注意注意力缺陷多动症症以什么为主要临床特征

注意缺陷多动障碍的临床特征--《临床心身疾病杂志》1997年01期
注意缺陷多动障碍的临床特征
【摘要】:正 注意缺陷多动障碍(ADHD)是美国精神疾病的分类系统(DSM-Ⅲ-R,DSM-Ⅳ)中的诊断用语,指发生于儿童的与心里发育水平不相适应的一组症状群,表现为注意力不集中或易分心、活动过多、情绪或行为冲动,部分病人还可以伴有品行问题、学习困难、认知障碍等,少部分成人会出现社会适应不良或职业技术困难。
【作者单位】:
【关键词】:
【分类号】:R749.94【正文快照】:
·注意缺陷多动障碍(ADHD)是美国精神疾病的分类系统(DSM一l一R,DSM一Iv)中的诊断用语,指发生于儿童的与心理发育水平不相适应的一组症状群,表现为注意力不集中或易分心、活动过多、情绪或行为冲动,部分病人还可以伴有品行问题、学习困难、认知障碍等,少部分成人会出现社会适
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注意缺陷多动症
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你可能喜欢儿童多动症的注意力缺陷主要表现在哪些方面
  经常有家长咨询,孩子成绩直线掉,上课注意力不集中是不是多动症,其实多动症的表现和很多儿童的正常表现一样很难区分。因此很难从他们中间找到不同的区别。有的患者从出生后就 是兴奋不安,爱哭爱闹,注意力很难集中;有的患者到了一定的年龄后会越来越严重;但是也有极少部分到了一定年龄期有所好转,到成人期某些症状消失。
  多动症患者注意的选择性差:
&&& 注意分为无意注意和有意注意,多动症儿童无意注意占优势,对周围环境的变化、出现的新的刺激容易引起反应,该有意注意的事物却看不到。多动症儿童在家做作业 时,总会听大人的谈话,窗外的吵闹声;上学路上也会被商店的玩具吸引,忘记上学。多动症患儿的注意力是不自觉的、无目的的,见到什么就去看、去做,不知道 去辨别到底应不应该做。
  多动症儿童注意的转移性差:
&&& 多动症儿童的注意范围比较狭窄,掌握的数量明显少于一般儿童,而且注意稳定性差,难以保持注意力,他们不能掌握和理解课文的全部内容,学习成绩波动也很大。 这反映出他们的注意广度不够,注意力不稳定,并不是智力低下所致。同样,他们的协调性很差,不善于分配注意力,极易分心。完成某项任务需要眼、耳、脑、手 分别控制并相互配合,如上课时眼要看书、黑板,耳要听讲,又要动脑思考,动手做笔记,这时他们会显得手忙脚乱、无所适从。
  多动症患儿注意难以维持:
&&& 注意不能高度集中,保持时间短暂。多动症儿童上学以后,学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动,没有兴趣是不行的,上课专心听讲、按时完成作业是必须要做到 的,这需要注意力高度集中,不能再像过去那样贪玩了。但是,多动症儿童的学习主动性和自觉性很差,上课小动作不断,作业得让父母督促。同时,多动症患儿的 注意力也难以持久,一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不困难,而多动症儿童很难做到这一点。
  孩子的注意力会发展,他们关心的事情似乎陡然增多,甚至是过多。他们总是不断地关注不同的东西,不断地变化。他们再也不会只关注某一个玩具,总是不断地将 自己身边的玩具换来换去,一会儿对这个感兴趣,一会儿对那个感兴趣。如果孩子的发展停留在这个阶段,则是注意力紊乱问题。
  北京金童中医医院的专家提醒广大患者朋友:多动症也有属于安静型的,不是所有的多动症患者都是多动,这些患者大多是女孩子为主,有些孩子看上去很安静的在做一件事,其实他们的注意力早就不在这件事上了,因此家长朋友们一定要注意,不要被表面现象所迷惑,一定要做到正确的区分。
  温馨提示:多动症是一种影响终生的慢性疾病,贵在及时检查治疗。我院对于多动症的检测技术方面,新一代儿童注意力测试仪、脑电生物检测技术等,为重度多动症患儿实现精准治疗提供了科学诊断依据。在治疗多动症上运用脑电生物反馈技术,及其与现代中医的珠联璧合,同时医院根据患者及其家庭的特点,采用针对父母的教育和训练、心理治疗、药物治疗等相互配合的综合性治疗方法,效果非常好。详情请或者直接拨打专家咨询热线:010-。
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