已解决问题
自己学习的时候不想让别人知道，是什么心理？
浏览次数：280
用手机阿里扫一扫
最满意答案
这种心理很多人都有，这和他自身的成长环境有很大关系。
但随着阅历增加这种情况会有改善，不过有些人倾向于自我、自闭、自私也可能永远不会有什么改变。
他不想告诉别人实情，是因为他想隐瞒，以免别人做和他同样的事情，他希望自己通过学习比别人强，
而同时又惧怕别人学习会赶超他。这样心理的人通常是弱者，没有信心的人，自私的人。
因此，不必去理会这样的人，你只管做好自己，努力学习，这才是正道，
才能学到真正的知识，提高自己的学习成绩！
答案创立者
以企业身份回答&
这种叫低调心理，不想别人知道你努力，那你成长不了多少。
因为别人不知道你的实力，就没有什么竟争。
自私还有自卑，怕别人知道了超越自己，这是大部分人的一种通病吧
正在进行的活动
生意经不允许发广告，违者直接删除
复制问题或回答，一经发现，拉黑7天
快速解决你的电商难题
店铺优化排查提升2倍流量
擅长&nbsp 店铺优化
您可能有同感的问题
扫一扫用手机阿里看生意经
问题排行榜
当前问题的答案已经被保护，只有知县（三级）以上的用户可以编辑！写下您的建议，管理员会及时与您联络！
server is ok我心里承受能力太差了，受一点点委屈就想哭，想哭的时候，怎么样才能控制住不在别人面前哭？_百度知道
我心里承受能力太差了，受一点点委屈就想哭，想哭的时候，怎么样才能控制住不在别人面前哭？
我现在20岁，大三，我觉得我的心里承受能力太差了，被长辈老师或他人责备，稍微受一点点委屈，就会想流眼泪，有时候为了想控制住快留下的眼泪，我都不能有效的为自己辩护，只能低着头不让人看见，憋着眼泪，说不出话。在家里也是，我很诚实的跟家里人谈我的男...
我有更好的答案
眼泪别憋着，大不了痛痛快快的大哭几场。尝到了掉眼泪的苦头之后，相信你的内心的坚强一定倍增。因为每次你都憋着，忍着，所以每次都是这个结果。那么，我就不违背眼泪，成全自己几回一定会有显著的效果。当一个人经常性的委屈后，她会发现，原来自己这么弱小，所以我必须要强大起来，人都是经历过变故，才会有所改变的。变故都是要尝苦头的。所以该忍的时候忍，不该忍的时候，就顺其自然吧。你一定能走出泥潭的。加油！姑娘
采纳率：49%
对不起网络问题，一下子发了这么多一样的问题。。回答二妖的女儿的那个就好，谢谢你们！
那就放空，就当做没听见，但面部表情要很认真的这种感觉，没人的时候就偷偷的哭，但根本的办法就是做到最好，让别人没有理由指责你，学会做一切事情都先想一下再说出别人想听的话，最好找个话不多说就懂的，还愿意听你说的闺蜜，诉苦，要学会忍让
1条折叠回答
为您推荐：
其他类似问题
想哭的时候的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。我是多么想爱上你不想让你受一点委屈是什么歌_百度知道
我是多么想爱上你不想让你受一点委屈是什么歌
我有更好的答案
不弃不离词曲∶丁于演唱：丁于还记得我们共同约定还记得我们共同呼吸那么的温柔 那么近的距离我们的心连的很紧说好永远都不会放弃还记得我们一起散步淋着雨就算有冷空气 我会把你抱紧不想让你受一点委屈不弃不离 永远在一起简单的话 还是那一句我爱你不弃不离 一辈子在一起从此我们相偎相依还记得我们共同约定还记得我们共同呼吸那么的温柔 那么近的距离我们抱的很紧说好永远都不会放弃还记得我们一起散步淋着雨就算有冷空气 我会把你抱紧不想让你受一点委屈不弃不离 永远在一起简单的话 还是那一句我爱你不弃不离 一辈子在一起从此我们相偎相依不弃不离 永远在一起简单的话 还是那一句我爱你不弃不离 一辈子在一起从此我们相偎相依
