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求08春第二期作业护理学导论和心理学作业的答案,谢谢!
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护理学导论作业参考答案作业一参考答案 一、名词解释1.护理学:是一门以自然科学和社会科学为理论基础，研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。2.健康:　健康不仅没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康3..生活方式:　是指人们长期受一定文化民族经济社会风俗规范特别是家庭影响而形成的一系列生活习惯和生活意识.4.Primary Health Care: 初级卫生保健 是人们所能得到的最基本的保健照顾，包括疾病预防、健康维护、健康促进极康复服务。5.人的基本需要: 是个体生存、成长、与发展，维持身心平衡的最基本需求。他是人类所共有的，不许满足的基本需求，如果缺乏可导致机体失去平衡而产生疾病。二、填空题1. 以农村为重点、预防为主、中西医并重、依靠科技与教育。2.公平、可获得性、充能 、文化感受性、自我决策。3.南丁格尔　　　　 4.1888　　　 5.天津　 6.自我实现的需要　 7.刺激　三、单项选择题1-5　BBCCA　　6-12　 CCABDDB四、多项选择题1. ABCDE　 2. ACD　　3. BD　 4. ABD　　 5. AB五、简答题1.简述三级预防　①一级预防 又称病因预防，是最有效的预防措施。主要采取自我保健方法和特殊保护措施，防止疾病发生。　 ②二级预防　又称临床前期预防，关键是早发现、早诊断和早期处理健康问题，即“三早”预防。　 ③三级预防　又称临床期预防，即积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康的措施。2.简述护士应该怎样帮助病人适应角色？①常规指导　在病人初次入院时，向病人介绍环境、制度、注意事项，做自我介绍和介绍管床医生。　　②随时指导　对病人住院后出现的新情况给予及时指导，如面临痛苦的饿检查等。　　③情感指导　应经常与病人沟通，了解他们情绪变化，给予适当的帮助3.简述南丁格尔对护理发展的贡献。答：①为护理向正规的科学化方向发展提供了基础②著书立说:分别写了《医院札记》和《护理札记》.在医院札记中,他述说了自己对改革医院管理及建筑方面的构思,意见和建议.在护理札记中她简明了自己的护理思想和对护理的建议,如环境、个人卫生、饮食对服务对象的影响等.③致力创办护理学校.:1860南丁格尔在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校.④创立了一整套护理制度:这套制度提出护理要采用系统化的管理方式,强调在设立医院是必须先确立相应的政策,是护理人员担负起护理服务对象的责任,并要适当授权,以充分发挥每个护理人员的潜能.要求护理人员必须受过专门培训.在护理组织上要求每个医院设立护理部,并由护理部主任来管理护理工作.⑤其他方面:强调护理伦理及人道主义护理观念.4.简述马斯洛的人类基本需要论及各层次之间的关系。答：生理需要　 安全需要　　爱与归属的需要　　尊重的需要　自我实现的需要　 关系：①必须首先满足较低层次的需要，在考虑较高层次的需要　　　　 ②各种需要得到满足的时间不同　　　　 ③较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础　　　　 ④各层次需要重叠出现 ⑤个需要之间的层次顺序并非固定不变⑥越高层次的需要，其满足方式和程度差异越大　　　　 ⑦基本需要的满足程度与健康密切相关六、论述题1.试述常见的病人角色适应不良及心理原因①病人角色行为冲突　 主要发生于由常态下的社会角色转向病人角色时。表现为意识到自己有病，但不能接受病人角色，且有愤怒、焦虑、烦躁、茫然或悲伤等情绪。见于工作和生活中占主导地位的人。 ②病人角色行为强化　　即当一个人有病人角色向常态角色转变时，仍安于病人角色，产生退缩和依赖心理，表现为依赖性增强，害怕出院，害怕离开医务人员，对正常生活缺乏信心等。　 ③病人角色行为缺如　　指不愿进入病人角色，不愿意承认自己是病人，常发生于突发疾病或病情突然加重或恶化时。④病人角色行为异常　 久病或重病病人常有悲观、厌倦甚至自杀行为等。　⑤病人角色行为消退　　一个人已经适应了病人角色，但由于某种原因，使其又重新承担起原来扮演的其他角色。作业二参考答案一、名词解释1.关键期： 指个体在成长发展过程中，对环境刺激最敏感，且是发展某些技能和能力的最佳时期。如果错过了关键期，将会对以后的成长发展带来难以补偿的影响。2.护患关系：是指护患双方在相互尊重并接受彼此民族文化差异的基础上，在相互学习和促的过程中形成的一种特殊的人际关系。广义的纸围绕服务对象的治疗及护理所形成的各种人际关系。狭义的指护士与服务对象间在特定环境及时间段内互动所形成的一种特殊的人际关系。3.压力：是个体对作用于自身内外环境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。4.心里方位：人际交往的双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的程度，是评价和衡量人际关系的指标之一。5.社会认知：是个体对他人、自己及人际关系的心理状态、行为动机和意向作出推测和判断的过程，包括感知、判断、推测、和评价等一系列的心理活动的过程。二、填空1.意识、潜意识、前意识 2.要沟通的事物、信息本身、途径、信息接受者、反馈3.主动-被动型、指导-合作型、共同参与型 4. 席尔5. 警告期 、抵抗期 、耗竭期三、单项选择题 1-5　DABCC　　　 6-12　BACDAAA四、多项选择题1. ACD　　 2. ABCD　　3. ABCD　 4. ABCDE　　 5.ACDE　五、简答题1.怎样理解压力的作用？答：压力的积极作用 ①适当的刺激是维持正常人体活动的必要条件②适当的压力有利于提高人体的适应能力③适当的刺激能使机体处于应对刺激的紧张状态压力的消极作用 ①突然的心理压力对健康的影响②持久而慢性的压力对健康的影响③压力对个体社会功能的影响2. 增进人际吸引的因素有哪些。答：(1)相近吸引（2）个人特质因素包括仪表吸引、才能吸引及个人品质吸引（3）相互性吸引包括相似吸引、相补吸引、相悦吸引。3.护士怎样与服务对象保持良好的关系？答：①创造良好护患关系的气氛和环境②与服务对象建立充分的信任关系③应用良好的人际沟通技巧④为服务对象树立角色榜样，理解其所承受的社会心理负担⑤健康的工作情绪，良好的工作热情4. 艾瑞克森将人整个生命历程的心理社会发展分为几个阶段，相对应的危机是什么？答：婴儿期-信任对不信任幼儿期-自主对羞愧或疑惑学龄前期-主动对内疚学龄期-勤奋对自卑青春期-自我认同对角色紊乱青年期-亲密对孤独中年期-创造对停滞老年期-完善对失望六、论述题一个病人刚入院，很紧张，应怎样帮助病人减轻压力？答：① 为病人创造轻松的康复环境：舒适、优美、洁净。② 解决病人的实际问题，满足病人的各种需要。③ 提供有关疾病的信息，及时向病人提供有关疾病方面的知识。