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语言障碍的最佳治疗期
语言障碍的最佳治疗期
有语言能力，但吐字不清。舌头不能正常上卷？没有坐过相关检查
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因不能面诊，医生的建议仅供参考
职称：护师
专长：新生儿黄疸，鹅口疮，咳嗽，湿疹，消化不良，小儿呕吐...
您好，建议您带孩子去正规医院口腔科检查治疗
职称：医师
专长：中医科
&&已帮助用户：7768
指导意见：可能是舌系带短引起的，建议你到医院口腔科看看，做个小手术，就可以恢复。
职称：护师
专长：内科
&&已帮助用户：8278
指导意见：孩子出现这种情况，大人应该尽早带孩子去医院做个检查。如果能通过语言训练达到康复目的，可以在医生指导下下规范治疗一段时间。如果属于孩子发育有点慢的问题，可以慢慢自己纠正。
职称：护师
专长：内科
&&已帮助用户：3237
指导意见：你好，你孩子这个情况，应该是舌头强直，建议你应该多让孩子锻炼舌头活动能力，多让孩子说话，应该去医院检查。
职称：副主任医师
专长：内科
&&已帮助用户：9326
指导意见：考虑舌系带过短的可能性大。建议到外科详细檢套，必要时予以手术治疗:注意休息。
问语言障碍，吃饭舌头也不灵活
职称：医生会员
专长：手足癣,传染性软疣,白驳风
&&已帮助用户：401836
这位朋友你好，按现有的情况来分析,有可能是脑萎缩引起的，需要详细检查．明确一下诊断.才有治愈的希望,还要注意休息.多喝水.多补充维生素.
问语言障碍吐字不清
职称：副主任医师
专长：脑出血,脑积水,脑瘤
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指导意见：说话不清；应该没什么事，小孩子小时候口齿不清是正常的，有的小孩开口说话就是晚一些，人家还说这样的小孩聪明的，不过为了家人放心，可以到专业的儿童医院检查一下、＝
问威海哪里有儿童语言障碍康复中心呢
专长：擅长常见内外妇儿科疾病的诊治
&&已帮助用户：42699
你好朋友建议你最好积极遵医嘱手术治疗为好朋友。祝你健康具体详细咨询医生为好
问辽宁治语言障碍哪个医院好？
专长：外科其它、前列腺、男性不育
&&已帮助用户：218754
病情分析：你好，吟诗状(或叫分节性)言语：是小脑系统损害时言语障碍的又一特点，系由于说话时重音的配置异常并被均匀地分隔成许多不连贯的言语阶段，很像吟诵旧体诗词那种抑扬顿挫的音调。吟诗状言语最多见于小脑蚓部受损、小脑变性性疾患。多发性硬化症有10%～15%的患者出现此类构音困难。意见建议：首先家里有儿童患有小儿言语和语言障碍的父母要通过言语对儿童进行治疗，父母教孩子通过对声音、词汇、句子结构的加强练习，增加一些常用的短语。
问湖南治疗语言障碍最权威的医院是哪家？
专长：梅毒、淋病、湿疹
&&已帮助用户：221957
病情分析：你好，口齿不清是在儿童言语发育的过程中形成的一种发育迟缓，经过及时纠正是可以克服的，但如果不及时消除问题，有部分儿童会慢慢形成不良发音习惯，吐字不清，形成较严重的语言障碍，产生阅读困难，影响学习成绩，甚至影响到孩子长大成人后的工作和生活。意见建议：首先，要进行听力检查，排除听力障碍。其次，很多患儿是因家庭语言环境差造成的孩子开口困难（功能异常），常见情况是父母昼夜忙于工作，把孩子托付给老人或保姆看护，建议父母多和孩子沟通交流。配合专业的医生治疗！
问如果怀疑是运动神经元病怎样才能检查
专长：心血管疾病和血液疾病
&&已帮助用户：220893
运动神经元病是以损害脊髓前角桥延脑颅神经运动核和锥体束为主的一组慢性进行性变性疾病临床以上或下运动神经元损害引起的瘫痪为主要表现
如果怀疑是运动神经元病脑脊液检查基本是正常的建议你可以去正规医院做肌电图检查肌肉活检（可见神经源性肌萎缩）等如果确诊后可以口服VE和VB或肌注ATP等对于肌肉痉挛可用安定也可考虑蜂针疗法
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小儿语言障碍的的评定与康复
全网发布： 19:40
1.　儿童语言障碍的评价与诊断
1.1    儿童语言障碍的临床特点
