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《儿童线描装饰画教法研究》
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]怎样让儿童线描画的黑白线条展现出多彩画面
儿童的世界是多彩的，儿童眼里的世界更是多姿多彩，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，对他们来说是多么美好的世界。而对于黑、白色来说，儿童对它们的认识程度不够，使用范围不广。儿童线描画属于一种黑白艺术，它以硬笔为主要表现工具（如钢笔、水笔、铅笔），以线条为主要表现手段，以训练儿童观察能力、造型能力、表现能力为主要目的的一种绘画方式。儿童学习线描画一般对物体的形状、结构、大小等都会仔细观察，能把自己眼中的客观世界大胆地用线条描绘下来。但仅强调线条和物体多少的排列与堆积，仅强调线条的意义和作用是不够的，这样不利于儿童对物体的观察能力和造型能力的培养，更不利于儿童对物体特点的准确把握和充分表达。线描画很少涉及到色彩这个概念，而且受儿童年龄特点的限制，也不太善于用&线条&来表达物体上的颜色、质地、机理和明暗等因素。那么儿童线描画能否展现出物体的丰富&色彩&呢？我想用黑、白、灰同样也能表现出自然界中明暗深浅变化不一的色彩。那么教师应怎样去引导儿童观察、分析这些&色彩&呢？我认为除了在写生练习中的常规教学外，也可以借鉴一下其他绘画门类的操作方法，或许能达到锦上添花的效果。
一、借鉴黑白装饰画的黑白转换关系，处理好点、线、面的艺术关系。
黑白装饰画讲究点、线、面的综合运用，巧妙利用点的疏密、大小，线的长短、粗细、曲直，面的形状和大小来表现物体的&色彩&至关重要。如用稀疏的点来表现灰色，密集的点来表现深灰色，用细疏的线条来表现过度色（中间色），用粗密的线来表现厚重色，用平涂或留白来表现黑色或白色。而在实际物体中&灰色&或&中间&色又是最常见的，也是最难处理的颜色。儿童由于实践经验不足，画面处理能力弱，线条把握不住，往往会出现一些问题，如线条排列方向的组织、疏密的层次，会影响到颜色的&淡&或&深&、&净&或&脏&，也就是线条过密，则显得颜色太浓或太深，线条排列杂乱无序，则显得颜色太花或太脏。同样平涂或留白来表现物体也不能大面积使用，否则显得太沉闷、死板或空虚、单薄。
那么有些色彩要表现物体的材料质地、机理效果，给人一强烈不同的视觉效果，我们则通过&点、线、面&的装饰处理来形成不同层次的色彩效果。如玻璃的光洁透明，瓦片的整齐有序，盆花的错落有致，木纹的自然纹理等等。这些技巧的表现是要我们去引导儿童细心观察、认真比较，去发现物体的本质特征，并鼓励儿童大胆地借鉴装饰画中的&黑、白、灰&等因素用&点、线、面&这些媒介积极地组织画面，使物体的形象更为生动，画面的层次更为丰富，并且具有一定的装饰美感。
二、借鉴水墨画墨色层次关系，处理好画面的虚实和主次关系。
水墨画是以墨为主要材料加以清水来作画的中国特色的画种。它的特点是&黑白分明&，用黑白表现丰富多彩的世界。而之所以能做到这一点的主要原因在于神奇的&墨韵&，即&墨分五色&、&计白当墨&。这也正是线描画中不可或缺的表现方法之一。在水墨山水画中表现山峦叠嶂、云雾缭绕、瀑布飞泻的景色中，&云&和&水&往往是用&留白&的方法，即计白当黑，把云、水的画面留出空白，与周围的山、树、天空相衔接，画面自然生动、惟妙惟肖而不空洞。在线描画中，画茂密的树林、古建筑中的成片的瓦片、远景等要是一一详细地描绘下来，则显得繁琐、沉冗、呆板，效果会适得其反，而采用&留白&的方法，用简略的线条勾出个大概的轮廓，删繁就简，省去茂密的树叶、周围屋顶的瓦片、次要景物的细节等，重点描绘主体，祥略得当。这样不但不会觉得单调，而且更使主体鲜明突出，次要的物体起了衬托作用，从而使整个画面主次分明，构图得当。儿童的选择能力还很弱，他不知哪些该简略写，哪些可以&留白&。教师通过分析、比较，逐渐让他们懂得画面的主次关系、虚实关系怎样处理，让他们懂得其实&留白&也是很美的。
三、借鉴素描中的明暗调子关系，处理好物体光线的表现手法。
物体受自然光线或灯光的照射，产生的明暗与阴影各不相同。光线直射部分物体表面比较亮，颜色浅。背光部或反光部，光线弱，物体表面比较暗，颜色深。而中间过渡部分颜色则相应灰一些。这些色彩的表现就联系到素描的明暗调子的知识。线描画中的线条和素描中线条的操作方法属异曲同工。其中排线、交叉线线条比较密集，可以表现物体的背光面或阴暗面，稀疏的排线表现物体的灰面，留白来表现物体的高光面。另外工具的选择也能丰富线描画的表现方法，如用铅笔或炭笔，可以把线条进行涂抹，产生从暗、灰、到亮的渐变过渡；用水墨材料进行晕染也会产生同样的效果。这样就可以把物体的丰富、细腻的一面可以充分地表现出来。因此在教学中适当进行一些几何体和静物的写生训练，渗透一些素描的这方面知识，让儿童意识到物体在光线下，颜色会产生一些有规律的明暗变化，有助于儿童对物体立体感、空间感的感悟和领会，增强儿童的表现能力和信心，又能使儿童更好地理解用线描也能表现出丰富的&彩色&画面，不断提高学生的绘画能力和信心。
生命在于运动，艺术在于创造，不同的艺术门类同源于生活和自然，它们同根同源，也就可以相互学习、相互借鉴其他好的方法与精髓，并为之己用。我们把单纯的单色线条不仅能表现出物体的形状、结构、大小等因素，而且还能表现出物体的质感和色彩。既要让儿童认识到线描写生色彩表现的&单纯性&，即黑、白色的强烈对比，有要让儿童认识到它的&丰富性&，即用&点、线、面&等因素的综合运用带来的黑、白、灰的丰富层次变化
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打灯笼―儿童线描
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儿童画打灯笼
作者： 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间： 9:22:58
作品名称：
所获奖项：
作品序号：
作者代码：
&4103059******
作品代码：
单位/学校：
作者姓名：
辅导老师：
组织老师：
参赛届次：
&《》第10届全国
共性评语：
&造型别致,主体突出,色彩和明暗关系处理得当,画面整体效果较好!
