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关于儿童智商测试仪的几点“建议”
&&&& 在使用的过程中我们可以发现很多的问题，儿童智商测试仪也会相应的给出指导，现在我们来看一下儿童智商测试仪对儿童智商增长的指导。
&&&& 儿童智商测试仪认为增加儿童智商有三个误区，分别为学习、生理和态度。下面就来看一下吧。
&&&& 说到学习，很多人就联想到在学校课堂上听课学习那些繁多的定理和常识。但是这种理解未免过于狭隘和刻板了。
&&&& 当一个婴儿能够辨认出妈妈和其他人的区别的时候；当一个男孩子出于对异性的好奇而在书店里翻《女性心理学》的时候；当一个人第一次吃西餐，小心翼翼地模仿别人的时候；当一个女生注意明星们的着装搭配的时候；当一个人新买了电器，看说明书的时候；当一个司机在陌生的地方打开地图寻找他应该走的路线的时候&&这些都是在学习，而且早期教育是更重要的学习。因需而求谓之学，我们需要的某种知识和技能我们现在还没有，我们去追求它，这就是学习。
&&&& 人们在生活中用到的百分之八十的知识是课堂之外学到的，比如交往的常识，心理调节能力，如何应变以及各种各样的社会经验和潜规则等。课堂上的学习仅仅是学习的一种，并且不是最重要的一种，课堂上的学习可以让我们得到高分，可以让我们进入名牌大学，可以让我们在进入人才市场的时候有一张镀金的入场券，然而，它仅仅是入场券，究竟如何打开局面靠的是我们在课堂之外练就的本领和走出学校之后学到的知识。
&&& 说这么多，是想告诉朋友们不要狭隘地理解学习，以便不狭隘地淡淡的要求孩子。对于幼儿来讲，他们是通过游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或者活动都是学习；对于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣是大自然最好的馈赠，幼儿借此增长他们的知识和能力，广泛地探索和兴致勃勃的状态对于幼儿来讲是无比重要的，前者让孩子不断发现自己的天赋，后者让孩子达到内心的和谐和心理的自我建构。
&&&& 第二点要说的是，快乐比结果更重要。
&&&& 孩子从过程中获得的感受以及建立的相应态度，比孩子所学的具体的结果更重要。孩子没学多少东西，但是在学习的过程中得到了快乐，喜欢学习、喜欢知识，这种态度比什么都重要。
&&& 早教中心一些功利心很强的父母，总是期望孩子很早就学有所成，比如背唐诗、记单词、学数学等，可谓去本求末。其实孩子多背几首唐诗，多识几个汉字，这一丁点优势很快就会消失，长远来讲对孩子并没有什么特别的好处，假如孩子因为父母刻意的、功利的要求而对学习产生抵触感，就更因小失大了。
&&& 孩子从过程中得到的锻炼比结果更重要。
&&& 对于婴儿来言，看到比看懂重要，听到比听懂重要，感官知觉是智力的先导，即便孩子不能理解，或者说记住的东西很快忘记了（比如背唐诗），背过本身是重要的，这个过程已经会对孩子智能的发展起到了很大的促进作用。
&&&& 其三就是儿童的身心成长。
&&& 儿童的身心发展是有先后次序的，早期教育必须在适宜的生理成熟度的基础上进行适时的训练，才能取得好的效果。过早和过晚都会造成对孩子的伤害，我们都知道狼孩儿、猪孩儿的故事，他们就是因为错过了语言和社会规范等各种智能开发的时机，所以，即便科学家提供良好的条件，也不能使他们赶上最普通的孩子的智力水平。而过早的开发孩子的某种智能，不仅达不到预期的效果，还会造成对孩子的伤害。对此，家长朋友应该了解一下孩子敏感期的知识。
&&&& 对于上面这些的指导，我们认为还是很有道理的，希望家长们看到的时候能有一丝感悟，教育是件很伟大的事情，最后希望每个孩子能健康快乐的成长。这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~我智商测试标准差16得140分,标准差24得分160分,标准差什么意义啊我还不知道怎么能运用这样的智商.生活中我觉得比别人聪明,但是却想不出这样的聪明能在现实生活中用到什么地方.现实生活_百度作业帮
我智商测试标准差16得140分,标准差24得分160分,标准差什么意义啊我还不知道怎么能运用这样的智商.生活中我觉得比别人聪明,但是却想不出这样的聪明能在现实生活中用到什么地方.现实生活
我智商测试标准差16得140分,标准差24得分160分,标准差什么意义啊我还不知道怎么能运用这样的智商.生活中我觉得比别人聪明,但是却想不出这样的聪明能在现实生活中用到什么地方.现实生活的一切好像所有智商的人都能胜任啊,帮我想想适合我这样智商的工作
标准差一般是按十六的 高智商在学习中占优势 不过据说生活中需要智商高于创造力创造力要培养 高智商拥有更高的创造力潜质 什么什么的拓展阅读题
　　电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。工作人员带着摄像机和录音机，先到一个单位，测验机关干部。
　　节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”