1.1.1       失语症(aphasia)：是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的的言语功能受损或丧失，常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。
1.1.2       运动性构音障碍(dysarthria)：是由于神经肌肉病变引起构音器官的运动障碍，出现发声和构音不清等症状称为运动性构音障碍。
1.1.3       所致的言语障碍：指由于听力障碍引致的语言障碍。儿童一般在七岁左右言语即发育完成，可以称为获得言语，获得言语之后的的处理只是听力补偿问题，获得言语之前特别是婴幼儿时期的中度以上的听力障碍所导致的言语障碍，不经听觉言语康复治疗，获得言语会很困难。
1.1.4       儿童语言发育迟缓（delayed language development）：是指儿童在生长发育过程中其言语发育落后于实际年龄的状态。
1.1.5       器质性构音障碍（deformity dysarthria）：由于构音器官形态结构异常所致的构音障碍称为器质性构音障碍，其代表为腭裂，可以通过手术来修补缺损，但部分患儿还会遗留有构音障碍，通过言语训练可以治愈或改善。
1.1.6       口吃（stutter）：是言语的流畅性障碍。确切原因不清楚，部分儿童是在言语发育过程中不慎学习了口吃，或与遗传以及心理障碍等因素有关，可表现为重复说初始的单词或语音、拖音等。部分儿童可随着成长自愈。
1.1.7       发声障碍（dysphonia）：是由于呼吸及喉头调节存在器质或功能异常引起的，常见于声带和喉的炎症、新生物及神经的功能失调。
1.1.8       功能性构音障碍（functional dysarthria）：指在不存在任何运动障碍、听力障碍和形态异常等情况下，部分发音不清晰。通过训练这种障碍可以完全恢复。　　
1.2    评价方法
1.2.1       听力检查：可选择听觉行为反应检查（BOA）、条件探索听力反应检查（COR）、配景　　
听力检查（PS）、游戏听力检查（PA）、听力计检查法、听觉诱发脑干反应检查（ABR）。
1.2.2       皮博迪图片词汇检查（PPVT）：适用于2.5岁－18岁。
1.2.3       伊得诺斯心理语言能力测验（ITPA）：适用于3岁－8岁11个月。
1.2.4       贝莉婴儿发育量表－智力量表：适用于0－3岁儿童。
1.2.5       韦氏学龄儿童智力检查修订版（WISC－R）：适用于6－16岁，为智力检查，分为语言测验和操作测验两个部分。
1.2.6       韦氏学龄前儿童智力量表（WPPSI）适用于4岁－6.5岁。
1.2.7       构音障碍检查
1.2.8       语言行为评定：S－S法是日本音声语医学会语言发育迟缓小委员会以语言障碍儿童为对象于1977年研制
试用的，中国康复研究中心按汉语的语言特点和文化习惯研制了汉语版。适用于1岁－6岁半的语言发育迟缓儿童。
1.      语言障碍的康复
2.1      现代医学康复
2.1.1       语言治疗（ST）
　语言训练方案简表
发音功能训练
舌功能训练
伸缩舌头，舔上下口唇
舌及附属肌群运动
舌体运动训练
理解能力训练
言语性理解能力训练
听觉（如叫名字）
视觉（看图画、实物等）
非言语性理解能力训练
辨别常听到的声音
跟音乐节奏拍手
表达能力训练
言语性表达能力训练
说出图画上物体名称
模仿动作练习说话
非言语性表达能力训练
表示物品用途
（2）语言训练的方法
语言训练方法很多，有的可以由家长完成，有的则要由专业的语言治疗师来进行。
①构音障碍的训练治疗
    构音障碍又称运动性构音障碍，指与发声语言有关的呼吸器官、喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗就应该首先是运动性构音障碍的训练，具体的训练方法如下：
    呼吸训练
