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1．人体指挥中心――大脑
& 　一、教材分析
& 　本课的教学内容是以“大脑”为话题的，在设计中注重了两个“尺度”的把握：一是深度。神经系统是人体里结构和功能最复杂的一个系统，揭示自然界中最复杂的系统――脑的奥秘是自然科学的一项艰巨的任务。随着现代神经科学的发展，对脑的研究已远远超出神经、精神科学的范围而涉及心理学、信息科学、人工智能和社会科学等诸多学科，从而产生了一个综合性的前沿学科――脑科学。在这一前提下，考虑到现阶段学生们的认知水平，尽量做到深浅适度，因此将本课定位在体验“大脑是指挥中心”上，而不涉及过多的科学名词和概念。比如“小脑和脑干”只是在介绍脑的组成时出现，之后就没有再提。重点放在“脑是怎样指挥人体活动的”，既完成了对这部分知识的阶段性认识，又为后续学习提供了必要的感性认识基础。二是广度。在“大脑是指挥中心”这一知识层面上，引领学生在大脑的大小、构成和功能方面进行探究。在学生能够接受的情况下，对大脑的指挥中心作用给予全面、充分的认识。本课具体安排如下：
&&& 1．抛沙袋摆骨牌。与平时的“玩”相比，这个游戏有着科学研究的味道。一方面，这次的抛、摆，能够让学生们仔细品味这里面的科学道理，有意识地去思考――“是谁在指挥我们完成这一系列动作”?另一方面，起到导课的作用，引出关于大脑的话题。
&&& 2．从几方面认识、了解大脑。纵剖图介绍了脑的组成，同时也指明了“大脑”的位置。在此，小脑和脑干只是简单介绍，一带而过，而将学生的注意力集中在大脑上。通过提供资料的形式，让学生了解大脑的组成和大脑的功能。这个活动是让学生从现有资料中搜集信息，是一种接受式的探究学习。实际上，探究式学习有多样化的设计模式，接受式探究是其中的一种。这说明，在科学课的学习中，“探究”并非一定要动手。对于大多数学习内容来讲，学生们不可能自主发现式地进行构建，但这并不意味着对间接知识的接受式学习就只能采取被动、消极的听讲方式。虽然是接受式学习，但却是主动的、积极的探究式学习过程的一部分。因此，应提倡以主动积极的探究方式来学习大量的间接知识，把间接知识的学习纳入到多样化的探究过程之中。在科学课上，通过阅读等形式得到的信息与实际动手进行探究所得到的知识同等重要。不仅如此，本课还通过有趣的“测记忆力”活动帮助学生理解大脑的记忆功能。记忆是脑的重要技能之一，在人类生存中是必不可少的生理过程，很难想像人没有了记忆会是什么样。
&&& 3．“模型与解释”是本年级段在探究过程技能方面的训练重点。本课针对人体出现的一些现象作出解释，并对学生进行相关的训练。与发现式探究不同的是，接受式探究中的解释是学生依据得到的有关大脑的信息资料，经过分析后作出的。
&&& 本课力求通过一系列的活动，让学生感受到随着时间的推移，更多的脑的奥秘将会被人们发现，从而激发学生继续探索的兴趣。
& 　二、教学目标
& 　过程与方法：
& 　?能够针对人体活动，解释大脑是如何进行指挥的。
&&& ?能够探究大脑不同的区域所具有的不同功能。
&&& ?能够通过查阅书籍和其他信息源来了解有关大脑的知识。
&&& 科学知识：
&&& ?知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用。
&&& ?知道大脑的不同区域具有不同的功能。
&&& ?知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，人类对脑的探究结果就是随着科技的进步不断被修正的。
& 　情感、态度与价值观：
& 　?体验到大脑在人体活动中的重要作用。
& 　?意识到人类对脑的认识和开发随着科技的发展会越来越进步。
& 　?对探索脑的秘密充满兴趣。
& 　三、教学准备
& 　教师准备：有关大脑的资料(图片、课件、视频材料)；测记忆力的物品，如剪刀、夹子、叉子等。
&&& 学生准备：搜集有关大脑的资料。
&&& 四、教学活动建议
&&& 1．新课导人。
&&& 导课时，可以做“抛沙袋摆骨牌”的游戏，也可以选做其他游戏，比如“投篮游戏”等，目的是为了激发学生的兴趣，创设一个适于探究活动的环境。教学伊始，教师宣布游戏规则，提出“是谁在指挥我们完成这一系列动作”的问题。在活动结束后，再组织学生讨论，从而引出有关大脑的话题。可以让学生谈谈对大脑的认识，借以了解学生已有的知识水平，为下面的提供资料活动找准切入点。