④ 锻炼病人和自理能力：告诉病人自理的重要意义，使病人尽可能参与自己的治疗及护理，尽量达到最大限度的自理，以恢复病人的自尊心、自信心。⑤ 加强并人的意志训练：护士在工作中向病人提供有关康复病人的事例，或向病人讲述身残志坚人物的故事，提高病人的意志力。⑥ 心理疏导及自我心理保健训练：鼓励病人通过各种方式宣泄自己内心地感受、想法及痛苦，同时允许病人宣泄情绪，理解病人的情绪变化。⑦ 调动病人的各种社会支持系统。⑧放松训练：a.深呼吸训练 b.固定视物深呼吸训练 c.听音乐或其他美妙的自然声音d.肌肉放松训练 e.引导想象放松训练 f.言语想象暗示放松训练作业三参考答案一、 名词解释1.评判性思维：指个体在复杂情境中，能灵活得应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择，在反思的基础生加以分析、推理，做出合理的判断，在面临各种复杂的问题及各种选择的时候，能够正确进行取舍。2.循证护理：又称实证护理或以证据为基础的护理，是循证医学在护理专业中的应用。是以有价值、可信的科学研究结果为依据，提出问题，寻找并运用证据，对服务对象实施最佳的护理。3.文化休克：特指生活在某一文化环境中的人初次进入到另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段时所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合症。4.护理诊断：是关于个人、家庭或社区现存的或潜在的健康问题以及生命过程问题的反应的一种临床判断。5. 跨文化护理:通过文化环境和文化来影响服务对象的心理，使其能处于一种良好的心理状态，以利于疾病的康复。是根据服务对象的社会环境文化背景，了解服务对象的生活方式、信仰、道德、价值观和价值取向，向服务对象提供多层次、多体系、高水平和全方位的有效的护理。二、 填空1.监测　2.交谈法 3.共同决策模式　 4.环境　5.蜜月阶段、沮丧阶段、恢复调整阶段、适应阶段三、 单项选择1-5　CAACC　　　　　6-12　 BDBCCDB四、 多项选择1.　ABCDE　 2. ABCDE　　 3. ABCDE　　 4. AC　　5.ABCDE五、 简答题1.循证护理步骤有哪些答：①明确要解决的问题②收集证据并将证据逐一列出③评价所寻找的证据④选择及使用其中最有效的证据⑤评价应用证据后效果2.何谓护理程序？它的基本步骤包括哪些？答：护理程序是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应。护理程序是临床护理中一个完整的工作过程，是一种有计划的、系统的实施护理的程序，并且是综合的、动态的、具有决策与反馈功能的过程。由估计、诊断、计划、实施和评价五个步骤组成。3.简述护理评估是收集资料的途径。答：.服务对象、服务对象的亲属及有关人员、其他医务人员 、.服务对象的病历和记录、.医疗护理文献　4.一位信仰伊斯兰教的回族病人住院，护士根据文化差异应提供怎样的护理？答：理解病人的求医行为明确病人对疾病的反应尊重病人的风俗习惯　寻找支持系统 注意价值观念的差异 重视服务对象的心理体验和感受 六、 论述题如何区别护理诊断和医疗诊断？答：项目 护理诊断 医疗诊断临床判断的对象 对个体、家庭、社会的健康问题/生命过程反映的一种临床判断思维 对个体病理生理变化的一种临床判断思维 描述的内容 描述的是个体对健康问题的反应 描述的是一种疾病决策者 护士 医疗人员职责范围 在护理职责范围内进行 在医疗职责范围内进行适应范围 适用于个体、家庭、社会的健康问题 适用于个体的疾病数量 往往多个 一般情况下只有一个是否变化 随病情的变化而改变 一旦确诊则不会改变作业四参考答案一、 名词解释1.医疗事故：指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生法律法规、行政法规、部门规章和诊疗护理常规、规范，过失造成病人人身损害的事故2.健康教育：一项以提高全民健康水平为目的，通过传播健康知识和行为干预的手段，帮助个人，家庭和社会形成正确的健康认识，改变不良的生活习惯，养成良好的行为和生活方式的有计划的教育活动。3.护理理念：引导护士认识和判断护理专业及其相关方面的价值观和信念。4.护理伦理：指护士在其职业活动中，正确处理个人与他人、个人与社会关系的行为准则及规范的总和。5.健康信念：即对疾病威胁的认知，指人如何看待健康与疾病，如何认识疾病的严重程度和易感性，如何认识采取预防措施后的效果及采取措施遇到的障碍等。二、填空1. 治疗性的自理需求　 2.护理缺陷结构　　 3.举证倒置4.人、健康、环境、护理　　　5.保护人的生命和健康。三、单项选择1-5　 DCBAB　　　　　6-12　DDBCBDA四、多项选择1.ABCD　　 2.ABDE　 3.ABCDE　 4.ACDE　 5.ABDE五、简答题1.如何进行医疗事故的分级答：①一级：造成病人死亡、重度残疾的。重度残疾是指器官缺失或功能完全丧失，其他器官不能代偿，生活不能自理，如植物人，临床判定不能恢复的昏迷。②二级：造成病人中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的，如指病人器官缺失或功能完全丧失，其他器官不能代偿，可能存在特殊医疗依赖，生活能够自理或部分不能自理。③三级：造成病人轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的，如存在器官缺失、大部分缺损、畸形之一，有较重的功能障碍，可能存在一般医疗依赖，生活能自理。④四级：造成病人明显人身损害的其他后果的，如面部轻度色素沉着或脱失，产后胎盘残留引起大出血无其他并发症。2.简述健康教育的目的。答：.实现“人人享有健康保健”的目标 提高人群自我保健意识和能力的需要降低发病率和医疗费用3.简述护理道德的基本原则。答：自主原则、有利原则、无害原则、公正原则、知情同意原则4. 简述护士在健康教育中的作用。答：为服务对象提供有关健康的信息帮助服务对象认识影响健康的因素帮助服务对象确定存在的健康问题指导服务对象采取健康行为开展健康教育的研究六、论述题随着医学高科技的迅速发展，护理专业技术水平也得到快速发展，由此带来的护理工作范畴的扩大和技术含量的增加，是护士面临的潜在的法律问题增多。护士应该怎样提高防范护理发展中的法律问题的能力？答：（1）强化法制观念 不断学习法律知识，掌握其内容及要求，明确法律与护理工作的关系，依法从事护理活动，准确履行护士职责。（2）规范护理行为　护士应严格按护理操作规范操作，并不断学习，掌握新的护理操作规程及质量标准，防止发生法律纠纷。（3）选择安全的工作环境　（4）建立及维护良好的护患关系　护士应尊重病人的人格、尊严、信仰、及价值观，坦诚与病人交流，注意换位思考，获得病人的理解和支持，减少医疗纠纷的发生。（5）促进信息交流　应经常与医生、其他护士及有关医务人员相互沟通，及时准确地了解病人的情况和资料，及时澄清一些模糊的问题，以确保病人安全。（6）做好各种护理记录　护理记录是护士书面沟通重要渠道之一，也是重要的法律依据，因此应及时准确作好记录。（7）参加职业保险