    正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础，而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。正确的发声和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发声，所以做语言训练前必须先进行呼吸训练，不能只单独进行语言训练，必须与理学疗法师、作业疗法师共同进行综合训练治疗，患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善。抗重力肌的发育与呼吸机能有重要的作用。
口唇与下颌的运动训练：患儿下颌运动障碍，口唇难以正常地开闭，因而也就无法构音，所以我们可以用以下方法刺激下颌及口唇周围的肌群，使之收缩而达到口唇闭合的目的。
对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇、鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。
用压舌板刺激：当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸入患儿口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。
  　冰块刺激法：可用冰块在口唇或口唇周围进行磨擦，用冷刺激促进口唇闭合、张开的连续动作。
毛刷法：用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤，也可以起到闭唇的作用
拍打下颌法：用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进口唇闭合。训练人员－手放在患儿的头部上方，一手放在患儿下颌处，用力帮助患者的下颌动作，促进下颌上抬，促进口唇闭合动作。
可用吸管回吸，用奶嘴吸吮，在口中放上食物，都可促进口唇的闭合动作。利用吹气泡、吹羽毛，大的患儿照着镜子，吹泡泡糖，都可以取得较好的效果。
双唇的训练对发声十分重要，一定要坚持下去，口唇与下颌的协调运动，是为发音打下了初步的基础。
　　舌的训练
舌运动训练：包括舌的前伸和后缩，舌上举舐上腭，向后卷舌，以及舌的两侧性运动。利用咀嚼运动，吸吮动作，使舌与口唇动作协调，增加舌的搅拌动作；舌向前伸阶段，使患儿口张开，用食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患儿出现舌伸出舐物的动作，并能自行控制；舌向前、后、左、右动作阶段，用蜂蜜涂在口周，鼓励患儿出现伸舌舔糖的动作。此外也可以用压舌板做被动抵抗训练。如用压舌板压舌尖，使患儿舌尖用力上抬等，对舌的运动都有促进作用。
  　改善口腔感觉：正常小儿常常把物品放在口内，通过口腔能感觉物体的形状和特点，而患儿由于运动功能障碍，口腔的感觉功能障碍，不能辨别口内物体的形状，所以要改善口腔的感觉，常用各种不同形状、不同硬度的物体放在口腔内进行刺激，使之获得感觉的经验。治疗师常用洗净的手指在患儿口腔内进行不同部位的按摩，这对于调动口唇、舌、软腭的动作十分有利，对发育也会起到积极作用。
对手足徐动型运动障碍伴有不随意运动的训练：利用拮抗肌互相抵抗作用调节其相互间平衡，如对舌的上下运动使之稳定时，要让患儿伸舌，用压舌板向上抬舌和向下压舌，给舌肌以交替抵抗作用，使舌肌主动肌与拮抗肌平衡，使舌运动稳定。轻触法：当令患儿作撅嘴和咧嘴的随意动作时，语言疗法师可用手指轻触口唇或用手指轻触患儿的两腮，这样可以抑制其不随意运动，缓解口唇口角的抽动，并逐渐达到自我控制的能力。
构音障碍个体差异很大，应具体情况具体分析，制定训练计划时既要有近期目标，又要有远期目标。构音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用患儿已能发出的音，先从容易构音的音开始，如唇音b、p、m行，然后再进行较难的音训练，如软腭音  k、g等，齿音及舌齿音t、d、n等。也可按先训练发元音，如a、u等，然后训练发辅音，如b、p、m等，再将已掌握的辅音与元音相结合，如ba、pa、ma、fa 等。训练时要让患儿用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，熟练掌握以后，就采用元音＋辅音＋元音的形式，如ama、apa等继续训练，最后过度到单词和句子的练习。在训练语言清晰的同时，也要注意音量、语调和韵律的控制。