　　高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样儿的拾音棒，单等着谁一说话就捅到他的嘴边上来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢？心中没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。没一个人回答吗？那可太不像话啦……科员开始以______的眼光看着科长；科长以______的眼光望着处长；处长以他那擅长领会意图的______的眼光盯着局长；局长用______的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可是彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵。她忘记了正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题呢？”
　　电视台的同志们来到了智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”
　　冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：
　　“这算个啥问题呀？还要考我们大学生！”
　　“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”
　　“只有傻瓜才回答你们的问题！”
　　“别嚷啦，他们还在录音呢！”
　　初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上的粉笔圆圈答道：“这是一个零。”
　　节目主持人问：“他答得对吗？”
　　同学们齐声回答：“对！”
　　主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
　　一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母的欧！”
　　班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！”
　　第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
　　“是个月亮！”
　　“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。
　　“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”
　　“是乒乓球！”
　　“是烧饼！”
　　“是鸡蛋！”
　　“李谷一的嘴巴——她唱歌呢！”
　　“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
　　智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人的想像力是怎样丧失的？
（1）眼睛是心灵的窗户，作者用一组词语对机关干部的眼神作了刻画。文中横线上应填入的一组词语是
A．请示　求教　聪明　习惯
B．汇报　咨询　灵敏　冷漠
C．征询　求救　敏锐　习惯
D．请示　咨询　聪明　严厉
（2）文中的“别开生面”是什么意思？“智力测验”的别开生面表现在哪些方面？
（3）从文中的描写看，中学生的特点是什么？用文中的词语回答。
（4）同样是“纷纷”地回答问题，大学生和小学生的表现有什么不同？
（5）“智力测验”的效果并不理想，为什么作者却说它“圆满”结束了？
（6）读了这篇文章，你能说说“人的想像力是怎样丧失的”吗？
阅读下面文字，回答后面问题。
　　电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机和录音机，先到了一个局，测验机关干部。
　　节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，说道：“请大家回答这是什么？”
　　高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样儿的拾音棒，单等着谁一说话就捅到谁的嘴边上来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈儿纳闷儿，这究竟是什么意思呢？心中没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吗？那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可是彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵。她忘记了正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩？”
　　电视台的同志们来到了智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”
　　冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：
　　“这算个啥问题呀？还要考我们大学生！”
　　“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”
　　“只有傻瓜才回答你们的问题！”
　　“别嚷啦，他们还在录音。呐！”
　　初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上粉笔圆圈答道：“这是一个零。”
　　节目主持人问：“他答得对吗？”
　　同学们齐声回答：“对！”