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中南大学现代远程教育护理心理学作业参考答案作业一1、护理心理学：心理学和护理学相结合的基础上，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域而形成的一门新的应用学科。2、现代护理理论的重要基础；心理学的技术和方法推动了护理实践；心理问题已成为护理中的主要对象；心理学帮助改善和提高了整体护理工作的质量和水平3、 对象――患有各种身心障碍的病人、受到潜在威胁的健康人　　　 任务1） 认识和研究 疾病对人的心理活动与特征的影响、 心理因素对健康的作用、生理与心理因素之间的相互作用2） 研究病人的 心理特点和心理护理方法3） 研究　心理护理和整体护理的关系4） 研究和应用　有效的交往 和心理评估的理论和技术5） 研究和应用　心理问题的干预理论和技术6） 研究和应用　健康教育的内容和方法　4、1）观察法　　　　 按时间：长期观察法　定期观察法　　　　　 内容：重点观察法　 全面观察法　　　　　 环境：自然观察法　 特护病室观察法　　　　　 空间：直接观察法　 间接观察法2） 实验法　　　　 实验室实验法　 自然实验法　临床实验法3） 调查法4） 心理测验法作业二1、 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的当前客观事物的个别属性的反映2　 感受性:感觉器官对适宜刺激的感觉能力.　　 感觉阈限:刚刚能引起感觉的刺激量.　　 感觉阈限值低,表示感受性高,感觉能力强;反之,感觉能力低.3、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 特征：1）选择性2)理解性3)整体性4)恒常性4、 1）空间知觉：物体的空间特征在人脑中的反映。　　　　* 形状、大小知觉　　　　*距离知觉　　　　*深度知觉　　　　*主位知觉　2）时间知觉 人对客观现象延续性和顺序性的知觉。　3）运动知觉：对物体和自身在空间位移的知觉。5、感觉和知觉发生异常变化或明显失常时，统称为感知障碍；1）错觉（不正确的知觉）2）幻觉（没有相应刺激时所出现的知觉体验）3）感知综合障碍（对客观事物能够认识，但对部分属性产生错误的知觉体验）如：空间知觉障碍、时间知觉障碍、运动知觉障碍、体形知觉障碍。6、记忆是人脑对过去经验的反映。它是一个复杂的心理过程7、 识记（编码）→保持（储存）→再认或回忆（提取）8、识记：识别和记住事物的过程，它是记忆的前提 保持----识记材料在头脑中储存和巩固的过程是记忆的中心环节，是再认和回忆的重要条件。保持是记忆的重要标志。再认是指经历过的事物再次呈现时能够识别出来的过程。再认是指经历过的事物再次呈现时能够识别出来的过程。　　　回忆是过去经历过的事物不在面前时，人在头脑中把它重新呈现出来的过程。9、 遗忘――是指对过去曾记过的事物不能再认或回忆，或产生了错误的再认或回忆。　　　　　　　　　　　　　　 艾宾浩斯研究表明：遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展是“先快后慢”，　　 随后便趋于平衡。所以要及时复习10、1） 按记忆的内容分：　　 ~现象记忆-----以感知过的事物形象为内容的记忆。　　 ~运动记忆-----以过去做过的动作或运动为内容的记忆。　　 ~逻辑记忆-----以语词、概念和思维过程为内容的记忆。　　 ~情绪记忆-----以体验过的情绪和情感为内容的记忆。　 2）按记忆有无预定目的和专门方法分：　　　~有意记忆、无意记忆。　 3）按信息储存时间的长短分：　　　~瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。11、1） 特征 *识记灵敏 *保持牢固 *记忆精确 *准确迅速　2）培养良好的记忆力：　 *注意力集中 *记忆目标明确 *理解识记对象　*及时复习　　　　　　 　 *合理用脑，讲究心理卫生　 *灵活运用各种记忆方法~直观现象记忆法　　~多通道协同记忆法~联想记忆法　　　　~尝试背诵记忆法12、思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的、间接的反映。　 想象是人脑对过去形成的表象进行加工、改造而产生新的形象的心理过程。13、创造性思维是采用新颖、独特的方法来解决问题的思维。 创造性思维的过程： 　　　 准备期――　酝酿期――　豁朗期――验证期 14、思维的广阔性和深刻性、思维的敏捷性和灵活性、思维的逻辑性、思维的独创性15、无意想象指没有预定目的，不由自主的想象。如看到天上的浮云或墙上的水迹想象它为动物或人物的形象。　　有意想象指依据一定目的，自学地进行的想象。它可分为再造想象和创造想象。　　再造想象：根据语言的描述或图样的示意，在脑海中再造出相应新形象的过程。如建筑工地施工员按图施工的过程。　 创造想象：指不依据现成描述，而独立创造新形象的过程。如建筑设计师的创作过程。16----注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。特点：指向性――指在每一瞬间，心理活动有选择地反映某一事物，而离开其他事物。　　　集中性――心理活动能在被选择的事物上保持并深入下去。 作用：注意是心理活动的组成部分，但它本身不是一个独立的心理过程，而是一种积极的心理状态，对心理活动起着选择维持、组织调节和监督作用。17、 1）、注意的广度　　又称注意的范围。指一个人在同一时间内能够清楚地觉察或认 识客体的数量。受知觉特点的影响，如被知觉对象越集中，排列越有规律，越能成为相互联系的整体，则注意范围越广。另外，一个人的知识经验，心理活动的任务、目的也影响注意广度。　2）、注意的稳定性 　指注意能否较长时间地保持在某种事物或从事的某种活动上。强调注意保持在活动的总方向、总目标上。　3）、注意的分配 　指在同一时间内，注意分配在两种或几种不同的动作与对象上。产生条件是：在同时从事两种以上的动作时，必须有一种达到熟练程度的自动化。　4）、注意的转移　 指根据一定目的、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或由一种活动转移到另一种活动上去。18、注意障碍主要表现于注意的范围、注意的稳定性和注意的强度方面的改变。　 表现：注意迟钝、过分警觉、注意短暂。19、情绪、情感是人脑对客观现实的一种反映形式，对客观事物与人的需要之间的关系的反映。20、A基本情绪1）快乐快乐是目的达到，紧张解除时的情绪体验。2）愤怒愤怒是由于他人或他事防碍目的达到，致使紧张积累而产生的情绪体验。3）悲哀悲哀是在失去自己心爱的对象（人或物）或自己的愿望破来时所产生的情绪体验，悲哀的程度依赖于所失去的对象的重要性和价值。B情绪的状态1）心境心境是一种微弱、平静而持续时间较长，影响人的整个精神活动的情绪状态。如得意、忧虑、焦虑等。2）激情激情是一种爆发性的、猛烈而时间短暂的情绪状态。如愤怒、悲恸、绝望、恐怖、狂欢等都是属于激情状态。3）应激应激是指由于出乎意料的紧急情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。C高级的社会情感1）道德感道德感是关于人的思想言行是否符事道德行为准则，是否满意人的道德需要而产生的情感状态。