发声训练：先发双唇音p、b、m，发双唇音时，患儿可通过视觉、听觉作用，听着训练师发出的音，用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达到3~4次以上。如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。
其次要进行软腭音k、g的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，患儿可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处（相当舌根部），同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出 k、g音。
最后进行齿音、舌齿音 t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，治疗师托起患儿的头部，略向前屈；或患儿取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干呈一条直线；或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后发音训练，当呼气经过鼻腔时发出 n音。发音训练从双唇音开始，如 p、b、m，再与元音结合，形成   pa、ba、ma，最后是元音、辅音、元音结合形成 apa、aba、ama、等，逐渐过渡到单词与句子或短文。
持续发音：构音训练时吸一口气，尽可能延长发音时间，由单个元音过渡到2~3个元音，逐渐增加，反复练习，持续发音。在训练时要求患儿做鼓腮、吹气、吸入、呼出的动作，对发音很有帮助。
做克服鼻音的训练：运动障碍患儿由于软腭运动减弱，发音时咽腭部不能闭合，将非鼻音发成鼻音，这种鼻音化的构音明显影响语音的清晰度而难以听清楚，影响语言的交流。所以对运动障碍患儿进行语言训练时必须做克服鼻音化的训练。方法是引导气流通过口腔，如吹笛子、吹蜡烛、吹小喇叭，或者训练患儿用力发“啊”音或发“卡”音，这样可促进软腭肌收缩和上举，增强软腭肌张力及运动机能，促进咽腭部正常闭合，克服鼻音。
    训练患儿控制音量、音调与韵律：运动障碍患儿由于运动性构音障碍，发音的音量小、音调低，没有重音变化，缺少抑扬顿挫的变化，所以要训练患儿控制音量，变换音量，如由小变大，由大变小，一大一小交替进行，扩大音调范围，从低、中、高三种不同的音调进行训练。同时可用声控玩具、电子琴、钢琴等配合训练，调节音量及音调，为培养一定的韵律感，可用节拍器配合调节发音的韵律。
    ②语言发育迟缓的训练治疗
    语言发育迟缓的类型：
    语言符号障碍：主要是未掌握语言符号，训练的目的是通过各种语言符号、手势、儿语使患儿掌握语言符号，建立人际交流的基础，然后再做理解符号的训练。
    语言表达障碍：患儿不能用语言表达意愿，这部分患儿训练的目的要以表达为目标，在训练时与语言的理解能力相配合，有手势语、语言的实地训练，使患儿获得语言表达能力。
    语言水平落后于同龄儿：这一部分患儿占运动障碍患儿的大多数、表现语言水平落后，符号理解障碍，表达障碍，所以要加强训练，加强语言的理解与表达能力，促进语言发育。
    理解语言符号但不能表达：对这一部分患儿训练的目标是在加强语言理解的基础上，提高语言的表达能力，开始可采用手势语训练，然后再进行表达训练。
    语言交流态度障碍：这部分患者可以理解语言符号，有一定表达能力，但是有交流的态度障碍，性格孤僻，怕人，不能与人交流，训练时要重点从交流态度上下工夫。
    语言发育迟缓的患儿，多数全身的运动功能也落后或有不同程度的障碍存在，因此在进行理学疗法、作业疗法训练的同时，要配合做语言疗法的训练，对语言发育迟缓的患儿会有更大的帮助。
语言发育迟缓的训练
患儿语言发育迟缓的训练必须根据其所处的阶段制定具体的康复计划和训练方法。训练中要注意双向发展，即先横向扩展，再纵向提高。如学说名词“帽子”、“手套”、“裤子”等（横向发展），进一步增加词汇“黄帽子”、“红手套”、“蓝裤子”（纵向提高）。
