的启蒙、逻辑思维的建立，其重要性绝对不输英语！如果在幼年时把这方面的基础打好了，未来对各种学科的学习、以及实际解决问题的能力，都会有很大帮助。下面有请夏老师来帮忙分析解答。夏骏轶培飞思维数学教研总监联合国GPST国际幼儿教师创造性戏剧及游戏教育指导师毕业于华东政法学院法律系。专业法律人，2006年家中大宝出生，遂对教育产生兴趣，08年转行进入幼儿教育领域，加入专注为3-10岁的中国儿童提供数学思维发展课程的培飞思维数学，从此一发不可收拾。目前家中大小俩娃，主要从事儿童思维能力训练，对儿童大脑发展规律和数学思维培养有着深入的研究和丰富的执教经验。熟悉美国NCTM数学体系、瑞吉欧教学法，启发式教育，致力于运用思维工具、综合艺术、全脑整合等技术手段拓展儿童认知的宽度与深度，培养和发展儿童的各种思维能力，对儿童教育有着独特性和前瞻性的见解。&文/ 夏骏轶最近和朋友闲聊，说起几件挺神奇的事。第一件事：有一位我们都认识的家长，孩子叫东东，今年读小学四年级，平时学习成绩一直很好，而且他们学校的数学老师是很厉害的奥数带教老师，每天都会给成绩不错的同学留两道比较难的奥数题目。但是最近她妈妈发现她对数学慢慢失去学习兴趣，老师留的奥数题目也不太愿意去做，总说很难不会做，所以妈妈比较生气，指责她不愿意动脑筋。有一次妈妈带东东出境旅游，中途到一个有时差的地区换机，在候机的时候妈妈看到时差钟，突发奇想，问东东一个问题——在有时差的情况下航班到达目的地是几点钟？这样类似的题目在东东数学老师布置的奥数题目中出现过，而且东东都是做对的，但是这一刻，面对现实问题，她却呆呆地看着妈妈，张口结舌不知如何回答。妈妈觉得很不可思议，之后就上了心。经过多次观察，发现凡是需要使用数学知识解决日常生活问题的情况时，东东都会茫然不知所措。这下东东妈心里打起了鼓，她实在是搞不明白，为什么东东数学会越学越笨呢？她甚至觉得是不是孩子脑子里有一个“开关”，有关数学的问题，只要一上课做题就“啪”的一声打开，一下课就“啪”的一声关掉。要是这样那可是一个大问题了。另外一件事：有个正读中班的小朋友小米，来培飞做测试，这个孩子20以内的加减法能脱口而出，非常熟练。要知道20以内的加减法是一年级上学期半年的主要内容，人教版还把20以内的减法放在一年级下学期。中班的孩子就达到一年级心算能力还是非常厉害的。其他家长也说，这孩子好聪明。但我们的老师也发现，小米虽然拥有超强的心算能力，可让他数清楚10块积木后，拿走4块，他却不知道剩下几块。更神奇的是，如果你继续问他10-4=？，他马上能轻松回答出来。一连试过好几次不同的题目，都是这个结果，家长旁边看着目瞪口呆。WHY为什么孩子学习数学会出现这种现象？为什么孩子无法理解数字含义？奥数究竟要不要去学？WHY这些问题总在不同程度困惑着我们的家长。这两个都是真实的案例，而且其实并不鲜见，可很多家长往往在初期意识不到孩子数学思维的启蒙进入了误区，等爆发出来会为时已晚。第一个案例中，东东正在丧失对数学学习的兴趣，这种兴趣的缺失可能源自于她学校数学老师给她出的奥数题，超过了她目前的真实能力。她掌握了一定的技巧后，知道解题套路，能迅速解出题目答案，却无法和现实生活中的应用联系起来。奥数的本意是在孩子扎实掌握了现阶段基础数学知识的前提下，进行对数学的探索和拓展，而现在已经异化为对知识点简单的拔高，也就是二年级做四年级的题目，四年做六年级的题目。个别牛蛙在数学上具有较强的天赋，经过适当的训练，确实可以通过这样的路径得到提升。但对于大多数孩子来说，这种难度超越了孩子的年龄水平，会给孩子造成无法跨越的困难，势必带来挫败感，如果孩子的抗挫败能力比较弱，一定会削弱孩子的学习兴趣，对孩子信心造成影响，严重的还会造成厌学情绪。至于东东无法用数学知识解决现实问题，其实和小米面临的问题是同一个问题，小米能够轻松回答出来20以内的加减法，却不能解决十块积木拿掉两块积木还剩几块的问题，这说明，孩子并没有真正理解加减的意义！小米超强的计算力只是一种强化后的直觉反射记忆，说得再直白点，就是背出来的！这些相关的数学知识，并没有经过思考、运算内化为小米自己的认知，更别提自主应用和表达了。