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目前,以运动试验引发的心电图缺血性ST-T动态改变作为阳性诊断标准已得到公认,并被普遍采用。运动试验过程中需进行血压监测,但运动性低血压对冠心病诊断与评价的作用和价值争议较大,对近年来有关运动性低血压对冠心病诊断与评价的研究进展综述如下。运动试验中的血压监测可反映运动过程中实时的血压变化情况,了解运动过程中的血压反应与变化,进而对运动过程中的心功能与血液动力学反应与变化进行监测与分析,对冠心病诊断与评价、运动耐力、安全性监测与评估具有重要意义。正常生理状态下[1],在递增运动负荷试验中,随着运动负荷的逐级递增,交感神经兴奋,心率逐渐增快,冠脉对心肌供血增多,心脏做功增强,心排血量增加,血压逐步升高,以满足机体的运动代谢需求。随着运动平板或踏车等有氧运动过程中心率增快,心肌收缩力增强,外周血管收缩,阻力增大以及血流重新分配等作用,运动血压上升以收缩压明显升高为主,舒张压可轻度升高,不升高或略有下降。递增运动负荷试验中,随着运动负荷...&
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目的：探讨以运动性低血压作为活动平板运动试验(TET)阳性诊断指标对冠心病的诊断与评估价值。方法：昆明市第一人民医院心内科年收治的接受TET检查及冠状动脉造影(CAG)检查的疑诊冠心病患者201例,男性86例,女性115例,年龄60.10±9.46岁,对比分析运动试验及运动性低血压对冠心病的诊断与评估价值。结果：(1)TET检出冠心病的敏感性为83.33%,特异性为48.27%,准确性为68.15%；(2)CAG阳性及TET阳性者运动时间与运动当量(METs)均明显低于CAG阴性及TET阴性者；(3)活动平板运动试验中以运动性低血压单独作为TET阳性指标,诊断冠心病的敏感性为41.22%,特异性为66.66%,准确性为53.23%；(4)冠状动脉病变组TET阳性率明显高于冠状动脉正常组(P0.05)；(5)冠状动脉狭窄≥50%组TET阳性率明显高于冠状动脉狭窄50%组(P0.05)；(6)运动早期血压下降组CA...&
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0前言所谓运动负荷,又称运动量或生理负荷,它是指人做练习时所承受的生理负担量。在体育教学中,只有运动负荷保持适宜,才能收到较好的教学效果,过小过大都不行。过小,则达不到锻炼的目的;过大,又超出了学生身心所能承受的限度,对身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此,合理地安排和调节学生体育课运动负荷是对教师体育教学的一项基本要求,也是评价体育教学和体育活动锻炼效果的一项重要指标。1运动负荷的合理安排影响运动负荷的主要因素是“量”和“强度”。运动的量简单的说就是“持续运动的时间、距离、组数、次数”,运动的强度是“练习时用力的大小,完成动作的速度”。运动的“量”与“强度”这两个指标制约着运动负荷的大小,运动负荷较大,学生容易疲劳,甚至有损身体健康,负荷太小,则失去锻炼的意义。在进行体育课时,要注意将量和强度的关系处理适当。强度越大,则量就要相应减少,强度适中,则量可以相应加大。安排的负荷要利于学生身体素质的提高和学习兴趣的激发,让学生...&
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在当前的教学改革中,如何充分调动学生的学习积极性和自觉性,挖掘其内在的潜力,预防学生运动伤害事故的发生,是提高体育教学质量的重要课题之一。为此本人查阅了大量的有关文献,谈谈学生掌握体育课运动负荷自我测定的意义和方法。1体育课运动负荷自我测定的意义体育课的运动负荷,就是学生课堂中做练习时,对训练量所引起的生理机能反应的量或范围。因此,可以把人体对运动量所引起生理机能的反应,作为评定运动量大小的客观依据。体育课教学对运动量大小的确定基本上是固定的。而每个学生因个体差异运动量所引起的生理机能反应是不同的。因此,对学生身体机能较强的可适当增加运动量,而对个别学生因运动引起较强的生理反应,甚至引起不适的要降低运动量,以免引起运动伤害事故。这就要求学生能够学会自我测定运动负荷,并及时反馈给老师,同时老师也要认真观察每个学生的具体情况,千万不能机械地、千篇一律地教学。2体育课运动负荷自我测定的基本方法职校学生大都来自乡镇中学,学生身体素质、体...&