    游戏疗法：对于年龄较小的运动障碍儿童，要注意在游戏的过程中学习语言，在不同的发育阶段加入不同的游戏内容，使患儿在游戏时应用自己学过的词汇和语句，促进交流行为的发展。
    手势符号的训练：手势符号是利用本人的手势作为一定意义的示意符号，可通过手势符号来表达自己的意愿，与他人进行非语言的交流。对中、重度语言发育迟缓的儿童或语言符号未掌握的儿童以及表达困难的儿童均可将手势语作为表达训练的导入方式，逐步过渡到用幼儿语、口语进行表达的目标。
    文字训练：正常儿童的文字学习是在全面掌握了语言的基础上再进行的学习。但对于语言发育迟缓的儿童言语学习困难时，如果将文字符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。另外还可以作为言语的代作手段。文字训练适用于：言语理解与表达的发育均迟缓的儿童；言语理解好而表达困难的儿童；既有以上原因又伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童。文字训练的顺序为文字形的辨别→文字符号与意义的结合→文字符号与音声的结合→文字符号与意义、音声的构造性对应的结合。
交流训练：交流训练不需要特殊教材，主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。交流训练不仅在训练室中进行，在家中、社会中应随时随地进行，应尽可能帮助患儿参与家庭和社会的活动，鼓励他和其他小孩一起玩，鼓励他和其他小孩一样活动。增进其社会交往的能力。注意不要把表达的手段只限定在语言上，要充分利用手势语、表情等可能利用的随意运动，随着日常生活交流能力的提高，会大大地促进语言的发育，为将来儿童能进入社会作准备。
③语言治疗的注意事项
语言训练应该在有隔音和吸音的语言训练室进行，训练室的房间应安静、宽敞、安全，训练室内要尽量避免视觉上的干扰，不要摆放与训练无关的器具以免影响患儿的注意力。训练方式以一对一训练或集体训练相结合，专业训练与家庭训练相结合的方法：训练用具颜色要新鲜，以引起患儿兴趣，易接受治疗。训练频率越高、时间越长，效果越大，但要按照患儿的接受能力而定。训练时间一般在儿童注意力较集中的上午，应在睡醒后1小时，饭后30分钟进行，时间以 30  ~  60分钟为宜，每日一次，训练时应注意患儿的反应，每次课题不可过多，循序渐进，以达到治疗目的。
2.1.1.1    SUT超声扫描脑血管治疗：借助超声波的机械、温热和理化三种效应引起局部组织
细胞内物质运动、使细胞受微细的按摩，组织分界面上温度升高，增强生物膜弥散过程，改变膜电位，使离子和胶体通透性增强，促进血液循环，软化组织，刺激细胞功能，加速化学反应，加强新陈代谢，影响酶的功能和生化物质含量，改变组织的PH值；从而有效地起到降低血脂，使物消融、增强溶栓药疗效，扩张血管、加快血流、改善血液循环、有利于缺血区侧枝循环建立，维持外周神经元的正常兴奋功能、加速肢体功能恢复等作用。
2.1.1.2    小脑顶核刺激治疗仪：采用生物信息模拟技术及计算机软件技术合成脉冲组合波
形，通过粘贴于两耳侧乳突的电极贴片，无创引入小脑顶核，对人的脑部进行电刺激治疗，扩张大脑血管，改善脑微循环，其机理是脑内固有的神经传导通路受到特定的电刺激，会影响脑循环和脑血管自动调节功能，提高脑血流（rCBF）。
2.1.2       感觉统合训练（见运动障碍康复节）
2.2      传统医学康复
2.2.1       醒脑开窍针灸
方法：先刺双侧内关，采用提插捻转结合的泻法，施手法1分钟，再刺印堂穴，轻雀啄手法，以流泪或眼球湿润为度，继之刺上星穴，沿皮透刺至百会穴后，针柄旋转90度，转速  100-120转/分，约  1分钟，再刺三阴交，进针0.5-1寸，采用提插补法。
认知障碍配用四神聪；构音障碍配用廉泉，风池，翳风，语门；若语言发育迟缓配用哑门，神门，通里。　
作用：中医理论认为，本病是先天胎禀不足，肝肾亏损，髓海空虚窍闭神匿，神不导气所致。督脉为阳脉之海，与脑与各脏腑关系密切。印堂为经外奇穴，属于头面，位于督脉，具有醒神清窍之功能。上星穴居头上，与百会统属督脉，百会是足三阳经，肝经，督脉等多经之交会部位。督脉循行入脑，上颠与肝经相合，且督脉与任脉相接，与冲脉同出一源。故针上星透百会可调阴阳，平肝息风，填精补髓，益气养血，醒神开窍。