2）理智感理智感是指在智力活动中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。它主要包括惊奇感、坚信感和怀疑感等。3）美　感美感是指人对事物的美的特征的体验，是人的审美需要得到满足时所产生的肯定、愉悦、爱慕的情感状态。如人们对于秀美的田园、名胜古迹、历史文物、艺术珍品，以及英雄人物等所表示的赞美、歌颂、感叹、喜爱之情，都属于美感。21、个性，又称人格，常指一个人经常出现的、比较稳定的心理倾向和心理特征的综合。个性心理特征　　能力是指直接影响主体的活动效果，使某种活动得以顺利完成的心理特征。在一般情况下，要完成任何活动都需要有多种能力的配合才能实现。如学习活动，要求观察力、记忆力、理解力和抽象概括力等多种能力的综合才能顺利完成。气质是指表现在情绪及行为的动力特点方面的心理特征。动力特点是指情绪和行为发生的速度、强度、持久性和灵活性。性格是人对现实稳固的态度，以及与之相适应的惯常的行为方式的心理特征。性格是个性中具有核心意义的心理特征，是个性的重要组成部分。　　在人的个性心理特征中，性格决定着活动的方向，能力说明活动的水平，气质反映活动的方式。气质标志着个性的生理基础，而能力和性格是个性中的社会实践活动所形成的心理品质。22 、（1）胆汁质：胆汁质的人以情感发生迅速、强烈、持久，动作发生也迅速、强烈、有力为特点。这类人直爽、热情、脾气急躁、心境变化剧烈，易冲动，具有外倾性。　　（2）多血质：多血质的人以情感发生迅速、微弱、易变，动作发生也迅速、敏捷为特点。这类人活泼好动，敏感、反应快，热情、易交往、表情丰富、注意力易转移，兴趣易变，具有外倾性　　（3）粘液质：粘液质的人以情感发生缓慢、内蕴、平静、动作迟缓、稳重、易于控制为特点。这类人安静、稳重、沉默少言、情感不易外露、善于忍耐、反应缓慢、抑制力大，注意力不易转移，具有内倾性。　　（4）抑郁质：抑郁质的人以情感体验深而持久、动作迟缓无力为特点。这类人抑郁、孤僻、多愁善感、羞怯、反应迟缓、善于观察他人不易觉察的东西，具有内倾性。23、　研究表明：个性与人的健康有密切的关系。良好的个性不但可减少患病，保持身心健康，而且可以促进疾病的治疗和康复，促进身心健康。不良的个性不但会使人身心健康易遭损害，易患某些疾病，而且对疾病的康复及预后亦会带来严重影响。个性与健康和疾病的关系具体表现在以下几方面：1）个性特点可以成为某些疾病的发病基础2）个性特征可影响病程及预后3）个性特征影响人的心理健康水平4）某些疾病会改变一个人的个性24　1）偏执型人格障碍　　 2）分裂型人格障碍　　 3）反社会型人格障碍　　 4）冲动型人格障碍　　 5）表演型人格障碍　　 6）强迫型人格障碍　　 7）其他人格障碍：依赖型、被动攻击型、自恋型人格障碍偏执型人格障碍25、马斯洛认为需要分为五个层次，从低级到高级分别为：　 （1）生理需要。　 （2）安全需要。　 （3）社交的需要。　 （4）自尊的需要。　 （5）自我实现的需要。作业三1、 简述心理健康的标准。一个心理健康的人，既要自我感觉良好，又要有很好的社会适应能力，其行为被社会所认可，还要符合心理测量学的标准。国内一些学者参照行为适应情况制定了另一套判断心理健康的标准：　（1）乐于工作，并能在工作中充分地表现出自己的知识和能力，有工作成就感。　（2）乐于与人交往，能够和他人建立良好的关系。同时在与人相处时，正面的态度（如尊敬、信任、喜悦等）常多于负面的态度（如仇恨、嫉妒、怀疑、畏惧等）。　 （3）对自己有恰当的了解，进而能有悦纳自己的态度。并愿意努力发展其身心潜能；对于无法补救的缺陷，也能安然接受，而不以为羞耻或怨天尤人。　 （4）和现实环境接触良好，并能有效地适应环境的变化。对生活各种问题，能用切实有效的方法谋求解决，而不企图逃避。 2、简述心理社会因素 的内容。　　所谓心理因素是指影响人类健康和疾病过程的认知、情绪、人格特征、价值观念以及行为方式等。一般认为，心理因素使个体赋予某些易病倾向，从而在社会文化等环境因素作用下易于表现出某些心理障碍和躯体疾病。　　 社会因素指与人类健康有关的社会环境中的各种事件，包括社会政治、经济、文化、工作生活状况、医疗条件等。我们把社会因素分为四个方面： 社会环境本身的动荡和变迁；　个人生活中的遭遇和变故 ；社会文化因素　；　社会支持等。　3、如何理解心理社会因素在健康与疾病中的作用　　 从三方面理解：心身统一　；人与环境的统一　 ；失衡与适应的统一　 4、解释心理挫折　　 是指个体在从事有目的活动过程中，遇到无法克服的障碍或干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足的一种情绪状态。5、简述影响心理挫折程度的因素　　　抱负水平 、挫折容忍力 、对挫折的主观判断　 6、简述心理挫折的常见行为表现　　（1）攻击　　指个人受挫折后，引起愤怒的情绪，出现攻击性行为。根据攻击对象的形式又可将攻击分为直接攻击和转向攻击。　　（2）倒退　　有的称为“退化”和“回归”，指以退缩式的反应来适应挫折情境。它可以表现为：幼稚行为；冷漠；幻想；受暗示性。　　（3）强迫　　有时又称为“固着”，指个人遭受心理挫折后，重复进行某种无效的动作，尽管这种动作无任何结果，对目标的达到和需要的满足毫无帮助，但仍要进行，不能以更恰当的行为替代。　　（4）焦虑与妥协　　焦虑是个体感到受到威胁时的一种不愉快的情绪状况，表现为紧张、不安、急躁等，但又说不出具体明确的焦虑对象。7、 解释心理防御机制　 心理防御机制是指人们面对紧张情境时的一种应对方式。一般说来，人们遭遇挫折时，心理防御机制具有三个特征：①借助心理防御机制可以减弱、回避或克服消极的情绪状态，如心理挫折、紧张等；②大多数心理防御机制涉及对现实的歪曲，如对现实挫折情境视而不见，错误地把某些特征赋予并不具备这些特征的他人，等等；③个体在使用心理防御机制时通常自己并未意识，是在不知不觉中运用。　8、列举建设性心理防御机制　　1）升华　指个体把社会所不能接受的冲动或欲望转向更高级的、社会所能接受的方式表现出来，以保持内心的宁静和平衡。在挫折情境中，不乏化消极为积极、化悲痛为力量之生动事例。　　2）合理化　又称文饰作用和理性化，指潜意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护，以使这种理由为自己接受，其目的是减少或免除因挫折而产生的焦虑，保持个人的自尊。这是人们日常生活中使用最多的一种防御机制。例如，父母打骂了孩子后常言道：“不打不成材，棍棒下面出人材。”护士要病人吃一种难吃的药后常说：“良药苦口利于病”。合理化通常有两种表现：①酸葡萄心理，即把个人渴望得到但又不能获得的东西说成是不好的。②甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的，有些本来无明显吸引力的东西，在为个人获得后，则可能对它大加颂扬，这就是甜柠檬心理。例如病人把疾病导致的明显体重下降解释为“减肥”。　　3）补偿　指个人存在真实的或想象的躯体或心理缺陷时，通过代偿而得到非常有效的纠正，即个体意识到在某方面较弱时，便针对该薄弱环节做出更大的努力来克服自卑感和相应的焦虑。补偿是一种意识的过程。例如，某些残疾者通过惊人的努力，克服自身的缺陷，成为了著名作家、画家或运动员等。　　