祝您生活愉快，(^_^)
采纳率：50%
为您推荐：
其他类似问题
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。如何让全世界的人知道一件事情，我想说出我的委屈让全世界都知道_百度知道
如何让全世界的人知道一件事情，我想说出我的委屈让全世界都知道
我有更好的答案
说了有比较好吗？让每个人都知道自己的痛苦会更好吗？想想家人，朋友，他们都可以当你的聊天器，他们不行的话和我聊都行
世界之大，你的委屈说了出来也许也不算什么
你可以手机短信群发一下，这样比较有效果
把一位QQ好友备注成“全世界都”。
做一件你认为值得他们骄傲的事，不吵，把委屈憋在心里，等你做到了，他们自然会了解，也会说你行，很棒
是社会的委屈
那就最好你自己，证明自己，不要灰心。
杀了 日本首相
在自首就可以让全世界听你说话了
其他7条回答
为您推荐：
其他类似问题
让全世界都知道的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。《一件自己受委屈或委屈别人的事》课堂教学实录（转）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
作文指导课
师：同学们，上个星期五，我们已经见过面了，对吗？
生（大声地说）：对！
师：既然认识了，就是朋友了，我们一起来做个有趣的游戏好吗？
生（兴致很高）：好！
师：游戏的名字叫做“我说你演
”。就是老师说出一个词，你把他表演出来。谁愿上台来表演？
生：（纷纷举手）
师：你来。准备好了：唉声叹气
生：（表演）眉头紧皱，低着头叹气。
师：你表演的多么生动形象。谢谢！谁还想表演给大家看？
生：（纷纷举手）
师：你来。这次可有点难度，可以吗？
生：没问题！
师：非常自信！听好了： 哈哈大笑
生：立刻放声大笑！
师：来，（递上话筒）让所有人都听见你的笑声！
生：（对着话筒连续放声大笑！其他生哄堂大笑。）
师：非常逼真的表演。谢谢，请回！
让我们一起来表演：捶胸顿足&&
昂首挺胸&&
精神抖擞（生一起来表演）
师：看大家神采奕奕的样子，就知道大家已经做好了上课的准备。好，我们现在就开始上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！
师：老师手里呀有两张卡片（举手示意词语卡片），想知道上面写着什么吗？
师：谁来摸一张？
生：（摸后赶紧看 ，其他同学翘首望着。）
师：上面写着什么？大声读给大家听？
师：能用 “伤心”来说一句话吗？”
生：我考试成绩不好，伤心地哭了。
师：你说得很完整。谁想摸最后一张？
生：（摸后赶紧看 ，其他同学也翘首望着。）
师：上面写着什么？大声读给大家听？
生：委屈。
师：能把这两个词连起来说一句话吗？
生：我受了委屈，很伤心。
师：同学们表达能力真强！今天，我们就以”委屈”为话题,一起来讲述自己受委屈或委屈别人的故事。
（板书：自己受委屈或委屈别人）
师边板书边问：能目不转睛的看老师板书吗？
生齐答：能！&&&&&&&
师：请同学们闭上眼睛,打开记忆的闸门，回想一下，去年，今年，上个月，一周以前，你让谁受到了委屈？在学校、在家里、在社会上，你的老师、同学、朋友、亲人中，谁又委屈了你？大家仔细回忆，搜索…...