内关穴为八脉交会穴之一，通与阴维，属厥阴心包经之络穴，有养心安神，疏通气血之功。三阴交是足太阴脾经，足厥阴肝经，足少阴肾经之交合。该穴有补肾滋阴生髓的功能，生髓醒脑。四神聪可健脑启智，廉泉有利咽开音，配哑门开音醒脑，对吞咽困难，舌缩流涎，舌强不语，构音不清有较好的疗效。诸穴合用，共奏醒神开窍，健脑益智之功。在语言训练的基础上可改善患儿构音障碍的同时也提高患儿的认知水平。
该种针法也能改善脑微循环，促进脑细胞修复，可扩张脑血管，增加脑血流量，改善脑组织的营养代谢，促进中枢神经细胞的功能代偿。以达到运动构音相关肌群的运动协调恢复，语言的发音有显著提高。
疗程及注意事项：隔日针刺一次，每针刺10次，休息10-- 15天，共计30次一个疗程。
体质虚弱、年龄2-3岁者一般不留针，3.1-7岁的的患儿留针30分钟。
2.2.2       中医中药治疗：
2.2.2.1    麝香注射液
主要成份：麝香、冰片；
功用作用：促苏醒，止痉，芳香开窍。
用法：静点、穴位注射、肌注。
2.2.2.2    语言发育迟滞康复冲剂(石昌蒲丸加减)
主要成份：黄芪、党参、远志、益智仁、石昌蒲、茯神等。
功效：补血养心、益智开窍。
2.2.3       耳穴疗法：即耳廓穴位刺激疗法，是中医外治方法的组成部分。
常用的有耳穴按摩法、耳穴贴压法、耳穴贴膏法、耳穴贴磁法。
选区：脑干、神门、心、肝、肾、脾、皮质下、脑点等。
2.2.4       口周按摩：
选择廉泉、地仓、颊车、翳风等穴位点按。
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儿子现在3岁多了，但是基本上不会...
语言障碍如何治疗？
儿子现在3岁多了，...
病情描述（发病时间、主要症状、症状变化等）：语言障碍如何治疗？
儿子现在3岁多了，但是基本上不会说话，只会说一些简单的诸如“爸爸、妈妈、灯、面、姐姐”等这些简单的词，而且我们感觉他现在最大的问题是听不懂话，有时跟他说一些稍微复杂点的话他会用很迷茫的眼神看着我们，只能执行一些简单的指令比如让他去拿个苹果、有人敲门时让他去开门等。听力正常，喜欢看广告，会闭着嘴哼一些简单的儿歌，虽然只是从喉咙里发出来的声音，但是音调和节奏很准确，可以听出他哼的是什么儿歌。叫他的名字时有时会扭过头来看，有时则会像聋了一样没有反应，对于突如其来的噪音或在很嘈杂的环境中会捂住耳朵并且变得焦虑不安。
有正常的眼神对视，会用手指着东西然后扭过头来看着我们，嘴里发出“嗯嗯”的声音，意思是让我们说出它的名称，有需求时一般用身体语言来表示，比如想小便了就会拉着大人的手去厕所、想喝水了就会拿着水壶递给大人。喜欢依偎在父母身上玩，害怕时或心情不好时会伸手要大人抱以寻求安慰，但不喜欢陌生人接近他，对其他同龄儿童不亲近也不排斥，但很喜欢和他姐姐玩。平时没有什么明显的偏执、怪异的行为，除了爱玩手机和平板电脑之外，还对数字特别着迷，3岁时就会写阿拉伯数字1-9，除此之外没有什么固定的特别喜爱的玩具，常常是看到什么玩什么。曾经治疗情况和效果：下载过儿童孤独症ABC量表，测试结果不到50分；还下载过韦氏儿童智力测试表，测试结果是大运动和精细运动基本正常，但是语言和社交落后很多，尤其是语言方面严重落后。曾经咨询过我们当地医院的医生，说有可能是语言发育障碍。想得到怎样的帮助：如果真的是语言障碍该如何治疗？应该使用什么药物或方法来治疗？孩子长大后语言能力还能不能恢复？谢谢！
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问题分析：是不建议您给孩子随便的用药的，您可以适当的和孩子多说说话，不要让孩子总看广告，最好可以给他讲简单的故事或是说简单的话，让他重复。意见建议：长时间的玩手机、玩平板对孩子的语言表达不是有好处的，没事多陪陪他，多说说话。
北京华科中西医结合医院
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问题分析：对儿童自闭症要采用综合性的治疗方法。治疗上最重要的是教育和行为治疗，目的是促进对患儿正常行为的教育，特别是社会性行为的矫正，纠正异常行为，消除睡眠障碍、发脾气、多动等继发性症状等。意见建议：如果你家孩子有自闭症，首先要大人，多和孩子沟通。多和孩子做运动，以及在室外活动。同时带孩子找心理医生做心理治疗。这个主要是和家里父母，强势有一定的关系。最好是多遵从孩子的意见