&&& 2．认识大脑。
&&& 这部分是本课的重头戏，是在学生急切地想了解大脑的情况下进行的。教师可以按照下面的思路进行教学。
&&& (1)介绍大脑的大小。把两只手握成拳头靠在一起，指出：这就相当于我们大脑的大小。
&&& (2)出示图片或课件，加以讲解。①大脑的纵剖图。“这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。”②大脑部分的放大图，最好是能够看出大脑左右半球的。“大脑由左右半球构成，称为大脑半球。两个半球分别控制着不同的活动。绝大多数人的右脑控制有关音乐、幻想、绘画等活动；左脑控制数学和逻辑思维、语言技巧和记忆等活动。左半球负责管理右侧身体，右半球负责管理左侧身体，这被称为半球优势。”③大脑皮层。“大脑半球表面覆盖着大脑皮层，是大脑最重要的部分。大脑皮层上有许许多多折叠的‘褶’，皮层折叠的优点是，能在有限空间中容纳更多的表面区。可以想像把纸放入纸篓的情况：纸折叠得越多，纸篓所能容纳的纸就越多。正是这些‘褶’增大了大脑的面积，使得人区别于其他的动物而更聪明。科学家经过研究发现，大脑皮层可以分为六个功能区。这六个功能区是：运动中枢、触觉中枢、思维及情绪中枢、视觉中枢、语言中枢、听觉中枢。各功能区根据分工的不同，管理着不同的活动。注意这里只是笼统地介绍各功能区的大致位置，如思维及情绪中枢在脑的前部，听觉中枢在左耳上方，视觉中枢在后脑，语言中枢在思维中枢和听觉中枢之间，等等。让学生对大脑各功能区的所在位置有个大致的了解。
&&& 接着可以引导学生看教科书上“利用电子技术测出的大脑活动区域图”，进一步对大脑的各功能区的作用加以说明。
&&& 3．对人体存在的一些现象展开研究。
&&& (1)介绍几种人体经常发生的情况，如教科书上的例子，也可以再找几个例子，但要注意不要超出大脑指挥的范围。让学生对上述现象作出合理的解释。这种解释是发生在接受新知后的，是建立在理解基础上的知识更新。
&&& (2)教科书安排了几个活动，教师要根据实际情况进行选择。教师谈话：大脑可以帮助我们记忆很多的事情，下面我们来做一些有趣的测试：①说出拿走的是什么；②画图形的细节；③倒着说数。
&&& 注意，教学过程中要将“人类对脑的认识在不断进步”渗透在其中。同时指出，随着科技的发展，越来越多有关脑的奥秘将会被我们发现。以此来鼓励学生继续大胆探索。
&&& 4．总结。让学生谈谈自己这节课的收获。
&&& 五、参考资料
&&& 【神经系统】&
神经系统具有管理和调节其他系统生理活动的功能，以保证体内各器官系统之间的协调统一以及与外界环境之间的相对平衡。人类在进化过程中，由于自然环境的压力，促使其大脑皮层高度发达，具有抽象思维的能力。
神经系统按其形态和所在部位可分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括位于颅腔内的脑和位于椎管内的脊髓。周围神经系统包括与脑相连的12对脑神经、与脊髓相连的31对脊神经以及内脏神经的周围部分。神经系统按其性质又可分为躯体神经和内脏神经。躯体神经的中枢部分在脑和脊髓内，周围部分参与构成脑神经和脊神经。躯体感觉神经通过其末梢的感受器，接受来自皮肤、肌肉、关节、骨等处的刺激，并将冲动传入中枢；躯体运动神经传导发自中枢的运动冲动，通过效应器使骨骼肌随意收缩与舒张。内脏神经的中枢部分也在脑和脊髓内，其周围部分除随脑神经和脊神经外，还有较独立的内脏神经周围部分。内脏运动神经又分为交感神经和副交感神经，管理心血管和内脏器官中的心肌、平滑肌和腺体。
【脑】脑位于颅腔内，是中枢神经系统的高级部分。脑可分为大脑、小脑、间脑、中脑、脑桥和延髓。医学上一般常将间脑、中脑、脑桥和延髓称为脑干。人脑的平均重量为1．4千克，约占体重的五十分之一到四十分之一，而大象的脑重却只占体重的千分之一。人脑有上千亿个神经元(神经细胞)，这亿万个细胞与记忆有关，是认知过程的重要组成部分。
