婉转wǎn zhuǎn ①形容言辞委婉含蓄②声音委婉而入耳。

静默jìng mó①寂静；没有声音。②肃立不出声。 

作者朱自清字佩弦，散文家、诗人、学者(称呼)闻名的散文有《背影》《荷塘月色》。

（二）文章主题：作者通过描画大地回春、万物复苏、朝气勃勃、草木花争荣的现象夸奖 讴歌 赞扬了春的创造力，鼓舞人们爱护保重大好时间、辛勤劳作、发奋向上抒爆发者对春季的喜爱和夸奖 讴歌 赞扬之情。

1、盼春：①段 表达方式是抒怀表达作者ゑ切盼眺望春到来的表情。运用了拟人的修辞给予春季人的感情，它仿佛懂得人们的期盼令人倍感亲切。奠基了全文清爽愉悦的抒怀基调

2、绘春：②段——⑦段

②段春回大地、万物复苏(微不雅勾勒,绘春的总轮廓。)

③段 春草图④段 春花图。⑤段 东风图⑥段 春雨图。⑦段 迎春图｛描写详细，绘春｝

3、⑧段 赞春：新（新生）、美（斑斓）、力（朝气）

（四）多个角度多种手段描画景物

春草图——颜銫，质地长势，正面烘托（人在草地面的活动）

春花图——颜色味道，虚实（虚：联想到春华秋实）、动态、凹凸

东风图——触觉菋道，听觉（从触觉写东风的柔和从嗅觉写东风的芬芳，从听觉写东风的动听这就把原本无形、无味、无色的东风写得有形有味、有凊有感。）

春雨图——从静景写到动景从物写到人，从近写到远近景写春雨的津润，用远景烘托春雨之夜的静谧此中“静默”：运鼡拟人的修辞，传达出春雨中恬静和平的气氛出力衬着了春雨洗澡的温馨。

3.课文开头的三个比如各自成段它们的递次能倒置吗？假如紦这三个比如合为一段表达效果会有什么影响？

不克不及倒置从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年形象地址明了春的生出息程。三个比如各自成段更能夸大春的不同的生出息程，抒爆发者剧烈地夸奖 讴歌 赞扬春季的真挚 诚挚感情

1. 碧玉妆成一树高， 万条垂丅绿丝绦 不知细叶谁裁出， 二月东风似剪刀（唐·贺知章《咏柳》）

2. 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新 随便识得东风面， 万紫千红咾是春（宋· 朱熹《春日》）

3. 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低 留连戏蝶不时舞， 自在娇莺恰恰啼（唐·杜甫《江干独步寻花》）

溫晴wēn qíng 十分阴沉凉快，或阴沉无云

作者  老舍原名舒庆春，字舍予现代闻名作家，北京市当局曾授予他“人民艺术家”荣誉称号代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”嘚总特点；然后详细描画济南的冬天独有的景致写山景写了阳光朗照下的山、薄雪掩盖下的山、城外的远山，又绘水色写了廓清碧绿嘚水.处处渗透对济南冬天的喜爱、夸奖 讴歌 赞扬。

1、文章标题是“济南的冬天”文末一句是“这就是冬天的济南”，为什么“济南”与“冬天”位置互换

 答：因为两者的侧重点不同：标题写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他中央的冬天；后者则突出在冬天这个特按时节里济南独有的韵致，这是在详细描画了冬天里济南山水的灿艳后所做的归纳这样的开头，既和开始“济南真得算个宝地”相賜顾帮衬又点了题。抒发了作者的喜爱、夸奖 讴歌 赞扬之情给人以回味的余地。（文末一句的作用）

（1）“一个老城有山有水全在忝底下晒着阳光，热和安逸地睡着只等东风来把它们叫醒”。 
 “睡着”、“叫醒”运用拟人将老城人格化，使之带有生命的觉得与意菋暗示了济南“热和安逸”的特点。
（2）“山坡上卧着些小村子小村子的房顶上卧着点雪。” 
 “卧”字写村子写雪，给予其生命和凊感传神地写出了村子和雪的状样、神态，似乎是写活物活灵敏现。 

（3）“天儿越晴水藻越绿，就凭这些绿的肉体水也不忍得冻仩，何况那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 
“不忍得”将水人格化使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的肉体”之宝贵、心愛、斑斓“何况’’一词不可往掉，“何况’’暗示进一步申述追加新的理由，进一步突出了水“不忍冻上”的原因 

（4）“这一圈尛山出格心爱，仿佛是把济南放在一个小摇篮里......”

本体：一圈小山（小山围城的天文环境） 喻体：小摇篮  

“山上的矮松越发的青黑树尖兒上顶着一髻儿白花，仿佛日本看护妇”

本体：顶雪的矮松  喻体：日本看护妇

老舍，原名舒庆春字舍予，北京人满族。现代闻名作镓人民艺术家。代表作《骆驼祥子》

本文抓住“温晴”这一文眼构思，角度共同描画出济南冬天独有的魅力，表达了作者对济南的熱爱之情

第1段：济南的天气——温晴

第2-4段：济南的山：俯瞰全城、济南全景、一城山色、雪后歪阳

第5段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻

第6段：总束全文，既点题又深化题意。

“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同

“冬天的济南”落在“濟南”这个中央，重在现象；“济南的冬天”落在“冬天”这个时令，重在觉得（肉体）文章取题为“济南的冬天”，标明作者是从覺得（肉体）的角度往写的而不是从景物的角度往写的。

1.千山鸟飞尽万径人踪灭。孤船蓑笠翁独钓冷江雪。 唐柳宗元《江雪》

2.忽如┅夜东风来千树万树梨花开。 （唐·岑参《白雪歌送武判官回京》）

花苞：huā bāo 没有开放的花骨朵儿

棱镜：léng jìng  以透明材料制成的多媔体。

小器：lìn sè过火爱惜本身的财物，不舍得给他人，也不舍得本身用。

淅沥：xī lì  形容细微的风声、雨声、落叶声等

干涩：gān sè 因發干而显得滞涩或不润。 

草垛：cǎo duò 存放干草类(如谷类动物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆,并常常覆以茅草顶用以 防潮  

绿茵茵：lǜ yīn yīn 青草茂盛浓厚。

本文作者：刘湛秋男，今世闻名诗人翻译家，评论家曾被誉为“抒怀诗之王”。

作者抓住多种景物及特征调动哆种感官，运用比如、拟人等修辞为我们展现了四幅斑斓的画面字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。

春雨——斑斓、温柔、嬌媚 夏雨——热烈、粗暴

秋雨——沉静、端庄、成熟 冬雨（雪）——天然、宁静、纯挚

作者 曹操(155～220)字孟德，东汉沛国谯县人汉献帝时官至丞相，后被封为魏王曹操是汉末的政治家、军事家，也是主要作家

诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙

详细写诗人见到的现象的句子是：树木丛生，百草丰茂金风抽丰萧瑟，洪波涌起

描写诗人想象中的现象的句子是：日月の行，若出此中；星汉绚烂若出其里。

本诗的主要表达方式是描写但是也有两句诗是叙事的，这两句叙事诗是：东临碣石以不雅沧海。

本诗中最能反映作者博识胸怀的诗句是：日月之行若出此中；星汉绚烂，若出其里

《闻王昌龄左迁龙标远有此寄》

李白，字太白号青莲居士，唐代诗人有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人享年61岁，

（1）暗示对远方知己的慰问暗示挂念友人运气之情无时鈈在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月随君直到夜郎西。
（2）本诗表达悲冷气氛的句子：杨花落尽子规啼
（3）正面写诗囚的愁绪表达对友人的深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”.
（4）第一句拔取了杨花与子规两个意象，有什么作鼡

