菜中加食粉血常规能检查出什么能过吗

如何检验碳酸钠溶液中混有的碳酸氢钠?_百度知道
如何检验碳酸钠溶液中混有的碳酸氢钠?
如何检验碳酸钠溶液中混有的碳酸氢钠?不是如何去除而是如何检验。。
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1.取样于试管,滴加BaCl2溶液,直至白色沉淀不再产生
BaCL2+Na2CO3===BaCO3↓+2NaCl2.将沉淀过滤,取部份滤液于干净试管中3.滴加盐酸,若有气泡产生,则含有碳酸氢钠。若无明显现象,则没有碳酸氢钠
HCl+NaHCO3===NaCl+H2O+CO2↑
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先加入过量CaCl2溶液后过滤Ca2+ +CO32-=CaCO3然后向滤液中加入过量盐酸,如有碳酸氢钠,则会产生无色气体HCO3- +H+=H2O+CO2
固体粉末么?这个貌似比较困难。一般它们就是混在一起的,随着空气接触,与二氧化碳和水反应随温度湿度相互转变。非要检测应该只能拿个标样,测碱值进行比较,简便点就测水溶液的PH 值(不过误差较大)。楼下高手补充!
加入过量氯化钡,等沉淀静置后向上层清液加入少量氢氧化钠,弱有白色沉淀,则碳酸氢钠存在
去少量加热,得到的气体通入澄清石灰水中,有沉淀出现(有二氧化碳生成),说明碳酸钠溶液中混有碳酸氢钠
碳酸氢钠的相关知识
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出门在外也不愁怎么检测小苏打中碳酸氢钠的含量啊拜托各位了 3Q_百度知道
怎么检测小苏打中碳酸氢钠的含量啊拜托各位了 3Q
能具体点么? 实验考试用!!谢谢!!!
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小苏打粉主要成分就是碳酸氢钠,我不清楚它到底是不是纯的。要想测量它的纯度,就要知道它里面到底还有那些成分。定量分析,这是分析化学。从上面的答案看,小苏打粉是由苏打粉(碳酸钠)和二氧化碳制成的。或者它的杂质主要是碳酸钠。可以去一定量的小苏打粉,加热,测出二氧化碳的量就OK。
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出门在外也不愁小明同学从资料中得知,金属过氧化物常用作宇宙飞船或潜水艇中的氧气再生剂.对金属过氧化物用作氧气再生剂的化学原理,小明同学进行了如下探究,请你参与.[查阅资料]a.金属过氧化物(如过氧化钠:Na2O2)能与二氧化碳反应生成一种白色固体和氧气;b.过氧化钠与水、盐酸等物质反应也能生成氧气;c.碳酸氢钠能与盐酸反应生成碳酸钠、水和二氧化碳,而碳酸氢钠与二氧化碳不反应.[设计实验]实验Ⅰ:小明同学用下图所示的实验验证反应生成了氧气.(1)小明同学在实验室制取CO2时,选择发生装置时应考虑的因素是AC(填序号).A.反应物的状态B.CO2的溶解度和密度C.反应是否需要加热D.CO2是否有毒(2)根据上述因素,制取CO2时,应从上图1、图2、图3中选择图2.写出实验室制取二氧化碳的化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.(3)设计A、B装置的目的是得到纯净且干燥的CO2气体.其中A装置的作用是除去二氧化碳中混有的HCl;B装置主要目的是干燥CO2气体,连接这一装置的理由是过氧化钠与水反应也会产生氧气,那么B中所装的试剂是A(填序号).A.浓硫酸B.固体NaOH&&&&&&&&&&C.生石灰(4)为了确定CO2根Na2O2反应产生的气体是氧气,最后还要采用的验证实验操作及现象是将带火星的木条放在D处导管口,木条复燃.(5)表明二氧化碳没有被过氧化钠完全吸收的现象是C中的石灰水变浑浊,该反应的化学方程式为Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.实验Ⅱ探究反应生成的白色固体的成分.[提出猜想]①该白色固体是氢氧化钠;②该白色固体是碳酸钠.小明的两个猜想中一定错误的是猜想①(选填“①”或“②”),理由是反应物二氧化碳与过氧化钠中没有氢元素,根据质量守恒定律,不可能生成含有氢元素的氢氧化钠.[设计实验]小明通过以下实验验证了另一个猜想是正确的.[交流与讨论](1)综合实验Ⅰ、Ⅱ,小明同学写出了过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2.(2)请你根据上述实验简述过氧化钠作为氧气再生剂的化学反应原理过氧化钠能吸收呼出气体中的二氧化碳,转化为能供给呼吸的氧气.