&&& 【大脑】大脑是中枢神经系统的高级部位，位于脑的顶部，占脑重的80%。包括左、右两个半球及连接两个半球的中间部分，在整个大脑功能上，两半球并不是各自独立的，两者之间仍具有交互作用；而交互作用的发挥，乃是靠胼胝体的连接得以完成。正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，胼胝体是两半球信息交流的桥梁，完成各功能区的分工合作。大脑半球的内部由灰质和白质构成。灰质位于半球表面，又称为大脑皮质(大脑皮层)。大脑皮质是人体的躯体和内脏的感觉和运动中枢，也是语言和思维的高级中枢。大脑半球的表面布满深浅不等的缝隙，其中较浅者称为沟，较深者称为裂。在沟(裂)之间的隆起称为脑回。沟、回使大脑的表面积增大，每侧可达1200平方厘米。大脑半球的主要沟裂有：大脑外侧裂、中央沟、顶枕裂和距状裂。这些沟裂将大脑表面分为五叶：中央沟以前的部分，与额骨相邻，称额叶；中央沟与顶枕裂之间与顶骨相邻的部分是顶叶；顶枕裂以后的部分，与枕骨相邻，称枕叶；大脑外侧裂以下的部分，与颞骨相邻，称颞叶；大脑外侧裂的深面，称岛叶(脑岛)。以上各脑叶，均向半球的内侧面和底面延伸，而在各脑叶区域内，各有许多小的脑沟，其中蕴藏着各种神经中枢，分担不同的任务，形成了大脑皮质的分区专司功能。
&&& 【有关大脑的故事】& 前额叶皮层实际功能的确认来自1848年发生在美国佛蒙特州的一个偶然事件。当时美国正在大规模地发展铁路。菲尼亚斯?盖奇(Phineas
Gage)是一个铁路班组的工头，他的工作是把甘油炸药注入孔中，在铁轨铺设的沿途炸掉阻塞通道的所有障碍物。为了填塞甘油炸药，菲尼亚斯必须使用一根1．2米长，最粗处直径约3厘米的铁夯。
一天，当菲尼亚斯用他的铁夯把甘油炸药填塞到孔中时，一起悲剧性事故发生了。一颗火星意外地点燃了甘油炸药，使它提早爆炸了。虽然这场爆炸非常严重，菲尼亚斯却活了下来，只是受了一点伤。爆炸时，他正保持着头歪向一边的姿势，这样，过早引爆的甘油炸药将铁夯上推，捅穿了他的左侧颅骨。铁棒穿透颅骨直到前脑，严重地损伤了他的前额叶皮层。令人惊异的是，经过短时期的昏迷后，菲尼亚斯似乎并未受到这样一次严重伤害的明显影响。当他的炎症消除后，他的感觉和运动安然无恙，就好像什么事都没发生过一样。但随着时间的推移，人们开始注意到了差异。以前，菲尼亚斯是个愿意合作而友善的人，而现在他却变得专横、优柔寡断、傲慢、顽固、对旁人漠不关心。最终，他离开了铁路的工作，到处游荡，最终成为集市上一个行为怪诞的人而了却了他的余生。这一例子使科学家受到启发：前额叶与我们的性格和思维能力密切相关。
绝大多数人的大脑两半球，在功能划分上是左半球管右半身，右半球管左半身。由于它们依靠数不清的神经相互连结着，每秒钟又几十亿次地在“互通情报”，所以，我们的言语、行动、思维才能始终协调一致。二三十年前，有个叫斯佩里的美国科学家，他将连结猴子的两侧大脑半球的神经切断，然后蒙住猴子的左眼，让它用右眼看东西，找食物。当猴子掌握了这一技能后，他再蒙住猴子的右眼，让它用左眼找食物。可是，猴子对先前用右眼找食物的本领全忘光了。这说明，左脑知道的事，右脑不一定知道，好像左脑和右脑各有一个指挥系统似的。为了控制重症癫痫病人的痛苦症状，斯佩里在征得病人的同意后，将他们的大脑做了切开手术，使左、右脑“分裂”开来。这样做，是使病人在癫痫发作时，只限于一侧脑半球，而让另一半身子得到控制。手术后的患者就成了“裂脑人”。
&&& 人们发现，有的裂脑人长期只“使用”右边的身体，要是将物品放在他的左手里，他竟说手上没有任何东西。有的裂脑人能知道右手的铅笔颜色及粗细长短，却不认识他左手里拿着的也是枝铅笔。看来，左脑与右脑是“各自为政”的，裂脑人似乎变成了一个身体两个人了。令人惊奇的是，有些情况却又不是如此，我国云南有一名癫痫大发作的病人，他被切除右脑后，十几年来都过着正常的生活。上海也有一位被切除右脑的病人，她不仅没有原先估计的那样引起左侧身体瘫痪，还与正常人一样能读报、唱歌、记账、织毛衣。美国有位小女孩被切除了左脑，按常理，左脑是负责语言的，没有左脑的人是无法说话的，而她醒后竟能说：“爸爸妈妈，我爱你们。”
&&& 为什么生理结构相同的脑子，有时会在某些人身上表现出“异常”的功能呢?人们正在探索其中的奥秘。
&&& 【探索人脑的创造性思维】“什么是人脑的创造性?”美国布法罗州立大学人脑研究中心主任帕西欧认为，考察人脑的创造性本身就是一个创造性过程。他指出，人类的创造力正在比以往任何时候都快地发展着。公元60年，古罗马皇帝尼禄用祖母绿宝石制成的透镜观看角斗士的表演。到了公元14世纪，威尼斯工匠
