结合下表，对比“电生磁”、“磁生电”两个实验的物理内涵，不难发现电和磁之间确实呈现出一种有趣而又优美的对称关系．这种对称美促使人们进一步认识到，各种自然现象之间可能是相互联系的．
（1）我们知道，一块磁体无论被分割得多么小，总是有南极和北极．是否存在只有一个磁极的粒子--磁单极子？1931年，英国物理学家狄拉克在他建立的“电和磁完全对称的理论”中就预言了磁单极子的存在．请猜想狄拉克预言所依据的事实是什么？
（2）实际上，狄拉克是运用类比的方法为科学研究提出了一个新的课题，直到现在，寻找磁单极子的工作仍在进行之中．类比是一种重要的维方法，它将看似无关的两个事物或现象联系起来，根据二者之间在某些方面的相同或相似，推出它们在其他方面也可能相同或相似．回顾你的物理学习历程，列举一个由类比的方法打开思路并获得成功的学习案例，具体说明你的学习过程．
电荷有正、负两种
磁体有南、北两极
带电体能够吸引轻小物体
磁体能吸引铁、钴、镍等物体
同种电荷相互排斥
同名磁极相互排斥
带电体周围存在磁场
磁体周围存在磁场
（1）狄拉克的预言并不是随意猜测的，是通过与电荷的类比得出的．
（2）可以根据学习电压时，把电压类比为水压来说明学习历程．
（1）因为正、负电荷是单独存在的，而电与磁有许多相似的地方，所以狄拉克预言“磁单极子”所依据的事实是：正电荷和负电荷都可以单独存在．
（2）例如在学习电压的过程中，运用类比“水路模型”和“电路模型”的方法，根据“水压是水管中的水定向运动形成水流的原因”来理解“电压是电路中电荷定向运动形成电流的原因”．（其他答案合理即可）请教统计学达人，两组三个时间段的成绩怎么用spss比较？我的实验设计是分别有两个组接受两种不同的教学方法后，同一个测试，三个时间段测（测试一，测试二，测试三）看看是否有差别。这种情况是用two-ways anova吗？请教原理和具体步骤，谢谢!
小夜爱小羽73
这个可以用重复测量去做，组别作为组间变量，测试时间段作为重复变量，重复测量就是解决这类数据的。
分组 先做方差齐性检验 再根据P值做ANOVA检验或者是K-W检验就可以了 ，最后都是看P值有没有通过显著性检验 通过了就说明有差别
重复测量方差分析在单变量多因素的下面哦
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扫描下载二维码这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~（2006o威海）实验与探究：追踪氧气和二氧化碳的足迹据科学家估计，全世界生物的呼吸和燃烧所消耗的氧气，每秒钟可达l万吨左右．但是我们生活中并没有明显感到环境中氧气不足，这是什么原因呢？事实上，把地球作为一个整体，一些化学变化在消耗氧气的同时，另一些变化又在产生氧气，并且维持一种动态平衡．科学研究发现，地球的再生氧气主要来源于地球臭氧层电场电流对水分子的电解和绿色植物的光合作用．下图是自然界中碳、氧循环的主要途径：根据上图，运用你学过的有关知识，回答下列问题．（1）试写出自然界中两种不同类型的消耗氧气的途径①②（2）请你设计一个实验，模拟（1）中消耗氧气的一种变化．将实验方案写在下面：将一小白鼠放在一密闭的钟罩内，待一段时间，小白鼠会因缺氧而死亡（3）在实验中，为了获得少量氧气，可以根据物质的性质，选择含有元素的物质，通过控制反应条件来实现．请你用化学方程式表示在实验室里产生氧气的一个变化．（4）另外有一种实验室产生少量氧气的简易方法：用过氧化氢的水溶液做反应物，反应条件是常温和二氧化锰做催化剂，反应的化学方程式为．若根据该反应制取氧气，则发生装置跟制取气体的发生装置相同，需要的仪器有．与实验室用氯酸钾制取氧气比较，该反应的优点是．现用溶质质量分数为30%、密度为1.1g/mL的过氧化氢溶液制取氧气．实验中，发现二氧化锰与过氧化氢溶液混合后，装置中产生氧气的速度太快，你认为可能的原因有．（5）从图中可以看出，碳和氧的循环过程是紧密联系在一起的一种自然过程．事实上，地球上的碳只有0.9%参与循环，99.1%都固定在岩石圈中，然而，人类对能源和资源的过度开发利用，已经影响到自然界中碳、氧循环．①在上面叙述中所说中碳、氧循环是指的循环．A．碳和氧的单质B．氧气和二氧化碳C．碳元素和氧元素②根据自然界中碳、氧循环示意图，试分别写出一个自然界中产生和消耗二氧化碳气体的化学方程式．产生二氧化碳的反应消耗二氧化碳的反应．③为了遏制大气中二氧化碳不断增加的趋势，维护好自然界中碳、氧循环，请你提出两点措施；． - 跟谁学
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