心理健康团体辅导记录教育辅导记录过程？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-05-29 06:07 标签： 心理健康辅导记录表
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
心理健康教育
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心理健康教育工作评估标准
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
心理健康教育工作评估标准
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y K&j.Co M 2 心理健康教育工作评估标准
考核内容标准
组织管理（12分）
1.组织机构
学校心理健康教育工作管理机构健全，成立学校心理健康教育工作小组，分工明确。乡镇教育管理中心有人员具体负责学生心理健康教育工作。
2.工作机制
学校有健全的心理健康教育网络，建有心理室，形成以班主任、思想品德课教师以及团、队干部为主体，专兼职心理教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
查阅资料走访师生
3.纳入规划
学校心理健康教育纳入学校工作和课程安排，定期召开专题工作会议。
4.制度建设
建立心理健康教育工作管理、实施、评价等规章制度。
队伍建设（10分）
5.专业教师配备
每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。
心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
各学校要将心理健康教育作为校本培训的主要内容。每年参加各类心理健康教育观摩研讨活动以及专项培训活动的教师不少于2人。
实施过程（48分）
8.教育内容
依照《会宁县中小学心理健康教育工作实施规范（试行）》要求，能根据各校实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点，循序渐进，合理设置不同阶段学生心理健康教育的具体教育内容。
查阅资料、座谈
9.实施原则
在实施心理健康教育过程中，能以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，坚持科学性与实效性相结合、发展、预防和危机干预相结合、面向全体学生和关注个别差异相结合、教师的主导性与学生的主体性相结合的教育原则。
查阅资料、座谈
实施过程（48分）
10.实施途径与方法
1.学校要将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。（3分）
2.利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，统一安排课时，高中（中等职业学校）每班每学期开设心理辅导课不少于8节，初中和小学不少于5节，有开课记录，有心理辅导课，有对心理辅导课的效果评价以及改进措施。（5分）
3.建立心理辅导室。配置电话、电脑、桌椅、文件柜、图书资料等基础设施，心理辅导室内部环境良好（3分）；心理辅导室配备1名负责人，配备至少2名心理辅导教师（3分）；定期开放，有专人值班，每周开放接待时间不少于5小时（2分）；开展心理辅导遵守职业伦理规范，能严格遵循保密、学生知情自愿的原则，无强迫学生接受心理测试行为（3分）；档案资料健全，有个别或团体心理辅导情况记载和辅导内容记录，一案一表并有年度台帐，定期经验，评价辅导效果、交流辅导（3分）；心理辅导室管理细则上墙（1分）；有心理辅导的转介机制（1分）。
4.能联系家长共同实施心理健康教育。（3分）
5.能利用校外资源开展心理健康教育。（3分）
实地查看、查阅资料
无私自、违规使用未经省级以上教育行政部门组织专家审定的心理健康教材行为。
12.教育研究
将心理健康教育纳入本校教育教学研究规划，建立本校心理健康教育教研制度，有立项课题和参加县级以上优秀成果评选。
宣传工作与经费保障（10分）
13.宣传工作
积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，有心理健康宣传日（周、月）、专题讲座、新生适应性教育等材料，通过宣传窗、黑板报、学校广播、专栏刊物、校园网站等载体向全校师生宣传心理健康教育。
14.经费保障
心理健康教育经费列入学校经费预算。
档案建设（5分）
15.文档资料
中小学心理健康教育工作档案由政教处（德育处）负责建立。主要包括文件、管理制度、心理健康教育实施过程性材料、教师队伍建设、学生心理健康档案、工作业绩材料。
教育成效（15分）
16.总体风貌