将玻璃打磨成凸透镜，然后装入镜框内制成了望远镜。从祖母绿透镜到望远镜，人们创造性思维的发展历经了1 300多年。帕西欧说，如果祖母绿透镜是个现代发明的话，这个发明进化的时间跨度将会被大大缩短。因为现代技术使得镜片的设计和测试变得简单而轻松。然而，人脑的独特贡献，即创造性过程，依然是一个不解之谜。究竟是什么造就了像阿尔伯特?爱因斯坦这样的天才?从加州大学伯克利分校到麻省理工学院，研究人员都在苦苦探索。他们的研究方法不一而足，有的分析人脑的形状和构造，有的利用电脑模仿人脑的创造性思维过程，更有甚者试图发明一种能够自我创造的电脑。最近几年，人们已经逐步接受了这样一种观念，即创造性思维是一种多层面的现象，它绝不是想像的那么简单，即一个富于想像力的人可以随时随地地“生产”出创造性思维。实际上，一个人只有在和他身处的环境相互作用时才能进发出智慧的火花。帕西欧说：“有时置身于一个环境中的人会遇上这样或那样的麻烦；有时，即便身处一个自由的环境，他也未必能够走向成功。”
&&& 帕西欧引用了哈佛商学院一位教授的研究成果，即个人动机(分为外在动机和内在动机)是如何影响创造性思维的。外在动机，即来自于个人外部的动机，有时会摧毁创造性思维，而内在动机则相反。出于外在动机，个人往往过度关注回报，其结果往往导致放弃对风险的尝试。而风险又往往是创造性成就的关键要素，个人在回避风险的同时，也回避了成功。相反，如果你的功利心不是太强，你就会乐于探索，尝试新的想法，这时你的创造力就会得到自然而然的发挥。有些专家则认为，多种智力因素决定了人的创造性。哈佛教育学院教授，心理学家加德纳总结了天才孩子所共有的七种智力因素：语言能力、逻辑一数学能力、运动能力、空间感、乐感、人际交往及内省能力，后两者决定了孩子内向或外向的心理倾向。这七种因素中的每一种都表明了人类具有不同的能力来适应他们所处的环境。加德纳举出了几个具有不同智力因素的天才：语言能力――埃利奥特；逻辑一数学能力――爱因斯坦；乐感――莫扎特；视觉――空间方面――毕加索；运动能力――刘易斯；内省能力――弗洛伊德；人际交往能力――圣雄甘地。&&&
&&& 以上林林总总给出了各种专家对创造性思维的看法，但归根结底，人脑的创造力对科学家来说依然是一个谜。
&&& 【大脑的记忆功能】外界通过感觉器官进入大脑的信息量是很大的，但估计仅有1％的信息能被较长时间地贮存记忆，而大部分都被遗忘了。能被长期贮存的信息都是对个体具有重要意义的，而且是反复作用的信息。因此，在信息贮存过程中必然包含着对信息的选择和遗忘两个因素。信息的贮存要经过多个步骤，但简略地可把记忆划分为两个阶段，即短时性记忆和长时性记忆。在短时性记忆中；信息的贮存是不牢固的，例如，对于一个电话号码，如果人们刚刚看过，但没有通过反复运用而转入长时性记忆的话，很快便会遗忘。但如果通过较长时间的反复运动，则所形成的痕迹将随每一次的使用而加强；最后可形成一种非常牢固的记忆，这种记忆不易受干扰而发生障碍。
人类的记忆过程可以细分成四个阶段，即感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆。前两个阶段相当于上述的短时性记忆，后两个阶段相当于长时性记忆。感觉性记忆是指通过感觉系统获得信息后，首先在脑的感觉区内贮存的阶段，这阶段贮存的时间很短，一般不超过1分钟，如果没有经过注意和处理就会很快消失。如果在这阶段经过加工处理，把不持续的、先后进来的信息整合成新的连续的印象，就可以从短暂的感觉性记忆转入第一级记忆。这种转移一般可通过两种途径来实现，一种是通过把感觉性的资料变成口头表达性的符号(如语言符号)而转移到第一级记忆，这是最常见的；另一种非口头表达性的途径，这在目前还了解得不多，但它必然是幼儿学习所采取的途径。但是，信息在第一级记忆中停留的时间仍然很短暂，平均约几秒钟；通过反复运用学习，信息便在第一级记忆中循环，从而延长了信息在第一级记忆中停留的时间，这样就使信息容易转入第二级记忆之中。第二级记忆是一个大而持久的贮存系统。发生在第二级记忆内的遗忘，似乎是由于先前的或后来的信息的干扰所造成的，这种干扰分别称为前活动性干扰和后活动性干扰。有些记忆的痕迹，如自己的名字和每天都在进行操作的手艺等，通过长年累月的运用，是不易遗忘的，这一类记忆是贮存在第三级记忆中的。您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