根据质量守恒定律,结合题中材料信息,可得知过氧化钠与二氧化碳反应可生成碳酸钠,检验生成的碳酸钠通常滴加稀盐酸,把产生的气体通入澄清石灰水,变浑浊说明产生了二氧化碳,也就能说明固体为碳酸盐.设计实验时,注意操作中对气体的验证.实验Ⅰ(1)制取气体发生装置的选择主要考虑所用药品的状态和反应条件.故选AC(错选一个扣(1分),多选不得分,共2分)(2)碳酸钙与盐酸反应不需加热,装置中长颈漏斗应伸入到液面以下.故答:图2;CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑(每小格各(2分),共4分)(3)盐酸易挥发,使用盐酸制取二氧化碳时气体中会混有少量HCl气体,要得到纯净的二氧化碳可把混合气体通过碳酸氢钠溶液.干燥二氧化碳是为防止混在气体中的水与过氧化钠反应生成氧气,影响对实验的判断.干燥二氧化碳要选取不与其反应的浓硫酸.故答:除去二氧化碳中混有的HCl;过氧化钠与水反应也会产生氧气;A.(第1、2小格各(1分),第3小格(2分),共4分)(4)生成的氧气将从D管放出.故答:将带火星的木条放在D处导管口,木条复燃(2分)(5)C中的石灰水变浑浊;Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O(每小格(2分),共4分)实验Ⅱ[提出猜想]质量守恒定律告诉我们:变化前后元素种类不变,所以变化后出现H元素明显违背守恒定律.故答:①(1分);反应物二氧化碳与过氧化钠中没有氢元素,根据质量守恒定律,不可能生成含有氢元素的氢氧化钠(2分).[设计实验]滴加稀盐酸是检验碳酸盐的最好方法.故答:(每小格各(1分),共5分)[交流与讨论](1)根据题中信息及探究结论,反应生成两种物质:碳酸钠和氧气.故答:2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2(2分)(2)根据材料和探究过程,可以得知过氧化钠可以把呼出的二氧化碳气体转变成氧气,很好解决了潜艇小环境内气体的循环.故答:过氧化钠能吸收呼出气体中的二氧化碳,转化为能供给呼吸的氧气(2分).(2)如果病人同时患有胃溃疡,此时最好服用胃舒平[主要成分是A1(OH)3],反应的化学方程式为.(3)氢氧化钠也能中和盐酸,为什么不用氢氧化钠来治疗胃酸过多.
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科目:高中化学
题型:阅读理解
阅读下列材料:胃和胃酸&&& 胃是人体消化系统中的关键部位,它容纳了我们吃下的一切食物,肩负着重要的消化任务,胃通过两种途径来完成对食物的消化任务。一是利用胃黏膜分泌出的胃液(其中含有胃蛋白酶)将食物消化,例如使蛋白质降解为易于吸收的物质;二是利用胃液中的胃酸(0.2%—0.4%的盐酸),杀死食物里的细菌,确保胃和肠道的安全,同时增加胃蛋白酶的活性,帮助消化。可见胃酸对人体来说是相当重要的。&&& 但是,人体中胃酸的量不能过多或过少,它必须控制在一定的浓度范围内(即0.2%—0.4%)。否则,当胃酸过多时就会出现“咯酸水”“烧心”“胃部隐隐作痛”等症状,严重的会降低食欲,消化不良,进而引发胃溃疡等多种形式的胃病。胃酸过少时,也会使消化作用减退,从而导致营养不良或恶性贫血。&&& 当胃酸过多时,通常用“小苏打”“胃舒平”等药物进行治疗。小苏打的成分是碳酸氢钠,胃舒平中含有氢氧化铝。它们都能和胃液中的胃酸发生离子反应,从而中和过多的胃酸。&&& 当胃酸过少时,医生通常给病人服用适量的酵母片促进胃液的分泌,增进食欲;也可服用适量的稀盐酸(0.3%左右),调节胃液的pH到正常范围(0.9—1.5),恢复胃的正常消化功能。完成下列问题:(1)写出用小苏打或胃舒平治疗胃酸过多的离子方程式。(2)医生忠告:胃溃疡患者治疗胃酸过多时不能服用小苏打片,为什么?(3)当进行X光透视时,医生让病人服“钡餐”(BaSO4),能否用碳酸钡代替硫酸钡?写出离子方程式并解释。(提示:Ba2+有毒)_____________________________________。
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科目:高中化学
人体胃液中含有胃酸(0.2%~0.4%的盐酸),起杀菌、帮助消化等作用,但胃酸的量不能过多或过少,它必须控制在一定范围内。当胃酸过多时就会出现“咯酸水”、“烧心”、“胃部隐隐作痛”等症状,严重时会降低食欲,引起消化不良等。当胃酸过多时,医生通常用“小苏打片”、“胃舒平”给病人治疗(小苏打片的成分是碳酸氢钠,胃舒平中则含有氢氧化铝)。
(1)写出用“小苏打片”治疗胃酸过多时反应的离子方程式:
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(2)有人用土法治疗胃酸过多病,方法是:将鸡蛋皮洗净、烤焦、磨细服用。据说这种疗法效果还不错。请用学过的知识分析其中的化学道理。____________&&&&&
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(3)如果病人同时患有胃溃疡,此时最好服用胃舒平,反应的离子方程式为:____________& &&&&
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(4)氢氧化钠的也能中和胃酸,可以服用少量氢氧化钠来治疗胃酸过多病吗?____________&&&&&
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(5)写出NaOH溶液分别与“小苏打”、“胃舒平”溶液反应的离子方程式:____________&&&&&
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科目:高中化学
来源:河北省冀州中学学年高一上学期期中考试化学试题(B)
人体胃液中含有胃酸(0.2%~0.4%的盐酸),起杀菌、帮助消化等作用,但胃酸的量不能过多或过少,必须控制在一定范围内.当胃酸过多时就会出现“咯酸水”、“烧心”、“胃部隐隐作痛”等症状,严重时会降低食欲,引起消化不良等.当胃酸过多时,医生通常用“小苏打片”、“胃舒平”给病人治疗(小苏打片的成分是碳酸氢钠,胃舒平中则含有氢氧化铝).
(1)写出用“小苏打片”治疗胃酸过多时反应的离子方程式:________.
(2)有人用土法治疗胃酸过多病,方法是:将鸡蛋皮洗净、烤焦、磨细服用;据说这种疗法效果还不错.写出相关离子方程式________.
(3)如果病人同时患有胃溃疡,此时最好服用胃舒平,反应的离子方程式为:________.
(4)写出NaOH溶液与“小苏打”溶液反应的离子方程式:________.
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