根据题干分析可得，只有选项C，是采用普通计时法计时，其他三个选项都是24时计时法，故选：C．
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24时计时练习
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24时计时练习
官方公共微信普通计时法与24时计时法——王忻瑜
普通计时法也称为12时计时法，分为上午1至12时（时针第一圈所走过的时刻），下午1至12时（时针第二圈所走过的时刻）。因为一天会出现两个1时、2时、3时、。。。。。。12时，所以普通计时法要求时刻前面必须加时间词，以区分是第一圈的时刻还是第二圈的时刻。表示第一圈的时刻前面加上“上午”一词，表示第二圈的时刻前面加上“下午”一词。普通计时法表示的时刻不会超过12时，它表示的是钟表上的12个数。
24时计时法是从晚上12时也称为第二天的0时，转到中午12时，时针转了第一圈，所以第一圈用24时计时法表示就是0时到12时，第二圈时针是从中午的12时开始，到晚上的12时结束。为了和第一圈不重复，所以第二圈每走过一小时，就要把第一圈的12小时加上接着数。如：下午1时，用24时计时法表示13时。下午2时，用24时计时法表示14时。。。。。。晚上12时，用24时计时法表示为24时。
交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计算简便，不容易出错，都采用24时计时法。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《24时计时法》教学设计
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教学目标：
认知与技能：1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；
2、会运用24时计时法计算&经过的时间&。
过程与方法：通过实验操作，使学生掌握24时计时法。
情感、态度与价值观：培养学生的时间观念．养成按时作息的好习惯。
教学重点：两种计时法互相改写，计算&经过的时间&。
教学难点：计算&经过的时间&。
教具准备：钟表、活动钟面、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，初步感知。
1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜欢他们吗？（课件出示哆啦A梦小叮当及其伙伴的图片）你知道吗，大雄听说中国是一个很美丽的地方，所以特别想来中国游玩。他呀就缠着小叮当带他来中国玩。其实，小叮当也非常想来玩，但他担心大雄那爱惹麻烦、没时间观念的毛病，所以他想先考考大雄。聪明的同学们你有没有勇气跟大雄一起来接受小叮当的考验？
2、师：你能根据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？
（课件展示图片）
①&&&&& 小学生升国旗（钟表时针指向8，分针指向12）；
生1：时间是8点；
生2：时间应该是上午8点。（师板书）
师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？
生：上午8点，因为如果只说8点的话，不明确，还会让人误解为晚上8点的。
②&&&&& 小朋友吃午饭（时针指向12，分针指向12）；
生：中午12点。（师板书）
③小朋友晚上睡觉（时针指向8，分针指向12）。
生：晚上8点。（师板书）
师小结：像这种采用0&&12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法，是人们在平常表示时间时所经常采用的，所以叫做&普通计时法&。
师：大雄终于如愿以偿地和小叮当一起来到了中国。
二、充分感受、自主探究。
1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV－1新闻联播的片头背景音乐）
生：中央新闻联播的音乐。
师：那你们知道中央新闻联播首播是什么时间吗？
生：不对是晚上7时。
师：对，是晚上7时，你对知识掌握的真扎实。
师：同学们刚才是用听的，那想不想看呀？（放映中央新闻联播片头）
师：同学们，注意看，为什么电视右上角显示的时间是19：00呢？
生：19：00就是晚上7时。
师：噢，原来同学们都知道19：00就是晚上7时。那下面大雄碰到的难题，同学们就能帮上忙了。
2、师：原来大雄从新闻中看到了神七升天，宇航员遨游太空的壮观景观，于是第二天一大早便来到了北京天文馆参观。天文馆还有非常好看的科普电影放映，可把大雄高兴坏啦。
（课件出示课本情境图：电影放映时间表）
9：00&《宇宙旅行》
10：30&《恐龙灭绝与天体碰撞》