评委评语：
作品活动跟踪
《少儿画苑》第10届全国少儿书画大赛
第37届世界大赛
画在进行线条练习中，应注意以下几个问题：（1）初学者一定要进行反复地练习，只要持之以恒，定能收到满意效果；（2）在具体的练习用线时，注意千万不能描和涂，行笔要沉稳，不能浮滑，一笔中途不要犹豫、不要停留，画出来的线条要流畅如白云流水；（3）练习各式各样的线条（直、曲、弧、折、不规则）排列，注意线的平行，用笔均匀，用力要稳，线条之间距离要相等；（4)长时间的线条练习，学生会觉得枯燥乏味，教师引导学生练习时，需注意采用灵活多变的训练方法。诸如：在不同基本形中进行线条排列练习；在具体小画面中进行线条排列练习；通过比赛活动进行线条排列练习等等，调动学生的积极性，提高学生的兴趣。
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线描在少儿美术教学中的重要作用
上传: 张雯 &&&&更新时间： 15:23:19
线描在少儿美术教学中的重要作用
在少儿美术教育中笔者主张运用线描来训练儿童用线造型的能力，因为这样可以使少儿在绘画中较快地理解形体，以至于在纷繁复杂的对象面前不至于茫然无措、无从下笔，而且能较准确地理解对象的形体、构架、比例，从而让非本质的色彩表象变化不再干扰学生对形体的理解和认识。同理，要快速准确的用线，对培养少儿对形体深入的认识，对造型能力的提高，逐步掌握形式美的韵律，对继承我国绘画的优良传统，也都有着极其深远的意义。线描以真实的人物、静物、景物等作为对象，用线条的形式去表现其形体动态、神态。它简单、容易上手，画面效果好，适合少儿的年龄特征，对提高少儿的观察力有极大的好处。同时，在面对少儿学习美术过程中出现的由儿童画向系统的素描色彩训练之间的过渡教学，也是很多从事美术教学工作者常遇到的一个问题，而线描不失为解决这一难题的有效辅助手段。
从上个世纪七十年代开始进行系统美术训练的普遍年龄大约是在十六～十八岁，而现代由于启蒙教育的正规化、低龄化，许多儿童四五岁就开始接受美术系统教育，他们以平面的二维的方式解析眼中的世界。在孩子十岁左右，他们开始对童话式的表述方式不够满足了，十岁左右的学生从生理上看，身体发育相对平稳，肌肉力量有显著发展，能学习更多的技能，但由于小肌肉群比大肌肉群发展迟缓，手部肌肉动作的精确性较差。要求他们完全真实的客观的再现对象又是不现实的。另一方面，这一时期的孩子们却又渴望了解这个真实的，有空气、有光、有色的充满理性并且通过科学方法方能诠释的世界，而这种需求对习惯对成年的学生进行教学的教育者来说是不知所措的，因为毕竟这个年龄的孩子们的需求与他们的智力、领悟力、生理状况等等不完全相当。于是大多数教师采取的方式是延长儿童画的时间，比如改变绘画工具和手段，实质在难度和对他们的手脑结合能力的提高方面并无太多帮助，他们不过是有油画棒向水彩笔的熟悉，或者有绘画纸张上的改变。无疑，这种过渡期的教育扼杀了许多孩子对美术的好奇与探寻欲望，而变成一种重复的近似于体力劳动的&学习&。
儿童画的目的是让孩子们在无法准确用手用脑的年龄作出训练，以达到提高的目的，因此我们尽可能地给他们提供一个简洁的单纯的图式世界。而十岁左右他们认识到他们所表达的画面与这个世界不尽相同，却又无从下手以使他们合二为一，他们已经习惯于蘑菇式的房子，苹果般的脸，飞机、汽车动物等等一切简单、平面的图式，虽然各方面的知识构造已经使他们认识到自己的不足，却不知道如何才能正确和客观的反映这些现实。而这时线描正是对于他们这一年龄阶段的学生极为有效的教学手段。
在早期少儿美术基础教育中我们把用线造型、线训练纳入少儿基础速写线描训练中给予正确辅导，并且对何种适当的年龄进行线描教学应引起足够的重视。面对活生生的教学对象和近年来繁荣的儿童画创作形式，如何开展少儿美术教学，是摆在众多教师面前的一大课题，尽管有许多教材和教法，也有许多争议。但在少儿美术的发展进程中，存在着多样性可变性的特征，根据不同时期的少儿智力及环境的改变，他们对美术知识的需求程度也是不同的，以可变的态度观察了解少儿的需要，才有可能寻找到适合他们的，有效地学习方法。
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