这些现象也是目前许多数学、思维启蒙教育不足的地方，简单说来：孩子学习了一种“不落地”的数学对于启蒙期的幼儿来说，家长是最好的数学思维启蒙老师，但有些家长在进行家庭教育的时候，缺少正确的认知，不能顺应孩子的生长发展规律，使用了一些错误的方法。而当孩子进入学校后，往往现在因为入学高峰、班上孩子很多，老师教学的压力大，任务重，有时为了完成教学任务，很难做到教学的深入化，孩子对所学内容缺少探索和感知也不可避免，而不少奥数机构也是偏重技巧，能帮助自家孩子对所学数学、思维内容进行深入实际探索感知的依然只有家长。我有时会在地铁上看见一些年轻家长，在耐心地教孩子学数学。然后仔细听来，他们的方法无非就是不断重复地问孩子：“1加3等于几啊？2加2等于几啊？”遇到这样的情景，我总会感到无奈。这些机械的重复教育，最终会导致孩子出现假听、假说、假读、假写的情况，换一种说法，也就是孩子是靠记忆而不是靠思维掌握了相关的知识，孩子进入记忆学习层面，却不能进入思维学习层面。大家知道，左脑主数学、逻辑、语言等等，右脑主情感、空间、图像记忆等等，孩子用记忆方式学数学，简单来说也就是左脑的活被右脑干了，但凡进入稍微复杂的数学学习层面，右脑就不够用了，所以数学越学越差也不奇怪了。WHY什么样的数学学习是思维性、而不是记忆性的呢？WHY数学是关于问题的学科，要让数学真正起到思维发展的作用，问题和探索过程就必须要成为学生学习中的焦点，而不是结果和答案。和其他任何的学科一样，孩子在探索数学问题的过程中，必然会遇到各种挫折和困难，而且不一定会有好的结果，但是我们依然需要鼓励孩子，将眼光永远专注在过程中，这些过程包括：“你发现了什么？”“问题是什么？”“你有什么条件？”“按照这条思路走到底能不能走的通？”“走不通了有没有别的路？”“从思考中发现了什么模式？”& &&& & & & & & & & & & & & & & &“猜一下以后寻找支持的证据和反例”“想想怎么说清楚（证明）”“评论一下这些想法”……举个例子：这两天我家大宝（9月开学读小学4年级）上了一个暑假的数学夏令营（是他老妈找的机构）。因为最近比较忙，我也顾不上去仔细考察。第一天回来，他就跟我说他不喜欢这个活动，然后我就看了一下他们的活动教材，头上冒出三滴汗——第一天内容的内容赫然写着：《等差数列求和活动》公式：末项=首项+(项数-1)×公差项数＝（末项－首项）÷公差+1首项=末项-(项数-1)×公差和=(首项+末项)×项数÷2刷完公式，提出问题：请求下列等差数列的和：1+3+5+7+9+11+13+15+17=？所以我就明白了，其实我家大宝在这样的活动中基本就是懵懵哒。但是既然报了，又不能退费，只能坚持下去，同时，老爸需要尽力想办法弥补前期关注不足造成后果，于是就出了一个游戏的方案，我给老大画了一个图：我问老大：你看第一幅图，有几个正方形？老大：1个，我：几乘几等于1？老大：1×1我问：第二幅图有几个正方形？老大：4个我问：如果用一个算式表达该怎么说？老大：1+3=4我问：几乘几等于4？老大：2×2我问：那我们现在看了几幅图了？老大：2幅图我继续问：那第三幅图如果用算式表达可以怎么说？老大：1+3+5=9我问：几乘几等于9？老大忽然跳起来，高兴的说：“爸爸！我明白了！1+3+5+7+9+11+13+15+17一共有9个数字，所以9×9等于81！”我很欣慰。所以就是这样，这就是数学思维过程，它存在于数字的关系中，变化中，需要我们去想象。真正让我们家长感到焦虑的，是我们对孩子学习结果的关注，而不是对学习过程的关注。当我们把视线关注在“是什么”，排除掉“为什么”，数学就被降格为一个空壳子，思维的发展再也无从谈起。实际上，真实的学习和数学历史上的进程非常相似，特定的技巧和方法会在过程中自然产生，公全职妈妈圈(qzmmquan)　
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人的大脑细胞使用的只占很小一部分.即使到了老年阶段,仍然可以激活那部分没有使用的脑细胞.我已经65岁了,从网上下载了有关记忆的教程,实践了一下,感觉记忆力提高很多.譬如常用电话号码,超市储物箱的数字,看一眼就记住了.
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