4）抵消　指以某种象征性活动或事情潜意识地抵消已经发生的不愉快的事情，好像那些事情根本没有发生过似的，以此来减轻心理的不安。例如，在医院里，亲朋好友的去世，常常不叫“死亡”，而称之为“永远的离开”，停放死尸的地方也大都称为“太平间”，以此来减轻失去亲朋好友的内心痛苦。　　5）替代　当个人所确立的目标与社会的要求相矛盾时，或者受到条件限制而无法达到时，他会设法制定另一目标，取代原来的目标。常言道：“条条道路通罗马”、“一颗红心，两种打算”就是替代作用的具体表现。　　6）认同　指把别人具有的而自己感到羡慕的品质在不知不觉中加到自己身上。如某些病人开始时较自私，但住院时间一长，受白衣天使那种对病人无微不至的关心，全心全意为病人服务的精神感染，出院后也变得乐于帮助他人了。　　7）鼓励　亦称增强努力，指发现目标难以达到时，鼓起勇气，增加努力，克服困难，从而实现动机，需要得到满足。通过鼓励作用，不但增强了自信心，而且可以获得成功的经验。这是一种有意识的行为过程。　　8）幽默　是一种以奇特、含蓄、双关、讽喻、诙谐、巧合等行为表现形式的良性刺激，常与乐观相联系，以此在不知不觉中化解挫折困境和尴尬场面，并赋予生活以情趣和活力。有时在某种场合下，一句微不足道的诙谐语，往往一语转变窘境，使原来的困境大事化小，小事化了，渡过难关。　 9、破坏性心理防御机制　　 1）压抑　指把为社会道德规范所不接受的冲动、欲望、思想、情感等在其尚未觉察时压抑在潜意识层，或把痛苦的记忆予以选择性遗忘，从而免受动机、紧张、焦虑而形成的心理压力。倘若压抑在潜意识的冲突内容过多，超过自我的控制力，则有可能从其他途径表现出来，导致心理障碍、精神病或心身障碍等。压抑机制是所有心理防御机制的基础和最基本的方法。　　2）否认　否认与压抑不同，不是把痛苦事件有选择性的忘记，而是把已发生的不愉快的事件加以否认，认为它根本没有发生过，以此来逃避心理挫折和痛苦感。否认是一种潜意识的、简单而原始的心理防御机制，常言“眼不见为净”，成语“掩耳盗铃”等就是常见的否认表现。人们通过否认，可以缓冲突然来临的打击，不致过于震惊和过度悲痛，暂时维持心理平衡，以使心理上对接受痛苦现实有所准备。但是，如否认持续时间过长，现实中的问题并未消失，有可能错过了解决问题的时机，那时就会有更大的挫折。　　3）反向　指对内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度或行为表现出来。在日常生活中，有的人自己明明极为需要某一种东西，却表现为极力反对；有的病人明明非常关心自己的病情，但在别人面前却表现出无所谓姿态。此类种种现象，均属反向。　　4）幻想　当个人无力克服前进道路上障碍时，企图以一种非现实的想象的情境来逃避挫折情境，以得到自我满足。白日梦是一种幻想，个人偶尔为之，可暂时缓冲紧张状态，但儿童常常以幻想方式来处理心理问题，但成人终日处于幻境之中则肯定是一种病态。　　5）投射　这是一种常见的基本心理防御机制，是指把自己所具有的，但又为自己所不喜欢或不能接受的性格、态度、意念、欲望等转移到外部世界或他人身上，以此来避免内心的不安。常言道：“以小人之心，度君子之腹”，就是投射的典型表现。在护理工作中，少数护士因怕脏怕累而不愿接触病人，反而把病人说成是故意捣乱，不讲卫生。在人格测验中有一类测验叫投射测验，受试者通过在一模棱两可的情境中投射出自己的内心世界，从而为心理医师提供受试者的内在动机、欲望和情感活动特征。　　6）推诿　严格地讲，推诿是一种文饰作用，指把自己的过失或失败归因于自身以外的原因，以推卸责任的方式来减轻内疚，求得心理平安。比如，学生考试失利，怪老师打分不公平；护士不努力学习护理技术，怪护理条件不好，等等。　　7）倒退也是一种破坏性心理防御机制10、什么是应激？　　应激是个体“察觉”各种刺激对其生理、心理及社会系统威胁时的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。这一定义把应激看作是一个连续的动态过程，包括刺激物、应激反应及刺激与个体的互动作用这三个方面。11、什么是应激原？　 能够引起个体产生应激的各种因素均为应激原。一般可将应激原分为内部应激原和外部应激原。12、解释应激的生理模式　　13亦称生理应激理论，由Selye（1956）首先提出。Selye根据个体对应激原的生理反应，把应激分为三个阶段，称之为一般适应综合征（general adaptation syndrome，GAS）。　　1）警觉反应阶段　生物体遭遇到体内、体外应激性刺激的早期反应。　　2）相持阶段　如果应激情境继续存在，反应仍将持续下去，但又不致于严重到使生物体死亡，则生物体进入与应激情境作用的相持阶段。3）衰竭阶段　原有的应激情境持续存在，或出现新的应激情境，使机体抵抗能力已到了极限，随之迅速崩溃。此时，很容易出现各种疾病或严重功能障碍，导致全身衰竭，直至死亡。13、应对方式的概念是什么？14应对方式又称应对策略，是个体在应激期间处理应激情境、保持心理平衡的一种手段。14、常见的护理工作应激原有那些？1）与护理工作性质有关的应激原　病人和病人家属病人的状况（病容、呻吟等）和护理工作环境（紧张气氛、难闻气味等）。2）与工作负荷有关的应激原　工作或心理负荷过重3）与护理工作中人际关系有关的应激原　护理工作中人际关系主要包括护士与病人关系（护-患关系）护士与病人家属关系、同事之间关系、护士与医师关系等。4）与对护士期望有关的应激原　人们把护士誉为“白衣天使”，寄予厚望。5）与接触濒死和死亡病人有关的应激原　6）与工作-家庭的矛盾有关的应激原15、列举影响护士工作应激的主要因素许多因素可以影响护士对工作应激原的感受和应激反应强度，概括起来主要有护理环境、护士个人工作经历、护士个人心理素质及工作环境中的社会支持四个方面。16、简述应激的一般性处理方法常规运动锻炼者；饮食与营养 ；休息； 时间管理技术 ；心理与社会支持　　具 17、列举护理工作应激处理要点　　1）在进行某项护理工作前，要清楚地知道该项工作的需要、目的及各阶段的目标。　　2）要明确该项工作的困难和问题。　　3）认真分析自己的能力、兴趣及完成此项工作的不足之处。　　4）针对所存在的问题，提出具体的解决方法。　　5）在解决问题中不断陈述自己的行为和行动目标。　　6）在解决问题的每一过程中，及时分析和比较行为效果，总结经验。　　7）选择能带来最佳效果的方法进行该项工作。18、解释心身障碍　　心身障碍，又称心身疾病，或心理生理疾病，是指一组综合征或躯体疾病，临床上主要表现为躯体症状，但心理社会因素在其发生、发展和防治过程中起着重要作用。19、列举常见的心身障碍　　　　冠心病、原发性高血压、消化性溃疡、支气管哮喘、溃疡性结肠炎、癌症作业四1、列举常用心理评估的方法。1）观察[observation]2）访谈[interview]3）心理测验[psychological testing]2、简述临床心理评估的作用。1）作出决定2）形成印象3）核实假设4）观察疗效5）估计预后3、怎样做好观察的设计？1）观察目标行为2）观察情境3）观察时间4）观察记录5）特殊事件的干扰4、行为观察的特点有哪些　　自然情况下1） 能提供个人行为特征的信息2） 提供行为观察记录3） 客观验证4） 对心理测验结果评价和验证5） 对婴幼儿、特殊人群有独到作用5、什么是访谈（晤谈）？