例如，大脑左半球有语言、阅读、写作及逻辑、计算、推理能力
而大脑右半球具有造型、空间结构的构思能力以及形成非语言性概念的能力（例如绘画、文学和音乐欣赏能力）
正确地路线是：左右侧大脑发出各自的皮质脊髓束，下行过程中左右交叉后，再到达左右手的，所以左右交叉管理的。
“大脑右半球－大脑左半球－右手”的路线没有科学根据。
没这一说，大脑的控制是分区的，控制右手的中枢确实和语言都在左半球，但并不在同一个分区。
掌握人的智能的大脑，是由脑细胞的兴奋与压抑来实现它的功效的
答: 你好，女性在子宫内放置节育器不仅有很好的避孕作用，而且避孕时间比较长，没有副作用，所以属于推荐使用的避孕方法。
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&&&网友互助
?大脑的哪部分是管记忆的
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好多,你慢慢看啊大脑(Brain)包括左、右两个半球及连接两个半球的中间部分，即第三脑室前端的终板。大脑半球被覆灰质，称大脑皮质，其深方为白质，称为髓质。髓质内的灰质核团为基底神经节。在大脑两半球间由巨束纤维—相连。具体内容有大脑半球各脑叶、大脑皮质功能定位、大脑半球深部结构、大脑半球内白质、嗅脑和边缘系统五大部分。大脑半球表面凹凸不平，布满深浅不同的沟，沟间的隆凸部分称脑回。大脑半球的背侧面，各有一条斜向的沟，称为侧裂（lateral fissure）。侧裂的上方，约当半球的中央处，有一由上走向前下方的脑沟，称为中央沟（central fissure）。每一半球又分为四个叶（lobe）。在中央沟之前与侧裂之上的部位，成为额叶（frontal lobe），为四个脑叶中之最大者，约占大脑半球的三分之一；侧裂以下的部位，称为颞叶（temporal lobe）；中央沟之后与侧裂之上的部分，称为顶叶（parietal lobe）；顶叶与颞叶之后，在小脑之上大脑后端的部分，称为枕叶（occipital lobe）。以上各脑叶，均向半球的内侧面和底面延伸，而在各脑叶区域内，各有许多小的脑沟，其中蕴藏着各种神经中枢，分担不同的任务，形成了大脑皮质的分区专司功能。各叶的位置、结构和主要功能如下：1、额叶：也叫前额叶。位于中央沟以前。在中央沟和中央前沟之间为中央前回。在其前方有额上沟和饿下沟，被两沟相间的是额上回、额中回和额下回。额下回的后部有外侧裂的升支和水平分支分为眶部、三角部和盖部。额叶前端为额极。额叶底面有眶沟界出的直回和眶回，其最内方的深沟为嗅束沟，容纳嗅束和嗅球。嗅束向后分为内侧和外侧嗅纹，其分叉界出的三角区称为嗅三角，也称为前穿质，前部脑底动脉环的许多穿支血管由此入脑。在额叶的内侧面，中央前、后回延续的部分，称为旁中央小叶。负责思维、计划，与个体的需求和情感相关。2、顶叶：位于中央沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线之前。在中央沟和中央后沟之间为中央后回。横行的顶间沟将顶叶余部分为顶上小叶和顶下小叶。顶下小叶又包括缘上回和角回。响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉，该区域也与数学和逻辑相关。3、颞叶：位于外侧裂下方，由颞上、中、下三条沟分为颞上回、颞中回、颞下回。隐在外侧裂内的是颞横回。在颞叶的侧面和底面，在颞下沟和侧副裂间为梭状回，，侧副裂与海马裂之间为海马回，围绕海马裂前端的钩状部分称为海马钩回。负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。4、枕叶位于枕顶裂和枕前切迹连线之后。在内侧面，，距状裂和顶枕裂之间为楔叶，与侧副裂候补之间为舌回。负责处理视觉信息。5、岛叶：位于外侧裂的深方，其表面的斜行中央钩分为长回和短回。6、边缘系统：与记忆有关，在行为方面与情感有关。在正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，胼胝体是两半球信息交流的桥梁，完成各功能区的分工合作。