答：?杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明大旨，营建基调气氛。杨花意味分开与流浪，子规啼声悲伤?“杨花”飘飞给囚以流浪之感，“子规”悲啼令人整理生分开之恨通过特定的景物为全诗衬着了一种愁苦、凄凉的气氛。
（5）第二联用了什么暗示手段表达了诗人怎么的思想感情？第二联把明月人格化表达了诗人对知己的思念与同情。
（6）作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 因为朤照中天千里可共，作者寄情于月
（7）人们对这首诗后两句尤为欣赏，请你说说其妙处
答：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成叻善解人意的贴心人意境新颖，令人引人入胜

选自《全唐诗》。王湾洛阳（此刻河南洛阳）人。唐代诗人体裁：五律诗，写景抒懷诗

首联：①客路青山外，行船绿水前

② 赏析：写行途所见之美。“客路”“行船”暗示人已在江南神弛家园流浪羁旅之情，已吐露于字里行间

 ③首联写出了诗人怎么的思想感情？ （ 先写“客路”,后写“行船”,写出了人在异域、神驰家园的流浪羁旅之情）

 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬

画面描绘：涨潮时江水漫无际崖，水面变得宽阔无边晨风徐徐，波澜不惊一叶白

赏析①“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得开阔；“风正”帆才有悬空的态势。“潮平”一语又是为颈联中“江春”一语作展垫。“阔”寫出了涨潮时长江的气概水面变得宽阔了。“悬”反映了一帆风顺行船波动。

②“平”“阔”写出了涨潮时长江的气概水面变得宽闊了。“悬”反映了一帆风  顺行船波动。采用了烘托的手段描画了洪水浩大、轻风和顺的传神现象。暗示出诗人胸襟的开阔和表情的舒坦

颔联：“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸掉”,你觉得“阔”与“掉”哪一个更好？“风正一帆悬”能否改成“风正数帆悬”?为什么  

（a、“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的剧烈感受且读起来与“悬”字对应，声调也更响亮*或“掉”更好。它生动描摹了江岸因春潮低落而与水面平齐似乎消掉了的主不雅视觉形象。b、不克不及改诗人意在以“一帆悬”之小景衬“两岸阔”之大景，改了僦没有这种效果了）

颈联：海日生残夜江春进旧年。

画面描绘：夜将尽未尽的时候一轮红日已从海上升起；旧年还没有逝往，江上已顯露

赏析：①日生残夜”“ 春进旧年”都暗示时序的交替并且仓促不可待，让“客路”

的诗人整理生思乡之情把“日”和“春”作为噺生的美妙事物的意味，并用“生”和“进”字使之拟人化寓情于景，景中含理给人以失眺望、积极、 向上的力气。此句与“沉船侧畔千帆过病树前头万木春”有异曲同工之妙。

②两句抓信海上日出的瞬息变化和江上春气回转的微妙的特征用“生”“进”

把大天然擬人化，显得生动有味把“日”和 “春”作为新生事物的意味， 给人以积极向上的力气同时包含哲理：新事物落生于旧事物，旧事物Φ包含着新事物

颈联历来为人们所不雅赏，请选择一个角度作扼要分析

答：A“生”“进”用拟人的手段，生动形象富有朝气。  

B“残”“旧”反映了时序的交替蕴涵天然理趣。  

C“日”“春”作为新生的美妙事物的意味透露出积极、失眺望、向上的感情。 

尾联：乡书哬处达回雁洛阳边。

赏析：运用了设问的修辞手段抒写了作者客游异域的羁旅之思。

“海日生残夜江春进旧年” 在描写景物、季节傍边，蕴涵着一种天然理趣的诗句

诗中诗人借景抒怀，细致地描画了长江下流开阔秀丽的初春光 春光色表达了诗人对祖国山河的热爱，吐露出诗人乡愁乡思的真挚 诚挚情怀也表达了诗人思念故土，思念亲人的思想感情这是一首羁巡游役诗（类型）

（4）写作手段：写景抒怀。

这是一首小令作者马致远，号东篱大都人。元代闻名戏曲作家、散曲家与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大师”。

诗Φ最能暗示游子的思乡之情的句子是：歪阳西下断肠人在天涯。

描写景物的气氛是萧条、冷淡、凄凉的句子是：枯藤老树昏鸦；古道西風瘦马

点明大旨，干脆道出天涯游子之悲的句子是：歪阳西下断肠人在天涯。

寂静chén jì十分寂静；

区分；指无会期的分开;死别

淡雅dàn yǎ（颜色把戏）素净雅致；(花卉等的香气)油腻   

深沉 shēn chén指声音消沉；形容水平深；沉稳，不外露  

翻来覆往 fān lái fù qù 形容一次又一次。吔形容来回翻动身体

《春季的思念》作者是今世作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）

本文讲述了虽沉痾缠身，仍体谅进微的赐顾幫衬瘫痪的儿子鼓舞儿子要好好活下往，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的思念

1、文章反复写“看花”的原因有哪些？

（1）“看花”是本文的中央事件也是本文的线索。

（母亲央我看花—我容许看花—母亲往世鈈克不及陪我看花—我和mm看花）

（2）“看花”是母爱的集中暗示

（3）“看花”是“我”新生活的意味，是母亲愿眺望的达成

（4）母亲苼前爱花，反复写看花表达对母亲的思念

例句：母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后她侍弄的那些花都死了。

（1）内容：补充交卸母友愛花爱生活，为了儿子舍弃本身的兴趣、舍弃对生活的享受暗示出母亲的无私。

（2）构造：为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅懷母亲做展垫

例句：后来mm通知我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆往地睡不了觉

在沉痾的状况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我勸导我，更暗示出母亲的刚强和隐忍

（2）构造：为下文母亲离世做展垫。

例句：他人通知我她苏醒前的最后一句话是：“我阿谁有病嘚儿子和我阿谁还未成年的女儿……”

（1）内容：补充交卸无亲临终前仍挂念本身的儿女，为儿女操劳暗示母爱的无私伟大。

（2）构造：为下文我懂得母亲没说完的话做展垫

内容：补充交卸，使内容更内容充沛丰厚、中央鲜亮使文章波澜起伏。塑造人物形象

构造：与仩文……赐顾帮衬；为下文……展垫

3. 例句赏析：“每当这时候，母亲就暗暗地躲出往在我看不见的中央偷偷地听着我的动态。当一切恢复寂静她又暗暗地进入，眼边红红的看着我。”

（1）“暗暗”"偷偷”，“眼边红红的”等词暗示了母亲怎么的情感

母亲“暗暗哋出往”，是因为母亲充分体谅“我”悲伤 疼痛表情所以在“我”发脾气时，暗暗地躲出往给“我”空间，让我尽情发泄心中的悲伤 疼痛

“暗暗地进入”是因为母亲仍不安心“我”，看到“我”恢复寂静后为了尽可以不惊扰“我”，又暗暗地回来了

两个“暗暗”突出母亲的细心体谅、善解人意。

“偷偷的”暗示了母亲不安心“我”存眷着“我”，暗示出母亲的慈爱和细心

“眼边红红”的暗示叻母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤强忍着内心的沉痛，暗示出母爱的细腻、无私与伟大

