有谁知道江苏省淮安市涟水县哪里有专业的心理师呢?想要给孩子去检测心理素质

在淮安市想考一下心理咨询师,有人可以帮忙介绍一下么?越全越好~_百度知道孩子是不是有心理问题?需要去看心理医生吗?_百度拇指医生
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?孩子是不是有心理问题?需要去看心理医生吗?
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儿子上一年级,总是上课做小动作不认真听讲,给老师捣乱,写作业也不认真,和同学不能友好相处,喜欢使用暴力行为,语言也很偏激,教育也没有效果,打过也没啥好转,求教了!
有可能是多动症,或者你教育孩子的方式很极端,管束过严,令他有逆反心理。打只不过是灌输更多的暴力,他将把从你这里遭受到的心理压力继续转嫁给同学们。带他多运动运动,把他过剩的精力发泄掉,另外要看到他有自我满足和认同的需要,多夸赞他,帮助他寻找自信,但是也不可以无原则的迁就他,要让他做力所能及的和感兴趣的事情后,他实现了成功,就会有更多的自信。
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我儿子也一年,情况和你的儿子差不多。大约和你聊聊,说说我的看法,希望对你有帮助。 六岁童大约应该就是这个样子,应该没什么问题,但是他的问题你要跟他讲,当然是在他平静地时候,他会听的,关键是大人的态度。有些问题,需要时间来解决,他大一点自然会好。 大人不要忙着给孩子贴标签,暴力,不认真,偏激,还是要耐心再耐心。如果我们自己先爆炸了,那么我们不可能把平静带给孩子,而且男孩子不适合同时做多事情,他容易沉浸在做的事情中,所以,有时候他玩,你叫他吃饭,他并不一定真的听到了,再一个你一而再再而三,他也烦了。 孩子是一面镜,照见的是我们自己,需要我们自己深深反省自己行为才行,比如耐心,说话的语气,行为,缺点等等,他多多少少会带一点我们大人的习惯,不可怕吗? 和谐的家庭是孩子幸福成长的关键,夫妻少争吵对孩子的心理会更好, 祝好运,希望可以帮到你。
不要轻易给孩子带上心理问题的帽子。首先家长都要有耐心,孩子不是出气筒,改变习惯是需要很长时间的,也许你在孩子面前示一下弱,让孩子知道你们很在意他,关心他。在学校也要跟老师沟通,配合好,老师的表扬也会起到积极的作用。
心理没有问题吧。是不是你们家长作风太严重了啊,要多和小孩沟通沟通,现在还小啊,小孩的问题其实归根结底都是家长的问题。你们自己先反思一下。能不能多给他点关爱?。。喜欢暴力,说明她从你们那里得到的爱不多。好好跟小孩交流,做他的朋友,而不是教育者,不然他有什么想法也不会和你说,你反而难处理。记好了,你是他的朋友,他的引导者,而不是统治者。小孩的问题都是家长的问题。没有教不好的小孩,只有不会教的家长。
如果家长教育不好,就要专业人士来处理这个问题,孩子是需要扶正的,不能任其乱长
很同情你也同情你的孩子,这些表现不是孩子的问题,有两种可能:一种有可能是孩子成长的环境造成的,如果孩子身边大人有脾气暴躁的,也可能是孩子受到影响,长期在这样一个环境成长的孩子肯定性格要孤僻或有些怪异、自卑。也可能是体内缺乏什么元素,孩子也会有多动、焦躁的表现,这要带孩子去医院看看的。二是孩子如果是上学后才由这样的情况,要和老师多沟通,也许是孩子入学焦虑,请老师多关心孩子,不要一味责骂孩子,家长在家里多和孩子谈谈学校的事,让他放松心情的去上学。爱是最好的安抚剂,如果父母都不能让孩子有安全感,还能让他在学校有好的表现吗?希望对你有帮助
小孩子就是调皮啊
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   16:21:53.307
“教是为了不教,管是为了不管”。不管是最高境界,但达到需要一个过程。所以,如何“管”还是值得研究的。继博文:管孩子要学会“有弹性”和“妥协”----学点心理学的小技巧之后,我继续介绍几个“管孩子”可以用的心理学规律与技巧。
(一)进门坎效应
家长可能会有体会,有时让孩子做作业,他磨磨蹭蹭不大爱做,原因可能是对某一项作业打怵,不大爱做。此时学点“进门坎效应”,可能有用。
“进门坎效应”是指个体一旦接受了他人的较小要求以后,就有可能进而接受他人较大的要求。运用这种方法让人接受要求,叫做“进门坎技术”。
关于这个效应的理论是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟在实验中提出的。实验过程是这样的:实验者让助手到两个居民区劝说人们在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。他们在第一个居民区直接向人们提出这个要求,结果遭到很多居民的拒绝,接受的仅为被要求者的17%。而在第二个居民区,实验者先请求众居民在一份赞成安全行驶的请愿书上签字,这是很容易做到的小小要求,几乎所有的被要求者都照办了。他们在几周后再向这些居民提出竖牌的有关要求,这次的接受者竟占被要求者的55%。
人们拒绝较难做到的或不大愿意做的要求是很自然的,但一个人若是对于某种小要求找不到拒绝的理由,就会增加同意这种要求的倾向;而当他卷入了这项活动的一小部分以后,因为有了兴趣,或者因为解除了抵触情绪,就更容易接受进一步的要求。
应用:我孩子学“小哈佛”,有些抄写单词和对话的家庭作业,这对一年级孩子来说有些困难、费劲,所以开始她不愿意写。老师还要求孩子每天看看FLASH动画式的教学光盘,这个她还比较有兴趣。所以,当她对完成“写”的作业有畏难情绪时,我就让她先看一会儿光盘,这个她比较痛快地答应了。看了一会儿,她又听又读,就逐渐有了兴致,再让她去写作业,就很容易地接受了。时间久了,写作业对她来说就不难了,这个问题就彻底解决了——管的结果最终是不管。
做数学也一样,比如本来要求练习较难的口算,孩子不喜欢,就让她先练简单的,这会引发她的兴趣,再让她去练习难的,就容易接受了。
(二)睡眠效应
管孩子的过程可能会有这样的现象:孩子有时会风云突变,有些小情绪,不听话或者不爱干了。 比如,期末考试复习时间较紧,孩子突然烦躁了,不想学了,怎么办?