经过循序渐进的中小学心理健康教育，各学校形成良好的育人环境，全校师生积极参与相关活动，心理健康意识和水平有所提高，形成心理互助的良好风气，全校师生对校园生活的满意度高。
教育成效（15分）
17.工作特色
学校能创造性地开展心理健康教育工作，特色鲜明
18.成功案例
有成功干预心理问题学生的案例等材料
19.工作成果
有心理健康教育方面的研究成果。省级及以上一项2分，市级及以下一项1分，满分为止。
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原标题：心理健康教育有特色　　重庆市兼善中学80余年的办学历史，塑造了“兼善教育，兼善天下”的兼善教育文化的精髓。学校在学生发展、教师发展、学校发展的历程中，形成了求实创新的精神文化，制度立校的管理文化，严谨高效的行为文化，自主探究的学习文化，以人为本的和谐文化。 　　我校根据国家《中小学心理健康教育指导纲要》精神，在市区教育部门的指导下，切合学校办学理念，提出了“行在独善，志在兼善”的德育育人理念。在教育教学过程中全面推进学校心理健康教育工作的开展，形成了“播撒心灵阳光、快乐健康成长”的学校心理健康教育工作建设目标。 　　2006年学校被评为首届全国心理辅导特色学校。学校心理健康工作与德育活动课实效性探究课题一起被国家教育科学“十五”规划重点课题组纳入课题研究项目,并获得中央科学研究所学校德育研究部德育研究中心的表彰。2013年承办北碚区中小学“心理健康教育校园行”系列推进会暨重庆市心理健康教研员大会；2014年我校刘明玲老师成为首届“北碚区心理健康名师工作室”主持人；2015年我校被国家教育部门评选为首批“全国中小学心理健康教育特色学校”，使我校的心理健康工作又迈上了一个新的台阶。 　　多年来，学校的心理健康教育工作逐渐形成了“历史悠久、师资专业、目标明确、活动丰富、特点突出、影响面大、成效显著”的心理健康教育特色。 　　心理咨询室设置科学，设备完善 　　我校于2000年成立心理咨询室。地点选择比较考究，设计符合专业心理咨询的要求，并且配套专业的心理团辅室、心理软件、心理测试量表、心理沙盘、情绪宣泄器、心理健康教育的报刊和图书。在校内设置心理信箱、在学校网站上设立了“心灵驿站”专题板块。心理咨询室开放时间为（每周一至周五）8∶30―18∶00（紧急情况电话联系），咨询的对象为全校学生、老师及家长，主要进行个别和团体辅导。心理咨询室的值班记录、辅导记录完整并及时归档。 　　师资配备专业 　　我校一直由持有专业心理咨询师资格证的教师担当咨询师。现已有专职心理咨询教师两人，兼职心理咨询教师两人，并在各年级还拥有大量通过西南大学心理学部培训的，熟悉心理学知识和技能的学科教师和班主任。定期开展心理健康教师的学习和交流活动，并将心理健康教师的心理辅导工作计入工作量。 　　工作机构健全，工作机制完善 　　我校心理健康教育工作纳入学校工作计划，成立了以校长为组长，体卫艺处具体管理的工作小组。完善了以专职心理健康教师为核心，以班主任和兼职心理健康教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工明确，各司其职。每学期都有相应的专题工作会议，每个阶段都有相关话题的教学研讨活动。 　　规章制度完备 　　我校形成了完备的心理健康教育工作组织实施制度――心理测评及沙盘游戏操作的制度、档案管理制度、心理咨询预约和转介制度、心理邮箱的使用制度、值班值勤制度、危机干预制度、心理咨询师工作规范、来访者须知等，确保了心理健康工作的有序、严谨、高效运行。 　　咨询方法多样，内容丰富 　　1.开设24小时的心理救助热线，全方位地为学生提供专业的心理辅导。 　　2.心理健康活动内容丰富，每年5-7月定期开展大型的心理辅导现场活动。形式涵盖心理剧、知识竞赛、心理团体辅导活动、心理讲座、心理趣味游戏等。 　　3.定期进行多样化的心理测评问卷，包括：人格气质类型问卷，职业测评问卷，智力问卷，情感态度问卷。 　　4.运用专业软件，形成新生年级的学生心理健康档案。有针对性地辅助班主任、家长进行学生心理健康教育。 　　5.诊疗方法多样。在心理测评的基础上，心理辅导教师可以根据师生的实际情况，灵活地应用认知疗法、绘画及叙事疗法、oh牌叙事疗法、沙盘游戏疗法、意象对话疗法等方法对师生的心理状态进行评查和引导。 　　注重心理健康教育教学及教研能力提升 　　我校在初中年级开展了每周一次的心理健康教育课程，并列入课程表。在高中年级利用班会课开设心理健康教育课程，高三初三毕业年级，初一高一起始年级有针对性地开展心理讲座。通过多年的总结和积累已具备了各个年级心理健康教育的教学计划，教案和课件。 　　在教育科研活动方面，有相关的研究课题，并获得全国奖项，有多篇心理健康教育科研论文，并编制了校本教材《中学生考试焦虑心理健康辅导》。
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