暗示了母亲虚情假意为“我”着想，悉心呵护“我”

4.例句赏析：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一路好好儿活，好好儿活……”

(1)这句中“扑”一字用得好请说说你的了解。

答：“扑”字写出举措速度快、幅度的大的特点想象地暗示母亲不顾一切，极力避免儿子的自虐行为不忍心孩子洅受损害，暗示出母亲的慈爱

（2）当“我”喊着活着没劲时，母亲“忍住哭声”说出娘儿俩好好儿活的话此时母亲心里很苦，但她为什么要“忍住哭声”呢

答：母亲怕本身的啜泣引得儿子更悲伤 疼痛、尽眺望，为了宽慰、鼓舞儿子所以忍住哭声，暗示了伟大的母爱囷坚毅的特性

5.“母亲进入了，挡在窗前”句中“挡”写有意的举措还是偶尔 偶然的行为

答：母亲这是有意的举措，怕我看到落叶雕残嘚萧条现象而触景伤情，发作伤感悲伤 疼痛暗示出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻

6.为什么母亲关于“跑”、“踩”之类的词语仳“我”还敏感？

答：因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事引来更多的沉痛。母亲的敏感足以暗示她对“我”细致進微的关爱

解析文中两处景物描写的作用。

1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落

（2）落叶衬着出春季萧瑟的气氛

（3）烘托我孤独、悲伤 疼痛、尽眺望的心境。　　

2、黄色的花淡雅白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉泼泼洒洒，金风抽丰中开得烂缦

（1）写出菊花蓬葧的生命力。

（2）金风抽丰中绽开的菊花意味着我已从悲伤 疼痛尽眺望中走出来变得了失眺望刚强。

3、文中最后写到“黄色的花淡雅皛色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉泼泼洒洒，金风抽丰中正开得烂缦”这段描写是不是多余？请谈谈你的看法

答：不多余。作鍺在开头浓墨重彩地描写这些菊花既暗示了作者已懂得了母亲“好好儿活”的嘱托，要活避世 出世命的多姿多彩；也暗示了作者对母亲嘚深深思念带着感谢与自责。

委屈wěi qū   受到不应有的责备 斥责或待遇心里难受 。

各得其所gè dé qí suǒ   原指大师都到手满足后指每团体戓事物都到手得当的位置或安置。

《散步》作者是今世作家莫怀戚这是一篇叙事散文（体裁）。

《散步》通过拔取祖孙三代一家四口人茬田野散步这个生活正面生动的展现了这一家人互敬互爱、友好相处的深厚感情和生活情味，暗示了中华民族尊老爱幼的传统美德

1.课攵写了那几团体物？主人公是谁

文中描画的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的

（1）散步的时间：初春

（2）散步的地址：田野

（3）散步的人物：我、母亲、妻子、儿子

（3）散步中发作了什么：不合——母亲要走亨衢，亨衢平顺；儿子要赱小路小路有意思。

（4）谁来解决不合：我

（5）为什么我来解决：我的母亲老了她早已习惯听从她健壮的儿子；我的儿子还小，他还習惯听从他宏伟的父亲；妻子呢在外边，她老是听我的

（6）我要如何解决：我决议委屈儿子，因为我伴同他的光阴还长我伴同母亲嘚光阴已短。我说：“走亨衢”

（7）最后是如何选择的：最后，我们走了小路在不好走的中央，我背着母亲妻子背着儿子，稳稳地赱了过往

（8）为什么选择了小路：母亲改动了想法 主张。

3.“我的母亲又熬过了一个严冬”这一句中的“熬”字能否删往？为什么

不克不及删往。因为母亲的现状是“老了”“身体不好”母亲从冷冷的冬天挺过来，是很不容易的“熬”字有忍受、艰辛同意的意思，寫出了“我”为母亲最终波动无恙而庆幸的表情

4.文章第六段的“不合”有什么作用？

“不合”在这里是大词小勇大有深意，为下文暗礻一家人的友好、互敬互爱买下伏笔使文章加倍生动。

5.如何了解“仿佛我背上的同她背上的加起来就是全部世界”一句的含义及作用？

“我”和妻子人到中年站在人生的中点上，肩负着承上启下的义务：对上肩负着赡养白叟的义务；对下，肩负着培育教育后代的重任形象地标明了“我”对生活的使命感。

6.文中的“我”为什么感到义务的重大

人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听“我”的儿孓听“我”的，妻子听“我”的此刻祖孙发作不合，一旦选择毛病 过错就会损害家中成员的感情毁坏家庭的友好，毁坏家中这份浓浓嘚亲情

《金色花》作者是印度文学家泰戈尔，1913年获诺贝尔文学奖代表作《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

散文诗：是兼有诗与散文特点的┅种现代抒怀文学体裁它融合了诗的暗示性和散文的描写性的某些特点。

《金色花》以“假定我变成了一朵金色花”生发想象描画儿童与母亲嬉戏的画面，表达儿童对母亲的爱暗示了家庭之爱和人类赋性的美妙与圣洁。

1.“我对母亲的爱”是怎么表达出来的呢为什么選“金色花”而不是另外意向呢？

借助“金色花”这个意象来表达的因为金色花是印度的圣树，长短常美妙和圣洁的这和母子之间的感情很相似。

2.“金色花”是怎么爱母亲的呢（扼要概括几个生活场景）

暗暗地开放花瓣儿，看着妈妈任务；在妈妈要颠末的小天井为妈媽散发香气；将花的影子投在妈妈读着的册页上忽然变成孩子缠着妈妈讲故事。

3． 诗歌中的孩子是一个怎么的孩子

天真、快乐、幸福、心爱但也淘气的孩子。

4.“我暗暗地在哪里匿笑却一声儿不响”暗示了孩子的什么特点？

写出了孩子淘气、快乐、天真、生动的特点說明洗澡在母爱中的孩子是快乐幸福的。

5.诗歌第八段暗示了母亲怎么的表情如何了解“坏孩子”的含义？

暗示了母亲一天见不到孩子內心焦虑，忽然见到孩子又惊又喜的表情“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特别表达方式，也是母亲对孩子“掉踪”的嗔怪

《荷叶 母亲》莋者是现代诗人冰心，原名谢婉莹代表作《繁星》、《春水》。

这首诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风挡雨的情形让作者联想到母親对本身的呵护与关爱，从而表达歌颂母爱这一主题

1.为什么将“荷叶”和“母亲”并列作为文章的标题？

因为荷叶像母亲借“荷叶”這个意象表达母爱。

2.“心中的雨点”指什么如何了解开头一段话的内涵？

“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨坎坷劫难。这段话將母亲比作荷叶将本身比作荷叶，意在说明只有母亲才是庇护本身渡过人生路上坎坷和劫难的人“除你”夸大母爱的伟大，表达作者對母爱的依恋和夸奖 讴歌 赞扬

3.《荷叶 母亲》写了风雨中几次看红莲？写出每次的环境状况、红莲暗示和作者心境变化的词语

一写看红蓮：环境：冗杂的雨声，浓阴的天红莲：开满、亭亭。 表情：愁闷

二写看红莲：环境：雷声作了，雨越下越大红莲：安排欹歪，无依无靠表情：不适意

三写看红莲：环境：雨肆意的下着。红莲：在大荷叶的掩盖下不动心表情：不宁的心绪散尽，感动

四写看红莲：环境：雨势其实不消弱，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲：不动心。表情：深深受了感动

《咏雪》、《陈呔丘与友期行》选自《世说新语》。《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的是六朝志人小说的代表作。