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运动负荷,又称运动量或生理负荷,它是指人做练习时所承受的生理负担量。运动锻炼能取得什么样的锻炼效果,主要是由两个因素决定的:一是锻炼方法,二就是锻炼中的运动负荷。在体育教学中,只有运动负荷保持适宜,才能收到较好的教学效果,过小过大都不行。过小,则达不到锻炼的目的;过大,又超出了学生身心所能承受的限度,对身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此,合理地安排和调节学生体育课运动负荷是对教师体育教学的一项基本要求,也是评价体育教学和体育活动锻炼效果的一项重要指标。完成各种运动动作的方法,学生们可以从体育课中及电视的各种讲座中学得。不管其掌握的程度如何,即使是粗略掌握,也可以作为锻炼的方法之一而运用于锻炼的实践。但要让学生们学会合理的安排运动负荷,进而能够调节和控制运动负荷,却要复杂和困难得多。而运动负荷问题,在体育教学、体育锻炼,尤其是在运动训练领域,都是关键问题,没有运动负荷,就不会有锻炼和训练的效果,而如果负荷安排不当,还会导致...&
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运动负荷,通常又称为运动量,包括负荷量和负荷强度,是影响体育教学质量的重要因素。因为运动负荷过小就不能使机体得到有效的锻炼,也不利于学习和掌握运动技能,甚至产生松懈情绪。运动负荷过大则会影响学生身体的正常发育,有损健康,使学生产生畏难情绪,降低对体育的兴趣,有时还会导致伤害事故。因此,体育课必须重视运动负荷的安排。随着新一轮体育课程与教学改革的全面展开及不断深入,我们广大体育教师在努力尝试如何按照“健康第一”的指导思想进行体育教学。但与此同时有相当一部分体育工作者由于对“学生的主体地位”和“快乐的情感体验”等缺乏正确全面的理解而由此产生了一些误解,在教学实践中出现了一些偏差。出现了一种忽视学生身体锻炼和运动负荷安排的倾向。如过分注重学生的情感体验,一味强调学生的主体地位,满足学生的兴趣,认为体育课不需要运动负荷了,只要学生玩得高兴、快乐就好。从而淡化了运动技术教学,忽视了对运动负荷的安排。长此以往,学生的体质健康水平势必将继续呈...&
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1荷球运动的起源与发展概述荷球(Korf ball)全称为荷式篮球。一位名叫尼克·布鲁克修森(Nico Broekhuysen)的荷兰籍体育教师在瑞典小镇Naas参加夏季课程时,从一项体育游戏中萌发了荷球的灵感,并于1902年在荷兰首都阿姆斯特丹正式创立了这项运动,荷球从创立之初即显示出极强的生命力,受到大众认同,迅速风靡荷兰校园,并由校园体育的范畴逐步演进为竞技性和休闲性为一体的竞技体育和大众体育兼具的运动项目。随着参与者越来越多,荷球运动的国际化进程也在迅速开展,于1920年和1928年被列为奥运会正式表演项目,1933年,国际荷球联盟在比利时的安特卫普成立,到了1985年,荷球己被列为世界认可的运动项目之一。荷球世界锦标赛于1978年开始举办,之后每四年一届,至今已经举办了九届[1]。2004年,国家体育总局社会体育指导中心对荷球运动的竞技、健身价值和社交价值进行了充分论证,正式把荷球列为21世纪我国重点引进的球类项目,并...&
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低血压概述
低血压是体循环动脉压低于正常的总称，一般来说按常规测量法，测得成人肱动脉血压低于90/60mmHg(12.0/0.8kPa)时，可称为低血压。低血压大致可分为病理性低血压和生理性低血压，原发性低血压的发病机理迄今未明，多数学者认为与中枢神经细胞张力障碍有关。
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