访谈有什么意义　 临床工作者与病人或来访者之间所进行的一种有目的的会晤。　　　1）了解情况和问题 　　２）获得其他方式无法获得的信息 　　3）建立谐调关系６、心理测验的必备条件有哪些？　　　1）标准化[standardization] 指测验的实施条件与程序、记分方法和标准的统一。　　　2）常模[norm] 为了对心理测验的分数进行正确的评定，必须使之与客观的标准比较后才能作出判断，这种标准就是常模。　　　3）信度[reliability] 即可靠性，测验所得分数的一致程度。　　　4）效度[validity] 指所测量的与所要测量的两者之间的相符合程度，即一项测验的准确性。　７、简述心理测验的种类　　　　1）按沟通方式分类　　　 －言语测验　　　 －操作测验２）按测验内容的结构方式分类　　　－有结构测验　　　－无结构测验（投射测验）３） 以测验对象的人数分类　　　　　　－个别测验　　　 －团体测验４） 以测验的功能分类　　　　　　能力测验：智力测验、儿童发展量表、特殊能力测验　　　　　　个性测验：个性特征、病理个性特征　　　　　　神经心理测验　　　　　　适应行为评定量表　　　　　　临床评定量表　　　　　　职业咨询测验８、列举中国修订韦克斯勒智力量表。1）中国修订韦氏成人智力量表[WAIS-RC]（龚耀先）2）韦氏儿童智力量表中国修订本[WISC-CR]（林传鼎、张厚粲）3）中国修订韦氏儿童智力量表[C-WISC]（龚耀先、蔡太生）4）中国-韦氏幼儿智力量表[C-WYCS]（龚耀先、戴晓阳）　　　　　　　　作业五１、解释病人（Client）的概念　　 病人指各种疾病患者，包括那些只有“病感”的患者，即虽有病痛的症状和感觉，但未发现躯体病理改变的人。２、列举病人的权利与义务。　　 病人的权利　　1）免除一定社会责任和义务　　 2）享受平等医疗、护理、保健、健康教育　　 3）知情、同意　　 4）隐私保密　　 5）投诉　　 6）自由选择（医院、医生、护士、医疗护理方案）　　 7）获得有关病情资料、医疗护理服务资料　　病人的义务　　 1）及时寻求医护帮助　　 2）积极配合医护活动　　 3）按时按数交纳医疗费用　　 4）尊重医疗保健人员　　 5）遵守医院规章制度和提出改进意见　　 6）自我保健３、角色适应问题存在于哪些方面　　 1）病人角色缺如　　 2）病人角色强化　　 3）病人角色消退　　 4）病人角色恐惧　　 5）角色假冒　　 6）角色认同差异４、 病人有那些心理需要　１）需要尊重　２）需要接纳和关心　３）需要信息　４）需要安全　５）需要和谐环境、适度活动与刺激５、简述病人常见心理变化Ａ、常见的心理变化　　 1）认知功能的变化　　　　 主观感觉异常　　　　 记忆力↓　　　　 思维能力↓　　　2）情绪活动的变化　　　　　强度　　　　 稳定性　　　 3）人格变化和意志行动变化Ｂ、常见的心理问题　　 病人常见的心理问题主要有焦虑和抑郁心理等６、 解释焦虑　　 焦虑的定义：人们对环境中一些即将面临的，可能会造成危险或威胁的重大事件，或者预示要作出努力的情况中进行适应时，心理上出现紧张不安及带有恐惧和不愉快情绪就是焦虑。 病人焦虑可分为：期待性焦虑、分离性焦虑、阉割性焦虑７、解释抑郁　　　显著特征：心情低落　　　主要表现：兴趣减退甚至散失，自我的消极评价，对自己经验的消极解释，以消极态度看待未来，心境低落，失去愉快感，精力下降，无助感。　　　生物学症状：失眠、早醒、食欲丧失、性欲抑制等，心境昼重夜轻８、简述儿童病人典型的心理反应　　　分离性焦虑、恐惧不安、反抗、抑郁自卑９、简述儿童病人的心理护理　　家长对孩子进行的心理准备　　护士的心理护理　　1）对患儿：据年龄不同而不同2）环境布置适合儿童的心理特点１０、老年人常见心理问题　　　1）智力功能下降　　　2）情绪不稳定　　　3）人格较顽固　　　4）生活方式改变１１、列举老年病人的心理反应　　　1）否认心理　　　2）自尊心理　　　3）恐惧心理　　　4）幼稚心理　　　5）自卑、抑郁心理１２、如何做好老年病人的心理护理？　　　1）尊敬老年病人　　　2）关心老年病人　　　3）恰当的心理护理干预　　　4）尽可能多的社会支持作业六１、 什么是心理治疗？　　从广义上讲，心理治疗是由经过训练的专业人员运用心理学专业知识和技巧，影响改变患者的认识、情绪和行为等心理活动，从而改善患者的心理状态和行为以及与此相关的痛苦与症状。　　对心理治疗的认识包括：　　1．治疗者是经过训练的专业人员，通常是临床心理学工作者和医务工作者；　　2．治疗对象是人，主要是那些有各种心理障碍的心理或精神疾病和躯体疾病患者；　　3．治疗手段主要是建立在心理学理论基础上的技术和方法，主要方式是言语的交流；　　4．治疗的重点或中心是影响和改变患者的认知活动、情感和行为，解除患者的心理痛苦。２、简述心理治疗的主要目的和作用１） 提供必要的心理支持和帮助　２） 认识和改变不适应的认知和行为　３） 心境或情绪调节和疏导的作用　４）
改变不适应的行为方式　３、 列举心理治疗的主要类别　　近代心理治疗始于19世纪末和20世纪初，影响最大的主要有三个传统的理论流派，称之为心理治疗发展的三个里程碑，分别是：　　1）精神分析理论与方法　　2）行为治疗的理论与方法　　3）以人为中心的理论与方法　 ４、简述心理治疗的基本过程　　1）建立良好关系　通过积极关注、理解、同情，坦诚相待等方式，让病人倾诉其苦衷，达到相互信任与合作的关系。　　2）明确问题与治疗目标　通过观察、交谈和测验等方式，发现和明确患者的主要问题和治疗的主要目标，制定治疗计划。　　3）实施治疗计划　应用各种治疗技术，给予必要的支持、理解、解释和反馈，提高患者认识水平（领悟），调动患者积极向上，自我实现的潜力，积极采取行动，改变不良态度和不适应的行为方式。4）巩固和结束治疗　帮助患者回顾和检查治疗目标实现的情况，巩固所取得的成绩，继续发展，使患者真正掌握治疗过程中所学习的东西，在今后自己仍可应用，适应现实。至此可结束治疗。5、支持疗法的核心是什么？支持疗法是一种简易的，几乎人人可以进行，并且确实行之有效的方法，其核心就是向病人提供支持和力所能及的帮助。6、列举支持疗法的技术或方法1）倾听技术2）关心与同情3）安慰与开导4）解释、建议和指导5）积极语言的应用　7、简述精神分析方法的基本理论观点和治疗技术基本理论A、意识的层次理论弗洛伊德认为意识是有层次的，分为意识、前意识和潜意识，意识是直接感知的心理活动部分，潜意识指人们没有意识到的深层的心理活动部分，前意识介于意识和潜意识之间。潜意识的心理活动是一切意识活动的基础，心理障碍的发生与潜意识密切相关，正是因为人们压抑在潜意识中的心理矛盾，心理冲突，导致病人的焦虑和内疚，导致心理症状乃至躯体症状的发生。心理治疗就是要帮助病人发现潜意识的心理冲突和矛盾，问题和症结一旦找到，问题也就可以得到解决了。B、人格结构理论弗洛伊德认为人格由三部分组成，即本我（id）、自我（ego）和超我（superego）。本我是与生俱有的，本能的冲动，充满心理能量，是基本的动机力量，其活动遵循“快乐原则”，激发人们寻求快乐和逃避痛苦。自我是后天在与外界环境和现实的交互作用中从本我分化发展出来的，是现实化的本能，遵循“现实原则”活动，调节本我中本能欲望的释放，被认为是人格中的管理者。