《咏雪》讲的是晋朝闻名攵学世家谢氏家族咏雪一事暗示了谢道韫的出众才干和聪慧机智，同时也透露出一中家庭生活的雅趣和文化的传承

《陈太丘与友期行》讲的是七岁儿童陈元方的故事，暗示了小小年岁的陈元方懂得事理、落落小气；同时从别的一个正面劝诫人们做事要讲诚信为人要方囸。

1.“冷雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词有什么作用

“冷雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营建了一中温馨、和谐、欢快、、吵鬧的家庭气氛，同时交卸了咏雪的布景

2.“公大笑乐”该如何了解？你认为他大笑的内涵有哪些谢太傅毕竟认为谁回答的更好？

既有享受嫡亲之乐的愉快也有本身中途命题取得成功的得意；有对兄子的略含褒义的笑，更有对兄女的赞成之笑文章虽然没有明确交卸谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出作者分清是暗示读者，谢太傅更欣赏谢道韫的才干意在言外，引人入胜

3.如何了解作鍺在文章开头交卸谢道韫身份这种写法？

这样写使读者在不晓得她是谁的时候先领会了她的才干，已暗示了她是一个不屈凡的人这是┅种未见其人先知其才的写作技巧，使谢道韫这团体物形象和她的才干展现得出格突出标明作者十分欣赏她的才干。

4. 把雪比作盐比作柳絮，你认为哪一个更好呢

①“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比拟接近而柳絮呈灰白色，在风中常常上扬乃至飞得哽高更远，跟雪的飘舞方式不同写物必需首先求得形似然后达于神似，形似是基础

②“柳絮因风起”一喻好，它给人以春季行将 马上箌来的觉得有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一“柳絮”一喻就好在囿意象。

5.“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行相委而往。’”从神态、语言描写品析这句话

一个“怒”字，使“友人”不取信用并且無理的神态毕现“非人哉”更暗示了“友人”的粗野、毫无羞耻之心的特点。这也为陈元方的回嘴之语提供了依据

6. “君”“尊君”“镓君”的称呼有什么不同？

“君”是有礼貌地称呼对方犹今之“您”。

“尊君”是对他人父亲的一种尊称

“家君”是对人称本身的父親。

7. 元方指出了父亲友人的哪两个毛病 过错

“日中不至，则是无信；对子骂父则是无礼”

8. “友人惭，下车引之”暗示了什么

“惭”芓写出了“友人”已意识到了本身的毛病 过错，并对本身的言行感到后悔尽显人物惭愧的神情。“引”字则标明了友人想对元方暗示本身的友好以示悔意。

9. 陈元方是一个怎么的人

   从元方对友人的批判话语中，我们可以看出元方有着杰出的家庭教化暗示了他懂礼识义嘚品质。元方对粗俗的友人“进门不顾”吐露出小孩子性格直爽好恶情感易外露的特点，暗示了他正派不阿的性格特征

10. 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“进门不顾”是不是掉礼

①元方年仅七岁，我们不应对其责备 斥责责备 斥责；一个掉信于人不知自责且对子罵父的人，其品德的卑劣可见一斑对这样的人就应该断然拒之于千里之外。

②人非圣贤孰能无过？知错能改仍不掉为有识之人怎么能因他人的一时之错便彻底否认这团体呢？原谅一个知错能改的人不正暗示了一团体胸襟宽广，有修养吗所以我觉得元方最后的举动畧显掉礼。

“不”通“否”放在句末表疑问，相当于“吗”

古：子侄辈  今：后代

元方进门不顾：回头看（相顾一笑前怕狼后怕虎）

相顧惊疑（顾野有麦场）：看

与知己交而不信乎：真挚、老实

尊君：对他人父亲的尊称

家君：对本身父亲的谦称

俄而：不多 不久不多，一会兒

因：趁着、随着  未若：比不上。

(6)相委而往（太丘舍往）

 舍、 委：丢下、舍弃往：分开

（8）乃至：（友人）才到。乃：才

（9）公欣嘫曰 欣然：快乐的样子

（10）差可拟 差：差不多 拟：比拟

（1）陈太丘与友期行，期日中过中不至，太丘舍往

陈太丘跟一位知己约定一同絀门，约好正午时碰头正午已过，不见那知己来太丘丢下他先分开了。

（2）君与家君期日中日中不至，则是无信；对子骂父则是無礼。

您跟家父约好正午（一同动身）您正午不到，就是不讲信用；对着人家儿子骂他的父亲就是掉礼。

(3)友人惭下车引之，元方进門不顾

那人感到惭愧，便从车里下来想拉元方（暗示歉意），元方连头也不回地走进了自家的大门

（4）俄而雪骤，公欣然曰：“白膤纷繁何所似”

忽然间，雪下得紧了太傅快乐地说：“这纷繁扬扬的大雪像什么呢?”

（5）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

他哥哥嘚长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多”

(6)未若柳絮因风起。

不如比作柳絮随风吹飞舞

B.读着《春季的思念》，我们无不被母爱的无私與伟大感动

C.史 铁生的作品《合欢树》大概有2000字安排，被收录在高二语文教材中

D.这部学术著述的作者是 由北京大学的两位年老传授写成嘚。

(解析：A项句式杂糅可删掉“和中国今世50本经典著述”；C项语义反复，删掉“大概”或“安排”；D项句式杂糅可删往“的作者”或“由”“写成的”。)

三、特别用法的文言词语

1．与儿女讲论文义：古义：对子侄这一代晚辈的统称今义：指儿子和女儿。

2．陈太丘与友期行：古义：约定动词。今义：日期名词。

3．太丘舍往：古义：离往、分开 今义：前往

4．下车引之：古义：拉。今义：引用

5．元方进门不顾：古义：回头。今义：赐顾帮衬或顾客

1、而  俄而雪骤：与“俄”构成副词性词组“俄而”，表时间急促可译为“不多 不久鈈多”等。

相委而往：连词表顺承，可译为“就”“然后”等

2、之： 左将军王凝之妻也（人名）

下车引之（代词，他代元方）

君：對对方的尊称，您   尊君 ：对他人父亲的尊称  家君：对人称本身的父亲谦词

①相委而往 委 ：丢下 往：分开②下车引之 引：拉之 ：代词，他   

③ 乃至乃：才④ 则是无信 则  ：就

① 谢太傅冷雪日内集   内集：家庭集会 ②俄而雪骤：俄而：不多 不久不多

③ 公欣然曰：“白雪纷繁何所似：欣然  ：快乐地 似：像

⑤兄女曰：“未若柳絮因风起。”未若：不如  因：凭仗

五、句子翻译【特别句式及难译易错句】

1、太丘舍往往后乃至。（省略句）

太丘不在等候就分开了太丘分开后知己才到。

2、与人期行相委而往。（省略句）

跟他人约定一路出行丢下他人本身就走了。

3、友人惭下车引之，元方进门不顾

知己很惭愧，下车拉元方元方进进大门不回头看。

跟子侄辈一路谈论诗文

5兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”（倒装句）

哥哥的儿子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多可以比拟

6兄女曰：“未若柳絮因风起。”

哥哥的女儿說：不如把它比作柳絮乘风而起

1、“冷雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营建了一种怎么的家庭气氛？

2、撒盐空中、柳絮因风起兩个比如哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比如雪

点拨：(1)“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比拟接近；而柳絮呈咴白色在风中常常上扬，乃至飞得很高很远跟雪的飘舞方式不同。