对大脑半球的功能，可归纳为以下几点认识：大脑分左右两个半球，每一半球上分别有运动区、体觉区、视觉区、听觉区、联合区等神经中枢。由此可见，大脑两半球是对称的。在神经传导的运作上，两半球相对的神经中枢，彼此配合，发生交叉作用：两半球的运动区对身体部位的管理，是左右交叉、上下倒置的；两半球的视觉区与两眼的关系是：左半球视觉区管理两眼视网膜的左半，右半球视觉区管理两眼视网膜的右半；两半球的听觉区共同分担管理两耳传入的听觉信息。两半球的联合区，分别发挥左右半球相关各区的联合功能。在整个大脑功能上，两半球并不是各自独立的，两者之间仍具有交互作用；而交互作用的发挥，乃是靠胼胝体的连接，得以完成。在正常情形之下，大脑两半球的功能是分工合作的，在两半球之间，由神经纤维构成的胼胝体，负责沟通两半球的信息。如果将胼胝体切断，大脑两半球被分割开来，各半球的功能陷入孤立，缺少相应的合作，在行为上会失去统合作用。人类大脑的两半球，在功能划分上，大体上是左半球管右半身，右半球管左半身。每一半球的纵面，在功能上也有层次之分，原则上是上层管下肢，中层管躯干，下层管头部。如此形成上下倒置，左右分叉的微妙构造。在每一半球上，有各自分区为数个神经中枢，每一中枢各有其固定的区域，分区专司形成大脑分化而又统合的复杂功能。在区域的分布上，两半球并不完全相同：其中布氏语言区与威氏语言区，只分布在左脑半球，其他各区则两半球都有。运动区（motor area）运动区是管理身体运动的神经中枢，其部位在中央沟之前的皮质内，身体内外所有随意肌的运动，均受此中枢的支配。运动中枢发出的神经冲动，呈左右交叉上下倒置的方式进行。体觉区（somatosensory area）体觉区是管理身体上各种感觉的神经中枢。身体上所有热觉、冷觉、压觉、触觉、痛觉等，均受此中枢的管理。体觉区位于顶叶的皮质内，隔中央沟与运动区相对。体觉区的功能与身体各部位的关系，也是上下颠倒与左右交叉的。视觉区（visual area）视觉区是管理视觉的神经中枢。视觉区位于两个半球枕叶的皮质内，交叉控制两只眼睛。由视神经通路（neural pathway）可以看出：每只眼球内视网膜（retina）的左半边，均经由视神经通路，与左半球的视觉区连接。这说明左半球的视觉区，同时控制左右两只眼睛。同样，右半球的视觉区也同时控制左右两只眼睛。视野（visual field）是指在眼不转头不摇的情形下目光所见及的广阔面；只有出现在视野之内的东西，才有可能看见。视网膜是光线刺激的感受器，其功用相当于照相用的软片。视神经（optic nerve）是传导视觉神经冲动的神经元。视交叉（optic chiasma）位于视丘之下，是视神经通路的交会点。视神经（optic tract）是两眼视神经冲动会合后通往视觉中枢的通路。听觉区（auditory area）听觉区是管理两耳听觉的神经中枢。位于两半球的外侧，属于颞叶的区域。每一半球的听觉区均与两耳的听觉神经连接，但与视觉区的特征又不相同。每一半球的听觉区，均具有管理两耳听觉的功能，其中一半球的听觉区受到伤害时，对个体的听觉能力只有轻微的影响。联合区（association area）联合区是具有多种功能的神经中枢。在每一半球上均有两个联合区。其一是从额叶一直延伸到运动区的一大片区域，成为前联合区（frontal association area）。它的功能主要是于解决问题的记忆思考有关。其二是后联合区（posterior association area），分散在各主要感觉区附近。如：额叶的下部就与视觉区有关，此区域受伤会减低视觉的辨识力，对物体的不同形状，就不容易辨识。大脑皮质为中枢神经系统的最高级中枢，各皮质的功能复杂，不仅与躯体的各种感觉和运动有关，也与语言、文字等密切相关。根据大脑皮质的细胞成分、排列、构筑等特点，将皮质分为若干区。现在按Brodmann提出的机能区定位简述如下：皮质运动区：位于中央前回（4区），是支配对侧躯体随意运动的中枢。它主要接受来自对侧骨骼肌、肌腱和关节的本体感觉冲动，以感受身体的位置、姿势和运动感觉，并发出纤维，即锥体束控制对侧骨骼肌的随意运动。返回皮质运动前区：位于中央前回之前（6区），为锥体外系皮质区。它发出纤维至丘脑、基底神经节、红核、黑质等。与联合运动和姿势动作协调有关，也具有植物神经皮质中枢的部分功能。