超我是人格中的道德和社会力量，也称为理想自我，代表着理想，反映出个体所生存的社会和道德要求和行为准则。超我从自我中分化出来，能进行自我批判和道德控制，遵守“至善原则”，起着监督和控制自我的作用。本我、自我和超我之间不断相互作用，本我是求生存的动力，但不顾现实；超我则监督和控制主体按社会道德行事；自我在本我与超我之间，对上按超我要求控制本我，对下要通过调节满足本我中本能的释放。若三者间达到动态平衡，则保持身心健康；平衡失调则导致身心障碍的发生。C、性心理发展理论弗洛伊德提出了心理发展可以分成5个阶段，性本能在每个阶段都起着重要作用，正如弗洛伊德指出：“性的本能冲动在神经和心理的疾病成因中起着一种不平凡的巨大作用……”。在心理发展的各阶段，性的压抑、欲望不能满足和冲突不能解决，是日后产生心理障碍的重要因素。精神分析治疗技术（1）自由联想让病人舒适地躺着或坐着，把自己心里想到的浮现在脑子里的一切都讲出来，无论任何微不足道的没有意义的甚至荒唐的内容都要讲出来，治疗者则对所讲的内容加以分析和解释，从中发现病人内心深处无意识的矛盾冲突，发现心理障碍的起因。自由联想本身还起到心理疏导的作用。（2）梦的分析弗洛伊德认为病人做的梦的内容与被压抑的无意识心理活动有内在联系，梦中出现的物体具有象征性意义，无意识心理活动间接地从梦中表现，但已经过伪装，要经过治疗者分析和解释才能识别和理解，对梦的分析就是揭开伪装，寻求其真实的无意识心理活动的意义。（3）移情分析在精神分析过程中，随着病人与治疗者的治疗关系发展，病人对治疗者的信任和依赖日益增加，病人会把对自己父母、朋友、甚至恋人或配偶的感情转移到治疗者身上，这就是移情。但移情与爱慕不是一回事，移情有正情的，如友爱，敬仰，也有负情的，如敌对和怨恨。移情是精神分析治疗过程中应有的现象，通过移情，可以引导病人意识到自己内心深处无意识的心理活动，如病人的爱和恨及其产生的原因，疏导病人被压抑的情感，通过移情分析使病人对自身情感，内心活动等有深入认识，推动治疗。（4）阻抗分析治疗中病人有意无意地回避某些问题，或在行动上表现出不合作治疗，不相信治疗者，这种现象便是阻抗，阻抗可能提示分析已涉及病人高度敏感的东西，而这正是问题的关键所在，阻抗分析就是要指导病人以现实态度，正视问题，发掘无意识中的症结问题，一旦阻抗被认识和消除，治疗便得以向前发展。（5）解释精神分析所关注的是病人内心活动特点。治疗的主要目标是让病人了解自己，了解自己内在的心理活动，将被压抑的潜意识活动的内容疏导出来，使病人达到领悟或自知，能够自由地表达被压抑的情感，面对现实和适应现实。解释是最常用的技术之一。通过解释揭示症状后面的无意识动机，消除阻抗和移情的干扰，使无意识之中的内容变成意识的。使病人对症状的真正含义达到领悟。8、列举行为疗法的理论基础及常用技术。理论基础：经典条件反射操作条件反射社会学习理论常用技术方法（1）强化技术采用奖励或惩罚的方式促成或消退某种行为，如对胆小的学生上课时举手发言给予鼓励和表扬，使他举手发言的次数逐渐增加。对做错事的孩子给予批评，使之不再重犯。强化包括正强化和负强化。正强化指对希望发生的行为给予鼓励，具体方式很多，包括精神或物质的，可以是点头、微笑和表扬，也可以是实物和金钱。正强化在实际生活经常被采用，如儿童表现好的给予奖励小红花、小礼品，成人工作学习好可获得奖学金、评为先进等。在医疗过程中，医护人员对病人的尊医行为和与疾病斗争的行为给予肯定、赞扬和鼓励。负强化指对不希望发生的行为给予批评指责和惩罚，惩罚的形式多种多样，包括冷淡的态度、体罚或经济惩罚等，如不遵守纪律的儿童受冷淡、被批评，孩子未完成作业不能看电视，成人工作不好扣发奖金，破坏公共卫生者罚款等等。应用强化技术应注意适宜、及时、灵活等原则。（2）示范法所谓言传身教，便是示范法的体现，可以通过实例介绍看电视录像，现身示范等方式进行。示范法最典型的应用见于恐怖症治疗，如孩子怕狗，让怕狗的孩子观察那些不怕狗的孩子如何与狗接近，抚弄狗和与狗玩耍的过程，并感受不怕狗的孩子与狗玩耍时的快乐气氛，几次示范之后，怕狗的孩子逐渐地敢于接近狗，并与狗玩耍了。在医疗过程中，有些病人对某些检查不甚了解，有恐怖心理，不能接受或配合某些检查或手术，若事先组织看了录像，或者其他病人的现身介绍，了解到实际情况并非像想象中那样痛苦和危险，则可消除顾虑，接受检查治疗。（3）自我管理或自我控制术自我控制技术的最大特点是鼓励病人作为治疗的积极参与者，依靠病人本身的力量来建立健康行为，消除不良行为。（4）放松训练技术放松训练有助于调节紧张、焦虑和不安，消除疲劳，镇定情绪。放松训练与我国的气功等活动有类似之处。（5）生物反馈技术生物反馈技术是通过现代电子仪器，将人体内生理信息描记，并转换声、光和数字等反馈信号，使受试者可以根据反馈信号学习调节和控制自身的生理功能活动，生物反馈不仅起到“自我认识”的作用，而且也成为“自我改造”的工具，从而达到防治心身障碍的目的。　　　　 （6）系统脱敏技术系统脱敏又称为交互抑制，最早由南非心理学家沃尔普（Wolpe）所创立和应用。9、解释以人为中心的治疗以人为中心的治疗是人本主义心理学理论基础上发展的心理治疗方法，早期也称为来访者中心或病人中心治疗。以人为中心治疗主要由美国心理学家罗杰斯于本世纪50年代所创立，其特点正如治疗名称那样，以病人为中心，在治疗过程中，充分激发病人的主观能动作用，促使病人了解自己的问题和努力方向，发挥自己的潜能。在以人为中心的治疗中，主要有三种有助于建立良好关系，促进病人心理成长的技术，它们是无条件的积极关注、坦诚和设身处地地理解的技术。10、什么是认知行为治疗？认知行为治疗是一组治疗方法的总称，这组方法强调认知活动在心理或行为问题的发生和转归起着非常重要作用，并且知治疗过程中既采用各种认知矫正技术，又采用行为治疗技术，故称之为认知行为治疗。认知行为治疗具有积极的、指导性的、整体性的和时间短等特点。11、简述Ellis的理性情感治疗。A、理论基础　理性情感治疗基于这样的假设：非理性或错误的思想、信念是情感障碍或异常行为产生的重要因素。对此，Ellis并进一步提出了“ABC”理论。在ABC理论中，A指与情感有关系的激发事件（activating events）；B指信念（beliefs），包括理性或非理性的信念；C指与激发事件和信念有关系的情感反应结果（consequences）。通常认为，激发事件A直接引起反应C。事实上并非如此，在A与C之间有B的中介因素。A对于个体的意义是否引起个体的反应，受到B的影响，即受人们的认知态度、信念决定。Ellis的ABC理论后来又进一步发展，增加了D和E两个部分，D（disputing）指对非理性信念的干预和抵制；E（effective）指有效的理性信念或适当的情感行为替代非理性信念、异常的情感和行为。D和E是影响ABC的重要因素，对异常行为的转归起着重要的影响作用。是对ABC理论的重要补充。B、治疗的基本原则方法（1）向病人解释说明理性情感治疗的基础，说明认知与情感之间的关系，非理性情感不适或异常行为的联系。（2）通过病人的自我监察和治疗的反馈，识别非理性思想。（3）直接对非理性观念提出疑问，指出不合理所在，并示范对已有激发事件或不良刺激应如何理性的分析解释。（4）自我陈述理性的观念，用其代替先前的非理性观念，并练习，在心理重复理性的观念。（5）设计和采用某些行为技术，如角色扮演，操作条件，脱敏和一些其它技能训练方法，帮助病人发展理性的反应。