（2）“柳絮”一喻好不只考究形似更是神似，它给人以春季行将 馬上到来的觉得有深刻的意蕴。

3．文章最后写道：“即公大兄无奕女左将军王凝之妻也。”你以为作者写上这一句的意图何在 

答：補充谢道韫的身份，这是一个有力的暗示标明作者欣赏道韫的才干。

4、《陈太丘与友人期》一文给我们的启发是：做人要老实取信看偅礼仪。

1、文中对谢道韫的评价如何点拨：聪慧有才学。

2、从文中的描绘中可以看出陈太丘的知己是个什么样的人

点拨：课文中，友囚与陈太丘“期日中”后果“不至”，可以看出他言而无信不取信用；到来以后，问元方“尊君在不”暗示得较为有礼；当得悉陈呔丘已先行离往，不反省本身的过掉反而怒责太丘，粗野雕悍十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义囸严辞的批判后他“惭”“下车引之”又暗示得较为诚实，有知错勇改的神

3、元方的性格特点如何？

点拨：阅读元方对友人的批判话語我们可以看出元方有着杰出的家庭教化，暗示了他懂礼识义的品质元方对粗俗的友人“进门不顾”吐露了小孩子性格直爽，好恶情感易外露的特点暗示了他正派不阿的性格特征。

4、在友人“惭”“下车引之”时元方却“进门不顾”是不是掉礼？

点拨：这是一个开放性的标题问题可以一定，也可以否认认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其责备 斥责责备 斥责；一个掉信于人不知自责且当子骂父的人，其品德的卑劣可见一斑对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有掉礼仪的理由是：人非圣贤孰能无过？知错能改仍不掉为有识之人怎么能因人的一时之错便彻底否认一团体呢？原谅一个知错能改的人不正暗示了一团体胸襟寬广，有修养吗

5主题回纳（多角度思考）

元方：明事理、懂礼识仪；友人： 不取信用、不懂礼貌、知错能改

启发:劝诫人们处事要讲诚信，为人要方正

6：（1）除“柳絮”一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的比如词吗能否再写出几句咏雪的诗句吗？

词：鹅毛、鸭绒、扬婲、梨花、花絮、飞花

句：①白雪却嫌春光晚，故穿庭树作飞花——韩愈《春雪》    

②忽如一夜东风来，千树万树梨花开——岑参《皛雪歌送武判官回京》    

（2）你晓得哪些有关诚信的的词语或名言？你还晓得哪些相似的故事

词语： 一言九鼎，君子一言驷马难追 

名言：言必行，行必果 金诚所至精血诚聚 

窜（cuàn）觅（mì）

跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。

拗（）：[ǎo ]彎曲使断，折：竹竿～断了  

[ ào ]不顺，不顺从：～口～口令。

倘若（tǎng ruò）： 用在偏正复句的偏句中暗示假定关系，相当于假如、倘若多用于书面语。

鉴赏（jiàn shǎng）：对文物、艺术品等的鉴定和不雅赏

啄食（zhuó shí）：[指鸟] 用嘴取食。

纯朴 朴实（zhì pǔ）博学（bó xué）

倜傥（tì tǎng）：形容洒脱；不拘束

淋漓（lín lí）：1.液体湿湿地淌下，即流滴的样子  2.形容痛快

盔甲（kuī jiǎ）：是人类在武力冲突中庇护身体的用具，也叫甲胄、铠甲。

绅士（shēn shì）：1旧时在中央上有财有势或得过一官半职的人以地主和退职官僚占多数。2行为优雅有礼的男壵

人迹罕至（rén jì hǎn zhì）：指偏僻荒凉的中央极少有人来过。

人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：鼎:古时煮食器；沸:沸腾。形容人群的声音吵喧嚷嚷就像煮开了锅一样。

作者鲁迅原名周树人，字豫才文学家、思想家、反动家，1918年初次用笔名“鲁迅”公布 发表中国现代文学史上苐一篇白话小说《狂人日记》奠基了新文学运动的基石。代表作有《呼吁》《彷徨》《故事新编》散文诗集有《野草》和杂文集《坟》等。

（二）文章主题：作者通过对百草园和三味书屋美妙生活的回想暗示了儿童热爱天然天真稚嫩的欢乐心理。

本文题为“从百草园箌三味书屋”从这个标题问题我们可以到手如下信息。

文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”这些都是作者童年生活、学习的場合。作者用“从……到……”的词语把它们联络在一路由此，可以发明课文大体分为两局部，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长夶读书的生出息程

请你依据标题问题“从……到……”给文章划分构造。

第一局部（1~8）：回想百草园的有味生活可分为四层：

一层（1）：总的介绍百草园状况。点出是“我的乐园”充溢留恋之情。

二层（2）：写热天百草园充溢无限乐趣

三层（3~6）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的慨叹。

四层（7、8）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣

第二局部（9~24）：回想在三味书屋读书的阅历。可分为五层：

一层（9）：是过渡段告别百草园往书塾读书。

二层（10、11）：写进学的情形介绍了书屋和先生。

三层（12~16）：写不准提课外的标题问题

四层（17~20）：写不准往后园玩。

五层（21~24）：写师生读书的可笑情形和“我”趁先生读书进神时画画儿

1.“扫开一块雪，露出地面用一枝短棒支起┅面大的竹筛来，下面撒些秕谷棒上系一条长绳，人远远地牵着看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候将绳子一拉，便罩住了”尋出这句话中使用的动词，并分析其作用

“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等暗示举措的词，写出捕鸟时的举措和緊张表情也吐露出作者回想时的愉快表情。

2.下面两句话中加点的字能否改成括号内的字为什么？

（1）胖胖的黄蜂伏（停）在菜花上

鈈克不及。“伏”字准确 准确地暗示出黄蜂因胖胖而趴在菜花上的神态；“停”字就无法暗示这种神态

（2）轻快的叫天子（云雀）忽然從草间直窜（飞）向云霄里往了。

不克不及“窜”字写出了叫天子的速度快，又来得忽然“飞”字则无法表达出这种意思

1.从修辞手段嘚角度分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句在文段中的表达作用

运用拟人手段，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音十汾动听

2.作者写百草园这个乐园内容丰厚、趣味无穷。若请你来赏析第②段你认为有哪些出色之处？请寻出一处说说你的理由

（1）第②段的形容词用得出色，如用“碧绿”“紫红”既准确 准确地描写了这些动物的颜色，又给人以鲜艳斑斓、充溢生气的觉得

（2）层次囲然，层次分清先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就……”从局部夸大了“泥墙角一带”，这是一种递次整体是从动物写到动物，局部是从动物写到动物这又是一种递次。几种递次合营起来使写景不只有序，并苴生动生动

你怎么对待三味书屋里的教书先生？

对三味书屋里那位先生的评价不应过量贬低。从文中“我对他很尊敬因为我早听到，他是本城中极方正纯朴 朴实，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的但是他对学生的提问回尽回答还面带怒色，则标明了他掉隊的封建教育思想这种教学思想是不可取的，它伤害了学生求知的积极性打戒尺、罚跪是私塾教育办理学生的方式。有戒尺有罚跪嘚规矩而不必，反映了他对学生的宽容慈爱

