人体内无机盐含量主要通过泌尿系统调节，此外汗液也可以排出部分无机盐。盛夏高温环境中，为补充因大量出_百度知道
人体内无机盐含量主要通过泌尿系统调节，此外汗液也可以排出部分无机盐。盛夏高温环境中，为补充因大量出
体内无机盐含量主要通过泌尿系统调节，为补充因大量出汗而过多排出的无机盐。盛夏高温环境中，此外汗液也可以排出部分无机盐
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出门在外也不愁【教学内容】
&人体的稳态──水和无机盐的平衡和调节 (人教版)?生物?高三(选修)
【教材分析】
“二 水和无机盐的平衡和调节”这一小节是在学习了“一& 内环境与稳态”的有关知识的基础上对稳态知识的进一步深入学习，主要是关于渗透压平衡的调节――水和无机盐平衡的调节的相关知识的探究, 本小节包括水的平衡、无机盐的平衡、水和无机盐平衡的调节、水和无机盐平衡的意义这四部分内容，其中的某些知识点在初中阶段和高中生物必修课中均有涉及，为学生在本节课的学习这些知识打下良好的基础。
本小节与生活实际结合紧密，特别是与人体健康密切相关。课本中的相关插图及旁思栏需要仔细分析。（本节课内容教科书提供了4幅图、1个小资料、1个表和4个旁栏思考题）
“水的平衡”和“无机盐的平衡”主要讲述讲述了他们的来源与去路，以及钠、钾代谢的特点。其中两者的比较是本节应掌握的内容。
“水和无机盐平衡的调节”是本节的重点和难点。着重讲述了他们的调节机制及相关激素的作用，且归纳得出：人体内水和无机盐平衡，是在神经调节和激素调节的共同作用下，主要通过肾脏来完成的。注重理解水和无机盐平衡调节的相互关系。
“水和无机盐平衡的调节”该部分则是通过与人体健康相关的一些具体事例来说明水、钠、钾盐平衡的意义。
【学情分析】
学生通过上节课“一& 内环境与稳态”的学习，已经了解了稳态的概念，即人体的温度、渗透压和pH等理化性质都维持在一个相对稳定的状态。且通过高二第四章生命活动的调节（必修）的学习，对于动物生命活动的调节等基础知识已有一定的掌握，如人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节。这些都为学生在本节课的学习奠定了基础。本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习
通过高二第四章生命活动的调节（必修）的学习，学生还知道人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节。神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧；而体液调节主要又依靠体液中的各种激素进行调节。具体人体内的水和无机盐是如何经过生命活动调节达到平衡的呢？这部分内容既是本节的重点，又是一个难点。“水和无机盐平衡的调节”作为生命活动调节的一部分，依旧要靠神经调节和体液调节。本节的主要内容就是要分析出完成水和无机盐平衡调节的具体激素是什么，完成神经反射调节的具体反射弧是什么，具体刺激又是什么，由于激素调节涉及到尿的形成等有关初中生物的知识，神经调节涉及到的反射弧比较复杂，因此水和无机盐平衡的调节，是本节的难点。
【教学目标】
1．知识方面
理解水和无机盐的平衡，正确解读水和无机盐平衡图表；了解水和无机盐平衡的调节机制，正确理解相关激素的作用；理解水和无机盐平衡的意义。
&2．态度观念方面
&&&& 增强学生自我保健的意识，逐渐养成良好的生活习惯；帮助学生树立局部与整体对立统一的辩证唯物主义观点；培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识。
3．能力方面
&&& 培养学生观察分析能力，综合判断，归纳总结的思维方式；培养学生阅读能力、自学能力、识别图表信息及图文转换的能力；培养学生运用本节知识解释和说明日常生活中一些实际问题的能力。
&&教学重点：水和无机盐的平衡及其调节。
&&教学难点：水和无机盐平衡的调节。
【教学设计思路】
&&“水和无机盐的平衡和调节”这部分内容与人体健康密切相关，与学生的生活实际紧密相联。因此，本节课的课堂教学设计突出以人为本的思想，突出健康生活的主体，充分利用学生自身的生理现象，充分利用学生已有的知识和生活经历，经过教师的精心设疑，引导学生分析有关水和无机盐平衡和调节的问题，引导学生从宏观到微观逐步深入地去探究生命活动的本质和规律。