生：闭目回忆。（一分钟后）
师：同学们有这样的经历吗？
师：先与同桌互相交流一下自己的故事，好吗？
师：开始吧！（同桌互相说自己的故事。师巡视一圈，看大部分同学讲完后）
&师：谁想把你的故事讲给大家听？（指一生）
生：有一次，妈妈忘记关煤气炉，爸爸闻到气味后，非得说是我忘记关，还打我的屁屁，我当时十分伤心。
师：老师想问一下，你把故事讲得如此条理，有什么好方法吗？（生沉思）
你是按什么顺序讲述这个故事的？
生：事情发展的顺序
师：事情发展的顺序包括(事情的起因、经过、结果)。看来，你积累了不少写作经验。这个办法很好，老师把它记下来。
（板书：起因、经过、结果）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
师：有一位同学，他也有一段这样的经历，请看大屏幕(播放录像)，边看边想，片中讲了件什么事？
生：（目不转睛的看录像。）
师：片中发生了一件什么事？
生：一位同学在花园里见到一枝花，当他正欣赏这枝花时，被同学看到了，这位同学以为是他摘的，便告诉了老师，老师批评了他，他很委屈。
师：你概括的非常完整。假如你是片中的小男孩，此时你有什么感受？
生1：我很委屈
生2：我很难过
生3：我很伤心
生4：我很气愤
&师：老师也有同感，这件事谁看了都会觉得他委屈、冤枉。片中的小男孩事后也把这件事写成了一篇文章，今天老师也把他的作文带来了，请同学们仔细读一读，看看你能从哪些词或句子中体会出他真的受了委屈？（课件出示范文）
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&苦涩的泪
课间活动时,我独自漫步在花园里,猛然间发现地上有一枝被折断的花,我怜惜地捡起,自言自语道：“是谁摘得花呀,真可惜!”正在这时,我班的王逸飞从远处大喊:“梁爽,你竟敢摘花,我告诉老师去!”说着便飞奔而去,我怒目而视，追着喊着,但她头也不回。
我闷闷不乐地来到办公室，老师严厉地问：“ 梁爽，你是不是摘学校的花了？”
我昂首挺胸,理直气壮地说：“老师，我没摘!
”“有谁可以证明？”老师质问着。我眉头紧皱，冥思苦想：是呀,有谁能为我证明呢？但是我坚信，不做亏心事，不怕鬼敲门的道理，极力辩解道：“我真的没摘！”“可有的同学看到你手里拿着一枝花呢！”“那花是……唉……”话到嘴边，我又咽了回去，面红耳赤地低下了头.
无奈地想：看来，这次我是跳进黄河也洗不清了。老师呀，你能不能有了根据再判断，不要无缘无故地把罪栽到别人的头上。我越想越伤心，那不争气的金豆豆直在眼眶里打转，越积越多,
像泉水般涌了出来。
俗话说：“男儿有泪不轻弹，”可这次我哭了，因为我受到了委屈。老师啊，那花我真的没摘！
（生读文，师巡视学生分析例文情况。）
师 ：你从哪些词或句子中体会出他真的受了委屈？
生1读：“我眉头紧皱，冥思苦想：是呀,有谁能为我证明呢？但是我坚信，不做亏心事，不怕鬼敲门的道理，极力辩解道：“我真的没摘！”
我从这里体会到小男孩非常委屈。
师追问：你读书很用心。这段话写了小男孩的什么？
生1：想法。你说的很对。
师：我们把人物的想法称为“心理活动”（随机板书）
师：这段话还写了小男孩的什么？
生2：小男孩的神情。
师：你从哪里知道的？
生2：我从“眉头紧皱
”体会到的。
师：你说得很好。（师板书：神情）
师再次追问：同学们仔细读读这段话，看看在这段话中还描写了小男孩的什么？（生读后，有的举手。）
师：你来说。
生1：这段话中还写了小男孩的语言。
师：给大家读一读。
生1：但是我坚信，不做亏心事，不怕鬼敲门的道理，极力辩解道：“我真的没摘！”（很有感情）
师：“我真的没摘！”是吗？
（语气坚定、有感情地重复一遍）