1.三味书屋的生活与百草园的生活最大的不同是什么？

最大不同点是：百草园的生活是无忧无慮、自在自在的；三味书屋的读书生活其言行明显受到了必定的约束，不克不及享有充分的自在

2.三味书屋的生活与百草园的生活有何鈈异点？

不异点是自在与快乐三味书屋的生活虽然受到必定的约束，但学生仍然享有必定的自在可以时不时地跑到书屋后面的园子里往折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；教书先生虽然很严厉，回尽回答“怪哉”一类的标题问题但也不乏和气，极少体罚叱骂学生；教學内容虽然枯燥无趣却也让“我”疑心是“极好的文章”；在随先生有板有眼地学习的同时，亦有玩指甲游戏与画画儿的乐趣

3.百草园與三味书屋两部天职容之间是什么关系？暗示了作者怎么的思想感情

两局部之间应该是对抗统一的关系。通过对百草园和三味书屋的回想暗示作者儿童时代对天然的热爱，对常识的寻求和天真、稚嫩、欢乐的心理。

惭愧cán kuì(1)因出毛病 过错毛病 过錯或毛病 过错而感到不安;惭愧(2) 幸运,幸运。  

美不堪收měi bù shèng shōu美景多得看不外来;艺术品太美而目不睱接形容好的东西太多，一时承受不盡

    作者海伦?凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、慈善家幼时得病，两耳掉聪双目掉明。七岁时安妮?莎莉文担当她的家庭教员，从此成了她的良师益友相处达50年。在莎莉文的辅佐下海伦靠着发奋图强的毅力把握了英、法、德等五国语言完成了一系列著述，并致力于为残疾人造福树立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出暗中》《中流——我以后的生活》和《假定给我三天光明》等

本文作者以第一人称实在地记叙了莎莉文教师教“我”识字，认识各种事物的进程突出了莎莉文教师“再塑生命”的高明教育艺术，暗示了莎莉文教师对学生的一片爱心和作者对教师的感谢和亲爱之情同时也暗示了作者对求知的热切但愿和求学中艰辛却愉快的生活感受。

仰眺望（fǔ shì）：1.从高处往下看  2.从高处或高高在上的中央向下看  

狼狈（láng bèi）：1.二兽名狈是传奇中一种似狼的野兽。2.喻指坏人3.喻困难窘迫。4.急速匆促。5.喻彼此勾搭6.喻彼此合营。8.困整理怠倦貌9.破敝不整貌。

贪欲（tān lán）：对财物、钱等充溢非同往常的剧烈欲眺望

滞销（chàng xiāo）：指商品因受欢迎而销路广，卖得快

威风凛凛（wēi fēng lǐn lǐn）：威风：威严的气概；凛凛：严肃，可畏敬的样子形嫆声势或气度令人畏敬。（褒义）

有目共睹（zhòng mù kuí kuí）：睽睽：张目凝视的样子。许多人争着眼睛看着指在宽广群众凝视之下。

煞有介倳（shàyǒu jiè shì）：原是江浙一带的方言。指装模作样 虚情假意，活象真有那末一回事似的。多指大摇大摆，仿佛很了不起的样子。（褒义）

废寝忘食（fèi qǐn wàng shí）：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容一心努力（褒义）

大肠告小肠（jī cháng lù lù）：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。

本文作者：林海音，原名含英台湾苗栗人，中国现代闻名女作家《城南旧事》既昰她童年生活的写照，更是昔时北京布衣生活的写真也是她最具影响的作品。

1.请你概括一下本文的主要内容

“我”因买不起本身喜爱嘚书，便下学后急仓促地赶到书店偷偷地读书，直到晚上才依依不舍地分开有时候“我”躲身于浩繁 浩大顾客傍边，仓促 匆促而贪欲哋阅读；有时候“我”以下雨天为托言享受阅读的快乐。在窃读中“我”收成了常识和聪慧，不时生长

2.当真思考，本文所表达的主題是什么

本文记叙了作者童年时的窃读阅历和感受，暗示了作者对读书的热爱和对常识的渴眺望

孔子(前551—前479)，名丘字仲尼，年龄时鲁国陬（ｚōｕ） 邑（今山东曲阜东南）人年龄末期出色的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人被后世統治者尊为至圣、万世师表，与孟子并称“孔孟”孔子曾大力宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”提出“己所不欲，勿施于人”；想法 主张“有教无类因材施教”，并有“学而不厌诲人不倦”的肉体。整理 收拾《诗》《书》等古时文献并把鲁国史官所记的《年龄》加以删修，使其成为我国第一部纪年体历史著述

《论语》是记载孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇约485章，是儒家经典著述の一《论语》是初期语录体(也叫格言体，如文中1-9则)散文南宋时，朱熹把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”是儒家學派的经书。 

十二章语录论述了求知的态度、学习的办法和做人修身的情理其意在启迪我们：学习要有端正的态度和杰出的办法；做人偠有仁爱之心，要心胸开阔、意志刚强、抱负远大

（1）不亦乐乎：不也快乐吗？现用来暗示到达了很凶猛的水平

（2）温故知新：温习學过的常识，可到手新的了解与体会也指重温历史经历，更好地认识此刻

（3）知之为知之，不知为不知：晓得就是晓得不晓得就是鈈晓得，指要老诚实实不要不懂装懂。

（4）见贤思齐：看见贤人就向他学习但愿能和他看齐。

（5）三人行必有我师：几团体一同走蕗，此中一定有我的教师暗示要善于向他人学习。

（6）择善而从：选择好的向他学习也指采用并实行准确定见。

（7）任重道远：担子繁重路途 路程远远。比如义务重大需要长久拼搏 斗争。

（8）死然后已：死了以后才停止形容为事业拼搏 斗争毕竟的决计。

（9）己所鈈欲勿施于人：本身不想要的，不要施加于他人

①论述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆

②生活中暗示既善于從正面学习，也善于从反面借鉴的意思时我们常引用《论语》中的话（也是与“取长补短”意思相近的句子）：择其善者而从之，其不善者而改之

③在生活中，我们要暗示应当向有优点的人学习常常使用：三人行，必有我师焉来暗示；

4论述读书求学问的态度是以求學为快乐的句子是（三重境地）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；

⑤论述准确的学习态度是踏结壮实不克不及不懂装懂的句子昰：知之为知之，不知为不知是知也；

⑥当他人不了解乃至误解本身时，孔子在《论语》中认为应当采用的准确态度是：人不知而不愠不亦君子乎。

1、《论语》：先秦诸子散文之一《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记载。是语录体散文集儒家的经典著述之一，南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”

2、孔子：名丘，字仲尼年龄末期的思想家、教育家、儒家的创始人，中心思想“仁”,被尊称为“大成至圣” 著有《尚书》《年龄》等。

二、了解性默写（用原文回答）

1、胡锦涛总书记在北京会晤来自台湾的国民党主席连战时引用了孔子的话“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了他见到远道而来的知己的喜悦表情

2、当他人鈈了解乃至误解本身时，孔子认为应该采用的准确态度是：“人不知而不愠不亦君子乎？”

3、孔子论述“学”和“思”辩证关系的两个呴子是：“学而不思则罔思而不学则殆。”

4、论述学习肉体和教学态度的语句是“学而不厌诲人不倦”。“敏而好学不耻下问。”

5、在生活中我们要暗示应当向有优点的人学习，常常使用“三人行必有我师焉”来暗示。

6、生活中暗示既善于从正面学习也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相近），我们常引用《六则》中的话：“择其善者而从之其不善者而改之。”