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专长：中医科
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问题分析：您好，根据您描述的情况，考虑确实是有一定的先天的因素的原因导致的，建议应该慢慢来，慢慢教育，慢慢感化意见建议：一定要把心态放好。平时多多诱导孩子，必要的时候可以于针灸治疗，效果也是肯定的，谢谢！
问孩子得了儿童孤独症怎么办
职称：医生会员
专长：心脏病，妇科疾病
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指导意见：您好，在此建议您坚持维持量服药治疗，这样才是最有效的防止精神分裂症复发措施：临床大量统计资料表明ewk ，大多数　精神分裂症的复发与自行停药有关。因此，病人和家属要高度重视维持治疗。
问内江如何治疗儿童孤独症?
专长：心血管疾病和血液疾病
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病情分析：儿童孤独症是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病。意见建议：治疗上最重要的是教育和行为治疗，目的是促进对患儿正常行为的教育，特别是社会性行为的矫正，纠正异常行为，如刻板支作等，消除睡眠障碍、发脾气、多动等继发性症状等。
问四川语言障碍如何治疗
专长：口臭、五官科综合
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病情分析：对于治疗语言障碍的方法有发音法、呼吸法、森田疗法、突破法、药物治疗方法。意见建议：对于语言障碍矫正方法，人们却没有统一的共识，因为迄今为止，人们还没有找到行之有效的矫正语言障碍的方法。
问湖南语言障碍医院哪家治疗最好？
专长：饮食营养、不良嗜好
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病情分析：最重要的是给孩子提供丰富的语言环境，经常和她一起看图画书、说简单的儿歌、听故事的录音磁带（或看故事的录像片）、常常和她“谈话”。意见建议：您的宝贝现在2岁多了还说不利落,应该到医院看一看,不过,也许没有什么病,只是发育晚一些,也有的小孩儿2到3岁才能说话.不过不太多，祝您健康。
问贵州语言障碍如何治疗？
专长：小儿脑瘫、水痘、小儿眼科
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病情分析：你好,母亲年龄愈大,本病的发病率愈高.60％患儿在胎儿早期即夭折流产.意见建议：建议你要早治疗,建议你到比较大的儿童医院去检查清楚.基本上没有相应的治疗方法.在循环器并发症无法进行外科治疗的几十年前患者平均寿命只有20岁左右,现在如果对其并发的畸形进行治疗能保持患者的身体健康状态,而且平均寿命已经增加到50岁左右.另外,早期的养育护理有助于患者的发育。
问德阳治儿童孤独症最好的医院
专长：助孕技术、痛经、妇科炎症
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病情分析：虽然目前孤独症的干预方法很多，但是大多缺乏循证医学的证据。尚无最优治疗方案，最佳的治疗方法应该是个体化的治疗。其中，教育和训练是最有效、最主要的治疗方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。意见建议：目前药物治疗尚无法改变孤独症的病程，也缺乏治疗核心症状的特异性药物，但药物可以改善患者的一些情绪和行为症状，如情绪不稳、注意缺陷和多动、冲动行为、攻击行为、自伤和自杀行为、抽动和强迫症状以及精神病性症状等，有利于维护患者自身或他人安全、顺利实施教育训练及心理治疗。
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