15：00&《奇妙的星空》
15：45&《小丽访问哈勃》
师：大雄特别想看《奇妙的星空》这部影片，可是当他看到时间15：00后，糊涂啦，是什么时间呀？同学们，你能帮帮他吗？
生：是晚上（师板书）
师小结：像这种不用加文字说明，只用数字0&&24时表示的计时法，叫24时计时法。
师：请同学们仔细观察普通计时法与其相对应的24时计时法，你发现了什么？请把你的发现在小组内交流一下，可以借助于纸制钟面模型。
小组内展开交流与讨论。
3、小组代表发言。（选择有代表性的发现）
生1：我们发现，钟面一共有12个小时，但是一天是24小时，也就是说从午夜12点、凌晨1时、2时、&&早上7时、8时&&中午12时，钟表时针走了一圈；继续下午1点，也就是13时，下午2点是14时，依此类推，赶到晚上12时，也是24时，或是第二天的0时。所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12小时；
生2：由普通计时法转换成24时计时法时，只需把下午1点后的时间小时数加12就变成了24时计时法。简单说就是普通计时法转换为24时计时法，只把下午和晚上的时间加12；
生3：由24时计时法转换成普通计时法，关键是看前面的时数，如果时数大于12，就减12，变成普通计时法里的下午和晚上的时间。
师：同学们总结的规律太好啦，这样来记就很容易将普通计时法和24时计时法进行转换啦。
4、师：表示时间人们多采用这两种计时法，你喜欢哪一种？
生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以肯定。这两种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用。交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，大都采用24时计时法的。
大雄听了同学们的解释后也恍然大悟。这不他还主动要求小叮当出题考考他呢。
1题是考查普通计时法转换为24时计时法；
2题是考查24时计时法转换为普通计时法。
三、解决问题、拓展延伸。
8：30－16：30
出示问题：天文馆一天的开馆时间有多长？
小组讨论后发言。
根据学生的发言，归纳得到如下方法。
1、钟表演示：利用表面模型，拨动指针，得出从8：30到16：30，时针共走了8个格，所以时间是8小时；
2、线段图法：
3、分段法：
解：16：30就是下午4：30。
从上午8：30至中午12：30是4个小时，再从中午12：30至下午4：30是4个小时，所以共计4＋4＝8（小时）
4、算一算：
解：16：30－8：30＝8（时）
答：天文馆一天的开馆时间是8小时。
注意：本题中有一知识点&时间与时刻&的区别，这对学生来说是一个不容易理解的知识，所以在实际教学中，教师可视本堂课中的学习现状，机智处理。问：为什么算式中单位名称是&时&，而答题中是&小时&呢？
变式练习：
师：大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法，可佩服你们啦，他很想和聪明的你交朋友，所以他订了从北京开往潍坊的火车票。
起始时刻&到达时刻
10：30&16：20
问：路上共用了几小时几分？
本题设计的意图是：当出现了分不够减的情况下，应该如何来计算时间段的问题，难度较之上题有所提升。
小组讨论完成。
四、练习巩固，应用知识。
师：大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的知识，他可高兴啦，他还用这一节课学的知识为自己写了作息时间表呢。
看了大雄的作息时间表，同学们你想提出什么问题吗？
学生提出问题并解决。
五、课堂小结、课后延伸。
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
2、我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？请你为自己设计一份&一日生活时间表&；
最后送同学们一句话&一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴&，希望你们都做一个珍惜时间、珍爱生命的好孩子。
板书设计：
24时计时法
普通计时法　　　　　　24时计时法　　　　　　时间段的求法
上午8：00　　　　　　　8：00
上午9：00　　　　　　　9：00
上午10：00　　　　　　 10：00
中午12：00　　　　　　 12：00
下午1：00　　　　　　　13：00　
下午3：45　　　　　　　15：45
晚上7：00　　　　　　　17：00
晚上8：00　　　　　　　20：00
教后反思：
教授完《24时记时法》一课，看到同学们的课堂表现，觉得效果还算理想，回想这一节课准备的全过程，有成功也有不足。