师：你不仅说得好，读得更好！让我们把热烈的掌声送给他！
众生：（鼓掌）
师：（板书：语言）
师：你还从哪些词或句子中体会出他真的受了委屈？
生：我从“话到嘴边，我又咽了回去，面红耳赤地低下了头。”体会到他受了委屈，但又很无奈。
师：你很会读书，这又是写的小男孩的什么？
生：动作。
师；哪是动作描写？
生；低下了头。
师：非常正确！（师板书：动作）
师（引导学生看板书小结）：同学们真棒，会分析、善概括、看得准、说的好。看来讲述一件事情，不但要讲清事情的前因后果，还得生动感人，其实做这一点并不困难，只要我们用心去听，用心去看，用心去感受，把自己听的语言，看到的动作、神情及自己的心理活动全部描述出来，就能表达出真情实感。
(板书：真情实感)&&&&&&&
师：同学们既然学会了这么多讲述的技巧，能不能把我们学到的知识运用到自己的作文中呢？
师；再讲述之前，老师想问大家一个问题，你若听出同桌讲述中不充分、不具体的地方，你会怎么办？
生1：我会告诉他！
生2：我会帮他修改！
生3：我会与他商量。
师：互相帮助才能共同进步，是吗？
师：那就赶快合作，大声讲述自己的故事吧！
生：（同桌互相讲述。）
师：（教师作为一名倾听者参与一组讲述与修改。）&&&&&&&&&&&&&&&&
师：谁愿意把自己的故事讲给大家听？
生：（纷纷举手。）
师：（指一名学生）在他讲之前，老师有个要求：讲故事的同学声音要响亮，让所有的同学都要听得清楚明白；听故事的同学要认真，听一听他有没有通过自己的动作、语言、神情、心理活动的描述表达出自己的真情实感？同学们能做到吗？
上三年级时，我的字写得十分潦草。有一次，妈妈为我检查作业时，发现作业本上有一个字写得很工整，他立刻怒发冲冠，大声质问道：“这是谁帮你写的字！我一听，丈二的和尚摸不到头脑地说：“我自己写的？”“你写的字像狗爬的，看这字多工整！你能写得这么好吗？”“就是我自己写的！”我说。不管我怎样解释，妈妈都不相信我。没办法，我只好说：“要不我再给你写一遍看看？”妈妈同意了。我又认真地写了一遍，果然与本上的字一模一样，事实摆在眼前，妈妈这才相信。她诚恳地向我道了歉。
师：他有没有通过自己的动作、语言、神情、心理活动的描述表达出自己的真情实感？
生2：我觉得他“丈二的和尚摸不到头脑
”这个词用得非常好。因为从这个词中可以体会出我自己是被冤枉的。
生3：我认为“怒发冲冠”这个词表现了妈妈当时愤怒的神情。
生4：他文中有语言描写，也有神情描写。
生5：我想给他提个建议：
师：很好。
生5：如果他把与妈妈争辩时的表情说一说，就更能体现出它的委屈。
师：能具体谈一谈吗？
生5：“就是我自己写的！”我说。改为：“就是我自己写的！”我理直气壮地说。
师：你认为他的建议合理吗？
生1：（点头表示认同。）
师：你的建议很好。谢谢。老师能为你提个建议吗？
师：如果你在与妈妈争辩的过程中，再描述一下自己当时的想法和心情，就会把自己受委屈的感受表达的更加具体。你觉得呢？
生：（纷纷点头）对！
师：谁还想把自己的故事讲给大家听？
生：有一天下午放学后，我发现我新买的尺子竟不翼而飞了。就在我着急时，我猛然间发现同位竟然也有一把和我同样的尺子，我立刻对他大吼道：“你竟然偷我的尺子！”说着，我一把夺过了那把尺子，他气势汹汹地说：“这是我刚买的！”“什么刚买的，别狡辩了！”“不信你问刘宁去！”说着指向刘宁的位置，可此时刘宁早走了。他气得背起书包转身而去。可当我收拾书包时，竟然发现我的尺子藏在书包的侧兜里。我赶紧追出去，找到同桌，把尺子还给了他，并向他道了歉。
师：他有没有通过自己的动作、语言、神情、心理活动的描述表达出自己的真情实感？
“气势汹汹”中体会道当时我的生气程度.