12、常用的认知技术有哪些？（1）认识自动思维　在激发事件与消极情感反应之间存在着一些思想活动，可以是消极的自我陈述或是心理想象。例如，某病人看到狗便产生恐惧，在看到狗与恐惧反应之间他有一个想法是这狗会咬我，还可能有狗咬人的恐怖的想象。病人通常未意识到这部分习惯的思维活动，称为“自动思维”。治疗可用Ellis的ABC理论说明激发事件与反应之间有信念或思维活动B的影响作用，帮助病人认识自动思维的存在和影响。（2）列举认知歪曲　病人的心理或行为障碍与认知歪曲或错误密切相关，受其影响。向病人列举出认知歪曲，可以帮助他提高认知水平和矫正错误思想。下面是几种常见的认知歪曲。主观臆想　缺乏根据，主观武断推测。如某病人某件工作未做好，便推想所有的同事会因此看不起她。一叶障目　置总体前后关系的背景不顾，只看细节或一时的失误而做出结论。如某学生一次考试中有一题答不出，事后一心只想着未答的那道题，并感到这场考试全都失败了。乱贴标签　即消极偏面地把自己或别人公式化。例如某一病人将孩子学习不好归于自己，并认为自己是个“坏母亲”。非此即彼的绝对思想　认为不白即黑，不好即坏，不能容忍错误，要求十全十美。例如某位病人有一次考试未达到预定目标，便认为自己是个失败者，一切都完了。（3）改变极端的信念或原则　用现实的或理性的信念或原则替代极端或错误的信念原则。例如，某一极端的信念是：我应该并且一定要得到我想要的东西，这是我的权力；相对应的更现实的自我陈述应为：尽管我非常想得到某件东西，但我只是有权利去争取，并不意味着我一定要得到或别人一定要给我才行。另一极端的信念是：如果我为某事努力工作，就应该获得成功；相应的现实的信念可以是：一个人无法保证事事都能成功，努力并不等于成功，而只是成功的一个条件。（4）检验假设　认识并矫正认识歪曲、错误思想的一个方法是检验支持和不支持某种错误假设的证据。例如，某一病人在受到挫折后，认为自己“一事无成、别人都看不起我”，非常抑郁，实际上，他成功地做过很多事，大学毕业，并曾经是企业经理。检验假设这一过程不仅帮助病人认识事实，还能发现自己对事物的认识歪曲和消极片面的态度。（5）积极的自我对话　此技术实施方法有二种，一种是要病人坚持每天回顾并发现自己的优点或长处并记录；另一种方法是要病人针对自己的消极思想，提出积极的想法（6）三栏笔记法　前面介绍的一些方法可以通过此法实验，让病人在笔记上面画二条竖线分出三栏，左边一栏记录自动思维，中间一栏记录对自动思维的分析（认识歪曲），右边一栏记录理智的思维或对情况重新分析回答。三栏笔记法常作为病人的家庭作业 13、列举常用暗示治疗的方法。（1）言语暗示　通过言语的形式，将暗示的信息传达给受暗示者，从而产生影响作用。　　（2）操作暗示　通过某些对受暗示者的操作，如躯体检查、仪器探查或虚拟的简单手术而引起心理、行为改变的过程。　　（3）药物暗示　给病人使用某些药物，利用药物的作用而进行的暗示。（4）其它的方法　在应用暗示治疗方法时还可以采用环境暗示，笔谈暗示，自我暗示（auto-suggestion）等多种方法，均可以取得一定的疗效。14、解释催眠疗法催眠疗法是应用一定的催眠技术使人进入催眠状态，并用积极的暗示控制病人的心身状态和行为，以解除和治愈病人躯体疾病或精神疾病的一种心理治疗方法。应该说催眠治疗也是一种暗示治疗。作业七1、简述心理护理特点（1）广泛性与情景性（2）个体性和深刻性（3）主动性（4）前瞻性2、列举心理护理原则（1）以人为中心的原则（2）个体化原则（3）治疗性原则（4）抓主要矛盾的原则（5）重视病人亲人家属影响原则２、 解释通情又称同感，是把护士个人的价值观、信仰、文化观念、行为标准，也包括个人边件暂时忘掉，以中性的态度，开放的思想进入病人的感觉世界中，与病人一道感受他的经历，同时又能意识到自己不在病人经历的事件之中，以保持专业人员的理智。目的是理解病人3、护士应如何把握通情。（1）不对患者的情感作判断（2）不只是予以同情，而应高于同情（3）不受患者情感的感染4、如何培养护士应有的品质和技能。（1）认识自我（2）澄清个人价值观（3）了解自己的感受（4）利他精神5、选择护理措施要考虑哪几个问题？（1）理想的病人结果：（短、长期目标）（2）心理护理措施特点（3）科研基础（4）措施的可行性（5）病人的接受性（6）护士的能力6、如何对焦虑病人实施心理护理？（1）态度热情，询问原因，予以解释（2）减轻焦虑的护理治疗办法（3）放松疗法（4）治疗性触摸（5）抗焦虑药7、如何对抑郁病人实施心理护理？（1）直接询问病人的感受（2）静静倾听（3）把问题返回给病人（4）澄清真实信息8、否定病人的心理护理措施有哪些？以没有侵犯性问题的方式入手，如继续否认，请心理或精神科专业人员会诊；如配偶对病人的否定呈无效应时，则对配偶咨询更有效。
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心理学追加**――上善若水de心理答案（不一定正确，仅供参考）一 单选题 1D 2A 3B 4A 5D 6E 7B 8D 9A 10C 11E 12B 13D 14A 15B 16B 17C 18E 19C 20D 21E 22E 23E 24A 25A 26E 27D 28B 29A 30D二 多选题　1AD 2ABCDE 3ABCE 4BCDE 5ABCD 6BC 7ABCE 8ABCDE 9AC填空题1.影响能力形成和发展的因素是先天因素(生存环境)(营养状况)(主观努力).2.突发灾难事件心理干预的基本原则有(正常化原则)(协同化原则)(个性化原则).3 .(作出心理和医学诊断)(为临床干预提供基础信息)(计划和指导治疗)(预测未来成就)4.(集中)(独立)5.(识记 编码)(保持 储存)(再认或回忆)名词解释1医学模式:指一定时期内人们对疾病和健康的总体认识,并成为医学发展的知道思想.2分离性焦虑 P130　3心理护理 P96 4心身疾病 P1625 应激 P68 6心理评估 P79　7 生理始基 :某些心身疾病发病前的生理特点,它决定个体对疾病及种类的易患性.三 简答题1 防御机制有那些特征? P662 临床心理护理的基本程序. P1073 简述自杀行为者的心理过程及心理要点. P1494 急危重病人的心理特点. P1445 简述突发灾难事件干预的基本原则及一般方法. P766 烧伤感染期心理护理的主要措施是什么? P197四 论述题1　P 1712　P 44 以上是新的心理学作业.
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谢谢了,好心人!
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谢谢你!祝你快乐!
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好人就是这个样子的！
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怎么还有两个版本啊我怎么就看到一个作业啊
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谢谢好心人
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