采用的数据结构构讨论课：医院看病管理，可以采用哪些采用的数据结构构？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-01 17:34 标签： 采用的数据结构
数据结构课程设计报告图书馆管理系统(含源代码)_百度文库
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《学生学籍管理系统(数据结构课程设计报告)》.doc26页
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数据结构课程设计报告 课
　学生学籍管理系统　 　
专业班级：
　网络07102
　巢　湘　萍
1 课程设计的目的和意义 一般来讲，课程设计教学实验复杂一些，深度更广并且更加接近实用。目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，使学生对数据结构进行更深一层的了解，培养同学们对学习数据结构这门课程的兴趣，让同学们学会如何去查找资料和整合处理这些资料的能力，也为以后的大学毕业设计论文打下了一个初步的基础。这些课程设计都是比较难的，要分成几个小项目，几个学生一组，培养团队协作精神。最终帮助学生系统掌握课程的主要内容，更好地完成教学任务。 （1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法；
（2）达到熟练掌握数据结构的基本知识和技能；
（3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题。
2 需求分析 1.数据需求 需求分析阶段主要有两个方面的任务：分析用户的数据要求和分析用户的处理要求。通过以上分析，我们已经基本了解了用户对处理的要求，接下来需要的工作是分析用户对数据的要求。 为了把用户的数据清晰明确地表达出来，系统分析员通常建立一个概念性的数学模型。概念性模型是一种面向问题的数学模型，是按用户的观点来对数据和信息建模。最常用的表示概念性数据模型的方法是实体-联系方法。这种方法用E-R图描述现实世界中的实体，而不涉及这些实体在系统中的实现方法，该方法又称为E-R模型，E-R图中共用三种符号：实体、属性和联系。通
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算法与数据结构课程设计-表达式转换、病人就医、猴子吃桃.doc36页
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兰州理工大学
计算机与通信学院
2013年春季学期
算法与数据结构 课程设计
题 目:表达式转换、病人就医、
专业班级:计算机科学与技术3班
一.表达式转换问题 5
2.问题分析 6
3.设计思想 6
4.程序说明 6
5.测试数据及情况分析 7
6.源程序(带注释) 8
二.病人就医问题 13
1.设计题目 13
2.需求分析 13
3.概要设计 13
4.详细设计 15
5.调试分析 17
6.用户使用说明 17
7.测试结果 18
8.源程序(带注释) 19
三.猴子吃桃问题 23
2.问题分析 24
3.算法思想及分析 24
4.声明类型,定义函数: 26
5.测试数据及情况分析 27
6.源程序(带注释) 31
课设总结: 35
参考文献 36
表达式转换问题是通过栈将中缀表达式转换成后缀表达式,并输出其结果;病人就医问题是对病人排队及就医时问题的描述及实现,运用了队列;猴子吃桃问题是利用数组数据结构、链式数据结构和递归3种方法求解出猴子原来所摘的桃子数。
关键词:C语言;C++;算法与数据结构;课程设计
一.表达式转换问题
1.1编写目的:
中缀表达式转化为后缀表达式算法及其后缀表达式计算算法的实现。
1.全面系统地学习C语言的语法和编程方法,掌握栈的存储结构的C语言描述。
2. 掌握中缀表达式和后缀表达式的存储结构。
3.掌握后缀表达式算法的实现。
4.利用所学知识解决复杂数学问题,复杂问题用简单程序进行求解,得到答案。同时,在编写的过程中巩固所学知识,在查看课外资料的过程中开拓眼界,增长知识。
5.在程序编辑的过程中,不但可以弥补自身知识的缺陷,还能
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