&本节课在学习“一& 内环境与稳态”的基础上进行复习提问：内环境的渗透压是如何维持稳态的呢？“内环境”、“内环境稳态”和“渗透压”都是学生已熟悉的概念，因此通过分析内环境渗透压的稳态很容易引出内环境这一溶液中溶剂――水的含量应该是平衡的，溶质――无机盐等化学物质的含量也应该是平衡的，具体通过哪些来源和去路来保持水和无机盐的平衡？这部分内容可以通过教师提出问题，学生结合自身的生活实际，分析讨论，自己总结出来。因此，通过分析使学生理解人体内水和无机盐通过生命活动的调节其含量是稳定的，对于深入理解内环境的稳态具有重要意义。
“水和无机盐平衡的调节”这一重点和难点内容，可先从学生更熟悉的水平衡的调节开始，引导学生分析为什么“喝水多的时候，尿就会多；喝水少的时候，尿就会少”？通过层层设问，诱发学生思考：是什么刺激导致渗透压感受器兴奋？调节水平衡的神经中枢和效应器分别是什么？效应器释放出的激素名称及作用是什么？等等问题，然后通过与教学内容相关的课件，辅助教学过程，形象直观地展示生命活动的调节过程，给学生留下深刻生动的印象。关于无机盐平衡的调节，首先教师提出思考问题，学生带着问题观察与教学内容相关的课件、阅读教材、分析图表、小组讨论，最后总结出无机盐平衡也是受神经和激素(如醛固酮)的调节，主要通过肾脏完成。
该节课的学科内综合知识较多，因此，选择了部分相关综合题进行训练，促成知识的融会贯通，达到巩固知识和提高学生的综合运用能力的目的。
&【教学模式及手段】
&&& 问题――探究式。
&&1．实物：肾单位模型――加强直观性教学；
2．教学课件：展示相关的问题、图表和信息资料，创设探究的情境；辅助教学，增强教学的形象直观，生动具体性，激发学生的学习兴趣。
【教学过程】（1课时）[一]创设情境，导入新课
1复习提问：
（1）稳态包含哪些理化指标的相对稳定？
（包含温度、渗透压、血糖含量等理化指标的相对稳定）
（2）渗透压的稳态与水和无机盐有何关联？
内环境溶液中的溶剂――水的含量应该是平衡的，溶质――无机盐等化学物质的含量也应该是平衡的
（课件展示本课主题：二 水和无机盐的平衡和调节）
2设计问题情境
（1）吃的东西过咸，为什么会感到口渴？
（2）大量出汗后为什么要喝点盐水？
（3）为什么夏天尿少，而冬天尿多？
（4）“以饮料代水”或之喝纯净水的做法科学吗？
（5）医生常给脱水病人注射生理盐水而不是只补水，这是为什么？……
[二]新课讲解
(一)水的平衡
展示表格1-1，给出问题，指导学生阅读课本第8页小资料，通过分析、讨论相关问题，并得出相应结论
（1）&&&&&&&& 水的功能及含量如何？水是构成人体各种组织或器官的主要成分，且含量稳定
（2）&&&&&&&& 人体内的水是从哪来的？常见的物质代谢产生的水有那些？来自饮水、食物（消化道吸收）和物质代谢产生的水；呼吸产生的水、氨基酸脱水缩合产生的水等。
（3）&&&&&&&& 人体内水的去路又如何？排尿是排出体内水分的唯一途径吗？人体内水的去路有肾脏（尿液）、皮肤（汗液）、肺（水蒸气）和大肠（粪便）。排尿是排出体内水分的主要途径。
小结：人体内的水主要来自饮水和食物；人体内的水主要以尿液形式排出；人体水的摄入量和排出量相等（保持动态平衡）。
(二) 无机盐的平衡
提出问题：（1）人体内的无机盐在体内是否平衡？主要以什么状态存在？
（以钠盐和钾盐为例，分别展示图2-1、2-2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）钠盐的来源与去路如何？
（3）钾盐的来源与去路如何？
小结：多数无机盐在人体内以离子状态存在；钠盐和钾盐均来自食物，它们的主要排出途径是经过肾脏随尿排出。
钠盐排出特点：多吃多排，少吃少排，不吃不排。
钾盐排出特点：多吃多排，少吃少排，不吃也排。深圳无机盐检测仪器生产厂家
&&锌是存在于体内和食物中的矿物质营养素，细胞中大多数无机盐以离子形式存在，由有机物和无机物综合组成。人体已发现有20余种必需的无机盐，约占人体重量的4～5%。其中含量较多的（&5g）为钙、磷、钾、钠、氯、镁、硫七种；每天膳食需要量都在100mg以上，称为常量元素。另外一些含量低微，随着近代分析技术的进步，利用原子吸收光谱、中子活化、等离子发身光谱等痕量的分析手段，发现了铁、碘、铜、锌、锰、钴、钼、硒、铬、镍、硅、氟、钒等元素也是人体必需的，每天膳食需要量为&g～mg称为微量元素。
最重要的微量无机盐（RDA&&&200&mg/每日）分别是：
铬（Cr）钴（Co）铜（Cu）氟（F）碘（I）铁（Fe）锰（Mn）钼（Mo）硒（Se）锌（Zn）&碘的需求量相比其它在这名单中的微量无机盐为大，因此有时被认为是大量无机盐。而钠一般不被包括在&营养补充品中&，尽管它的需求量很大，因为很多食物都含有钠这无机盐。