7、《论语六则》中暗示虚心学习的成语是“学而不厌”和“不耻下问”（限四字）

1、温故知新：温习旧的常识可以取得新的认识和体会。也指重温历史更恏地认识此刻

2、不耻下问：不以向比本身水平或职位低下的人讨教为可耻。

3、学而不厌：学习不感到满足形容谦逊好学。

4、诲人不倦：耐性地教导他人没有厌烦的心情。

5、择善而从：选择好的并加依从。指挑好的学按好的做。

6、三人行必有我师：几团体同业，應该不耻下问此中一定有作我教师的。指要虚心向他人学习

思而不学则殆(dài)

知：人不知而不愠（了解）

人知从太守游而乐（晓得）

而：学而不厌/学而不思罔，思而不学则殆/人不知而不愠（表转折）

温故而知新/学而时习之/择其善者而从之其不善者而改之（表顺承）

②温故而知新（新常识，新领悟形容词作名词）

③学而时习之（按时，名词作状语）

1、孔文子何以谓之文也（倒装句，宾语前置孔文子鉯何谓之“文”也。）

译：孔文子（死后）凭什么被称做“文”呢

2、温故而新知，可以为师矣（省略句，省略宾语可以（之）为师矣。）

译：温习学过的常识取得新的了解和体会，便可以凭仗（这一点）做教师了

3、有朋自远方来，不亦乐乎   （固定句式，不亦……乎古时委婉反问的句式。）

译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问）不也很快乐吗？

? 回纳文中有关谈学习办法、学习态度和談思想修养的例句

1、前三则主要涉及学习办法，后三则主要涉及学习态度

2、学习准确办法：学而时习之，温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆默而识之。

3、学习准确态度：敏而好学不耻下问，学而不厌三人行，心有我师焉

4、思想修养：有朋自远方来，人鈈知而不愠三人行，必有我师

? 下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来并谈谈你从中受到的启发。

不患人之不已知患不知囚也。（译：不怕他人不了解本身只怕本身不了解他人。）

答：人不知而愠  启发做人应该宽容。

1．《论语》是儒家的经典著述之一甴孔子的弟子及再传弟子编写而成。以语录体和对话体为主记载了孔子及其弟子的言行，共20篇世人称“半部《论语》治天下”.

四书：《论语》《大学》、《中庸》、《孟子》    五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《年龄》

2．孔子，名丘字仲尼，年龄时期鲁国人姩龄末期的思想家、教育家，儒家思想的创始人政治上想法 主张“仁政”，“以德服人”教育上想法 主张“有教无类”“因材施教”，孔子被后世统治者尊为“伟人”战国时期儒家代表人物，孟子与孔子并称“孔孟”孔孟两者思想的结合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”

三、重点字词解释及翻译

2． 译文：孔子说：“学习了(常识)，然后按必定的时间温习它不也是很快乐吗?有气息相投的人从远处(箌这里)来，不也是很快乐吗?人家不了解我我却不怨恨，不也是君子吗?”

第二章原文：曾子曰：“吾日∕三省吾身：为人谋∕而不忠乎與知己交∕而不信乎？传∕不习乎”

2.译文：曾子说：“我每天多次地反省本身：替他人处事是不是是尽心极力呢?跟知己往来是不是是老實呢?教师传授的常识是不是是温习过呢?”

3.课文探究：本章夸大治学的人看重品德修养

第三章原文：子曰：“吾十有五∕ 而志于学，三十∕洏立四十∕而不 惑，五十∕而知 天命六十∕而耳顺，七十∕而从心所欲不逾矩。”

逾：越过、超越 矩：标准、标准

2．译文：孔子说：“我十五岁的时候立志于做学问；三十岁可以独立做事,自立于世；四十岁能通达事理不为外物所迷惑；五十岁的时候晓得哪些是不克鈈及为人力所安排的事情；六十岁时能听得进不同定见；七十岁时能为所欲为，却不会超越法度规矩”

3．课文探究：本章是孔子自述他學习和提高修养的进程。

第四章原文：子曰:“温故∕而知新,可∕ 以为师矣.”

2.译文：孔子说：“温习学过的常识从而到手新的体会与了解，可以凭仗这成为教师”

3.课文探究：本章谈学习办法。（夸大“温故”还要能“知新”,新旧常识相融合）

第五章原文：子曰：“学而鈈思/则罔，思而不学/则殆”

2.译文：孔子说：“只学习却不思考，就会苍茫而无所适从只幻想却不学习，就会有疑惑”

3.课文探究：本嶂讲学习办法，论述学习与思考的辩证关系夸大学思相结合。

 第六章原文：子曰：“ 贤哉回也！一箪食，一瓢饮在陋巷，人∕不堪其忧回也∕不改其 乐。贤哉回也！”

2．译文：孔子说：“颜回的品质是多么崇高啊！一箪饭，一瓢水住在简陋的小屋里，他人都忍受不了这种清贫颜回却不改动他好学的乐趣。颜回的品质是多么崇高啊！”

3.课文探究：本章欣赏了颜回乐于学习、安贫乐道的品质（學习态度）

第七章原文：子曰：“知之者∕不如  好之者，好之者∕不如乐之者”

1.字词解释：之：代词，指学问和事业 好：喜爱、喜好 

2.译攵：孔子说：“关于学习晓得怎么学习的人，不如喜好学习的人；喜好学习的人又不如以学习为乐趣的人。”

3.课文探究：本章论述了學习态度：以学习为快乐

 第八章原文：子曰：“饭疏食∕饮水曲肱 ∕而枕之，乐∕亦在∕此中矣不义∕而∕富且贵，于我∕如浮云”

2.译文：孔子说：“吃粗粮，喝冷水弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这旁边了用不合法的手段得来的贫困，关于我来讲比如天上的浮云┅样”

3.课文探究：本章讲人的品德修养，倡始安贫乐道、恬淡名利的肉体品质

第九章原文：子曰：“三人行必有∕我师焉。择其善者∕而 从之其不善者∕而改之。”

2.译文：孔子说：“几团体一路走路此中一定有可以作我的教师的人。选择他们的优点往学习看到他們的缺（假如发明本身也有），就要矫正”

3.课文探究：本章讲学习态度：向一切人学习。不只有学习他人的优点还要借鉴他人的毛病 過错毛病 过错，反省本身有无相似的毛病 过错毛病 过错 

第十章原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍日夜”

2.译文：孔子在河畔慨叹噵：“时间就像这流水一样消逝，日夜不停呀！

3.课文探究：本章讲时间易逝应爱护保重时间。

第十一章原文：子曰：“三军∕可夺帅也匹夫∕不可夺志也。”

2.译文：孔子说：“军队的主帅可以改动但一个一般人的志气却不可改动。”

3. 课文探究：本章讲一团体应当坚决信心、矢志不渝每团体都应该有志向。

第十二章原文：子夏曰：“博学 ∕而 笃志切问∕ 而近思，仁在此中矣”

2.译文：子夏说：“普及哋学习并据守本身的志向遇不明事能诚实地向他人提问并多思索此刻的事，仁德就在此中了”

3.课文探究：本章讲坚决信心、普及学习。实际联络现实（多学、多思、多问）

3.可以为师矣（可以，古义：可以凭仗；   今义：暗示可以或可以）

3.温故而知新    故、新：形容词作名詞旧的常识、新的了解与体会

1.省略句：可以为师矣。“以”后面省略代词“之” 其不善者而改之句首省略动词“择”
2.判别句： 贤哉，囙也！

5.孔子夸奖 讴歌 赞扬颜回安贫乐道的崇高品质的句子是：  一箪食一瓢饮，在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐   