　　主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
　　一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母欧！”
　　班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！”
　　第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
　　“是个月亮！”
　　“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。
　　“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”
　　“是乒乓球！”
　　“是烧饼！”
　　“是鸡蛋！”
　　“李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”
　　“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
　　智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？
（1）解释加粗词语。
①别开生面：_____________________________
②哄堂大笑：_____________________________
（2）你认为哪个小组测验的成绩最好？为什么？
（3）这四个小组除了“智力测验”的分组以外。作者还有什么意图？
（4）你喜欢第三组的哪一个学生？为什么喜欢他？
（5）第三组中画线的句子能否删去？为什么？
（6）圆圈除了像我们生活中的食物、器皿及太阳、月亮以外，你还能想象它像什么吗？
（请结合文章的主旨去想象）
（7）你说说“智力测验”和“人们的想象力是怎样丧失”作标题，哪一个更好？说说理由。
（8）除了“想象力丧失”以外，机关干部为什么不回答呢？可以看出怎样的社会现象？
阅读下面文字，回答后面问题。
　　电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放。他们带着摄像机和录音机，先到了一个局，测验机关干部。
　　节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，说道：“请大家回答这是什么？”
　　高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样儿的拾音棒，单等着谁一说话就捅到谁的嘴边上来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈儿纳闷儿，这究竟是什么意思呢？心中没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吗？那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可是彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵。她忘记了正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩？”
　　电视台的同志们来到了智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”
　　冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：
　　“这算个啥问题呀？还要考我们大学生！”
　　“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”
　　“只有傻瓜才回答你们的问题！”
　　“别嚷啦，他们还在录音。呐！”
　　初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上粉笔圆圈答道：“这是一个零。”
　　节目主持人问：“他答得对吗？”
　　同学们齐声回答：“对！”
　　主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
　　一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母欧！”
　　班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！”
　　第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
　　“是个月亮！”
　　“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。
　　“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”
　　“是乒乓球！”
　　“是烧饼！”
　　“是鸡蛋！”
　　“李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”
　　“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
　　智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？
（1）解释加粗词语。
①别开生面：_____________________________