皮质眼球运动区：位于额叶的8枢和枕叶19区，为眼球运动同向凝视中枢，管理两眼球同时向对侧注视。皮质一般感觉区：位于中央后回（1、2、3区），接受身体对侧的痛、温、触和本体感觉冲动，并形成相应的感觉。顶上小叶（5、7）为精细触觉和实体觉的皮质区。额叶联合区：为额叶前部的9、10、11区，与智力和精神活动有密切关系。视觉皮质区：在枕叶的距状裂上、下唇与楔叶、舌回的相邻区（17区）。每一侧的上述区域皮质都接受来自两眼对侧视野的视觉冲动，并形成视觉。返回听觉皮区：位于颞横回中部（41、42区），又称Heschl氏回。每侧皮质均按来自双耳的听觉冲动产生听觉。嗅觉皮质区：位于嗅区、钩回和海马回的前部（25、28、34）和35区的大部分）。每侧皮质均接受双侧嗅神经传入的冲动。内脏皮质区：该区定位不太集中，主要分布在扣带回前部、颞叶前部、眶回后部、岛叶、海马及海马钩回等区域。语言运用中枢：人类的语言及使用工具等特殊活动在一侧皮层上也有较集中的代表区（优势半球），也称为语言运用中枢。它们分别是：①运动语言中枢：位于额下回后部（44、45区，又称Broca区）。②听觉语言中枢：位于颞上回42、22区皮质，该区具有能够听到声音并将声音理解成语言的一系列过程的功能。③视觉语言中枢：位于顶下小叶的角回，即39区。该区具有理解看到的符号和文字意义的功能。④运用中枢：位于顶下小叶的缘上回，即40区。此区主管精细的协调功能。⑤书写中枢：位于额中回后部8、6区，即中央前回手区的前方。 返回大脑半球深部结构基底神经节：基底神经节是大脑皮质下的一组神经细胞核团，它包括纹状体、杏仁核和屏状核（带状核）。纹状体又包括尾状核、豆状核两部分。纹状体是丘脑锥体外系重经结构之一，是运动整合中枢的一部分。它主要接受大脑皮质、丘脑、丘脑底核和黑质的传入冲动，并与红核、网状结构等形成广泛的联系，以维持肌张力和肌肉活动的协调。内囊：内囊位于豆状核、尾状核和丘脑之间，是大脑皮层与下级中枢之间联系的重要神经束的必经之路，形似宽厚的白质纤维带。内囊可分三部，额部称前肢，枕部称后肢，两部的汇合区为膝部。大脑半球内的白质为有髓纤维所组成，也称为髓质。它分为三类。连合系：即两侧大脑半球之间或两侧的其他结构之间的纤维束。主要的有3个连合纤维：胼胝体、前连合、海马连合。固有连合系：固有连合系为大脑半球同侧各部皮质之间互相联合的纤维。投射系：投射系是指大脑皮质、基底神经节、间脑、脑干、脊髓等结构之间的连接纤维，如内囊的纤维，视放射的纤维等。嗅脑：位于脑的底面，包括嗅球、嗅束和梨状皮质。边缘系统：由皮质结构和皮质下结构两部分组成。皮质结构包括海马结构（海马和齿状回）、边缘叶（扣带回、海马回和海马回钩）、脑岛和额叶眶后部等。边缘系统不是一个独立的解剖学和功能性实体，它是管理着学习经验、整合新近与既往经验，同时为启动和调节种种行为和情感反应的复杂神经环路中重要的一部分。大脑大脑主要包括左、右大脑半球，是中枢神经系统的最高级部分。人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官。大脑半球的外形和分叶左、右大脑半球由胼胝体相连。半球内的腔隙称为侧脑室，它们借室间孔与第三脑室相通。每个半球有三个面，即膨隆的背外侧面，垂直的内侧面和凹凸不平的底面。背外侧面与内侧面以上缘为界，背外侧面与底面以下缘为界。半球表面凹凸不平，布满深浅不同的沟和裂，沟裂之间的隆起称为脑回。背外侧面的主要沟裂有：中央沟从上缘近中点斜向前下方；大脑外侧裂起自半球底面，转至外侧面由前下方斜向后上方。在半球的内侧面有顶枕裂从后上方斜向前下方；距状裂由后部向前连顶枕裂，向后达枕极附近。这些沟裂将大脑半球分为五个叶：即中央沟以前、外侧裂以上的额叶；外侧裂以下的颞叶；顶枕裂后方的枕叶以及外侧裂上方、中央沟与顶枕裂之间的顶叶；以及深藏在外侧裂里的脑岛。另外，以中央沟为界，在中央沟与中央前沟之间为中央前回；中央沟与中央后沟之间为中央后回。大脑半球的内部结构是：(1)灰质：覆盖在大脑半球表面的一层灰质称为大脑皮层，是神经元胞体集中的地方。这些神经元在皮层中的分布具有严格的层次，大脑半球内侧面的古皮层分化较简单，一般只有三层：①分子层；②锥体细胞层；③多形细胞层。