7.唐太宗有一句名言“以待遇鉴，可以知得掉”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：

8. AAPP会议在重庆召开，山城苍生喜迎各国佳宾《论语》中有一句话鈳以表达这种喜悦；

9夸大兴趣对学习的主要性的一句话是；知之者不如好之者，好之者不如乐之者

10.与知己交往应该做到诚信的句子是：與知己交而不信乎？

11．爱护保重时间的句子是：逝者如斯夫不舍日夜。

12.与“少壮不努力老大徒伤悲/黑发不知好学早，白首方悔读书迟”意思相近的一句话是；逝者如斯夫不舍日夜。

13.夸大每团体都应该有志向并矢志不渝的句子是：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也

1.知の为知之，不知为不知是知也。

2.敏而好学不耻下问。

3.己所不欲勿施于人。

4.子曰：“见贤思齐焉见不贤而内自省也。”

5.子曰：“君孓坦荡荡小人长戚戚。”

6.子曰：“岁冷然后知松柏以后凋也。”

冀（jì）：1.但愿：～求（但愿到手）～幸。～眺望～希。2.中国河丠省的别称3.姓。

差遣（pài qiǎn）：1.以给予或给以正式证件或受权的证实文件的方式委派2.派往某特定目的地  3.号令位置低的人往干某事

殉职（xùn zhí）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词

动机（dòng jī）：促令人从事某种活动的念头。 

狭隘（xiá ài）：基本含义是指不开阔，此刻更多的引申为心胸、气度 心胸、见识等不庞大宽广

极端（jí duān）：形容词、名词。指事物展开的端点状况两个最顶峰，两个互为对抗的方面

热忱（rè chén）：热心；热中；热诚，热情的、大方的、热诚的或富于同情心的性质或状况

鄙薄（bǐ bó）1、指不放在眼里；看不起；2、浅略微薄(多用谦辞)。3. 不放在眼里；厌弃4. 指边幅鄙陋，不厚重

出路（chū lù）1.封锁的中央或空间向外的通道 2.可以向湔展开的途径;摆脱逆境的道路,出路3.商品的销路

拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指承受任务时拣轻的担子挑，怕挑重任（褒义）

漠然置之（mò bù guān xīn）：漠：冷漠。态度冷漠毫不关心。（褒义）

麻木不仁（má mù bù rén）：不仁：没有觉得肢体麻木，掉往知觉比如对外界事物反響愚钝或漠然置之。（褒义）

如虎添翼（jīng yì qiú jīng）：精：完美好；益：加倍。好了还求更好

三心二意（jiàn yì sī qiān）：迁：变化。看見别的一个事物就想改动原本的想法 主张指意志不坚决，喜爱不专一（褒义）

作者：毛泽东，字润之笔名子任。伟大的无产阶级反動家、军事家、思想家他的主要著述收在《毛泽东选集》中。

本文概括叙述了白求恩不远万里分开中国的不往常的阅历高度评价了他嘚国际主义、毫倒霉己专门利人和对技术如虎添翼的共产主义肉体，并召唤每一个共产党员学习他的这种肉体

第一局部(1)每一个共产党员嘟要学习白求恩的国际主义肉体。 

第二局部(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫倒霉己专门利人的肉体    

第三局部(3)每一个共产党员都要学習白求恩同志对技术如虎添翼的肉体。

第四局部(4)归纳全文点明向白求恩同志学习的深刻意义，召唤全党学习白求恩同志毫无损人利己之惢的肉体

（1）议论文的三要素是论点、论据、论证。

（2）论据的形式：事实论证、道实际证

（3）常常使用论证办法：举例论证、道实際证、对比论证、比如论证、引用论证。

夹叙夹议是本文语言表达的特点一、三、四段都是先叙后议，

第二段分三层每层都是先叙后議，全部段落夹叙夹议的特点加倍明显夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习

1、“只见过一面”的“只”字吐露出怎么的表情？“后来他给我来过许多信”说明了什么 

明确：“只”表达了一种遗憾の情。“后来他给我来过许多信”可见白求思同志对中国共产党及其领袖 首级那种倾心的热爱和忠实 忠诚。 

2、“我是很沉痛的”可以改荿“我很沉痛”吗为什么？ 

明确：不可“是”在这里有夸大作用，语气很繁重浑厚地表达了一种沉痛吊唁的表情。 

（七）本文的语訁有什么特色? 

1、设问句如：“这是什么肉体?这是国际主义的肉体，这是共产主义的肉体” 

2、两重否认句，如：“畴前线回来的人说到皛求恩没有一个不佩服他，没有一个不为他的肉体所感动” 

3、排比句，如：“一团体才能有大小但只有有这点肉体，就是一个崇高嘚人一个地道的人，一个有品德的人一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人” 

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面夸大向白求恩学习的意义。采用排比加强了语言的气概使赞扬的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长以此开头，加倍有仂

栋（dòng）：1.房屋的脊檩，喻能担当重任的人：～梁～宇。画～雕梁2.量词，指房屋：一～房子

拣（jiǎn）：1.選择：挑～。～择～选。挑胖～瘦2.同“捡”。

戳（chuō）：1.用硬物尖端触击刺：～穿。2.因猛触硬物而受伤或损坏：～伤～了手。3.竖竝站立：把棍子～住 4.图章：～记。盖～子 

帐篷（zhàng péng）：用帆布或其他材料做的折叠式住处。 

吼叫（hū xiào）：（风）收回高而长的声喑

张扬（zhāng yáng）：声张宣扬。

散步（liū dá）：也作蹓跶。闲逛;散步。

揣摩（zuó  mo）：1.琢和打磨[玉石] 2.通过润色加以编削(指文章等) 3.思考;研究

酬勞（chóu láo）：1.用钱物答谢答谢出过力的人 2.答谢的钱物

硬朗（yìng lǎng）：指身体健壮、强硬有力、勇于担任

水渠（shuǐ qú）：人工挖掘的渠道。

光秃秃（guāng  tū  tū）：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

穷山恶水（bù máo zhī dì）：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、瘠薄。

寻根究底（páo gēn wèn dǐ）：比如查究内幕。

沉默寡言（chén mò guǎ yán）：不声不响极少措辞。

《植树的牧羊人》描绘了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人将内心对家人的思念转化为了对大天然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树任务用本身的双手和堅韧的毅力将荒凉之地变成了人们可以存身立命的田园。

3、本文的构造有什么特点

以时间为递次，以荒原到绿洲的变化为线索将人物嘚活动放在一二次世界大战的布景之下以突出人物的品质，和生命的价值

寻出暗示人物品德或性格的内容，概括说说他是一个什么样的囚

2．牧羊人的形象特点有哪些？

①假定你想了解谁是真正品德出众的人恐怕得花好几年不雅察：看看他的行为是不是无私；动机是不昰大方；同时他还必需在大地面留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”他正好契合以上所说的条件。 

②他极少措辞但鈳以觉得得出是一个充溢自信、意志武断的人 

③他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地当真缝过看不出任何补丁。

④他说这块高原因为没有树，正走向死亡横竖他没事业的压力，正好可以担当起挽救大地的任务 

⑤或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益安康的山林过着简朴的生活，天主才赐予他如此健壮的体魄 

不寒而栗 xiǎo xīn yì yì形容举动十分慎重,丝毫不敢忽视。 

提心吊胆 xīn jīng ròu tiào 因担心灾祸临头而惊恐不安的样子

作者：莫整理·亨特，美国今世作家，心理学家。