②哄堂大笑：_____________________________
（2）你认为哪个小组测验的成绩最好？为什么？
（3）这四个小组除了“智力测验”的分组以外。作者还有什么意图？
（4）你喜欢第三组的哪一个学生？为什么喜欢他？
（5）第三组中画线的句子能否删去？为什么？
（6）圆圈除了像我们生活中的食物、器皿及太阳、月亮以外，你还能想象它像什么吗？
（请结合文章的主旨去想象）
（7）你说说“智力测验”和“人们的想象力是怎样丧失”作标题，哪一个更好？说说理由。
（8）除了“想象力丧失”以外，机关干部为什么不回答呢？可以看出怎样的社会现象？
阅读语段，完成下面各题。
远征北极点（节选）
　　北冰洋上的裂缝千姿百态，奇形怪状。有的张着大口，海水裸露，翻滚流淌，像一头饥饿的野兽，恨不得把一切吞食；有的刚刚结了一层薄冰，陷阱密布，危机四伏，像一个阴险的魔鬼，就等着你误入歧途；有的刚刚破裂，嘎嘎作响，冰碎水涌，像在施着可怕的魔法，使你望而生畏；还有的早已固结，宽阔平坦，延伸数里，像是一条笔直的路，给你一个意外的惊喜。然而，所有这些都在变化之中，固结的可能破裂，裂开的又会重新冻住。因此，无论何时何地，都要倍加小心，随时准备应付不测，千万不能麻痹大意。
　　上冰以后，一连三天，万里无云，风和日丽。据鲍尔说，在北冰洋上能连续碰上这样的好天气是罕见的。但到4月26日上午，天开始阴起来，接着雪花飞舞，天昏地暗，四处茫茫，混沌一片，能见度极低，几米之外就看不到任何东西。这时，我心头一沉，似乎有一种不祥的预感，觉得可能要出问题。果然，走不多远，便遇到了一条冰缝，犬牙交错，宽窄不一，海水乌黑，深不见底，肯定是刚刚裂开的。我们沿着它走了很久，想找一个地方跨过去，但都没有成功。看见这种情况，鲍尔有点着急，他把我拉到旁边说：“遇到这种情况，最好的办法是停下来等，等着冰缝重新冻起来，或者重新愈合。但这往往需要好几天，弄不好还会愈裂愈宽。而我们携带的食品和燃料都很有限，时间一长，就有走不到北极点的危险，万一有人落水，或者器物沉入海中，后果不堪设想。” 说完后他两眼紧紧地盯着我，希望我能表示一点意见。
　　我虽然知道这是生死成败的关键，但心中无底，因为实在没有经验，于是沉思片刻，便又反问一句：“你觉得利用浮冰作桥，能有多大把握？”
　　鲍尔摇摇头说：“把握很难说，但我想应该试一试。”
　　说实话，上冰后，鲍尔和他的副手瑞克就成了我们的主导和希望。特别是鲍尔，这是第三次带队向北极点进军。他在冰上眼观六路，耳听八方，周密指挥，前后关照，烧火做饭，修理雪橇，无所不干，无所不包，走的路比别人多得多，干的活比任何人都要好。每逢危险的时候，他总是冲在前面；每逢困难的时刻，他总是挺身而出。特别是滑起雪来，更是大展雄风，转眼之间，便会消失得无影无踪，使人看了瞠目结舌，觉得他的滑雪不仅是一种生存手段，而且堪称艺术表演，真可以说是登峰造极，冰上一绝。再加上他那强壮的体魄、顽强的意志、乐观的精神、诚恳的态度，每到危难的时候，他会哼起小曲，使你觉得信心倍增，无所畏惧，只要他在场，就没有什么东西能够挡住前进的去路。
　　想到这里，我便点了点头说：“那就干吧！”但心里仍然在嘀咕：“亲爱的鲍尔，这次就看你的了。”
　　鲍尔找到了一块浮冰，也不过几平方米，一下子跳了上去，利用滑雪杆作桨，就像撑船似的。使那块浮冰移动起来，向另一块更小一点的浮冰靠近。这时，瑞克也跳了上去，他们将拴狗用的螺丝钉拧进冰里，把两块浮冰用绳子连接起来，以免它们漂走。慢慢地，两块浮冰便按照他们的摆布，搭成了一座浮桥，但不够宽，两边都有一段空隙。这时，刘少创、李栓科、赵进平、毕福剑也都跳了上去，浮冰立刻沉了下去，他们双脚都已浸到水里。刘少创眼疾手快，几步蹿到了对岸，用绳子将浮冰拴住。毕福剑跳了过去，用电视摄像机拍下了这一惊心动魄的场面。然后，我们把狗卸了下来，它们一看这阵势，一个个吓得屁滚尿流，死也不肯往前走，只好连拉带拽，把它们扔上去，运到了对岸。
　　关键的时刻到了，那么小小两块浮冰，站上几个人就会往下沉，它能浮得起载有几百千克物资的雪橇吗？如果雪橇落水，不仅食品、帐篷、枪支都将全部损失，而且，更加可怕的是，唯一能与外界取得联系的无线电台也将沉入海底。那时候，吃没得吃，住没得住，外界又不知道，不可能来援救，叫天天不应，叫地地不灵，那就只有死路一条了。此时，每个人心里都七上八下，但谁也不愿意说出自己的顾虑，退路已无，只有拼死一试，于是大家齐心合力，首先把浮桥固定好，然后慢慢地将雪橇推了上去。这时，浮冰迅速地倾斜，雪橇眼看就要滑落下去，就在这千钧一发的危急时刻，几个队员急中生智，赶快跳到浮冰的另一头，虽然脚都浸到了水里，但浮冰却渐渐地恢复了平衡，就在这短暂的一瞬，大家一拥而上，把雪橇一个个飞快地拖到对岸去了。刚要松一口气，队伍中美国的探险队员瑞卡多慌忙一跳，一下子掉进水里去了，幸好他抓住了一块浮冰，才没有沉下去，李栓科和刘少创几步蹿了上去。一把将他拽了上来。只见他脸色苍白，全身发抖。
　　当最后一名队员张军也平安地渡过来时，大家高声欢呼起来，终于闯过了鬼门关，心中的石头落了地。
　　然而，更严峻的挑战还在后头呢。
选自《追寻勇士的足迹》科学普及出版社2000年版
用简洁的语言概括这段文字的内容。
模仿第一节中划横线句子的结构和句式，写一段话。
从记叙顺序看，选段中有一个段落与众不同，你能找出这个段落并说说它的作用吗？
根据你现在掌握的知识，你是否能说出对于攀登珠峰的登山队员和北极科考队员们来说，他们面临的主要困难分别有哪些呢？他们登上地球之巅和远征北极的过程对你有什么启发？