学学睡眠效应。
“等一等,事情就可能发生变化”。随着时间的流逝,有些情绪、印象会自动改变。 比如谈判陷入僵局即将破裂时,提出“先吃午饭,等吃完后再做决定吧”,让双方有一段冷静思考的时间。等重开谈判时,进展会异常顺利。再如谈判到达高潮时或刚刚进行劝说后,给予对方一段思考的时间,也会收到良好的效果。
当孩子有点闹别扭,有些小情绪的时候,别着急声色俱厉地让她马上听话,而是学学“睡眠效应”,冷处理一下,让她暂时换个环境,转移一下注意力,就好多了。
应用:有次孩子和我去青岛大学上自习,一贯喜欢在这里学习的孩子突然有些烦躁,不想做题了。我就应用一下“睡眠效应”,带她出去转转,买根“冰工厂”吃,回来她就高高兴兴地继续学习了。
三、自己人效应
所谓“自己人”,是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人效应”是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。
管孩子使用“自己人效应”,就是要使孩子确认你是他的“自己人”。100多年前,林肯引用一句古老的格言,说过一段颇为精采的话,他说;“一滴蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇,人心也是如此。假如你要别人同意你的原则,就先使他相信:你是他的忠实朋友即‘自己人’。用一滴蜜去赢得他的心,你就能使他走在理智的大道上。”
这个效应在孩子小的时候作用还不是很明显,进入青春期之后就显得很重要了。此时孩子的自我意识不断增强,如果你还是采用命令、压制的方式教育孩子,会让他走向你的对立面,所谓的“逆反”,一个含义就是无论你说的对错,孩子的第一反应就是反对。这其实是自己人效应的反面例子。而此时和孩子做朋友,成为他的自己人,帮助他走在理智的大道上就会容易得多。
四、南风效应
有一则寓言,讲北风南风打赌,看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲,可越刮,行人把大衣裹得越紧;南风徐徐,轻柔温暧,使行人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的,就是因为他顺应了人的内在需要,使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,我们称之为"南风效应"。
对孩子“无条件积极关注”,其实就是使用了南风效应。参见博文:无条件积极关注,象神奇的魔术一样改变孩子的性格。
五、期望效应(罗森塔尔效应)
有一次,心理学家罗森塔尔到一个学校里做完调查后,划了一部分名单告诉班主任,这些学生很有发展潜力,但要求班主任不要告诉学生。一个学期后发现这些学生进步很快。其实这些学生都是随便划出的,这就是著名的罗森塔尔效应,又叫期望效应。它告诉我们,真诚的期待和不懈的努力,终会结出预期的果实。平时,班主任要对学生充满信心,寄予厚望,使这种真诚的期待成为学生发展的动力和方向。
它揭示了教育过程中这样一种心理现象:实验者向教师提供某类学生有极好发展潜力的假信息,引发教师对这类学生产生期望,从而对他们表现出特别的关照、注意;学生体察到教师对自己的这种期望,受到激励,因而更加勤奋努力地学习,结果,智力和学习成绩大幅度提高。
这一结果同样适用于家长,适度地鼓励孩子,而不是批评孩子;给孩子一个适度的期望,而不是把孩子说得一无是处,会给孩子以激励。
文章来源:百度经验 & 母婴/教育
解凝:国家二级心理咨询师、婚姻情感指导师。擅长咨询领域:婚姻情感、亲子教育、学生心理、职场和人际关系、自卑心理、焦虑症、强迫症、同性恋和性心理问题。预约电话:;微信号:linyixinli.
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