生2：我觉得他应该把自己的心里活动再描述具体一点。
师：能具体说一说吗？
生2：刘宁走后，我是怎么想的可以说一说。
生3：我认为他的语言描写比较好。
生4：“不翼而飞”用的好。
师：老师也为你提个建议好吗？
（生点头。）
师：你会怎样向他道歉？
生:诚恳的。
师：对！说上态度会更好！
师：老师也为大家搜集了些佳词妙句（出示课件），供大家参考使用。请同学们自己读一读。(生读)
师：若能为大家提供帮助，老师将感到十分高兴。&&&&&&&&&&&&&&&&
师总结：刚才同学们找出了这两位同学的许多闪光点，他们的优点，可以借鉴到自己的作文中，大家为他们提出的良好建议，你也可参考对照自己的作文加以修改。
师：好的作文是修改出来的，再给同学们一次修改完善作文的机会，以小组为单位，共同出谋划策，共同修改作文，赶快行动吧！
生：（以小组为单位共同讲述、修改。）
师：（教师参与一小组修改。）
师：下面我们来场作文擂台赛，（课件出示要求）比一比看谁讲得故事清楚明白，能表达自己的真情实感。谁愿意把自己的故事讲给大家听？
生：（纷纷举手）
师：（指一名学生）你能上台为大家讲述吗？
生（自信地说）：能！（便走上台来）
师：能站在大家面前滔滔不绝的讲述故事，这既是一种胆量，也是一种能力！
师追问：你能有声有色地讲述下来吗？
生（自信地说）：当然可以！
师：老师相信你！来，老师为你配上音乐！（播放音乐课件）
生：(绘声绘色的讲述自己受委屈的一件事情)
有一天，我正在客厅里看电视，妈妈正在收拾她的钱夹，突然，妈妈大声地尖叫起来：“孙佳音，你是不是把我钱夹里小时候的照片拿走了？”我一听，像弹簧一样从沙发上跳起来，愤怒地喊道：“我根本就没见你的钱夹，怎么会拿你的照片呢？”“不是你还会有谁？”“我没见！我真的没拿！”说着，我把脚一跺，转生回到屋里，趴在床上，呜呜地哭了起来，心想：看来，我这此时跳进黄河也洗不清了。谁能还我清白呀！谁能为我洗刷冤屈呀！就这样，我和妈妈一上午没有说话。
下午，爸爸回来了。他笑嘻嘻地走到妈妈跟前，得意地说：“红霞呀，我们同事都夸你长得漂亮呢！”妈妈一听，立刻眉头紧锁，纳闷地问：“他们没见过我，怎么会知道我长得什么样？”“你长得这么美，我能不向他们炫耀一下吗？这不，我把你小时候的照片拿去给他们看了！”“啊？”妈妈一听，惊慌失措，连忙搂住我，怜爱地说：“佳音，妈妈错怪你了，原谅妈妈，好吗？”我含着委屈地泪花点了点头，站在一旁的爸爸看得目瞪口呆。
其他学生：（听得津津有味。）
师：你觉得他讲的怎么样？
生1：很生动。
生2：很感人。
生3：很吸引人。
师：感谢你让我们倾听了这么感人肺腑的故事！让我们把热烈的掌声送给他！
生：（热烈鼓掌！）
师：由于时间关系，我们的擂台赛先比到这儿。让我们为他戴上胜利的王冠！
师：再次向他表示热烈的祝贺！
（生又一次热烈鼓掌！）
&师：同学们，原汁原味的生活就是我们写作的源泉，我们要细心观察,用心感受,及时记下值得你回味的事情。清晰的线索、完整的结构、生活化的语言，惟妙惟肖的神情、准确的动作，细腻的心理，会使读者不由自主地随着你的笔触步入故事的情境，与你同气愤共感慨!这样生活中的事情就会在作文中鲜活起来，放出奇光异彩!
（同时点击课件，出示作业）课下请同学们继续修改自己的作文，满意之后把它写下来，不要忘了为自己的作文起个精彩的题目！
这节课我们上到这里，谢谢大家的合作！好，下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！&&
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。