在大脑半球外侧面的新皮层则分化程度较高，共有六层：①分子层（又称带状层）；②外颗粒层；③外锥体细胞层；④内颗粒层；⑤内锥体细胞层（又称节细胞层）；⑥多形细胞层。皮层的深面为白质，白质内还有灰质核，这些核靠近脑底，称为基底核（或称基底神经节）。基底核中主要为纹状体。纹状体由尾状核和豆状核组成。尾状核前端粗、尾端细，弯曲并环绕丘脑；豆状核位于尾状核与丘脑的外侧，又分为苍白球与壳核。尾状核与壳核在种系发生（即动物进化）上出现较迟，称为新纹状体，而苍白球在种系发生上出现较早，称为旧纹状体。纹状体的主要功能是使肌肉的运动协调，维持躯体一定的姿势。大脑是全身耗氧量最大的器官，占人体总耗氧量的四分之一，因此氧气充足有助于提高大脑的工作效率，保持高度的注意力。用脑时，需特别注重学习、工作环境的空气质量。大脑百分之八十以上由水组成，大脑所获取的所有信息都是通过细胞以电流形式进行传送，而水是电流传送的主要媒介。所以，在读书或做功课前，先饮一至两杯清水，有助于大脑运作。大脑由约140忆个细胞构成，重约1400克，大脑皮层厚度约为2--3毫米，总面积约为2200平方厘米，据估计脑细胞每天要死亡约10万个（越不用脑，脑细胞死亡越多）。 一个人的脑储存信息的容量相当于1万个藏书为1000万册的图书馆，最善于用脑的人，一生中也仅使用掉脑能力的10%。人脑中的主要成分是水，占80%。它虽只占人体体重的2%，但耗氧量达全身耗氧量的25%，血流量占心脏输出血量的15%，一天内流经大脑的血液为2000升。大脑消耗的能量若用电功率表示大约相当于25瓦。听听舒缓的音乐，对大脑神经细胞代谢十分有利；与朋友或者陌生人聊天也会促进大脑的发育和锻炼大脑的功能；多读书多看报，不是用书来消遣时间．而是让你的大脑愈加丰富起来；观察周围的事物，并注意及时往大脑中储存信息，然后加以记忆，活跃思维．多少年来，人类的大脑一直是科学家们不懈研究的一个重要领域。目前，脑科学家们公认，人的大脑还有大量的潜力可挖。据报道，不久前，美国加利福尼亚大学的布鲁斯·米勒博士曾在人的大脑内成功地发现了“天才按钮”。米勒在自己的实验室里对72名因各种原因使大脑受过损伤的病人进行研究，发现了一个规律——一旦人的右颞下受过伤，就有可能变成某个领域的天才。比如，一名9岁的男孩在部分大脑受损后竟成了一名天才的力学专家；还有一位56岁的工程师，大脑右半球皮质的部分神经元因病受到损伤后却激发了绘画天分，成了一位大画家。米勒博士认为这是因为受损神经元坏死后，大脑“天才区”被压抑了一辈子的天分被释放出来。现在，有不少科学家又在关注，能否通过人工手段激活人脑中的那些被压迫、被忽略的“天才按钮”。也就是说，通过人工途径把一个普通人变成天才。对此，米勒博士也曾表示，他有能力借助手术刀和一两件神经外科器械，彻底改变一个人的思维方式，甚至改变他的个性和信仰。澳大利亚弗林德斯大学的科学家认为，借助磁场切断人大脑内一些区段，就完全可以激活那些超级数学和艺术天分。不久前，澳大利亚科学家在17名志愿者身上进行了试验，结果证明了这一点。研究人员对志愿者的整个大脑进行磁刺激，把他们大脑皮质的有关部分断开几秒钟，获得了惊人的结果。有5个人能很快算出某个日子是星期几，还有6个人能凭记忆把马头画得一点儿也不差，其余的人轻易就能记住好几个通信地址。这些试验动摇了人们从前的“天才源于勤奋”的信念。在一定程度上，一个人的非凡才能是与生俱来的，关键在于如何找到并启动这些“天才按钮”。只要人类了解了大脑神经元运转的更多细节，掌握了更尖端、更先进的医疗技术，就有能力将常人变成天才。对于人脑内的“天才按钮”，专门研究颅脑科学的俄罗斯神经生理学家也有自己的看法，他们认为大脑内存在“转换开关”。莫斯科大脑研究所所长梅德韦杰夫进一步证实了米勒的结论，他认为，被称为“测错仪”的神经元是存在的，它是大脑内部的一种“预防机制”，具有某种压制天才的功能，不让人们的日常行为举止偏离常规。每当人们脑子里出现一个新想法时，“测错仪”就进入了“这不允许”的制约状态，使人们自己也觉得这种想法没多大意思，失去兴趣。但如果这个制约机制出了毛病，或者受到外来损害，那些非凡的念头和天才理论就会源源不断地涌现出来，这个人就成了天才，但也要冒很大的风险。有不少专家认为，大多数天才的大脑正是因为有毛病才得到了“解放”
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