首先，我说一说成功之处。
1、创设新奇的情境，激发学生的求知欲。
整堂课的设计以哆啦A梦和大雄两个小学生特别喜欢的形象来贯穿，可以让学生保持较持久的注意力。另外设计学生先&听新闻&说时间，再&看新闻&定时间，使学生出自内心地感到&24时计时法&产生之必需，激起了内在的学习动机，于是，水到渠成地引入新课。
2、从教学重难点的突破来看，处理还是不错的。
&普通计时法&与&24时计时法&之间的转换是本课的重点，学生基本上能理解两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺熟练，原因在于学生还未探索出二者之间转换的规律，如若教师给出，相信学生印象较浅，同时也会丧失掉一个让学生主动探究的机会，所以将这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的交流，结果学生竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发现的。
&时间段&的求法是本课的重点，也是难点。在这一问题的处理上，我仍然是采用&小组自主互助学习&的模式，尽管有相当一部分学生是不能想出多种解法的，仍然是优秀生占据主导作用，但是，正是基于小组互助学习的模式下进行，所以更能发挥出&生带生、生教生&的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱。
3、从练习的设计上看，巧妙、开放。
（1）、每个练习都设置在情境之中，生活化，让学生感觉到这是在&玩中学&、&做中玩&；
（2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给学生创造的、发散的空间。
4、信息反馈，机智调控。
在将问题抛给学生后，教师并不是旁观者，我深入到他们之中，随时收集他们的反馈信息，并机智地采取措施，调整下一步的教学。如当学生在回答中出现&时刻与时间&这二者概念的不清时，我及时地捕捉到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一知识在我的备课中是没有设计上的。
再有，这节课也有如下不足之处。
1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够。
24时记时法本来就来自生活，生活中有很多地方用到了24时记时法。本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子，可以多搜集资料图片等，展示给学生看，如邮电、通讯、运输等。
2、备课预设不足。
本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于&时间和时刻&的区别上。对于&时间和时刻&的不同，这对学生来说理解比较困难，需要较多的时间来讲解，因此在备课时，我并未将它做为本堂课的学习内容，所以在备课时并未花时间做充足的准备。但是在课堂教学中，学生出现了二者的混淆，尽管我也及时地把握住了这一信息，并做了点拨，但是出现了失误：8时是时刻。细细想来8时有时可以看作是时间，也可以看作是时刻，这要取决于它所处的具体情境。之所以会出现失误，原因就在于自己备课的不充分。我会牢记这一教训，永远提醒自己。
总之，这节课的收获还是不少的，结合上面的反思，进一步深化。
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晚上10时30分22时30分
19时晚上7时
24时晚上12时，也是第二天凌晨0时
14时45分下午2时45分．
分析：普通计时法换成24时计时法，凌晨和上午的时间不发生变化；而下午和晚上的时间要加上12，表示出来即可；24时计时法换成普通计时法，一般要分为：小于12时，在时间前加上凌晨（0时-5时），上午（6时-12时）；大于12时，用时间先减去12，然后再在时间前加上下午（12时-6时），晚上（7时-12时）．解答：
解：凌晨3时，是3时
下午5时，是17时
晚上10时30分，是22时30分
19时，是晚上7时
24时，是晚上12时，也是第二天凌晨0时
14时45分，是下午2时45分故答案为：3时，17时，22时30分，晚上7时，晚上12时，也是第二天凌晨0时，下午2时45分．点评：本题主要考查普通记时法和24时记时法的互换，弄清楚什么情况下加减12时．
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科目：小学数学
把普通记时法和24时记时法互换．下午5时&&&&19时&&&7时．
科目：小学数学
题型：填空题
把普通记时法和24时记时法互换．下午5时________　　19时________　 7时________．