1.无机盐在
&&硒铅矿体内的分布极不均匀。例如钙和磷绝大部分在骨和牙等硬组织中，铁集中在红细胞，碘集中在甲状腺，钡集中在脂肪组织，钴集中在造血器官，锌集中在肌肉组织。
2.无机盐对组织和细胞的结构很重要，硬组织如骨骼和牙齿，大部分是由钙、磷和镁组成，而软组织含钾较多。体液中的无机盐离子调节细胞膜的通透性，控制水分，维持正常渗透压和酸碱平衡，帮助运输普通元素到全身，参与神经活动和肌肉收缩等。有些为无机或有机化合物以构成酶的辅基、激素、维生素、蛋白质和核酸的成分，或作为多种酶系统的激活剂，参与许多重要的生理功能。例如：保持心脏和大脑的活动，帮助抗体形成，对人体发挥有益的作用。
3.由于新陈代谢，每天都有一定数量的无机盐从各种途径排出体外，因而必腨通过膳食予以补充。无机盐的代谢可以通过分析血液、头发、尿液或组织中的浓度来判断。在人体内无机盐的作用相互关联。在合适的浓度范围有益于人和动植物的健康，缺乏或过多都能致病，而疾病又影响其代谢，往往增加其消耗量。在我国钙、铁和&碘的缺乏较常见。硒、氟等随地球化学环境的不同，既有缺乏病如克山病和大骨节病、龊齿等，又有过多症如氟骨症和硒中毒。
4.是维持细胞内的酸碱平衡，调节渗透压，维持细胞的形态和功能。如：血液中的钙离子和钾离子。
5.是维持生物体的生命活动。&如：镁离子是ATP酶的激活剂，氯离子是唾液酶的激活剂。
a、被测者信息：通过设备按键入被测者的ID、年龄、身高、性别。
b、身体成分分析：去脂体重由水含量、蛋白质和无机盐组成：身体总重量与去脂体重的差值为身体的决的体脂肪含量。
c、肌肉脂肪分析：使用黑色横条和数值观的表示测试值：黑色横条的长度表示测试值相对于标准值的百分比值，旁边的数值是实际测试值：右侧每项都对应一个正常范围值。只要测试值落正常范围之中，表示该向正常。该栏很直观的体现测试者的身体素质：如果打印的三个图条呈&C&型，表示测试者的身体较弱：如呈&D&型表示身体健康。　
d。肥胖分析：BMI并不能完全有效的评估出测试者的肥胖信息，增加体脂百分数和腰臀脂肪比率两参数，更有效更准确的评估肥胖信息。
＊多方位评估：能清楚的对健康状况进行健康评估。
e、重量控制：要达到最佳理想的身体状态，必须调节肌肉量和脂肪量。通过建议提供的增（或减）肌肉和脂肪含量来调整到最佳理想目标体重。　
f、附加数据：生物阻抗。
1、赤脚站于底座，手握电极，脚踏电极
2、输入数据　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、重量测试　　　　　
4、人体成份分析　　　　　
5、系统参数设置　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6、历史记录查询　　　　　　　　　　　　　　　
7、打印人体成份分析表技术参数测试方法　　　　
多频率生物电阻抗测试法测试部位：阻抗（2）右上肢、左上肢、躯干、右下肢、左下肢电极方法　　　
8点接触式电极人体成分计算方法不使用经验值估算输出值身体水分总量、蛋白质、无机盐、人体脂肪含量、骨骼肌、肌肉量、去脂体重、体质、BMI体脂百分数、腰臀脂肪比（WHR）、营养评估（蛋白质、无机盐、脂肪）、目标体重、重量控制、肌肉控制、健康评估、每个节段的电阻抗值
电源输入电源：AC90～265V，50HZ，1A　　
输出电源：DC5V，3A＋12V／2A，-12V／0.2A
显示屏幕：中英文320&240&
仪器尺寸：675（L）&500（W）&1270（H）：mm
仪器重量：28Kg操作环境：10～40℃，30～80％RH，500～600HPa
保存环境：10～40℃，30～80％RH，500～600HPa
测试体重范围：10～200Kg
测试年龄范围：10～90岁
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提问者采纳
体检时的和家里称的 算出一个差值。因为我家的也这样，差了4斤啊
我不清楚现在自己的体重，也很久没有体检了，外面的身高体重测量准嘛？
一般是蛮准的。付钱那种。我家是100以上的腰再加4斤的，我汗水啊
提问者评价
O(∩_∩)O谢谢~~
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你可以到超市称一称对比一下的，我之前网购那个德宝的，都害怕不准，就特意去超市称称，对比一下，结果挺准的。
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